課題
    

認識圖形
    

課型
    

　　新授課
    

　　教學目標
    

　　1、 在分類、觀察、動手操作等活動中，初步認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。
    

　　2、 結合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
    

　　3、 培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
    

　　教學重點
    

　　認識長方體、正方體、圓柱等常見立體圖形特征
    

　　教學難點
    

　　能準確的按物體的形狀進行分類
    

　　教學方法
    

　　活動操作、交流討論、歸納
    

　　教具準備
    

　　課件、實物圖形
    

　　教學活動設計
    

修訂
    

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課
    

　　1、 請大家把課前收集的實物拿出來，向你們組的同學介紹一下，然后把他們放到一起。
    

　　2、桌面上的這么多實物好像有點雜亂，你們覺得呢？
    

　　怎么辦？學生向本組同學介紹自己準備好的各種形狀的實物。介紹交流后把小組的實物全部放在一起。
    

　　3、那就請小組同學先商量一下，怎樣分類呢？
    

　　學生：可以把大的放在一起，小的放在一起。
    

　　學生：可以按形狀、顏色、輕重等分類。
    

　　4、擺一擺，分一分。
    

　　請小組同學按形狀把桌上的物體分一分，邊分邊想一想，為什么要這樣分？教師參與到各組。
    

　　各組討論操作，對小組的物體按形狀進行分類。（小組同學商量，試著把相同形狀的圖形放到一起）
    

　　二、探究新知
    

　　1、 引導學生總結分類方法：
    

　　請各組分別說一說怎樣分的，為什么這樣分？
    

　　如：組1：我們組安形狀把形體分為兩類：方的一類，不方的一類。
    

　　組2：分為三類：方方的一類，球一類，像柱子似的一類。
    

　　組3：分為四類：長長的、方方的一類；方方正正的，每個面都一樣的一類；兩個面是平的，旁邊的面是圓的一類；球一樣的一類。
    

　　一、 鞏固探究：（讓學生充分感悟按形狀分類，每種圖形的特點）
    

　　1、我們把物體分成了四類，你喜歡和哪一類交朋友，就拿起來摸一摸、看一看、玩一玩。你能發(fā)現(xiàn)些什么？能提出什么問題？
    

　　2、學習認識常見的立體圖形，了解其名稱及圖形形狀特點。
    

　　四、實踐應用，鞏固練習、
    

　　1、學生指圖形說名字
    

　　2、生活中你見過身邊哪些物體形狀是長方體、正方體、圓柱或球形的呢？
    

　　3、游戲：“你說我拿”
    

　　（1）老師說，同學拿:(小組同學中一些人蒙上眼睛,其他人監(jiān)督、判斷。)教師:請你摸出一個正方體
    

　?。?）讓小組同學自己做游戲。小小設計師（搭物體）
    

　　教師讓每個小組利用桌上的立體圖形搭建一個東西
    

　　五、總結：
    

　　今天我們初步認識了長方體、正方體、圓柱和球，你會說一說它們的名字嗎？你在身邊發(fā)現(xiàn)了那些物體的形狀和我們學過的那個圖形的形狀一樣，說一說。
    

板書設計
    

　　認識圖形
    

　　長方體 正方體 圓柱 球
    

作業(yè)設計
    

　　玩一玩
    

課后反思
    

　　課題
    

我說你做
    

課型
    

　　實踐活動課
    

　　教學目標
    

　　1、 在觀察、操作等活動中，進一步認識幾何體的特征。
    

　　2、 經(jīng)歷觀察、思考、交流等學習過程，獲得成功的學習體驗。
    

　　教學重點
    

　　運用前后、左右、上下方位擺放幾何模型
    

　　教學難點
    

　　經(jīng)歷思考、表達、傾聽等學習過程
    

　　教學方法
    

　　操作活動、討論、交流
    

　　教具準備
    

　　實物圖形，課件
    

　　教學活動設計
    

修訂
    

　　一、 創(chuàng)設活動情境，導入活動。
    

　　復習：我說你拿。教師說出幾何體名稱，學生拿出相應的物體。（回顧對立體圖形的認識）
    

　　二、 說一說，擺一擺活動。
    

　　1、 熟悉活動規(guī)則。
    

　　一個學生與教師合作進行示范，如：師發(fā)指令：在桌子上放一個長方體，長方體的上面放一個圓柱，圓柱的上面放一個球······學生根據(jù)每一個指令擺出圖形后看兩者是否相同。
    

　　2、 同桌之間仿照教科書中淘氣和笑笑合作的步驟進行拼搭，左面的學生先搭出一個圖形，然后發(fā)出指令，右面的同學進行操作。
    

　　3、 操作與發(fā)指令的角色進行互換。
    

　　4、 可增加積木的數(shù)量，提高游戲的難度。
    

　　三、請拼搭成功的小組進行展示，向大家介紹成功的經(jīng)驗。
    

　　1、說一說你在拼搭過程中出現(xiàn)的問題。
    

　　2、為什么圓柱要豎起來搭？圓柱橫著放有什么不好？
    

　?。◤娀瘜W生對幾何體特征的認識。）
    

　　二、 游戲活動：摸一摸，擺一擺。
    

　　1、明白活動規(guī)則。
    

　　兩人一組。一人蒙住眼睛，根據(jù)另一人發(fā)出的指令摸出指定的幾何體。
    

　　活動前，為了保證學生合作成功，教師可以先和一個學生示范。如：師發(fā)口令：“摸出一個圓柱，立在桌子上”“把正方體放在圓柱的上面”等，使學生進一步體會立體圖形的特征。
    

　　1、 評價小組活動表現(xiàn)。
    

　　你鼓勵同伴了嗎？你怎么夸獎他的？你怎樣讓他發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正的？活動中你有沒有遵守秩序？你們說話的聲音吵到其他小組了嗎？活動完了，那一小組的學具放在規(guī)定的位置？你有沒有耐心傾聽伙伴的發(fā)言？等，通過評價，逐步建立學生開展探索活動的基本課堂秩序。
    

板書設計
    

　　我說你做
    

　　說一說，擺一擺
    

作業(yè)設計
    

　　練一練 1、2、3題。
    

課后反思