三) 閱讀理解測試要求
(1) 掌握文章的主旨大意及相應(yīng)的細(xì)節(jié)。
(2) 既理解具體事實，又要理解抽象概念。
(3) 既理解字面意思，又要理解深層含義，如作者態(tài)度意圖等。
(4) 能通過某些句子、段落把握全文，并以此進(jìn)行推理判斷。
(5) 能根據(jù)所給信息，結(jié)合常識問題判斷生詞和短語的含義。
具體要求如下：
1．考查對短文主旨或中心思想、段落大意和標(biāo)題的把握。
任何獨成一體的書面材料，不管是何種體裁、題材，都有一個主題，或在篇(段)首，或居篇(段)尾，或插篇(段)中，或貫穿于篇(段)始終，要讀者自己去領(lǐng)悟。準(zhǔn)確把握大意，是閱讀理解的重要技能。
2．理解文中具體信息
有根，有千，有枝，有葉，方有樹。任何獨成一體的書面材料都是對某一主旨要義的展開，或鋪敘事件，或說明細(xì)節(jié)，或推理論述。事件的時間、地點、人物，細(xì)節(jié)的前后左右，論述的人證、物證，所有這些重要的具體信息的有序組合，構(gòu)成了一篇有血有肉的書面材料。理解這些重要的具體信息也是PETS第二級考試要求掌握的重要閱讀技能。
3．根據(jù)上下文推測生詞的詞義
在PETS第二級考試的閱讀部分，所謂生詞，一是指新詞新義，二是指舊詞新義，三是指舊詞舊義，四是指舊詞新組。所謂“新”是指超出第一級考試大綱規(guī)定的范圍。所謂“舊”是指耒超出第二級考試大綱規(guī)定的范圍。“新詞新義”是指第二級考試大綱中根本無該詞。“舊詞新義”是指第二級考試大綱中有該詞，但詞義超出第二級考試大綱規(guī)定的范圍?！芭f詞舊義”是指第二級考試大綱中有該詞，詞義也沒超出第二級考試大綱規(guī)定的范圍，但要根據(jù)上下文來明確推斷其具體意義，代詞是這類生詞的典型代表。“舊詞新組”是指未超出第二級考試大綱規(guī)定范圍的兩個或兩個以上的詞構(gòu)成的超出第二級考試大綱規(guī)定范圍的詞組。PETS第二級考生的詞匯量普遍較少，最容易遇到生詞。遇到起關(guān)鍵作用的生詞，先不查詞典，根據(jù)已知推測其義，是必備的閱讀技能。
4．對短文所提供的信息內(nèi)容作合理的判斷。
根據(jù)文中明確給出的信息，有時還要結(jié)合基本常識，對某一問題作出推斷，得到或是毋需言明的細(xì)節(jié)，或是水到渠成的結(jié)論，或是不便直抒胸臆的弦外之音。這種形式既能考查考生的閱讀理解能力，又能錘煉考生的閱讀思維品質(zhì)。
5．理解文章的基本結(jié)構(gòu)
下筆如建房，有意無意中總要大處著眼，小處著手，先有框架，后填磚瓦。根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象以及內(nèi)容，每一篇(段)書面材料都有自己特有的起承轉(zhuǎn)合與行脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握各部分間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，既是閱讀重要書面材料的需要，也是PETS第二級考試閱讀理解部分可以考查的內(nèi)容
(1) 掌握文章的主旨大意及相應(yīng)的細(xì)節(jié)。
(2) 既理解具體事實，又要理解抽象概念。
(3) 既理解字面意思，又要理解深層含義，如作者態(tài)度意圖等。
(4) 能通過某些句子、段落把握全文，并以此進(jìn)行推理判斷。
(5) 能根據(jù)所給信息，結(jié)合常識問題判斷生詞和短語的含義。
具體要求如下：
1．考查對短文主旨或中心思想、段落大意和標(biāo)題的把握。
任何獨成一體的書面材料，不管是何種體裁、題材，都有一個主題，或在篇(段)首，或居篇(段)尾，或插篇(段)中，或貫穿于篇(段)始終，要讀者自己去領(lǐng)悟。準(zhǔn)確把握大意，是閱讀理解的重要技能。
2．理解文中具體信息
有根，有千，有枝，有葉，方有樹。任何獨成一體的書面材料都是對某一主旨要義的展開，或鋪敘事件，或說明細(xì)節(jié)，或推理論述。事件的時間、地點、人物，細(xì)節(jié)的前后左右，論述的人證、物證，所有這些重要的具體信息的有序組合，構(gòu)成了一篇有血有肉的書面材料。理解這些重要的具體信息也是PETS第二級考試要求掌握的重要閱讀技能。
3．根據(jù)上下文推測生詞的詞義
在PETS第二級考試的閱讀部分，所謂生詞，一是指新詞新義，二是指舊詞新義，三是指舊詞舊義，四是指舊詞新組。所謂“新”是指超出第一級考試大綱規(guī)定的范圍。所謂“舊”是指耒超出第二級考試大綱規(guī)定的范圍。“新詞新義”是指第二級考試大綱中根本無該詞。“舊詞新義”是指第二級考試大綱中有該詞，但詞義超出第二級考試大綱規(guī)定的范圍?！芭f詞舊義”是指第二級考試大綱中有該詞，詞義也沒超出第二級考試大綱規(guī)定的范圍，但要根據(jù)上下文來明確推斷其具體意義，代詞是這類生詞的典型代表。“舊詞新組”是指未超出第二級考試大綱規(guī)定范圍的兩個或兩個以上的詞構(gòu)成的超出第二級考試大綱規(guī)定范圍的詞組。PETS第二級考生的詞匯量普遍較少，最容易遇到生詞。遇到起關(guān)鍵作用的生詞，先不查詞典，根據(jù)已知推測其義，是必備的閱讀技能。
4．對短文所提供的信息內(nèi)容作合理的判斷。
根據(jù)文中明確給出的信息，有時還要結(jié)合基本常識，對某一問題作出推斷，得到或是毋需言明的細(xì)節(jié)，或是水到渠成的結(jié)論，或是不便直抒胸臆的弦外之音。這種形式既能考查考生的閱讀理解能力，又能錘煉考生的閱讀思維品質(zhì)。
5．理解文章的基本結(jié)構(gòu)
下筆如建房，有意無意中總要大處著眼，小處著手，先有框架，后填磚瓦。根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象以及內(nèi)容，每一篇(段)書面材料都有自己特有的起承轉(zhuǎn)合與行脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握各部分間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，既是閱讀重要書面材料的需要，也是PETS第二級考試閱讀理解部分可以考查的內(nèi)容