板書是教學(xué)過程中的一種常見形式，如何才能恰當?shù)剡\用這一形式，達到有效輔助教學(xué)的目的？請看趙老師和李老師的心得——
外語教學(xué)的目的是通過聽說讀寫四項基本技能的訓(xùn)練，來接受和表達知識、觀點，其重點是語言技能的培養(yǎng)，而不是知識的傳授。所以在外語學(xué)習(xí)的初中級階段，課文一般都是日常生活的方方面面，因此很多人覺得外語學(xué)習(xí)很枯燥，外語教師也覺得課堂教學(xué)很難調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，成功的漢語課堂教學(xué)就是要充分利用課堂中的一切教學(xué)要素，把學(xué)生的興趣點集中在語言學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練上，方法之一是通過板書來組織課堂和課堂教學(xué)。
一、板書的功能
從課堂組織的角度來看，好的板書設(shè)計具有下面幾種功能：第一，展示的功能。這是板書的基本功能。課堂上遇到難寫的字詞或者學(xué)生聽不懂、不理解的字、詞、句子，老師隨時把它們寫在黑板上，可以幫助學(xué)生辨認、理解。這樣可以掃清障礙，不至于因為它們使教學(xué)過程中斷。第二，聚焦的功能。課堂教學(xué)老師靠的主要是一本書、一支粉筆，如果老師精心設(shè)計板書，把教學(xué)的重點、難點和要達到的教學(xué)目的都融進板書的設(shè)計之中，把板書作為課堂教學(xué)的主要媒介，那么全班同學(xué)的注意力都集中在黑板上，就形成了一個焦點和中心。第三，總結(jié)的功能。一節(jié)課的時間一般是45分鐘，要是兩節(jié)課連起來上，中間不休息，這樣在90分鐘的時間里，要學(xué)的內(nèi)容肯定很多，把本堂課講練的語言結(jié)構(gòu)、句型、字詞的重點用法等用板書形式寫出來，將教學(xué)重點和難點寫出來，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都進行完了，快要下課的時候，把本堂課學(xué)過的這些內(nèi)容再總結(jié)一下，帶領(lǐng)學(xué)生再操練一遍，可以加深記憶，進一步明確本堂課的教學(xué)目的，同時整堂課也有頭有尾。第四，布置作業(yè)。作為課堂教學(xué)的后一個環(huán)節(jié)，它一方面把課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，另一方面，把本堂課的學(xué)習(xí)和下一堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。所以老師布置作業(yè)不能太隨便，一定要把作業(yè)清清楚楚地寫在黑板上。
二、板書的設(shè)計
老師在備課的時候，要從以下幾個方面來考慮板書的設(shè)計：第一，內(nèi)容。明確哪些必須板書，哪些可以板書，哪些不必板書。比如，聽寫生詞。如果叫同學(xué)到黑板上聽寫，必須在備課的時候決定哪些要聽寫，哪些不聽寫，不可能把所有的生詞都聽寫一遍。第二，位置。要考慮什么內(nèi)容寫在什么位置。一般把黑板分為左、中、右3個功能區(qū)，左邊的部分用來展示語言點，一般上課之前就板書出來。中間的部分是聽寫的生詞和處理課文時遇到的重點和難點。這兩部分老師在備課的時候就要設(shè)計好，右邊的部分是備用的，預(yù)留出來用來板書教學(xué)互動過程中出現(xiàn)的不在課文中的難字、難詞和復(fù)雜的句子以及后布置作業(yè)。第三，板書呈現(xiàn)的時間。老師要根據(jù)不同的教學(xué)目的和自己的教學(xué)方法，決定什么內(nèi)容在什么時間板書出來。比如，語法點，有時要上課之前就寫好，這樣可以節(jié)省課堂時間，有時一邊處理課文一邊呈現(xiàn)，讓學(xué)生從語篇的角度理解語法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、板書的層次
板書設(shè)計并不是僅僅把教學(xué)內(nèi)容展示出來這么簡單，而是要考慮板書和學(xué)生的互動，黑板上各個功能區(qū)的聯(lián)系和互動。板書隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開而展現(xiàn)出它的層次性。比如，一開始就要把本課的題目寫在黑板正上方，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生分散的注意力吸引過來，起到組織課堂的作用。同時，老師講解和題目有關(guān)的內(nèi)容，這樣起到一個導(dǎo)入新課的作用。這樣一方面可以檢查學(xué)生課下的預(yù)習(xí)情況，另一方面還可以拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。很多老師喜歡一邊學(xué)習(xí)課文，一邊把重點的對文章表述具有提示作用的詞或句式結(jié)構(gòu)按照文章的順序板書出來，這樣做的目的一是為了學(xué)習(xí)這些語言點，二是為了讓學(xué)生能在這些詞的提示下進行復(fù)述。剛開始的時候，提示的詞和句式比較復(fù)雜，也比較多，隨著學(xué)生對課文理解的加深和表達能力的增強，老師可以逐漸地、有選擇地擦掉一些內(nèi)容，后只留下非常有限的幾個提示詞，讓學(xué)生把整個課文復(fù)述一遍，這樣下來，學(xué)生就幾乎能把課文背誦下來了。
后，板書設(shè)計還要考慮美觀好看。老師首先要做到字體工整，特別是在初級階段，要寫楷書，不要寫行書。
重視板書在語言教學(xué)中的作用，研究、琢磨大限度地發(fā)揮它的作用，往往在教學(xué)中會達到事半功倍的效果。(趙萬勛 李丹寧)
(寄自俄羅斯)
(作者系俄羅斯遠東國立大學(xué)孔子學(xué)院教師）
外語教學(xué)的目的是通過聽說讀寫四項基本技能的訓(xùn)練，來接受和表達知識、觀點，其重點是語言技能的培養(yǎng)，而不是知識的傳授。所以在外語學(xué)習(xí)的初中級階段，課文一般都是日常生活的方方面面，因此很多人覺得外語學(xué)習(xí)很枯燥，外語教師也覺得課堂教學(xué)很難調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，成功的漢語課堂教學(xué)就是要充分利用課堂中的一切教學(xué)要素，把學(xué)生的興趣點集中在語言學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練上，方法之一是通過板書來組織課堂和課堂教學(xué)。
一、板書的功能
從課堂組織的角度來看，好的板書設(shè)計具有下面幾種功能：第一，展示的功能。這是板書的基本功能。課堂上遇到難寫的字詞或者學(xué)生聽不懂、不理解的字、詞、句子，老師隨時把它們寫在黑板上，可以幫助學(xué)生辨認、理解。這樣可以掃清障礙，不至于因為它們使教學(xué)過程中斷。第二，聚焦的功能。課堂教學(xué)老師靠的主要是一本書、一支粉筆，如果老師精心設(shè)計板書，把教學(xué)的重點、難點和要達到的教學(xué)目的都融進板書的設(shè)計之中，把板書作為課堂教學(xué)的主要媒介，那么全班同學(xué)的注意力都集中在黑板上，就形成了一個焦點和中心。第三，總結(jié)的功能。一節(jié)課的時間一般是45分鐘，要是兩節(jié)課連起來上，中間不休息，這樣在90分鐘的時間里，要學(xué)的內(nèi)容肯定很多，把本堂課講練的語言結(jié)構(gòu)、句型、字詞的重點用法等用板書形式寫出來，將教學(xué)重點和難點寫出來，在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都進行完了，快要下課的時候，把本堂課學(xué)過的這些內(nèi)容再總結(jié)一下，帶領(lǐng)學(xué)生再操練一遍，可以加深記憶，進一步明確本堂課的教學(xué)目的，同時整堂課也有頭有尾。第四，布置作業(yè)。作為課堂教學(xué)的后一個環(huán)節(jié)，它一方面把課堂學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，另一方面，把本堂課的學(xué)習(xí)和下一堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。所以老師布置作業(yè)不能太隨便，一定要把作業(yè)清清楚楚地寫在黑板上。
二、板書的設(shè)計
老師在備課的時候，要從以下幾個方面來考慮板書的設(shè)計：第一，內(nèi)容。明確哪些必須板書，哪些可以板書，哪些不必板書。比如，聽寫生詞。如果叫同學(xué)到黑板上聽寫，必須在備課的時候決定哪些要聽寫，哪些不聽寫，不可能把所有的生詞都聽寫一遍。第二，位置。要考慮什么內(nèi)容寫在什么位置。一般把黑板分為左、中、右3個功能區(qū)，左邊的部分用來展示語言點，一般上課之前就板書出來。中間的部分是聽寫的生詞和處理課文時遇到的重點和難點。這兩部分老師在備課的時候就要設(shè)計好，右邊的部分是備用的，預(yù)留出來用來板書教學(xué)互動過程中出現(xiàn)的不在課文中的難字、難詞和復(fù)雜的句子以及后布置作業(yè)。第三，板書呈現(xiàn)的時間。老師要根據(jù)不同的教學(xué)目的和自己的教學(xué)方法，決定什么內(nèi)容在什么時間板書出來。比如，語法點，有時要上課之前就寫好，這樣可以節(jié)省課堂時間，有時一邊處理課文一邊呈現(xiàn)，讓學(xué)生從語篇的角度理解語法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、板書的層次
板書設(shè)計并不是僅僅把教學(xué)內(nèi)容展示出來這么簡單，而是要考慮板書和學(xué)生的互動，黑板上各個功能區(qū)的聯(lián)系和互動。板書隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的展開而展現(xiàn)出它的層次性。比如，一開始就要把本課的題目寫在黑板正上方，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生分散的注意力吸引過來，起到組織課堂的作用。同時，老師講解和題目有關(guān)的內(nèi)容，這樣起到一個導(dǎo)入新課的作用。這樣一方面可以檢查學(xué)生課下的預(yù)習(xí)情況，另一方面還可以拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。很多老師喜歡一邊學(xué)習(xí)課文，一邊把重點的對文章表述具有提示作用的詞或句式結(jié)構(gòu)按照文章的順序板書出來，這樣做的目的一是為了學(xué)習(xí)這些語言點，二是為了讓學(xué)生能在這些詞的提示下進行復(fù)述。剛開始的時候，提示的詞和句式比較復(fù)雜，也比較多，隨著學(xué)生對課文理解的加深和表達能力的增強，老師可以逐漸地、有選擇地擦掉一些內(nèi)容，后只留下非常有限的幾個提示詞，讓學(xué)生把整個課文復(fù)述一遍，這樣下來，學(xué)生就幾乎能把課文背誦下來了。
后，板書設(shè)計還要考慮美觀好看。老師首先要做到字體工整，特別是在初級階段，要寫楷書，不要寫行書。
重視板書在語言教學(xué)中的作用，研究、琢磨大限度地發(fā)揮它的作用，往往在教學(xué)中會達到事半功倍的效果。(趙萬勛 李丹寧)
(寄自俄羅斯)
(作者系俄羅斯遠東國立大學(xué)孔子學(xué)院教師）