法國(guó)見(jiàn)聞----中國(guó)留學(xué)生智對(duì)“刁難”
這是一位法國(guó)對(duì)話(huà)課教授與中國(guó)留學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。中國(guó)留學(xué)生用機(jī)智與巧辯捍衛(wèi)了尊嚴(yán)。下面摘登這場(chǎng)舌戰(zhàn)的精彩之處。
這位中國(guó)留學(xué)生原為記者，是赴法國(guó)巴黎xx大學(xué)就讀的插班生。當(dāng)他上第一堂對(duì)話(huà)課時(shí)，教授就毫不客氣地向他發(fā)出了“挑戰(zhàn)”：“作為記者，請(qǐng)概括一下你在中國(guó)是如何工作的。”顯然，教授已經(jīng)知道他是記者。記者這個(gè)職業(yè)本是與政治關(guān)系密切的。而這也是更為敏感、棘手、難以回答的。中國(guó)留學(xué)生面對(duì)對(duì)方的先發(fā)制人，凌厲攻勢(shì)，采取了畫(huà)地為牢的基本方法，抓住教授問(wèn)話(huà)中的“概括”一詞，用真正“概括”的語(yǔ)言回答了教授并不想知道的問(wèn)題：“概括一下來(lái)講，我寫(xiě)我愿意寫(xiě)的東西?！?BR> 教授見(jiàn)未能達(dá)到目的，接著問(wèn)道：“我想您會(huì)給予我這樣的榮幸：讓我明白您的首長(zhǎng)是如何工作的?！敝袊?guó)留學(xué)生用同樣的方式答道：“概括一下來(lái)講，我的首長(zhǎng)發(fā)他愿意發(fā)的東西?！比嗤瑢W(xué)不由“哄”的一下笑起來(lái)。這實(shí)際是答非所問(wèn)，無(wú)效回答，所以，不能不令人發(fā)笑。
連碰了兩個(gè)軟釘子，教授再發(fā)“難”——“我可以知道您是來(lái)自哪個(gè)中國(guó)嗎﹖”教授的這個(gè)問(wèn)題顯然是經(jīng)過(guò)精心策劃的一個(gè)陷阱。冷靜的中國(guó)留學(xué)生完全摸清了對(duì)方的意圖，來(lái)了個(gè)以退為進(jìn)：“先生，我沒(méi)聽(tīng)清楚您的問(wèn)題。”一語(yǔ)既出，使教授不得不作兩種選擇：一是結(jié)束這個(gè)對(duì)方“不清楚”的問(wèn)題，草草收?qǐng)?；二是進(jìn)一步干脆赤**地挑明問(wèn)題。教授選擇了后者：“我是想知道，您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)?！宾畷r(shí)，全班幾十雙不同顏色的眼睛一齊掃向了中國(guó)留學(xué)生和一位臺(tái)灣同學(xué)。中國(guó)留學(xué)生沉靜地說(shuō)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生。這是常識(shí)?！彪S后，那位臺(tái)灣同學(xué)在教授和同學(xué)們的注視下也慢慢說(shuō)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生，這是常識(shí)?！?BR> 這句答話(huà)雖簡(jiǎn)短，卻字字千鈞。尤其著重強(qiáng)調(diào)了“教授”和“常識(shí)”兩詞，言外之意不乏嘲諷：這么普通的常識(shí)教授都不知道。這也暗示著自己對(duì)此問(wèn)題的立場(chǎng)不容置疑，也宣告了教授誘人入彀計(jì)劃的破產(chǎn)。
教授把話(huà)題直接拉到一個(gè)更進(jìn)一步的問(wèn)題上：“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上，該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢﹖”中國(guó)留學(xué)生對(duì)這種步步緊逼、層層深入的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題和開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入的提問(wèn)方式，反而倒現(xiàn)出一派清朗和幽默輕松的風(fēng)度：“該是我們的父輩，教授先生。那會(huì)兒他們還年紀(jì)輕輕哩！”
教授仍緊追不舍，不依不饒：“依您之見(jiàn)，臺(tái)灣問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢？”“教授先生，中國(guó)有句古話(huà)，叫做‘一人做事一人當(dāng)’。我們的父輩還健在哩……我們沒(méi)有權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格?！痹诔錆M(mǎn)幽默感的笑聲中，中國(guó)留學(xué)生巧妙地化實(shí)為虛，把話(huà)題全部轉(zhuǎn)移到“父輩”身上，也就把教授問(wèn)題的犀利鋒芒一一化解。然而，教授接著對(duì)方“父輩”的話(huà)題順理成章地又是一個(gè)凌厲的攻勢(shì)：“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題？”中國(guó)留學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變：“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺(tái)灣問(wèn)題并非是重要的?！苯淌隈R上接問(wèn)：“您認(rèn)為在鄧小平先生的桌面上，什么問(wèn)題是重要的？”中國(guó)留學(xué)生迅速答道：“依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)是他迫切需要考慮的?！贝鸬酱?，已經(jīng)意味著關(guān)于“臺(tái)灣問(wèn)題”的對(duì)話(huà)的徹底結(jié)束，且是以教授的慘敗而告終的。
教授終于孤注一擲地“擲”出一個(gè)更大難度的問(wèn)題：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教，中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)?！焙苊黠@，中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)很多很雜，短時(shí)間根本說(shuō)不明白。而且，教授又將他們兩人的交鋒人為地同二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生扯到一起，更使問(wèn)題變得錯(cuò)綜復(fù)雜。此時(shí)，中國(guó)留學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾次的交鋒，已經(jīng)洞悉了教授提問(wèn)的用心。他站了起來(lái)，一字一板地說(shuō)：“起碼的一條是：任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞，再不會(huì)受到像我今日要承受的這類(lèi)刁難?！苯琛爸袊?guó)富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)”之題，莊嚴(yán)地鄭重地宣告了自己——一個(gè)中國(guó)人人格的不容侵犯，同時(shí)對(duì)教授連番的刁難給予致命的一擊——盡管也是旁敲側(cè)擊，并給這場(chǎng)“刁難”與反“刁難”的舌戰(zhàn)畫(huà)上了句號(hào)。
這場(chǎng)舌戰(zhàn)是精彩的。而更精彩的是它的真正結(jié)尾：教授離開(kāi)了講臺(tái)走向中國(guó)留學(xué)生，一只手掌放到他肩上，輕輕地說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思。我只是想知道，一個(gè)普普通通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的問(wèn)題的?！比缓?，他大步走到教室中央大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課。”
這是一位法國(guó)對(duì)話(huà)課教授與中國(guó)留學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。中國(guó)留學(xué)生用機(jī)智與巧辯捍衛(wèi)了尊嚴(yán)。下面摘登這場(chǎng)舌戰(zhàn)的精彩之處。
這位中國(guó)留學(xué)生原為記者，是赴法國(guó)巴黎xx大學(xué)就讀的插班生。當(dāng)他上第一堂對(duì)話(huà)課時(shí)，教授就毫不客氣地向他發(fā)出了“挑戰(zhàn)”：“作為記者，請(qǐng)概括一下你在中國(guó)是如何工作的。”顯然，教授已經(jīng)知道他是記者。記者這個(gè)職業(yè)本是與政治關(guān)系密切的。而這也是更為敏感、棘手、難以回答的。中國(guó)留學(xué)生面對(duì)對(duì)方的先發(fā)制人，凌厲攻勢(shì)，采取了畫(huà)地為牢的基本方法，抓住教授問(wèn)話(huà)中的“概括”一詞，用真正“概括”的語(yǔ)言回答了教授并不想知道的問(wèn)題：“概括一下來(lái)講，我寫(xiě)我愿意寫(xiě)的東西?！?BR> 教授見(jiàn)未能達(dá)到目的，接著問(wèn)道：“我想您會(huì)給予我這樣的榮幸：讓我明白您的首長(zhǎng)是如何工作的?！敝袊?guó)留學(xué)生用同樣的方式答道：“概括一下來(lái)講，我的首長(zhǎng)發(fā)他愿意發(fā)的東西?！比嗤瑢W(xué)不由“哄”的一下笑起來(lái)。這實(shí)際是答非所問(wèn)，無(wú)效回答，所以，不能不令人發(fā)笑。
連碰了兩個(gè)軟釘子，教授再發(fā)“難”——“我可以知道您是來(lái)自哪個(gè)中國(guó)嗎﹖”教授的這個(gè)問(wèn)題顯然是經(jīng)過(guò)精心策劃的一個(gè)陷阱。冷靜的中國(guó)留學(xué)生完全摸清了對(duì)方的意圖，來(lái)了個(gè)以退為進(jìn)：“先生，我沒(méi)聽(tīng)清楚您的問(wèn)題。”一語(yǔ)既出，使教授不得不作兩種選擇：一是結(jié)束這個(gè)對(duì)方“不清楚”的問(wèn)題，草草收?qǐng)?；二是進(jìn)一步干脆赤**地挑明問(wèn)題。教授選擇了后者：“我是想知道，您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)?！宾畷r(shí)，全班幾十雙不同顏色的眼睛一齊掃向了中國(guó)留學(xué)生和一位臺(tái)灣同學(xué)。中國(guó)留學(xué)生沉靜地說(shuō)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生。這是常識(shí)?！彪S后，那位臺(tái)灣同學(xué)在教授和同學(xué)們的注視下也慢慢說(shuō)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生，這是常識(shí)?！?BR> 這句答話(huà)雖簡(jiǎn)短，卻字字千鈞。尤其著重強(qiáng)調(diào)了“教授”和“常識(shí)”兩詞，言外之意不乏嘲諷：這么普通的常識(shí)教授都不知道。這也暗示著自己對(duì)此問(wèn)題的立場(chǎng)不容置疑，也宣告了教授誘人入彀計(jì)劃的破產(chǎn)。
教授把話(huà)題直接拉到一個(gè)更進(jìn)一步的問(wèn)題上：“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上，該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢﹖”中國(guó)留學(xué)生對(duì)這種步步緊逼、層層深入的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題和開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入的提問(wèn)方式，反而倒現(xiàn)出一派清朗和幽默輕松的風(fēng)度：“該是我們的父輩，教授先生。那會(huì)兒他們還年紀(jì)輕輕哩！”
教授仍緊追不舍，不依不饒：“依您之見(jiàn)，臺(tái)灣問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢？”“教授先生，中國(guó)有句古話(huà)，叫做‘一人做事一人當(dāng)’。我們的父輩還健在哩……我們沒(méi)有權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格?！痹诔錆M(mǎn)幽默感的笑聲中，中國(guó)留學(xué)生巧妙地化實(shí)為虛，把話(huà)題全部轉(zhuǎn)移到“父輩”身上，也就把教授問(wèn)題的犀利鋒芒一一化解。然而，教授接著對(duì)方“父輩”的話(huà)題順理成章地又是一個(gè)凌厲的攻勢(shì)：“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題？”中國(guó)留學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變：“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺(tái)灣問(wèn)題并非是重要的?！苯淌隈R上接問(wèn)：“您認(rèn)為在鄧小平先生的桌面上，什么問(wèn)題是重要的？”中國(guó)留學(xué)生迅速答道：“依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)是他迫切需要考慮的?！贝鸬酱?，已經(jīng)意味著關(guān)于“臺(tái)灣問(wèn)題”的對(duì)話(huà)的徹底結(jié)束，且是以教授的慘敗而告終的。
教授終于孤注一擲地“擲”出一個(gè)更大難度的問(wèn)題：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教，中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)?！焙苊黠@，中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)很多很雜，短時(shí)間根本說(shuō)不明白。而且，教授又將他們兩人的交鋒人為地同二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生扯到一起，更使問(wèn)題變得錯(cuò)綜復(fù)雜。此時(shí)，中國(guó)留學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾次的交鋒，已經(jīng)洞悉了教授提問(wèn)的用心。他站了起來(lái)，一字一板地說(shuō)：“起碼的一條是：任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞，再不會(huì)受到像我今日要承受的這類(lèi)刁難?！苯琛爸袊?guó)富強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)”之題，莊嚴(yán)地鄭重地宣告了自己——一個(gè)中國(guó)人人格的不容侵犯，同時(shí)對(duì)教授連番的刁難給予致命的一擊——盡管也是旁敲側(cè)擊，并給這場(chǎng)“刁難”與反“刁難”的舌戰(zhàn)畫(huà)上了句號(hào)。
這場(chǎng)舌戰(zhàn)是精彩的。而更精彩的是它的真正結(jié)尾：教授離開(kāi)了講臺(tái)走向中國(guó)留學(xué)生，一只手掌放到他肩上，輕輕地說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思。我只是想知道，一個(gè)普普通通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的問(wèn)題的?！比缓?，他大步走到教室中央大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致敬。下課。”