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        教師資格:小學心理學復習知識要點(第三章)

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        第一節(jié) 記憶的概述
            識記:
            1、記憶:是人腦對經(jīng)歷過事物的反映。
            2、記憶包括識記、保持、回憶三個基本環(huán)節(jié)。從信息加工論的觀點看,識記就是信息的加工;保持就是信息的儲存;回憶就是信息的提取和輸出。
            3、記憶的種類
            (1)根據(jù)記憶的內(nèi)容,把記憶分為:形象記憶、情緒記憶、運動記憶、語詞—邏輯記憶。
            (2)根據(jù)記憶保持時間的長短,把記憶分為:瞬時記憶(感覺記憶)、短時記憶、長時記憶。瞬時記憶持續(xù)的時間是0.25—2秒。短時記憶持續(xù)的時間不超過一分鐘,短時記憶的容量為7 2組塊。長時記憶持續(xù)的時間一分鐘以上,直至終生。這三中記憶是相互聯(lián)系的:外界刺激引起感覺,它所留下的痕跡就是瞬時記憶;如果加以注意就轉(zhuǎn)入短時記憶;如果加以復述,就轉(zhuǎn)入長時記憶。
            4、表象是保持在記憶中的客觀事物的形象。它具有形象性和概括性的特征。表象是感性認識過渡到理性認識的橋梁。
            5、識記:是把所需信息輸入頭腦的過程。
            6、識記的種類
            (1)按識記時有無明確的目的性和自覺性,分為無意識記和有意識記。
            (2)按識記是否建立在理解基礎上,分為機械識記和意義識記。
            意義識記:是指對材料進行理解的情況下,根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系,運用有關經(jīng)驗進行的識記。
            意義識記的效果優(yōu)于機械識記。機械識記的基本條件是反復感知,意義識記的基本條件是理解。
            7、遺忘:是對識記過的東西不能再認和回憶,或是錯誤的再認和回憶。
            8、從艾賓浩斯的遺忘曲線中可看出遺忘規(guī)律是:遺忘的進程是不均衡的,呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢。
            9、回憶:是人腦對經(jīng)驗的提取過程。它有兩種水平:再認和回憶。
            領會:
            遺忘的原因:
            關于遺忘的原因,至今心理學還沒有一個統(tǒng)一的解釋。目前,主要存在兩種假設性的學說。(一)衰退說。遺忘是記憶痕跡隨時間的推移而逐漸消退的結果。
            (二)干擾說。遺忘是因為在學習和回憶之間受到其它刺激的干擾所致。干擾說最明顯的證據(jù)是前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象。先學習材料對回憶后學習的材料的干擾作用叫前攝抑制,后學習材料對回憶先學習的材料的干擾作用叫倒攝抑制。
            第二節(jié) 小學兒童的記憶
            領會:
            教會兒童識記的方法。
            1、利用無意識記的規(guī)律組織記憶。
            2、將所學的內(nèi)容,安排在兒童積極從事著的智力活動校晌疃退伎嫉鬧苯傭韻???
            3、對有意義的材料,盡量使學生在理解的基礎上進行識記;對無意義的材料,盡量賦予人為意義后加以識記。
            4、指導學生采用嘗試回憶法進行識記。
            5、教給兒童一些記憶策略:(1)把詞和形象緊密結合起來識記。(2)在識記前必須對材料作充分分析。
            應用:
            教給學生避免遺忘的措施。(聯(lián)系實際來說明)
            1、 組織有效的復習。
            (1)及時與經(jīng)常復習相結合。
            (2)正確分配復習時間。集中復習和分散復習想結合。
            (3)復習方式多樣化,動員多種感官參與復習。
            (4)復習是注意排除前后材料的干擾。
            (5)復習時要對學過的知識進一步加工,使之條理化、系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡。
            2、適當?shù)某~學習。的超額學習量是50%.
            3、注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。
            第三節(jié) 想象的概述
            識記:
            1、 想象:是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。
            2、 想象的種類
            (1)根據(jù)想象時有無目的性和自覺性可分為:無意想象和有意想象。夢是一種無意想象。
            (2)根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性程度不同可分為:再造想象和創(chuàng)造想象
            再造想象:是根據(jù)語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的描繪,在頭腦中再造出與其相應的新形象的過程。
            創(chuàng)造想象:是不依據(jù)別人的描述和描繪在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。
            3、幻想是一種與個人生活愿望相聯(lián)系的,并指向未來的想象?;孟肟煞譃榉e極的幻想和消極的幻想。積極的幻想是理想,消極的幻想是空想。
            第四節(jié) 小學兒童想象的發(fā)展
            應用:
            怎樣培養(yǎng)兒童的想象能力?(舉例說明)
            1、創(chuàng)造條件,采用多種手段,豐富兒童的表象和言語。
            2、結合學校的教學活動,進行想象的訓練。
            (1)結合各科教學活動,訓練學生的想象。
            (2)通過形式訓練,提高想象和聯(lián)想的能力。
            A、對靜物做動態(tài)想象,變無聲為有聲想象。
            B、對抽象詞做具體形象想象。
            C、對人物做擬人想象。
            3、正確引導小學兒童的幻想。