她是一朵白云，愿把愛奉獻給藍天；她是一片綠葉，愿把愛奉獻給大地；她是一名教師，愿把愛獻給桃李。她就是大港實驗小學的劉榮江老師。參加工作二十年來，劉榮江咀嚼著瑣碎工作的繁重與艱辛，把勤勞與智慧融入小小的三尺講臺，為學生傾注了全部心血。她始終以平和的心態(tài)，飽滿的熱情，樂觀的態(tài)度，精湛的業(yè)務在教育教學中次跋涉。
    劉榮江常講“做老師要有細心、耐心，更要有愛心。”2006年，她接手學校有名的一問題班級，這班學生紀律散漫，學習風氣懈怠。劉老師不放棄不拋棄，努力從轉化班風入手，開展有針對性的教育活動。在班里開設了每周的“班干部說事”活動，讓學生親自見證班級的變化；進行手抄報評比，不僅評“優(yōu)秀獎”，還開設了“完成獎、佳內容獎、佳版面獎、佳書寫獎、佳創(chuàng)意獎、佳色彩搭配獎”等，十來個佳獎項讓孩子們看到了自己的閃光點。劉老師真誠的鼓勵喚醒了一顆顆沉睡的心靈。利用節(jié)假日，劉榮江帶領學生們走進社區(qū)，走進生活，進行衛(wèi)生清潔、開展“啄木鳥尋找錯別字”活動，活動中，孩子們積極熱情主動，增強了社會責任感。為培養(yǎng)學生的愛心，他們班開展了與甘肅小朋友手拉手互相通信，互贈禮物活動；為了鍛練孩子們的表達能力，開展了課前二分鐘演講與口才活動，讓每一個孩子都得到了展示。衛(wèi)生監(jiān)管員、節(jié)約小管家、讀書監(jiān)督員、作業(yè)小管家、雜物小干事等班級崗位的設置，讓孩子們在班級中人人有崗，人人有責，培養(yǎng)了小主人翁責任感，學生把班級當成自己的家，把同學當成自己的兄弟姐妹，班級凝聚力逐步增強，班風明顯好轉。
    不放棄每一個孩子是劉榮江堅定的信念。班上一名男生厭學、厭師情緒一度非常嚴重，他曾在紙上畫刀，寫上“我要殺了某某老師”。這一舉動引起了劉老師的密切關注。她多次與在外埠的家長聯(lián)系，更加仔細地了解孩子的生活環(huán)境，得知孩子上幼兒園時，被老師當眾侮辱，從此在孩子心底烙上了陰影，對老師始終有一種抵觸情緒，學習不思進取，把老師的關心誤認為是指責，家長也感到束手無策。
    “心病還得心藥治”。從此，劉榮江特別注意這學生的一舉一動，主動和他談心，并讓他當衛(wèi)生管理員，每天讓他做班內衛(wèi)生總結。每次這個學生都非常認真地完成任務，學習勁頭也逐漸提高。劉老師趁此機會，經常幫他補習功課，課下盡量多接近他，手拉手與他一起活動。經過一年的努力，該生各方面都有了明顯的轉變，學習成績進入了班內前十名。用家長的話說“把孩子放在劉老師班里，是孩子的幸福！”
    “要給學生一杯水，自己就要有一桶水”。劉榮江在呼喚反思型、創(chuàng)新型教師的新形勢下，沒有墨守成規(guī)。作為在小學高段任教二十年的老兵，她更沒有固步自封，她不斷給自己加壓，相信只有學習才有創(chuàng)新，才會有收獲。課余，她總是坐在電腦前、呆在校圖書館里汲取新知與營養(yǎng)，撰寫了大量讀書筆記，每天都后一個離開學校。劉榮江教畢業(yè)班已有十余年，可謂輕車熟路，但她認為，必須時時奔涌出新的、閃爍著斑斕色彩的溪流，才能匯入改革的大潮中。每年教案她都認真設計，相同的一課設計多種方案，優(yōu)中選優(yōu)，她以課堂為主要陣地，向課外進行拓展，使班上學生學習知識面寬、學習能力強，逐步形成了自己的教學特色。
    二十年耕耘取得豐碩的成果，她所帶的班級曾被評為市、區(qū)級先進班集體，她連續(xù)四年評為區(qū)級優(yōu)秀班主任、區(qū)德育科研先進個人、讀書模范、區(qū)級優(yōu)秀教師、區(qū)十佳班主任、區(qū)優(yōu)秀共產黨員，區(qū)級百名特色教師，所寫案例、論文有20余篇獲區(qū)級以上獎勵，面對這一摞摞鮮紅的獲獎證書，劉榮江坦然一笑，她覺得這些不僅是榮譽更是鞭策。她始終懷抱“丹心一片終不悔，只為桃李競相開”的信念，用為人師表的楷模形象，嚴謹治學的師者形象，愛生如子的慈母形象，感召著學生，踐行著諾言，成為教育這片百花園中默默奉獻的園丁。