在大學(xué)語(yǔ)文里，閱讀與寫(xiě)作共占了60％的分?jǐn)?shù)，是考試的大頭。而閱讀能力的養(yǎng)成和寫(xiě)作能力的提高，關(guān)鍵在于平時(shí)的有目的地訓(xùn)練。當(dāng)然，一些考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也是有用的，可以幫助更好地展現(xiàn)平時(shí)的學(xué)習(xí)成果。
從文體分，閱讀有記敘文閱讀、議論文閱讀、說(shuō)明文閱讀、詩(shī)詞閱讀。從語(yǔ)言上分，有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀。下面，我們就結(jié)合幾篇課文來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勯喿x能力的養(yǎng)成和考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
《朋黨論》是議論文中的重點(diǎn)篇，也是難點(diǎn)篇，它是唐宋八大家中歐陽(yáng)修的作品。在閱讀時(shí)，我主張大聲地朗讀出來(lái)，讀得順，氣足，說(shuō)明你對(duì)這篇文章有了一定的悟性。在具體學(xué)習(xí)時(shí)，首先要弄懂禮里面的字、詞、句的含義和用法。教材的注解里已經(jīng)有了，我不在重復(fù)。其次要掌握本文的文體知識(shí)，她是議論文中的政論文，也是一篇呈御覽的奏疏，要把它與一般議論文區(qū)分開(kāi)。第三，這篇文章的作者和寫(xiě)作背景是屬于文學(xué)常識(shí)。本文是在宋仁宗慶歷三年，皇帝任用杜衍、富弼、范仲淹執(zhí)政，醞釀改革，遭到保守派的反對(duì)，誣改革派私結(jié)朋黨，危害皇權(quán)。諫官歐陽(yáng)修支持改革，遂寫(xiě)此文。第四是要把握本文的邏輯結(jié)構(gòu)。本文用的是正反論證法，是屬于比較法。第五，要把握文章的層次結(jié)構(gòu)，自然段、結(jié)構(gòu)段、中心思想要弄清楚。本文有五個(gè)自然段，開(kāi)頭是第一部分，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)（這是進(jìn)呈御覽文章的通例），次段到第四自然段是第二部分，是正反論證君子之朋和小人之朋對(duì)于國(guó)家的關(guān)系。第三部分是末一個(gè)自然段，是為人臣者對(duì)君主的勸戒。本文全文行文自然，不卑不亢，抓住了關(guān)鍵，步步為營(yíng)，很能打動(dòng)君主的心。第六是論據(jù)與論點(diǎn)的結(jié)合，每一個(gè)論據(jù)要支撐一個(gè)論點(diǎn)，每一個(gè)論點(diǎn)要有相應(yīng)的論據(jù)來(lái)支持。寫(xiě)堯、舜、周武王是叔婆他們?nèi)斡镁又螅灾羾?guó)家昌盛富強(qiáng)；寫(xiě)紂、漢昭宣帝等是說(shuō)他們?nèi)斡眯∪酥蠼o國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難。正反對(duì)比強(qiáng)烈，論點(diǎn)與論據(jù)的結(jié)合堪稱(chēng)天衣無(wú)縫。第七是分析本文的修辭手法。修辭的運(yùn)用，可以增加文章的文采，加強(qiáng)感染力，使文章行文氣勢(shì)充足而嚴(yán)整。本文在修辭上多用排比、對(duì)偶，這樣，文章在在音律、句式、結(jié)構(gòu)上都顯示出一種氣魄和莊嚴(yán)肅穆來(lái)。
總而言之，在閱讀議論文時(shí)，要以課文為范例，以以上七點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行議論文的閱讀能力的養(yǎng)成。在考試時(shí)，也要按這七點(diǎn)進(jìn)行分析，才能有個(gè)好分?jǐn)?shù)?！读H藺相如列傳》是記敘文里的重點(diǎn)課文。學(xué)習(xí)時(shí)，也要按學(xué)習(xí)議論文一樣抓住字、詞、句的含義與用法。還要掌握司馬遷與《史記》。本文是一篇人物傳記，要把它與普通記敘文區(qū)分開(kāi)。本文的結(jié)構(gòu)和中心思想是要重點(diǎn)掌握的。本文共分四個(gè)部分：第一個(gè)部分是人物簡(jiǎn)介，隱含一種對(duì)比。第二部分是完壁歸趙事件，藺相如才華初次展露，暗寫(xiě)廉頗。第二部分是澠池之會(huì)，勇斥秦王，是藺相如才華的充分的表現(xiàn)，暗寫(xiě)廉頗在行前出計(jì)商量后事的不避嫌疑和出行后陳兵護(hù)主。第四部分是將相交惡到成為刎頸之交，明暗兩條線交匯一處。由于本文只是節(jié)選，所以在結(jié)構(gòu)上是不完整的。至于中心思想，就是剛才幾個(gè)部分的綜合，不必重復(fù)。在人物刻畫(huà)方面，本文善于抓住典型事例來(lái)刻畫(huà)人物。堂上請(qǐng)命，表現(xiàn)了藺相如的膽識(shí)與勇于負(fù)責(zé)的精神；庭斥秦王，反映了藺相如的勇敢；澠池之會(huì)，廉頗與王計(jì)劃，連立新君的話都敢說(shuō)，說(shuō)明了廉頗是一個(gè)忠君愛(ài)國(guó)的有勇有謀的大將；令秦王擊缶，怒斥秦大臣，則展示了藺相如的的無(wú)限的愛(ài)國(guó)、忠勇和非凡的外交才華；小巷避車(chē)，又反映了藺相如的另外一面：不計(jì)私利，不計(jì)個(gè)人榮辱；負(fù)薪請(qǐng)罪更是千古佳話，讓藺相如與廉頗的品質(zhì)得到完美體現(xiàn)。這些典型事例的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)約，又讓人物形象得到凸現(xiàn)，表現(xiàn)了作者高超的裁剪技巧。在文章的展開(kāi)方面，本文一開(kāi)始就圍繞著“予璧”與“不予”的矛盾和“行”與“不行”來(lái)展開(kāi)，文章的線索也是圍繞這些矛盾來(lái)產(chǎn)生、發(fā)展、消滅，給人以扣人心弦，起蕩回腸的力量，也是人物與史事盡可能展現(xiàn)給讀者。在人物語(yǔ)言的描寫(xiě)和修辭手上，本文也有獨(dú)到之處，限于篇幅，不再細(xì)說(shuō)。說(shuō)明文的閱讀，要把握說(shuō)明文文體，了解說(shuō)明的方法，結(jié)構(gòu)為主。詩(shī)詞的閱讀，以文學(xué)常識(shí)和鑒賞為主，音韻、格律之做了解。這兩個(gè)部分占考分比較少不作重點(diǎn)要求。
作文方面，大家寫(xiě)作時(shí)，要以課文為范文，按照閱讀的要求來(lái)寫(xiě)?，F(xiàn)在的命題方式多是材料作文和半命題作文。
一。文體方面，不要寫(xiě)錯(cuò)文體，這樣的事例是有的，且考試對(duì)偶文體有相當(dāng)?shù)囊?。文體不對(duì)，寫(xiě)得再好，也很難得好分的。
二。審題方面，很多考生是以他自己的第一感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的東西往往千篇一律，缺乏新意。比如有個(gè)題目是《記一件小事》的作文，有個(gè)學(xué)校200多人寫(xiě)，有80多人寫(xiě)扶老人、盲人或是腿有毛病的人過(guò)馬路，有30多人寫(xiě)撿錢(qián)包……
如個(gè)你是閱卷教師，你能不煩嗎？因此，審題時(shí)要舍棄第一審的立意，盡量采用第二審的立意或是第三審的立意。這樣就可以避開(kāi)千人同面，泛泛無(wú)奇的俗文出現(xiàn)。
至于結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，要盡量以閱讀的課文為范例來(lái)寫(xiě)，下方面的東西比較抽象，而且已經(jīng)有許多老師做過(guò)這方面的工作，不再表述。
下面用一個(gè)具體的題目，來(lái)表面上述的觀點(diǎn)?！对诼飞稀肥撬拇?7年的考題，這個(gè)題目可以用多種文體，多角度、多視野、多方位來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)成記敘文型：可以寫(xiě)具體在某個(gè)路段的所見(jiàn)、所想、所聞，表現(xiàn)手法也可以是順敘、倒敘、補(bǔ)敘。還可以寫(xiě)成斷想式的散文。當(dāng)然，也可以寫(xiě)成人生路上、自考路上等比較大的視野的作文。但寫(xiě)得大，容易寫(xiě)得空洞和千篇一律。四川省交通學(xué)校有個(gè)學(xué)生就寫(xiě)得很好，他寫(xiě)的是在一段高速公路上想到的中國(guó)路的演變和現(xiàn)代公路的發(fā)展，很新穎，也符合考試要求。
寫(xiě)成議論文型：可以將上述的東西當(dāng)成論點(diǎn)，圍繞路這個(gè)范圍來(lái)寫(xiě)。也可以寫(xiě)成在人生路上的事例來(lái)談感想?？傊?，寫(xiě)的時(shí)候，要文體正確，立意新穎，思路開(kāi)闊，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。在平時(shí)，就要多觀察、多比較、多分析、多思考，這是學(xué)好作文的法寶。另外，錯(cuò)別字要盡量消滅，因?yàn)槊垮e(cuò)三個(gè)字要扣一分，有多少一分經(jīng)得起扣呢？
從文體分，閱讀有記敘文閱讀、議論文閱讀、說(shuō)明文閱讀、詩(shī)詞閱讀。從語(yǔ)言上分，有現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀。下面，我們就結(jié)合幾篇課文來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勯喿x能力的養(yǎng)成和考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。
《朋黨論》是議論文中的重點(diǎn)篇，也是難點(diǎn)篇，它是唐宋八大家中歐陽(yáng)修的作品。在閱讀時(shí)，我主張大聲地朗讀出來(lái)，讀得順，氣足，說(shuō)明你對(duì)這篇文章有了一定的悟性。在具體學(xué)習(xí)時(shí)，首先要弄懂禮里面的字、詞、句的含義和用法。教材的注解里已經(jīng)有了，我不在重復(fù)。其次要掌握本文的文體知識(shí)，她是議論文中的政論文，也是一篇呈御覽的奏疏，要把它與一般議論文區(qū)分開(kāi)。第三，這篇文章的作者和寫(xiě)作背景是屬于文學(xué)常識(shí)。本文是在宋仁宗慶歷三年，皇帝任用杜衍、富弼、范仲淹執(zhí)政，醞釀改革，遭到保守派的反對(duì)，誣改革派私結(jié)朋黨，危害皇權(quán)。諫官歐陽(yáng)修支持改革，遂寫(xiě)此文。第四是要把握本文的邏輯結(jié)構(gòu)。本文用的是正反論證法，是屬于比較法。第五，要把握文章的層次結(jié)構(gòu)，自然段、結(jié)構(gòu)段、中心思想要弄清楚。本文有五個(gè)自然段，開(kāi)頭是第一部分，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)（這是進(jìn)呈御覽文章的通例），次段到第四自然段是第二部分，是正反論證君子之朋和小人之朋對(duì)于國(guó)家的關(guān)系。第三部分是末一個(gè)自然段，是為人臣者對(duì)君主的勸戒。本文全文行文自然，不卑不亢，抓住了關(guān)鍵，步步為營(yíng)，很能打動(dòng)君主的心。第六是論據(jù)與論點(diǎn)的結(jié)合，每一個(gè)論據(jù)要支撐一個(gè)論點(diǎn)，每一個(gè)論點(diǎn)要有相應(yīng)的論據(jù)來(lái)支持。寫(xiě)堯、舜、周武王是叔婆他們?nèi)斡镁又螅灾羾?guó)家昌盛富強(qiáng)；寫(xiě)紂、漢昭宣帝等是說(shuō)他們?nèi)斡眯∪酥蠼o國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難。正反對(duì)比強(qiáng)烈，論點(diǎn)與論據(jù)的結(jié)合堪稱(chēng)天衣無(wú)縫。第七是分析本文的修辭手法。修辭的運(yùn)用，可以增加文章的文采，加強(qiáng)感染力，使文章行文氣勢(shì)充足而嚴(yán)整。本文在修辭上多用排比、對(duì)偶，這樣，文章在在音律、句式、結(jié)構(gòu)上都顯示出一種氣魄和莊嚴(yán)肅穆來(lái)。
總而言之，在閱讀議論文時(shí)，要以課文為范例，以以上七點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行議論文的閱讀能力的養(yǎng)成。在考試時(shí)，也要按這七點(diǎn)進(jìn)行分析，才能有個(gè)好分?jǐn)?shù)?！读H藺相如列傳》是記敘文里的重點(diǎn)課文。學(xué)習(xí)時(shí)，也要按學(xué)習(xí)議論文一樣抓住字、詞、句的含義與用法。還要掌握司馬遷與《史記》。本文是一篇人物傳記，要把它與普通記敘文區(qū)分開(kāi)。本文的結(jié)構(gòu)和中心思想是要重點(diǎn)掌握的。本文共分四個(gè)部分：第一個(gè)部分是人物簡(jiǎn)介，隱含一種對(duì)比。第二部分是完壁歸趙事件，藺相如才華初次展露，暗寫(xiě)廉頗。第二部分是澠池之會(huì)，勇斥秦王，是藺相如才華的充分的表現(xiàn)，暗寫(xiě)廉頗在行前出計(jì)商量后事的不避嫌疑和出行后陳兵護(hù)主。第四部分是將相交惡到成為刎頸之交，明暗兩條線交匯一處。由于本文只是節(jié)選，所以在結(jié)構(gòu)上是不完整的。至于中心思想，就是剛才幾個(gè)部分的綜合，不必重復(fù)。在人物刻畫(huà)方面，本文善于抓住典型事例來(lái)刻畫(huà)人物。堂上請(qǐng)命，表現(xiàn)了藺相如的膽識(shí)與勇于負(fù)責(zé)的精神；庭斥秦王，反映了藺相如的勇敢；澠池之會(huì)，廉頗與王計(jì)劃，連立新君的話都敢說(shuō)，說(shuō)明了廉頗是一個(gè)忠君愛(ài)國(guó)的有勇有謀的大將；令秦王擊缶，怒斥秦大臣，則展示了藺相如的的無(wú)限的愛(ài)國(guó)、忠勇和非凡的外交才華；小巷避車(chē)，又反映了藺相如的另外一面：不計(jì)私利，不計(jì)個(gè)人榮辱；負(fù)薪請(qǐng)罪更是千古佳話，讓藺相如與廉頗的品質(zhì)得到完美體現(xiàn)。這些典型事例的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)約，又讓人物形象得到凸現(xiàn)，表現(xiàn)了作者高超的裁剪技巧。在文章的展開(kāi)方面，本文一開(kāi)始就圍繞著“予璧”與“不予”的矛盾和“行”與“不行”來(lái)展開(kāi)，文章的線索也是圍繞這些矛盾來(lái)產(chǎn)生、發(fā)展、消滅，給人以扣人心弦，起蕩回腸的力量，也是人物與史事盡可能展現(xiàn)給讀者。在人物語(yǔ)言的描寫(xiě)和修辭手上，本文也有獨(dú)到之處，限于篇幅，不再細(xì)說(shuō)。說(shuō)明文的閱讀，要把握說(shuō)明文文體，了解說(shuō)明的方法，結(jié)構(gòu)為主。詩(shī)詞的閱讀，以文學(xué)常識(shí)和鑒賞為主，音韻、格律之做了解。這兩個(gè)部分占考分比較少不作重點(diǎn)要求。
作文方面，大家寫(xiě)作時(shí)，要以課文為范文，按照閱讀的要求來(lái)寫(xiě)?，F(xiàn)在的命題方式多是材料作文和半命題作文。
一。文體方面，不要寫(xiě)錯(cuò)文體，這樣的事例是有的，且考試對(duì)偶文體有相當(dāng)?shù)囊?。文體不對(duì)，寫(xiě)得再好，也很難得好分的。
二。審題方面，很多考生是以他自己的第一感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的東西往往千篇一律，缺乏新意。比如有個(gè)題目是《記一件小事》的作文，有個(gè)學(xué)校200多人寫(xiě)，有80多人寫(xiě)扶老人、盲人或是腿有毛病的人過(guò)馬路，有30多人寫(xiě)撿錢(qián)包……
如個(gè)你是閱卷教師，你能不煩嗎？因此，審題時(shí)要舍棄第一審的立意，盡量采用第二審的立意或是第三審的立意。這樣就可以避開(kāi)千人同面，泛泛無(wú)奇的俗文出現(xiàn)。
至于結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，要盡量以閱讀的課文為范例來(lái)寫(xiě)，下方面的東西比較抽象，而且已經(jīng)有許多老師做過(guò)這方面的工作，不再表述。
下面用一個(gè)具體的題目，來(lái)表面上述的觀點(diǎn)?！对诼飞稀肥撬拇?7年的考題，這個(gè)題目可以用多種文體，多角度、多視野、多方位來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)成記敘文型：可以寫(xiě)具體在某個(gè)路段的所見(jiàn)、所想、所聞，表現(xiàn)手法也可以是順敘、倒敘、補(bǔ)敘。還可以寫(xiě)成斷想式的散文。當(dāng)然，也可以寫(xiě)成人生路上、自考路上等比較大的視野的作文。但寫(xiě)得大，容易寫(xiě)得空洞和千篇一律。四川省交通學(xué)校有個(gè)學(xué)生就寫(xiě)得很好，他寫(xiě)的是在一段高速公路上想到的中國(guó)路的演變和現(xiàn)代公路的發(fā)展，很新穎，也符合考試要求。
寫(xiě)成議論文型：可以將上述的東西當(dāng)成論點(diǎn)，圍繞路這個(gè)范圍來(lái)寫(xiě)。也可以寫(xiě)成在人生路上的事例來(lái)談感想?？傊?，寫(xiě)的時(shí)候，要文體正確，立意新穎，思路開(kāi)闊，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。在平時(shí)，就要多觀察、多比較、多分析、多思考，這是學(xué)好作文的法寶。另外，錯(cuò)別字要盡量消滅，因?yàn)槊垮e(cuò)三個(gè)字要扣一分，有多少一分經(jīng)得起扣呢？