學(xué)習(xí)重點(diǎn)
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知，揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言，就是反復(fù)思考推求語(yǔ)言的意味。具體地說(shuō)，一是辨析詞句的深層含義，二是品味語(yǔ)言的感情色彩。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的辨析、品味，領(lǐng)會(huì)其真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，從而加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
揣摩語(yǔ)言主要靠積累，靠語(yǔ)感，靠反復(fù)思考，總的方法是聯(lián)系語(yǔ)境，因?yàn)檎Z(yǔ)境時(shí)時(shí)處處干涉語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下要求：能聯(lián)系文章的中心和上下文等內(nèi)部語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言的意義、感情色彩和作用；能聯(lián)系社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等外部語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言；能提取文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，體會(huì)其深層含義；能借助修辭方法、景物特點(diǎn)和意境理解詞語(yǔ)和句子等。能如此揣摩語(yǔ)言，才能逐步提高閱讀能力。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言，是在一定的語(yǔ)境中，如聯(lián)系中心意思、聯(lián)系上下文，對(duì)語(yǔ)言的深層含義、感情色彩等、進(jìn)行辨析、品味。學(xué)習(xí)本單元，要求在初步理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)其真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。
本單元寫作學(xué)習(xí)指導(dǎo)來(lái)源：www.examda.com
《荷塘月色》精美的抒情語(yǔ)言，《拿來(lái)主義》諷刺性語(yǔ)言，《在馬克思墓前的講話》飽含悲痛之情的精確的語(yǔ)言，《杜鵑枝上杜鵑啼》婉約蘊(yùn)藉的語(yǔ)言，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。
然而，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在于習(xí)慣的養(yǎng)成，在于思維的訓(xùn)練。
1.要鍛煉語(yǔ)言習(xí)慣，必須養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣。
聽(tīng)，是感受新知；說(shuō)，是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；讀，是語(yǔ)言素養(yǎng)的累積；寫，是語(yǔ)言素質(zhì)與語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。
2.要加強(qiáng)聯(lián)想，想象思維的訓(xùn)練，這是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。
單元訓(xùn)練重點(diǎn)
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是理清思路，使學(xué)生真正透徹地理解課文，有效地提高閱讀理解能力。
單元重點(diǎn)說(shuō)明
理清思路屬于一種思維能力的訓(xùn)練，對(duì)提高閱讀能力、理解能力有重要幫助。“思路”就是作者在對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思、行文、修改、定稿過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的思維途徑、脈絡(luò)。來(lái)源：www.examda.com
思路有不同的層面?？傮w有總體思路，局部有局部思路。思路表現(xiàn)形式為結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)安排中又隱含著作者的思路。幾個(gè)大的部分，前后的有機(jī)聯(lián)系，是文章的總體思路。一個(gè)部分往往有幾個(gè)層次，幾個(gè)層次前后的有機(jī)聯(lián)系，是一個(gè)部分的思路。一個(gè)語(yǔ)段幾個(gè)句子前后的有機(jī)聯(lián)系，是一個(gè)語(yǔ)段的思路。
本單元是在初中階段“大體了解課文的思路”的基礎(chǔ)上來(lái)提高要求的，不僅要理清課文的總體思路，還要深入下去，理清課文的局部思路，進(jìn)行集中的訓(xùn)練。
理清總體思路，要從分析結(jié)構(gòu)、歸納大意入手，但不能停留在這一步，簡(jiǎn)單地把段落提綱同總體思路等同起來(lái)。具體步驟是先劃分文章的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)文章的序，理出文章的線索，再探究段序這樣安排的道理，這樣即可從紛繁中尋出條理，摸清文章的脈絡(luò)。例如《記念劉和珍君》，開(kāi)頭兩節(jié)說(shuō)寫作緣起，中間三節(jié)記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，后兩節(jié)議論慘案的教訓(xùn)和死難者對(duì)于將來(lái)的意義。文章以作者的感情思路貫串全文。了解了這些內(nèi)容，再進(jìn)一步探究各部分之間的聯(lián)系，就可以領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
理清局部思路，也就是理清一個(gè)語(yǔ)段中幾個(gè)句子的思路，或一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路。方法可類推。首先要把握句意，然后再看句子與句子在事理上有什么聯(lián)系。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知，揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言，就是反復(fù)思考推求語(yǔ)言的意味。具體地說(shuō)，一是辨析詞句的深層含義，二是品味語(yǔ)言的感情色彩。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的辨析、品味，領(lǐng)會(huì)其真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，從而加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
揣摩語(yǔ)言主要靠積累，靠語(yǔ)感，靠反復(fù)思考，總的方法是聯(lián)系語(yǔ)境，因?yàn)檎Z(yǔ)境時(shí)時(shí)處處干涉語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下要求：能聯(lián)系文章的中心和上下文等內(nèi)部語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言的意義、感情色彩和作用；能聯(lián)系社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等外部語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言；能提取文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，體會(huì)其深層含義；能借助修辭方法、景物特點(diǎn)和意境理解詞語(yǔ)和句子等。能如此揣摩語(yǔ)言，才能逐步提高閱讀能力。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是揣摩語(yǔ)言。揣摩語(yǔ)言，是在一定的語(yǔ)境中，如聯(lián)系中心意思、聯(lián)系上下文，對(duì)語(yǔ)言的深層含義、感情色彩等、進(jìn)行辨析、品味。學(xué)習(xí)本單元，要求在初步理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)其真正內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。
本單元寫作學(xué)習(xí)指導(dǎo)來(lái)源：www.examda.com
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然而，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在于習(xí)慣的養(yǎng)成，在于思維的訓(xùn)練。
1.要鍛煉語(yǔ)言習(xí)慣，必須養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣。
聽(tīng)，是感受新知；說(shuō)，是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言；讀，是語(yǔ)言素養(yǎng)的累積；寫，是語(yǔ)言素質(zhì)與語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。
2.要加強(qiáng)聯(lián)想，想象思維的訓(xùn)練，這是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。
單元訓(xùn)練重點(diǎn)
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是理清思路，使學(xué)生真正透徹地理解課文，有效地提高閱讀理解能力。
單元重點(diǎn)說(shuō)明
理清思路屬于一種思維能力的訓(xùn)練，對(duì)提高閱讀能力、理解能力有重要幫助。“思路”就是作者在對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思、行文、修改、定稿過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的思維途徑、脈絡(luò)。來(lái)源：www.examda.com
思路有不同的層面?？傮w有總體思路，局部有局部思路。思路表現(xiàn)形式為結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)安排中又隱含著作者的思路。幾個(gè)大的部分，前后的有機(jī)聯(lián)系，是文章的總體思路。一個(gè)部分往往有幾個(gè)層次，幾個(gè)層次前后的有機(jī)聯(lián)系，是一個(gè)部分的思路。一個(gè)語(yǔ)段幾個(gè)句子前后的有機(jī)聯(lián)系，是一個(gè)語(yǔ)段的思路。
本單元是在初中階段“大體了解課文的思路”的基礎(chǔ)上來(lái)提高要求的，不僅要理清課文的總體思路，還要深入下去，理清課文的局部思路，進(jìn)行集中的訓(xùn)練。
理清總體思路，要從分析結(jié)構(gòu)、歸納大意入手，但不能停留在這一步，簡(jiǎn)單地把段落提綱同總體思路等同起來(lái)。具體步驟是先劃分文章的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)文章的序，理出文章的線索，再探究段序這樣安排的道理，這樣即可從紛繁中尋出條理，摸清文章的脈絡(luò)。例如《記念劉和珍君》，開(kāi)頭兩節(jié)說(shuō)寫作緣起，中間三節(jié)記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，后兩節(jié)議論慘案的教訓(xùn)和死難者對(duì)于將來(lái)的意義。文章以作者的感情思路貫串全文。了解了這些內(nèi)容，再進(jìn)一步探究各部分之間的聯(lián)系，就可以領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
理清局部思路，也就是理清一個(gè)語(yǔ)段中幾個(gè)句子的思路，或一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路。方法可類推。首先要把握句意，然后再看句子與句子在事理上有什么聯(lián)系。