雅思基礎寫作中語法教學的目標是讓學生借助已知詞匯用符合英語思維習慣的句式表達出來，而不是單純的語法甚至是相關術(shù)語的講解。術(shù)語是為其功能而服務的。在簡單句中涉及的術(shù)語尤其多，在講解的過程中應力圖做到讓學生理解其作用，以期在翻譯句子時能有效使用。簡單句有五個基本句型：
    主+謂
    主+謂+賓
    主+系+表
    主+謂+直接賓語+間接賓語
    主+謂+賓補
    對于這些結(jié)構(gòu)，重點在于對主+謂+賓和主+系+表的比較上。很多高中生其實早已熟知這些術(shù)語，問題在于他們覺得即使知道了也還是不會造句，所以教師應點出，所謂系動詞是指它只起連系作用，沒有實際意義。比如he is a student 如果去掉is, 句子意思是非常明確的，而若去掉a student 則句子可謂完全沒有意義，因為敘述的部分完全缺乏?？梢娫谶@一結(jié)構(gòu)中be動詞只起語法功能（所謂語法功能，指的是有鑒于英語的基本語法規(guī)定一個句子必須要有一個動詞且只能有一個主要動詞），換句話說，當一個句子的主要意思不需要表示動作的動詞承擔時，就可用只起語法功能的連系動詞承擔。這類句子在翻譯成漢語時通常翻譯成“是”，如前句“他是個學生”。 事實上，由于漢語中沒有如英語一樣的基本語法規(guī)則，所以在很多情況下連“是”也不必翻譯出來，如：
    She is beautiful. 她很美麗。
    The soup is too hot. 湯太燙了。
    這也同時說明了漢語語言意合特點的隨意性――只要意思明確，形式上不需嚴格的要求，而英語則恰恰相反，必須形式上統(tǒng)一才能算作達意的正確句子。那么反過來說，當翻譯漢語中無動詞的句子時就需要考慮使用be動詞了。此外，鑒于連系動詞的這一特點，若一個句子已經(jīng)有了一個主要動詞，剩下的be動詞就可省略（見后文）。
    除be動詞外，所有其它的連系動詞，都可以解釋為各種各樣的“是”（包括文言文中的“為”）
    似乎（是）seem appear
    感覺（是）feel, look, sound, smell, taste
    變成（為）become, go, get, grow, run, turn, fall
    仍然（是）remain, continue, stay, keep
    若把這些詞換成be動詞，句子的主要意思都沒有太大改變，更進一步說明了這類動詞的連系作用。
    與此相對比的主+謂+賓結(jié)構(gòu)則不同，句子的主要意思是由動詞來表達的。如I like football. 此句若去掉football, 給聽者的感覺是話沒說完，但對于說話人的主要意思至少有了方向感，當加上后面的賓語時，句子意思就明確而完整了。而這句話如果去掉動詞like, 說i football，則沒有任何方向感，主要意思毫不明確。這樣的句子，主謂賓都不可缺，謂語所使用的動詞就叫及物動詞。
    有了對這兩種結(jié)構(gòu)的認識，其他的三個簡單句式都是以此為基礎的。主謂結(jié)構(gòu)中謂語動詞本身已經(jīng)把意思敘述完整，不需再加動作的承受對象，則這類動詞叫不及物動詞，及物和不及物統(tǒng)稱為實義動詞（因為他們表達實實在在的意義，是句子的主干）。主謂+雙賓語的結(jié)構(gòu)是由于缺少任何一個賓語句意都會不完整。而后一種主+謂+賓補的結(jié)構(gòu)則是借用be動詞的特點。如I find that he is handsome.
    這句話本來其實是個從句（由于英語的基本語法規(guī)定一個句子必須要有一個動詞且只能有一個主要動詞）當需要有兩個動詞來表達意思時，其中一個就要作為次要的，放在從屬的位置上，即從句。句子的主要動詞是find，由于be是連系動詞，所以將其省略，而that是表明從句地位的連接詞，也不承擔任何意義的表達，所以也省略。則剩下的句子為：
    I find he handsome.
    而he又在賓語位置上，所以用賓格形式him,因此得到句子：
    I find him handsome.
    后可以讓學生做個小練習：
    分辨下列兩句話，哪個是雙賓語，哪個是賓語補語―――
    Mary finds him a good husband.
    Mary finds her a good husband.
    對簡單句的講解到這個程度筆者認為就足夠了，目的很簡單，讓學生從第一堂課就認識到語法學習的重要性，學習術(shù)語的目的是為了更好的服務于英語學習，也以此作為以后從句和非謂語動詞的鋪墊。