心理健康教育課是學(xué)校按同一年齡段的學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過各種團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，達(dá)到健全和完善人格品質(zhì)的心理輔導(dǎo)形式。
心理健康教育課程不同于其他課程，它應(yīng)該有兩個(gè)目標(biāo)：發(fā)展性目標(biāo)和預(yù)防性目標(biāo)。其中發(fā)展性目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生心理潛能的開發(fā)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，提高今后的生活質(zhì)量；而預(yù)防性目標(biāo)是幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)展自己在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的心理問題，學(xué)會(huì)矯治和調(diào)節(jié)心理偏差的方法，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)能力和積極健康的情緒。所以心理輔導(dǎo)課程不是強(qiáng)調(diào)心理學(xué)知識(shí)的掌握，而是積極保證全體學(xué)生全身心的參與，大家是平等的、相互促進(jìn)的，在參與的過程中不斷地獲得情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性良好發(fā)展。
心理健康教育課與其他學(xué)科的不同之處：
1、教學(xué)的內(nèi)容
心理健康教育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任何一門課不同，它的內(nèi)容都是關(guān)于學(xué)生自身的，包括學(xué)生關(guān)心的、重視的、感到困惑的、喜歡的、討厭的，包括學(xué)生的思想、學(xué)生的感受、學(xué)生的見解、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)……
心理健康教育課關(guān)心學(xué)生的一切，在這節(jié)課上，學(xué)生可以分享自己的情感，給與學(xué)生實(shí)際的幫助，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。而且，所有的一切都將是由學(xué)生自己通過努力來解決和完成。心理健康教育課為學(xué)生提供融洽的活動(dòng)氣氛，充分的參與機(jī)會(huì)。在老師的幫助下，學(xué)生們一起討論、交流思想感情，總結(jié)、分享收獲體會(huì)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到他人的關(guān)注，每個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)傾訴自己的煩惱，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才華……
2、課堂的主角
課堂的主角應(yīng)該是每一位同學(xué)，每一位同學(xué)的積極參與，是上好一堂心理健康教育課的重要保障，其中“參與”是課堂重要的部分。它指的是全體同學(xué)的認(rèn)真對(duì)待、感情投入，而不是個(gè)別同學(xué)或一部分同學(xué)的參與。
參與，還有助于形成一種愉快活潑、樂觀向上的課堂氛圍，從而使學(xué)生大膽地釋放自我，呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的自我。當(dāng)然，重視參與并非是 “放羊”，滔滔不絕，天馬行空，無邊無際，甚至演變成一種爭(zhēng)吵。參與是為了“發(fā)散思維”，由學(xué)生們打開思路，放開眼界；終通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將學(xué)生發(fā)散的思路引回，形成一個(gè)全面的、綜合的共識(shí)。
3、教學(xué)的形式
心理健康教育課的活動(dòng)形式是多種多樣的，小品、情景劇、演唱、詩歌、競(jìng)賽、討論、朗誦、制作……所有對(duì)于上好心理健康教育課有幫助的形式都可以采用。
4、教學(xué)的原則
民主性原則：當(dāng)代青少年在人際交往的選擇上，明顯趨向于民主、平等。尤其是初中階段的青少年朋友，由于心理和生理的逐漸成熟，看待事物的角度和方法已經(jīng)和小學(xué)時(shí)候完全不一樣，不再是人云亦云，不再迷信權(quán)威，完全跟著別人的思路走，他們渴望得到尊重、喜歡別人把他們當(dāng)成有頭腦、有思想、能夠獨(dú)立處理問題的人來看待。
活動(dòng)性原則：心理健康教育課形式上的主要特點(diǎn)是活動(dòng)教學(xué)模式，課程所要求學(xué)生獲得的知識(shí)、掌握的技能、養(yǎng)成的態(tài)度，要通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
共同性原則：課程不是要解決某個(gè)學(xué)生的個(gè)體心理問題，而是面對(duì)全體學(xué)生，解決學(xué)生中帶有共性的問題。
通過一系列針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際問題展開活動(dòng)，討論使學(xué)生了解把握自己思想、情感的變化并使之為他人所了解。通過了解自我及同齡人思想、情感的現(xiàn)狀與變化規(guī)律，使學(xué)生在更高層次上達(dá)成人際溝通。大家也可以通過這一堂課，了解其他同學(xué)的一些心理活動(dòng)和情感，或許，你遇到的問題和困難，在別人身上也出現(xiàn)過或者正在出現(xiàn)著，這樣，大家可以通過交流，共同出謀劃策，面對(duì)共同的問題，解決它！
心理健康教育課的延伸
每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都會(huì)有自己的特點(diǎn)，我們稱之為“個(gè)體差異”，大家的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，從小養(yǎng)成的習(xí)慣、建立的人生目標(biāo)等等都會(huì)有各種各樣的緣由，因此，難免會(huì)有一些差異，有許多問題，在課堂上，由于環(huán)境和時(shí)間的限制，可能無法一下子解決，也有的同學(xué)會(huì)有其他原因而不能把自己的秘密說出來。那么，如果學(xué)生真的需要有一個(gè)地方來說出你的想法，需要一個(gè)溝通、交流的對(duì)象，可以在課堂之后，找到心理輔導(dǎo)老師來聊聊。
心理健康教育課程不同于其他課程，它應(yīng)該有兩個(gè)目標(biāo)：發(fā)展性目標(biāo)和預(yù)防性目標(biāo)。其中發(fā)展性目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生心理潛能的開發(fā)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，提高今后的生活質(zhì)量；而預(yù)防性目標(biāo)是幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)展自己在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的心理問題，學(xué)會(huì)矯治和調(diào)節(jié)心理偏差的方法，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)能力和積極健康的情緒。所以心理輔導(dǎo)課程不是強(qiáng)調(diào)心理學(xué)知識(shí)的掌握，而是積極保證全體學(xué)生全身心的參與，大家是平等的、相互促進(jìn)的，在參與的過程中不斷地獲得情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性良好發(fā)展。
心理健康教育課與其他學(xué)科的不同之處：
1、教學(xué)的內(nèi)容
心理健康教育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任何一門課不同，它的內(nèi)容都是關(guān)于學(xué)生自身的，包括學(xué)生關(guān)心的、重視的、感到困惑的、喜歡的、討厭的，包括學(xué)生的思想、學(xué)生的感受、學(xué)生的見解、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)……
心理健康教育課關(guān)心學(xué)生的一切，在這節(jié)課上，學(xué)生可以分享自己的情感，給與學(xué)生實(shí)際的幫助，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。而且，所有的一切都將是由學(xué)生自己通過努力來解決和完成。心理健康教育課為學(xué)生提供融洽的活動(dòng)氣氛，充分的參與機(jī)會(huì)。在老師的幫助下，學(xué)生們一起討論、交流思想感情，總結(jié)、分享收獲體會(huì)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到他人的關(guān)注，每個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)傾訴自己的煩惱，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才華……
2、課堂的主角
課堂的主角應(yīng)該是每一位同學(xué)，每一位同學(xué)的積極參與，是上好一堂心理健康教育課的重要保障，其中“參與”是課堂重要的部分。它指的是全體同學(xué)的認(rèn)真對(duì)待、感情投入，而不是個(gè)別同學(xué)或一部分同學(xué)的參與。
參與，還有助于形成一種愉快活潑、樂觀向上的課堂氛圍，從而使學(xué)生大膽地釋放自我，呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的自我。當(dāng)然，重視參與并非是 “放羊”，滔滔不絕，天馬行空，無邊無際，甚至演變成一種爭(zhēng)吵。參與是為了“發(fā)散思維”，由學(xué)生們打開思路，放開眼界；終通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將學(xué)生發(fā)散的思路引回，形成一個(gè)全面的、綜合的共識(shí)。
3、教學(xué)的形式
心理健康教育課的活動(dòng)形式是多種多樣的，小品、情景劇、演唱、詩歌、競(jìng)賽、討論、朗誦、制作……所有對(duì)于上好心理健康教育課有幫助的形式都可以采用。
4、教學(xué)的原則
民主性原則：當(dāng)代青少年在人際交往的選擇上，明顯趨向于民主、平等。尤其是初中階段的青少年朋友，由于心理和生理的逐漸成熟，看待事物的角度和方法已經(jīng)和小學(xué)時(shí)候完全不一樣，不再是人云亦云，不再迷信權(quán)威，完全跟著別人的思路走，他們渴望得到尊重、喜歡別人把他們當(dāng)成有頭腦、有思想、能夠獨(dú)立處理問題的人來看待。
活動(dòng)性原則：心理健康教育課形式上的主要特點(diǎn)是活動(dòng)教學(xué)模式，課程所要求學(xué)生獲得的知識(shí)、掌握的技能、養(yǎng)成的態(tài)度，要通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
共同性原則：課程不是要解決某個(gè)學(xué)生的個(gè)體心理問題，而是面對(duì)全體學(xué)生，解決學(xué)生中帶有共性的問題。
通過一系列針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際問題展開活動(dòng)，討論使學(xué)生了解把握自己思想、情感的變化并使之為他人所了解。通過了解自我及同齡人思想、情感的現(xiàn)狀與變化規(guī)律，使學(xué)生在更高層次上達(dá)成人際溝通。大家也可以通過這一堂課，了解其他同學(xué)的一些心理活動(dòng)和情感，或許，你遇到的問題和困難，在別人身上也出現(xiàn)過或者正在出現(xiàn)著，這樣，大家可以通過交流，共同出謀劃策，面對(duì)共同的問題，解決它！
心理健康教育課的延伸
每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都會(huì)有自己的特點(diǎn)，我們稱之為“個(gè)體差異”，大家的家庭環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，從小養(yǎng)成的習(xí)慣、建立的人生目標(biāo)等等都會(huì)有各種各樣的緣由，因此，難免會(huì)有一些差異，有許多問題，在課堂上，由于環(huán)境和時(shí)間的限制，可能無法一下子解決，也有的同學(xué)會(huì)有其他原因而不能把自己的秘密說出來。那么，如果學(xué)生真的需要有一個(gè)地方來說出你的想法，需要一個(gè)溝通、交流的對(duì)象，可以在課堂之后，找到心理輔導(dǎo)老師來聊聊。