上周日，浙大在紫金港校區(qū)舉辦2012年自主選拔測試。今年創(chuàng)意設計人才測試為“看圖答題”，對學生的美學修養(yǎng)要求較高。昨天，快報專訪主考官、浙大國際設計研究院副院長應放天，請他詳解這次面試的“看圖題”，為明年的考生提供些啟示。
面試是“群面”，也就是多位考生同時面試。先入場7位學生，每位學生正對一位考官。7位考官中，應放天任主考官，還有一位是浙大外籍教師。
應老師在屏幕上播放了一張圖片，開始向學生提問，“大家想到了就說，不用舉手，也不用站起來。”
第一個問題：看這張圖，兩個腳的螺絲，短一截的別針，現(xiàn)在很多人在說轉基因，工業(yè)化大生產出來的產品，會不會出現(xiàn)類似于轉基因的產品？
現(xiàn)場沉默了半分鐘。一位女生回答：鳥巢就是這樣一個產品，以前沒有過這樣的設計，鳥巢可以激發(fā)人的想象力，是很新穎的。
應老師順著學生的回答問：你剛才講到鳥巢，現(xiàn)在有報道說鳥巢奧運時很輝煌，但現(xiàn)在油漆剝落，灰塵很多，你怎么理解？
另一位女生回答，鳥巢經過奧運，已經能代表中國了……
應老師又問：工業(yè)化大生產中，會出現(xiàn)轉基因這樣的產品嗎？
一位女生回答，我覺得第二個螺絲，根本用不了，雖然設計比較好，但沒有實用性……
應老師說，大家抬頭看看這個天花板，明明不需要這么高，造了這么高，然后做吊頂，為什么要這么做？我很糾結，你能告訴我為什么嗎？
一位男生說，我覺得工藝設計中，實用和美觀要并重。這個吊頂有實用價值，遮住上面的管線，也可以比較美觀。
應老師詳解：這張圖片是日本設計師福田繁雄的作品，題目是環(huán)境污染。這些產品都變異了，都是不能用的東西。
我們無所謂學生怎么講，學生只要說得好，說得有道理，就可以。他們可以從環(huán)境污染的角度說，也可以說說基因變異。變異有兩種可能，好的或者壞的。學生還可以從美學的角度講講，也可以從哲學角度說。
我個人比較希望學生從變異的角度，聯(lián)系社會上的一些熱點。比如兩個頭的蛇、長腿的魚，這與環(huán)境污染有關系；比如國內很多樓盤取名巴黎小鎮(zhèn)、羅馬公寓等不倫不類的名字，其實也是種變異，把很多傳統(tǒng)的美拋棄了。
這題與看圖寫作有點像，要有自己的觀點，能聯(lián)想。創(chuàng)意人才，需要腦子靈光，但現(xiàn)在很多同學不敢亂想，只知道考試、做題不行。也許他們在私下里有五花八門的答案，但面試的時候表現(xiàn)不大好。我不斷誘導學生不要怕出錯，說自己想說的話。但就是沒人說。
又換了一張圖。應老師問：很有意思，一只貓，肚子里面是魚骨頭，請展開創(chuàng)意的發(fā)散性的思維，說說這有可能表達怎樣的主題？
一位女生答，這是表達貓愛吃魚，也會吃老鼠的意思，告訴我們做什么事情都不要盯著一個方面看?；卮鸾Y束后，大家都沉默了。
應老師開始啟發(fā)，假如今年高考（微博）就是這個，主題自立，你會寫什么東西？你看到了什么？我們很想了解一下你對發(fā)散性思維的理解。
一位女生說，這是一個孤獨的背影，陪伴貓的只有它吃進去的魚。
10多秒鐘的沉默后，另外一位學生說，這幅圖是在教育我們要吃素。這個時候大家都笑了。
應老師點評：這幅貓的剪影，是我的學生在圖形設計課上的作品，體現(xiàn)的是一種共生的關系。貓肚子里的魚，可以看成是貓的肋骨，貓沒有了，魚也就不存在了，魚沒有了，貓的骨頭也就不存在了。這是一種對立的統(tǒng)一。
我不喜歡對學生們的回答有太多的限制，只要學生回答得對，有一定的道理就行。學生好能視角獨特，出人意料，能在邏輯上站住腳，而且能引申到一些道德熱點的討論。
但現(xiàn)場學生回答得一般。
應老師換了一張圖，問：你可能看過這樣的場景，如果你是設計師，你怎么看待這個現(xiàn)象？
10秒后有人開始回答問題。一位女生說，他正在修摩托車……（接下來沒話說了）
應老師又重復了一遍問題，另一位女生接上話說，如果我是設計師，我想設計個東西來幫助這個人……接下來又是長達30秒左右的沉默。
另一位女生比較會說，“作為設計師我想設計一個東西去幫助這位殘疾人，讓他能像平常人一樣行動。作為一個平常人，我想去幫助這個殘疾人修車。作為一個公民，我在想，政府應該出臺更多的政策來讓殘疾人活得更好?！?BR> 應老師點評：學生回答都不大好。只有幾位學生說，應該設計一個東西，幫助這個殘疾人。我希望我的學生能為社會輸送點溫暖的東西，設計師可以通過設計作品，為社會作貢獻?，F(xiàn)在國際設計學院正在設計一些作品，為老年人、行動不便的人提供服務。
后一張圖片。應老師說：這是楊麗萍的舞蹈，大家能不能從美學的角度，來談談什么叫美，你心目中美的東西是什么？
一位女生回答：我覺得美沒有確切的定義。美不要過分去修飾去造作，就像楊麗萍去模仿孔雀自然開屏，很好看，過分修飾的話就不好看。
另一位男生回答說，我覺得美是要自然，但也不是都不要修飾。
應老師問：你們覺得紫金港美嗎？
一位女生說，浙大建筑在現(xiàn)代的眼光看，很漂亮，但我覺得過于現(xiàn)代了，缺少傳統(tǒng)的東西。我比較欣賞現(xiàn)代的東西里融合點傳統(tǒng)的東西。
第三位女生回答，每個人的審美觀都不一樣，中國的桂林山水大家都會覺得好看，我覺得建筑也應該這樣，跟周圍的自然背景結合。
應老師點評：這個問題，我們想看看學生對美的理解。不過很多學生的回答都是假的，不是自己真實的想法，也沒有自己的觀點，聽到的都是套話、假話，什么自然就是美、心靈美等等。
“我不是說他們不對，我喜歡學生能有獨特視角看待美。你可以說很多現(xiàn)象，比如夕陽如何美；比如馬路邊的一分錢，很平常的一件事，作者寫成兒歌，影響和溫暖了幾代人?！?BR> 又一張圖片，一只老虎，身上全是人的手印。應老師問：我們換個具體的問題，你看到了什么？
一位女生回答：人的本意是去保護動物，但有太多的手去干預，束縛了動物。就像現(xiàn)在的動物保護基地，本意是好的，卻讓動物失去了一種自然的天性。
應老師接著提問，假如這個主題是人與動物，你會有什么樣的考慮？
另一位學生回答說，我們對動物的毛皮等有很大需求，手代表了人類的欲望，動物被人的欲望包圍了。我們應該更加去保護它，讓它為自己活著，而不是為人類活著。
一位男生說，人對老虎的過多撫摸，已經讓老虎身上都是手的印記。
應老師說，現(xiàn)在我們常常聽到人工飼養(yǎng)的動物，在野外不能生存的新聞。請你來設計一下，如何保護動物？
一位女生回答說，我覺得應該在動物原本生存的地方保護動物，不要過多干涉動物的生存環(huán)境。如果要保護的動物是瀕危的，有天敵，那我們應該先遷移到人造環(huán)境，等好了再去考慮放養(yǎng)動物。
應老師點評：這張圖體現(xiàn)的主題是人對大自然的干涉無處不在，連老虎身上的花紋都受到了人手的干涉。學生們回答得還不錯，人的本意是去保護動物，但有太多的手去干預，束縛了動物。
浙大國際設計研究院成立于2011年12月2日，前身是浙大工業(yè)設計系?，F(xiàn)在學院已有10多位研究生和一個40人的本科生班級，本科生是從浙大大二本科生中擇優(yōu)錄取的。今年招收高中生，全部通過自主招生，優(yōu)秀的學生就錄取，沒有計劃名額。
應老師說，未來的創(chuàng)新，強調協(xié)同發(fā)展，所以浙大這個專業(yè)招多專業(yè)背景的人才，他們要考慮美學、計算機專業(yè)、商業(yè)等各方面因素，概括起來就是要有科學之真、人文之善、藝術之美。
創(chuàng)意設計重要的是強調圖形思考能力，所以用圖形考學生，比光談話效果好。
應老師透露，明年除面試外，可能會增強對學生動手能力的考核。
創(chuàng)意設計強調圖形思考能力
明年可能測試動手能力
面試是“群面”，也就是多位考生同時面試。先入場7位學生，每位學生正對一位考官。7位考官中，應放天任主考官，還有一位是浙大外籍教師。
應老師在屏幕上播放了一張圖片，開始向學生提問，“大家想到了就說，不用舉手，也不用站起來。”
第一個問題：看這張圖，兩個腳的螺絲，短一截的別針，現(xiàn)在很多人在說轉基因，工業(yè)化大生產出來的產品，會不會出現(xiàn)類似于轉基因的產品？
現(xiàn)場沉默了半分鐘。一位女生回答：鳥巢就是這樣一個產品，以前沒有過這樣的設計，鳥巢可以激發(fā)人的想象力，是很新穎的。
應老師順著學生的回答問：你剛才講到鳥巢，現(xiàn)在有報道說鳥巢奧運時很輝煌，但現(xiàn)在油漆剝落，灰塵很多，你怎么理解？
另一位女生回答，鳥巢經過奧運，已經能代表中國了……
應老師又問：工業(yè)化大生產中，會出現(xiàn)轉基因這樣的產品嗎？
一位女生回答，我覺得第二個螺絲，根本用不了，雖然設計比較好，但沒有實用性……
應老師說，大家抬頭看看這個天花板，明明不需要這么高，造了這么高，然后做吊頂，為什么要這么做？我很糾結，你能告訴我為什么嗎？
一位男生說，我覺得工藝設計中，實用和美觀要并重。這個吊頂有實用價值，遮住上面的管線，也可以比較美觀。
應老師詳解：這張圖片是日本設計師福田繁雄的作品，題目是環(huán)境污染。這些產品都變異了，都是不能用的東西。
我們無所謂學生怎么講，學生只要說得好，說得有道理，就可以。他們可以從環(huán)境污染的角度說，也可以說說基因變異。變異有兩種可能，好的或者壞的。學生還可以從美學的角度講講，也可以從哲學角度說。
我個人比較希望學生從變異的角度，聯(lián)系社會上的一些熱點。比如兩個頭的蛇、長腿的魚，這與環(huán)境污染有關系；比如國內很多樓盤取名巴黎小鎮(zhèn)、羅馬公寓等不倫不類的名字，其實也是種變異，把很多傳統(tǒng)的美拋棄了。
這題與看圖寫作有點像，要有自己的觀點，能聯(lián)想。創(chuàng)意人才，需要腦子靈光，但現(xiàn)在很多同學不敢亂想，只知道考試、做題不行。也許他們在私下里有五花八門的答案，但面試的時候表現(xiàn)不大好。我不斷誘導學生不要怕出錯，說自己想說的話。但就是沒人說。
又換了一張圖。應老師問：很有意思，一只貓，肚子里面是魚骨頭，請展開創(chuàng)意的發(fā)散性的思維，說說這有可能表達怎樣的主題？
一位女生答，這是表達貓愛吃魚，也會吃老鼠的意思，告訴我們做什么事情都不要盯著一個方面看?；卮鸾Y束后，大家都沉默了。
應老師開始啟發(fā)，假如今年高考（微博）就是這個，主題自立，你會寫什么東西？你看到了什么？我們很想了解一下你對發(fā)散性思維的理解。
一位女生說，這是一個孤獨的背影，陪伴貓的只有它吃進去的魚。
10多秒鐘的沉默后，另外一位學生說，這幅圖是在教育我們要吃素。這個時候大家都笑了。
應老師點評：這幅貓的剪影，是我的學生在圖形設計課上的作品，體現(xiàn)的是一種共生的關系。貓肚子里的魚，可以看成是貓的肋骨，貓沒有了，魚也就不存在了，魚沒有了，貓的骨頭也就不存在了。這是一種對立的統(tǒng)一。
我不喜歡對學生們的回答有太多的限制，只要學生回答得對，有一定的道理就行。學生好能視角獨特，出人意料，能在邏輯上站住腳，而且能引申到一些道德熱點的討論。
但現(xiàn)場學生回答得一般。
應老師換了一張圖，問：你可能看過這樣的場景，如果你是設計師，你怎么看待這個現(xiàn)象？
10秒后有人開始回答問題。一位女生說，他正在修摩托車……（接下來沒話說了）
應老師又重復了一遍問題，另一位女生接上話說，如果我是設計師，我想設計個東西來幫助這個人……接下來又是長達30秒左右的沉默。
另一位女生比較會說，“作為設計師我想設計一個東西去幫助這位殘疾人，讓他能像平常人一樣行動。作為一個平常人，我想去幫助這個殘疾人修車。作為一個公民，我在想，政府應該出臺更多的政策來讓殘疾人活得更好?！?BR> 應老師點評：學生回答都不大好。只有幾位學生說，應該設計一個東西，幫助這個殘疾人。我希望我的學生能為社會輸送點溫暖的東西，設計師可以通過設計作品，為社會作貢獻?，F(xiàn)在國際設計學院正在設計一些作品，為老年人、行動不便的人提供服務。
后一張圖片。應老師說：這是楊麗萍的舞蹈，大家能不能從美學的角度，來談談什么叫美，你心目中美的東西是什么？
一位女生回答：我覺得美沒有確切的定義。美不要過分去修飾去造作，就像楊麗萍去模仿孔雀自然開屏，很好看，過分修飾的話就不好看。
另一位男生回答說，我覺得美是要自然，但也不是都不要修飾。
應老師問：你們覺得紫金港美嗎？
一位女生說，浙大建筑在現(xiàn)代的眼光看，很漂亮，但我覺得過于現(xiàn)代了，缺少傳統(tǒng)的東西。我比較欣賞現(xiàn)代的東西里融合點傳統(tǒng)的東西。
第三位女生回答，每個人的審美觀都不一樣，中國的桂林山水大家都會覺得好看，我覺得建筑也應該這樣，跟周圍的自然背景結合。
應老師點評：這個問題，我們想看看學生對美的理解。不過很多學生的回答都是假的，不是自己真實的想法，也沒有自己的觀點，聽到的都是套話、假話，什么自然就是美、心靈美等等。
“我不是說他們不對，我喜歡學生能有獨特視角看待美。你可以說很多現(xiàn)象，比如夕陽如何美；比如馬路邊的一分錢，很平常的一件事，作者寫成兒歌，影響和溫暖了幾代人?！?BR> 又一張圖片，一只老虎，身上全是人的手印。應老師問：我們換個具體的問題，你看到了什么？
一位女生回答：人的本意是去保護動物，但有太多的手去干預，束縛了動物。就像現(xiàn)在的動物保護基地，本意是好的，卻讓動物失去了一種自然的天性。
應老師接著提問，假如這個主題是人與動物，你會有什么樣的考慮？
另一位學生回答說，我們對動物的毛皮等有很大需求，手代表了人類的欲望，動物被人的欲望包圍了。我們應該更加去保護它，讓它為自己活著，而不是為人類活著。
一位男生說，人對老虎的過多撫摸，已經讓老虎身上都是手的印記。
應老師說，現(xiàn)在我們常常聽到人工飼養(yǎng)的動物，在野外不能生存的新聞。請你來設計一下，如何保護動物？
一位女生回答說，我覺得應該在動物原本生存的地方保護動物，不要過多干涉動物的生存環(huán)境。如果要保護的動物是瀕危的，有天敵，那我們應該先遷移到人造環(huán)境，等好了再去考慮放養(yǎng)動物。
應老師點評：這張圖體現(xiàn)的主題是人對大自然的干涉無處不在，連老虎身上的花紋都受到了人手的干涉。學生們回答得還不錯，人的本意是去保護動物，但有太多的手去干預，束縛了動物。
浙大國際設計研究院成立于2011年12月2日，前身是浙大工業(yè)設計系?，F(xiàn)在學院已有10多位研究生和一個40人的本科生班級，本科生是從浙大大二本科生中擇優(yōu)錄取的。今年招收高中生，全部通過自主招生，優(yōu)秀的學生就錄取，沒有計劃名額。
應老師說，未來的創(chuàng)新，強調協(xié)同發(fā)展，所以浙大這個專業(yè)招多專業(yè)背景的人才，他們要考慮美學、計算機專業(yè)、商業(yè)等各方面因素，概括起來就是要有科學之真、人文之善、藝術之美。
創(chuàng)意設計重要的是強調圖形思考能力，所以用圖形考學生，比光談話效果好。
應老師透露，明年除面試外，可能會增強對學生動手能力的考核。
創(chuàng)意設計強調圖形思考能力
明年可能測試動手能力