把握四大重點(diǎn)，做到有的放矢
    第一，分?jǐn)?shù)要估準(zhǔn)，這是填報(bào)志愿的基石。
    在以省為單位錄取的前提下，由于高招計(jì)劃和高考生數(shù)量是既定的，而考試成績(jī)?cè)诘谔顖?bào)志愿時(shí)是未定的，這就奠定了估準(zhǔn)分?jǐn)?shù)對(duì)于打造適合自己的高考志愿的基石作用。從近幾年我們對(duì)運(yùn)城市高考估分情況的分析看，有幾個(gè)傾向性問(wèn)題值得注意：一是大部分考生估分較準(zhǔn)，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)好、心態(tài)好、基礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，高考估分一般都能符合或接近真實(shí)成績(jī)，讓人欣慰；二是中等或偏下考生的估分，不少人把握不準(zhǔn)，出入較大，通常超出實(shí)批成績(jī)的20分以上，讓人擔(dān)憂；三是整體上估分仍顯偏高，高幅約在30分上下，而低估分者則很少。由此帶來(lái)的落榜、死檔和功虧一簣等嚴(yán)重后果，令人十分痛惜。這一方面說(shuō)明考生估分方法的不科學(xué)、不理性，另一方面說(shuō)明高考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的從嚴(yán)、從緊。兩廂對(duì)照，要求我們必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)考生估分的專(zhuān)題輔導(dǎo)，遵循從低不從高、從少不從多、從嚴(yán)不從寬、從緊不從松的基本守則，因人而異，區(qū)別對(duì)待，以考生自身牢靠的估分基石為起點(diǎn)，構(gòu)筑各自志愿填報(bào)的“抗震”設(shè)施。
    第二，院校要匹配，這是界定實(shí)力的坐標(biāo)。
    不同的院校有不同的實(shí)力，不同的考生也有不同的實(shí)力，二者如何匹配，要考慮的因素頗多，但主要的方面還是院校錄取線和考生成績(jī)的匹配。院校錄取線不是既定的，每年都有變化，但仍然可以界定它，從中把握其變化規(guī)律。我們把某一院校過(guò)去若干年錄取分?jǐn)?shù)線作為豎標(biāo)，把對(duì)應(yīng)年干作為橫標(biāo)，這就組成了一個(gè)坐標(biāo)系，把其中的各個(gè)垂直交叉點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了走勢(shì)曲線，從走勢(shì)曲線中就可以界定出該院校若干年內(nèi)錄取線變化的平均值。例如中國(guó)人民大學(xué)2005——2007三年的錄取分?jǐn)?shù)線的平均值為：(45+66+63)÷3=58分，2003—2007五年的錄取分?jǐn)?shù)線的平均值為：(37+80+45+66+63)÷5=58.2分(參考省招考中心楊懷珠同志所著 (2008年山西省高考志愿填報(bào)方法與技巧》一書(shū))。由此可以認(rèn)為：①中國(guó)人大不論是近3年或近5年，它的錄取線平均值都在超過(guò)我省一本線的58分以上；②其文、理科錄取線的平均值亦可用類(lèi)似的坐標(biāo)系方法來(lái)界定，而且此二者的錄取線走勢(shì)圖極其相似，只不過(guò)程度不同而已；③如果考生估分準(zhǔn)確且超出我省今年預(yù)測(cè)一本線的58分以上，那么該考生就基本上具備了問(wèn)津中國(guó)人大的實(shí)力。為什么說(shuō)是“基本上”而不是“完全”具備這一實(shí)力呢？因?yàn)檫€有其他變數(shù)，包括今年各科試題的難易程度、該校招生計(jì)劃比往年的增減數(shù)量、該考生在報(bào)考該校群體中的排列位置等，不得不綜合考慮，彼此界定，全面匹配。
    第三，專(zhuān)業(yè)要滿(mǎn)足，這是謀劃人生的拐點(diǎn)。
    調(diào)查顯示，高中學(xué)生對(duì)高考志愿中專(zhuān)業(yè) “全不了解”或 “僅了解一部分”的占75.2%，在校大學(xué)生中對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)“不滿(mǎn)意”或“基本不滿(mǎn)意”的占48.6%，在校期間能申請(qǐng)第二次選擇專(zhuān)業(yè)并成功轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)者占不到這類(lèi)院校學(xué)生的2%，大學(xué)畢業(yè)后目前所從事的工作與其在大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的只有26%。鑒于此，考生們?cè)谔顖?bào)志愿時(shí)，要把滿(mǎn)足自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求放在更加突出的位置，切實(shí)謀劃好人生的重要拐點(diǎn)。其一，相信科學(xué)，自覺(jué)運(yùn)用測(cè)試結(jié)果。有的高中采用北師大設(shè)計(jì)的一套科研系統(tǒng)，比較準(zhǔn)確地測(cè)試出每個(gè)高中生的興趣愛(ài)好程度，興趣越大的黑三角標(biāo)記越多，一般3——5項(xiàng)目為集中，完全可以作為考生填報(bào)志愿的首選專(zhuān)業(yè)。其二，逆向思維，以專(zhuān)業(yè)定院校。如果愛(ài)好既定，興趣使然，考生可嘗試查找某一專(zhuān)業(yè)或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)在某一層次院校中的排列位置，并核算出專(zhuān)業(yè)匹配院校所應(yīng)當(dāng)具備的分?jǐn)?shù)實(shí)力，這種逆向思維的方法雖然難度較大，但專(zhuān)業(yè)和院校的滿(mǎn)意度相對(duì)較高。其三，選大類(lèi)，循序漸進(jìn)。對(duì)于一時(shí)拿不準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)志向的考生，好是先選院校的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如“經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)”、“社會(huì)學(xué)類(lèi)”、“物理學(xué)類(lèi)”等，以便在大一、大二后微調(diào)修正，細(xì)選專(zhuān)業(yè)。其四，當(dāng)專(zhuān)業(yè)與院校發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)優(yōu)先滿(mǎn)足自己的專(zhuān)業(yè)需要，院校則退其次。前年運(yùn)城市一名被清華大學(xué)錄取的考生，就因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不適應(yīng)而不得已返回，實(shí)在可惜，應(yīng)引以為戒。其五，考生們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新變化，培養(yǎng)對(duì)新專(zhuān)業(yè)的新興趣，使所選專(zhuān)業(yè)緊跟未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地走向新職業(yè)時(shí)代。
    第四，心態(tài)要平和，這是“適合自己”的真諦。
    高考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，考前、考中固然需要心態(tài)平衡，考后填報(bào)志愿同樣需要心態(tài)平和。冷靜面對(duì)考試結(jié)果，客觀填報(bào)院校、專(zhuān)業(yè)，精心打造適合自己的高考志愿，才是終取得成功的真諦。
    當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地克服一些不良傾向：一是虛榮心驅(qū)使下的攀比行為。家長(zhǎng)的虛榮心、學(xué)校的虛榮心，助長(zhǎng)了考生的虛榮心，虛榮心又驅(qū)使攀比行為節(jié)節(jié)升高。幾個(gè)考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，張三估分上了600，李四為何才500多？不行，肯定是估錯(cuò)了，要加碼!A考生報(bào)了“985工程”院校，B考生也決不能低于“211工程”院校，不然就太掉價(jià)了。你報(bào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我也報(bào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，誰(shuí)叫它都是“熱門(mén)”呢，哪管孩子能否接受得了。凡此種種，有害無(wú)益。二是盲從導(dǎo)致的人云亦云。只要是“尖子生”的都往北大、清華推；只要是估分過(guò)600的，都往京、滬、杭地?cái)D，只要是女孩子的，都建議學(xué)財(cái)會(huì)、醫(yī)學(xué)、師范，只要是文化成績(jī)差的，都逼著報(bào)考美術(shù)、體育、“特長(zhǎng)”，也不管扎堆不扎堆，撞車(chē)不撞車(chē)，自殘不自殘。如是幫忙，越“幫”越“忙”。
    凡此種種，希望各位考生把握機(jī)遇，認(rèn)真思考，實(shí)事求是地填報(bào)好適合自己的高考志愿。