有這樣一個(gè)故事：心算家阿爾伯特·卡米洛有一天正在做表演，這時(shí)有人給他出了一道題：“一輛載著283名旅客的火車駛進(jìn)車站，有87人下車，65人上車；下一站又下去49人，上來112人；再下一站又下去37人，上來96人；再再下一站又下去74人，上來69人；再再再下一站又下去17人，上來23人……”那人剛說完，心算大師便不屑地答道：“小兒科！告訴你，火車上一共還有……”“不，”那人打斷他說，“我是請(qǐng)您算出火車一共停了多少站?！卑柌亍た茁孱D時(shí)呆住了，面色難堪，他沒想到這人會(huì)問這么簡(jiǎn)單的加減法。
    他壓根就沒有考慮過這一點(diǎn)，而恰恰就是他的思維定勢(shì)讓他在這簡(jiǎn)單的加減法上摔了跟頭。
    其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)在做英語單項(xiàng)選擇填空時(shí)，也常常會(huì)受到思維定勢(shì)負(fù)遷移的影響，而忽略了題中已經(jīng)變化的條件或情境，輕而易舉選出“正確答案”，結(jié)果往往發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。
    下面筆者結(jié)合近些年高考題型，就同學(xué)們?cè)诳荚囍谐３３霈F(xiàn)的幾種類型的思維定勢(shì)進(jìn)行剖析，以期對(duì)同學(xué)們有所幫助。
    母語的“干擾”
    由于母語在大腦中根深蒂固，所以常常會(huì)對(duì)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，形成思維定勢(shì)，從而使考生在考試中產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，尤其在一些習(xí)慣表達(dá)方式上。
    例.I'll come to see you if______.
    A.you're convenient
    B.it is convenient for you
    C.you feel convenient
    D.it is convenient with you
    [解析]答案為B，但易誤選A或C，因?yàn)榘礉h語意思，“如果你方便的話”，易直譯為if you are con-venient或if you feel convenient。但事實(shí)上，英語中表示“如果你方便的話”，通常說if it is convenient for(to)you。
    句型須“活用”
    句型結(jié)構(gòu)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們?cè)诟咭?、高二年?jí)零零碎碎學(xué)過一些句型，但到了高三總復(fù)習(xí)時(shí)，尤其是在考場(chǎng)上如何明辨、活用這些句型又是一個(gè)問題。
    例.—Did Jack come early last night?
    —Yes.It was not yet eight o'clock_____he arrived home.(05福建卷)
    A.before B.when
    C.that D.until
    [譯文]-Jack昨晚回來得很早嗎？-是啊，他到家時(shí)還不到8點(diǎn)。
    [解析]考生的思維定勢(shì)有二：首先，認(rèn)為是在考查強(qiáng)調(diào)句。同學(xué)們熟記了強(qiáng)調(diào)句型：Itbe+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who+其余部分。而判斷一個(gè)句子是否為強(qiáng)調(diào)句型，只需將其中的Itis/was和who/that去掉，如果句子結(jié)構(gòu)完整通順，則是強(qiáng)調(diào)句型，否則就可能是其他語法形式。如果選C項(xiàng)，去掉It was和所填的that后，時(shí)間狀語前缺少介詞，句法錯(cuò)誤，因此該句不是強(qiáng)調(diào)句型，而是狀語從句。
    其次，認(rèn)為是在考查it…before…句型。It is+時(shí)間段+before句型的肯定式表示“過多久…才、就”；否定式表示“不久…才、就”。此題如用before邏輯不符，故答案選B。
    搭配防“軟肋”
    英語中的固定搭配在高考中舉足輕重，就拿一些詞組搭配來說，如：look forward to ,devote to,ob-ject to,be used to,stick to ,make use of,lead to ,belong to,refer to,thanks to等，其中的to/of均為介詞，后面要跟名詞或動(dòng)名詞。而命題者也常常會(huì)抓住考生這個(gè)思維的“軟肋”來設(shè)置解題障礙，聲東擊西。
    例.He made up his mind to devote his life________pollution________happily.
    A.to prevent,to live
    B.to prevent,from living
    C.to preventing,to live
    D.to preventing,living
    [譯文]為了過上幸福生活，他下決心阻止污染。
    [解析]答案為C，易誤選B或D。思維定勢(shì)有二：其一是認(rèn)為第一空不定式，其實(shí)devote…to…(把……奉獻(xiàn)給……)中的to是介詞，接-ing形式；其二片面認(rèn)為是pre-vent…(from)doing sth.這個(gè)固定搭配，其實(shí)第二空是不定式做目的狀語，否則邏輯不通。
    語態(tài)莫“被動(dòng)”
    動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)，歷年的高考試題都要涉及，尤其是主動(dòng)的形式表示被動(dòng)意義是一個(gè)難點(diǎn)，也是高考的熱點(diǎn)之一。然而命題者卻常常利用同學(xué)們的定勢(shì)思維打擦邊球，甚至出一些貌似被動(dòng)語態(tài)的題。
    例.I feel it is your husband who______forthe spoiled child.(02上海卷)
    A.is to blame B.is going to blame C.is to be blamed D.should blame
    [解析]sbbeto blame (for)意思是“某人(為……)承擔(dān)責(zé)任;某人該(為……)受責(zé)備”。此處不能用被動(dòng)語態(tài)。故答案選A。
    詞法亦“靈活”
    例.One way to understand thousands of newwords in to gain_____good knowledge of basic word formation.(02上海卷)
    A./B.the C.a D.one
    [解析]答案C。knowledge作為抽象名詞不可數(shù)，一般不加冠詞，但當(dāng)它被形容詞修飾表示某方面知識(shí)時(shí)，抽象名詞具體化，可用不定冠詞修飾，常用“have/gain a knowledge of…”這一結(jié)構(gòu)。