前幾天無意中看到江蘇省內(nèi)某校的一份校報，這份校報的大半內(nèi)容，是介紹該校召開高考誓師大會“盛況”的。讀著該校校長等人在大會上的發(fā)言，尤其是讀到那位發(fā)言的老師在結(jié)束講話時發(fā)出的號召——“同學們，讓我們振臂高呼：金榜題名，舍我其誰！”除了“瘋狂”二字我實在想不出別的。高考走到這一步還不如科舉：科舉是個人發(fā)瘋，高考則是集體發(fā)瘋。
    在這所學校，教育分明就是勝王敗寇的戰(zhàn)爭，“高考沖刺”，就是“決戰(zhàn)決勝的戰(zhàn)役”(校長語)；老師不再只是老師，“更是和你們(學生)在同一個戰(zhàn)壕里并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友”(教師語)；家長當然就是等待解救的民眾(同時也是支前的群眾)，自然要“感謝你們(老師)用心血與汗水打造出今天這樣一支銳不可當、無敵天下的王者之師”(家長語)。
    是“王者之師”，還是“亡命”之師，我們暫且不論，先來看看這所縣中是如何“打造”學生的。在“誓師大會”上，該校一位領(lǐng)導(dǎo)(應(yīng)該是負責高三的)發(fā)言的第一句便是：“從2007年7月31日那個溫熱的傍晚開始，我們×中學的X生一起跨進了高三的征程！”2007年江蘇省高中給放暑假的時間是7月13日，也就是說，該校08屆高三學生在2007年暑假只休息了17天(如此地違法違規(guī)，怎么就沒人管？)。在這位校領(lǐng)導(dǎo)看來，“真正的高三”，“是如入定的老和尚拒絕一切誘惑！”，“是偌大的天地間只看見自己的一張課桌”——真是無欲無念無牽掛，只顧眼前“圣賢書”??！
    記起自己在1981年高中畢業(yè)參加高考前，母校也是開過一個跟有關(guān)高考的會的，叫什么會想不起來了，但肯定不是“高考誓師大會”。會上有兩位校友發(fā)了言，叫吳彥的校友是上一年考上中國科技大學(當年中科大在中學生中的號召力絲毫也不亞于北大、清華)的，叫陸海鴻的校友則是在科學種田方面有所成就的農(nóng)民。兩校友當年具體講了些什么已經(jīng)記不得了，但當時會場里張貼的兩條宣傳標語卻刻在了我的腦海里：一條是“一顆紅心，兩種準備”；另一條是“榜上無名，腳下有路”。其實，筆者這一代的高考考生對這兩條標語的印象都應(yīng)該是深刻的，因為當年全社會都是這樣宣傳高考的。雖說近30年前的高考競爭遠比現(xiàn)在激烈，但人們對待高考卻遠比現(xiàn)在理性。
    要給高考降溫，讓人們回歸理性，的辦法就是改革高考體制。首要的一點便是實行“考”、“教”分離，具體地講就是中學只負責把學生培養(yǎng)合格的中學生，至于高考則完全是政府和大學的事，中學只要向大學提供必要的學生資料或證明材料就行了。其實，實行高考社會化是國際上通行的做法。在日本、韓國、新加坡等亞洲國家，大學升學競爭同樣激烈，但由于人家實行的是“考”、“教”分離，所以這些國家的中學就能從升學競爭中“全身”而退，學校上下既沒發(fā)瘋也不發(fā)狂，而是從容地關(guān)注人的全面發(fā)展。
    回過頭來再看看國內(nèi)，我們的中學早已被高考拖累得死去活來，學校在組織教學外，還要負責學生的高考報名、體檢、送考、填報志愿、統(tǒng)計(及被統(tǒng)計)學生的考分與學校的升學率等“額外”的事務(wù)——學生個體參與升學競爭與學校整體投入升學競爭被死死捆綁在了一起，而教育方針、法規(guī)，以及中學教育的根本職能早已被人們忘得一干二凈。
    于是，一些地方便有了考前殺氣騰騰的高考誓師大會，以及考后更加殺氣騰騰的、秋后算賬式的高考總結(jié)大會。
    本文寫好后，我請一位同事幫我看看，提提意見。他看后對我說：“你真是少見多怪，現(xiàn)在許多初中學校都要開這樣的中考誓師大會，何況是高考？”
    教育瘋狂至此，我實在無話可說了。