篇章閱讀可以細(xì)分為5類(lèi)題目，主旨大意題，觀點(diǎn)態(tài)度題，語(yǔ)義理解題，事實(shí)細(xì)節(jié)題和推理判斷題。
第一類(lèi) 主旨大意題
把握文章的主旨大意，有一個(gè)重要前提就是要通過(guò)略讀了解文章的主題和行文結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的英語(yǔ)文章有四種結(jié)構(gòu)：一般特殊型或演繹型；問(wèn)題解決型；匹配型；駁論型和勸說(shuō)型。
主旨大意題的考查形式有：考查文章/段落的主題、考查文章的標(biāo)題、考查文章的寫(xiě)作目的、考查文章的選材來(lái)源。
第二類(lèi) 觀點(diǎn)態(tài)度題
體裁為議論文的文章中，所有的內(nèi)容都可以歸入三類(lèi)：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。作者的觀點(diǎn)就是文章的核心。當(dāng)文章有總論點(diǎn)和分論點(diǎn)時(shí)，論據(jù)和論證會(huì)圍繞各個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)，所有的分論點(diǎn)則在整體上構(gòu)成對(duì)總論點(diǎn)的證明。在議論性的說(shuō)明文中，也會(huì)存在這種現(xiàn)象。
作者或文中人物的觀點(diǎn)，多數(shù)情況下文中都有明確說(shuō)明，題目只是對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的轉(zhuǎn)換，考生需要做的只是辨別。作者或文章人物的態(tài)度，多數(shù)情況下只是在字里行間流露出來(lái)，考生需要從原文的用詞和句式中判斷其中蘊(yùn)涵的感情色彩。
這類(lèi)題目的題干中一般有the author argues，according to the author，Professor Linton believes that，the passage decribes … in a tone of等明顯標(biāo)志。
其考查點(diǎn)可以分為：考查作者對(duì)某人/事物的觀點(diǎn)；考查作者對(duì)某人/事物的態(tài)度；考查作者的行文態(tài)度；考查文中人物的觀點(diǎn)或態(tài)度；考查例子所支持的觀點(diǎn)。
第三類(lèi) 語(yǔ)義理解題
語(yǔ)義理解題的形式如下：在題干中明確給出了某個(gè)單詞、短語(yǔ)或句子在文中的具體位置，要求考生理解這些內(nèi)容的意思或所指。 語(yǔ)義理解題考查的內(nèi)容包括：熟詞在語(yǔ)境中的具體意思；生詞的意思；代詞指代的內(nèi)容；詞或詞組的比喻義；詞句的言外之意。 語(yǔ)義理解題的解題關(guān)鍵在于在把握文章主題的情況下，弄清所問(wèn)詞句所在段落的作用，進(jìn)而弄清詞句本身的作用。
第四類(lèi) 事實(shí)細(xì)節(jié)題
事實(shí)細(xì)節(jié)題所考查的主要是考生對(duì)于文章信息的識(shí)別能力。所以掌握詞句轉(zhuǎn)換的技能對(duì)于事實(shí)細(xì)節(jié)題有著關(guān)鍵作用。這部分內(nèi)容可以參考“CET閱讀題型策略——短句問(wèn)答”。
實(shí)際上，這些題目很多時(shí)候都會(huì)涉及邏輯關(guān)系、比較關(guān)系等的明暗轉(zhuǎn)換，又常常涉及存在于段落與段落之間的這些邏輯關(guān)系。這是需要通過(guò)仔細(xì)理解原文才能識(shí)別的信息。
考生需要重點(diǎn)掌握的邏輯關(guān)系有：因果、轉(zhuǎn)折、舉例等。需要重點(diǎn)掌握的從句有：主語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、原因/條件狀語(yǔ)從句、結(jié)果/目的狀語(yǔ)從句等。需要重點(diǎn)掌握的結(jié)構(gòu)有：強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、倒裝結(jié)構(gòu)、雙重否定、分詞結(jié)構(gòu)等。
第五類(lèi) 推理判斷題
推理判斷題比事實(shí)細(xì)節(jié)題更難。兩種題目可能都需要考生在歸納總結(jié)后才能確定在原文中的出處，或者能非常明確地找到這個(gè)出處，但是事實(shí)細(xì)節(jié)題的答案只是對(duì)原文信息的一定程度上的轉(zhuǎn)換，而推理判斷題的答案則肯定需要考生在根據(jù)原文信息進(jìn)行推理判斷后才能得出，其核心意思在原文中找不到原詞句。
推理判斷題要求考生對(duì)上下文有透徹的理解。一道推理判斷題的答案，經(jīng)常需要綜合理解整個(gè)段落的內(nèi)容才能推斷得出，同時(shí)還必須兼顧全文的主旨。
推理判斷題考查了考生幾項(xiàng)閱讀理解微技能中最難的一項(xiàng)，沒(méi)有什么技巧可言。
第一類(lèi) 主旨大意題
把握文章的主旨大意，有一個(gè)重要前提就是要通過(guò)略讀了解文章的主題和行文結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的英語(yǔ)文章有四種結(jié)構(gòu)：一般特殊型或演繹型；問(wèn)題解決型；匹配型；駁論型和勸說(shuō)型。
主旨大意題的考查形式有：考查文章/段落的主題、考查文章的標(biāo)題、考查文章的寫(xiě)作目的、考查文章的選材來(lái)源。
第二類(lèi) 觀點(diǎn)態(tài)度題
體裁為議論文的文章中，所有的內(nèi)容都可以歸入三類(lèi)：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。作者的觀點(diǎn)就是文章的核心。當(dāng)文章有總論點(diǎn)和分論點(diǎn)時(shí)，論據(jù)和論證會(huì)圍繞各個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)，所有的分論點(diǎn)則在整體上構(gòu)成對(duì)總論點(diǎn)的證明。在議論性的說(shuō)明文中，也會(huì)存在這種現(xiàn)象。
作者或文中人物的觀點(diǎn)，多數(shù)情況下文中都有明確說(shuō)明，題目只是對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的轉(zhuǎn)換，考生需要做的只是辨別。作者或文章人物的態(tài)度，多數(shù)情況下只是在字里行間流露出來(lái)，考生需要從原文的用詞和句式中判斷其中蘊(yùn)涵的感情色彩。
這類(lèi)題目的題干中一般有the author argues，according to the author，Professor Linton believes that，the passage decribes … in a tone of等明顯標(biāo)志。
其考查點(diǎn)可以分為：考查作者對(duì)某人/事物的觀點(diǎn)；考查作者對(duì)某人/事物的態(tài)度；考查作者的行文態(tài)度；考查文中人物的觀點(diǎn)或態(tài)度；考查例子所支持的觀點(diǎn)。
第三類(lèi) 語(yǔ)義理解題
語(yǔ)義理解題的形式如下：在題干中明確給出了某個(gè)單詞、短語(yǔ)或句子在文中的具體位置，要求考生理解這些內(nèi)容的意思或所指。 語(yǔ)義理解題考查的內(nèi)容包括：熟詞在語(yǔ)境中的具體意思；生詞的意思；代詞指代的內(nèi)容；詞或詞組的比喻義；詞句的言外之意。 語(yǔ)義理解題的解題關(guān)鍵在于在把握文章主題的情況下，弄清所問(wèn)詞句所在段落的作用，進(jìn)而弄清詞句本身的作用。
第四類(lèi) 事實(shí)細(xì)節(jié)題
事實(shí)細(xì)節(jié)題所考查的主要是考生對(duì)于文章信息的識(shí)別能力。所以掌握詞句轉(zhuǎn)換的技能對(duì)于事實(shí)細(xì)節(jié)題有著關(guān)鍵作用。這部分內(nèi)容可以參考“CET閱讀題型策略——短句問(wèn)答”。
實(shí)際上，這些題目很多時(shí)候都會(huì)涉及邏輯關(guān)系、比較關(guān)系等的明暗轉(zhuǎn)換，又常常涉及存在于段落與段落之間的這些邏輯關(guān)系。這是需要通過(guò)仔細(xì)理解原文才能識(shí)別的信息。
考生需要重點(diǎn)掌握的邏輯關(guān)系有：因果、轉(zhuǎn)折、舉例等。需要重點(diǎn)掌握的從句有：主語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、原因/條件狀語(yǔ)從句、結(jié)果/目的狀語(yǔ)從句等。需要重點(diǎn)掌握的結(jié)構(gòu)有：強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、倒裝結(jié)構(gòu)、雙重否定、分詞結(jié)構(gòu)等。
第五類(lèi) 推理判斷題
推理判斷題比事實(shí)細(xì)節(jié)題更難。兩種題目可能都需要考生在歸納總結(jié)后才能確定在原文中的出處，或者能非常明確地找到這個(gè)出處，但是事實(shí)細(xì)節(jié)題的答案只是對(duì)原文信息的一定程度上的轉(zhuǎn)換，而推理判斷題的答案則肯定需要考生在根據(jù)原文信息進(jìn)行推理判斷后才能得出，其核心意思在原文中找不到原詞句。
推理判斷題要求考生對(duì)上下文有透徹的理解。一道推理判斷題的答案，經(jīng)常需要綜合理解整個(gè)段落的內(nèi)容才能推斷得出，同時(shí)還必須兼顧全文的主旨。
推理判斷題考查了考生幾項(xiàng)閱讀理解微技能中最難的一項(xiàng)，沒(méi)有什么技巧可言。