高考狀元為何集體隱身
但凡是全國重點大學(xué)，在每年的迎新活動中都會特意安排一個程序：讓本年度某省高考狀元發(fā)表感言。一來能向全校師生以及社會各界展示一下本校今年攬入多少高考狀元，以證明本校實力雄厚、聲望頗高；二來也能以一個典型激發(fā)新生們把無窮的學(xué)習熱情投入到新的大學(xué)生活中去。
唯獨狀元云集的清華大學(xué)缺席。學(xué)校希望高考狀元平凡化，因為狀元也是新生，和任何一個走進清華的人一樣，都站在大學(xué)的新起跑線上，沒有必要，更沒有資格站出來指手劃腳。
新生們對“狀元文化”也有自己獨特的理解。許毅所在的清華大學(xué)電子工程系在全國專業(yè)排名第一，狀元的數(shù)量之多可想而知?！皠傔M校新生軍訓(xùn)的時候，站在我右邊的高強只要有空就跟我嘮嗑，我們倆初的話題就是高考。不過我們一直沒聊到具體科目的分數(shù)，只聊題目，比如哪道題還有哪幾種解答方法。所以聊來聊去，我也不知道他每一科的具體分數(shù)?！避娪?xùn)結(jié)束后正式開學(xué)上課，許毅總是習慣性地和高強坐在一起。直到一個學(xué)期過去，學(xué)校發(fā)新生獎學(xué)金，“我一見到他拿到的獎學(xué)金，吃了一驚，嗬，這個數(shù)目應(yīng)該是高考狀元的獎學(xué)金數(shù)目啊?！痹S毅這才知道，自己的死黨居然是某省理科狀元，對方卻平靜地說：“高考狀元在咱們學(xué)校和咱們班根本不算什么，你去我宿舍打聽打聽，除了我，其他三個人都是保送的，如果那些保送生和我一樣參加高考，我還能穩(wěn)妥地拿到狀元嗎？所以這個狀元純屬虛名。”
一場講座決定大學(xué)生活
許毅入學(xué)的9月，清華大學(xué)的姚期智教授早已賣掉了美國的房子，在清華擔任全職教授正好滿兩年。這個看似與自己毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)者，卻影響了許毅的校園生活。
對于一個大學(xué)新生來說，“圖靈獎”這三個字是完全陌生的，但它在科學(xué)界的地位卻不容小覷。圖靈獎以英國數(shù)學(xué)家圖靈命名，如今也被認為是“計算科學(xué)界的諾貝爾獎”，獎金額度高達10萬美元。迄今為止，獲此殊榮的華人僅有姚期智一位。在清華大學(xué)為新生安排的諸多講座中，坐在臺下的許毅第見到了姚期智。
和其他學(xué)者、社會活動家的講座不同，一直活躍在大學(xué)講臺和世界科學(xué)舞臺上的姚期智在言談之間給許毅和他的同學(xué)們提供了很多實用性強的信息，這些信息在兩年后的今天仍然決定著這些學(xué)生的選擇。 許毅說：“短短一個小時，姚期智教授提到的幾個要點讓我至今記憶猶新。一方面講了他得到圖靈獎的過程，另一方面還從專業(yè)角度談了他當時的研究重點，還詳細介紹了他在許多學(xué)術(shù)會議上和各國科學(xué)家爭論的熱點、難點?！北M管姚期智提到的大部分觀點對當時剛進大學(xué)、對專業(yè)完全沒有入門的許毅來說，陌生而遙遠，但那天講座結(jié)束后，許毅和他的室友們在“臥談會”上激動地聊到很晚，幾乎每個人都從姚期智所提及的世界研究熱點、其他國家科學(xué)家們所關(guān)注的問題里找到了自己所感興趣、想進一步研究的東西。前不久，許毅和他的同學(xué)們就要根據(jù)自己的興趣和分級分流到更細化的專業(yè)方向了。
初嘗惡意競爭的苦果
清華大學(xué)把知名企業(yè)給員工搞素質(zhì)拓展訓(xùn)練那套先進文化搬到大學(xué)校園里來，給新生們開辦了一個“團隊訓(xùn)練營”。
15張報紙，50張B5廢紙，20張A4廢紙，8支鉛筆，曲別針兩盒，訂書釘一盒、雙面膠、透明膠帶各兩卷就是新生們用的“建筑材料”。訓(xùn)練師要求同學(xué)們用這些材料設(shè)計制作一個形狀不限、容積盡可能大、而且不易被摔壞的“游泳池”，所有“建筑材料”都得用每個組固定的積分競拍購買。
競爭緊張而激烈，這是個系統(tǒng)工程，從設(shè)計方案，確定所需材料到利用拍賣技巧抬價、壓價，競拍獲得自己需要的材料，同時還要盡量組織其他的隊買到材料，再到優(yōu)化地利用材料制作“游泳池”，環(huán)環(huán)相扣。任何一環(huán)的失誤都可能導(dǎo)致終的失敗。
在終獲勝的A小組里，“每個同學(xué)都有分工，組員間相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，比賽過程中處處體現(xiàn)著團隊精神。”終，他們成功制作出一個底面是四張報紙、高度接近一米的大“游泳池”。
得分低的B小組卻因為與另一個小組的“惡意競爭”而慘遭失敗。當時，B隊買光了所有的膠帶，想讓C隊沒辦法粘接，結(jié)果C隊作為報復(fù)就買了所有的紙。B隊的隊員們嘗試把膠帶拼接起來做“游泳池”的底和面，但是膠帶不夠用；C隊沒有膠帶，有再多的紙也沒法粘接起來，后只折了一個巴掌大小的游泳池。
事后，兩隊在一起大發(fā)感慨，兩敗俱傷的結(jié)果讓他們明白了什么叫共贏。
訓(xùn)練營指導(dǎo)老師說，在現(xiàn)有的教育模式下，從中學(xué)到大學(xué)的過渡比較突兀，銜接得不夠，同學(xué)們的團隊意識和溝通能力相對較弱，特別是理工科學(xué)生，雖然具有較強的科研能力，但是相對內(nèi)向，不愿意主動參與和表達，肯定會影響到將來的個人發(fā)展和團隊合作。
團隊訓(xùn)練營讓新生們從進校開始就明確了一個意識：在團隊里，每個人都有自己的位置，每個位置都一樣重要。
但凡是全國重點大學(xué)，在每年的迎新活動中都會特意安排一個程序：讓本年度某省高考狀元發(fā)表感言。一來能向全校師生以及社會各界展示一下本校今年攬入多少高考狀元，以證明本校實力雄厚、聲望頗高；二來也能以一個典型激發(fā)新生們把無窮的學(xué)習熱情投入到新的大學(xué)生活中去。
唯獨狀元云集的清華大學(xué)缺席。學(xué)校希望高考狀元平凡化，因為狀元也是新生，和任何一個走進清華的人一樣，都站在大學(xué)的新起跑線上，沒有必要，更沒有資格站出來指手劃腳。
新生們對“狀元文化”也有自己獨特的理解。許毅所在的清華大學(xué)電子工程系在全國專業(yè)排名第一，狀元的數(shù)量之多可想而知?！皠傔M校新生軍訓(xùn)的時候，站在我右邊的高強只要有空就跟我嘮嗑，我們倆初的話題就是高考。不過我們一直沒聊到具體科目的分數(shù)，只聊題目，比如哪道題還有哪幾種解答方法。所以聊來聊去，我也不知道他每一科的具體分數(shù)?！避娪?xùn)結(jié)束后正式開學(xué)上課，許毅總是習慣性地和高強坐在一起。直到一個學(xué)期過去，學(xué)校發(fā)新生獎學(xué)金，“我一見到他拿到的獎學(xué)金，吃了一驚，嗬，這個數(shù)目應(yīng)該是高考狀元的獎學(xué)金數(shù)目啊?！痹S毅這才知道，自己的死黨居然是某省理科狀元，對方卻平靜地說：“高考狀元在咱們學(xué)校和咱們班根本不算什么，你去我宿舍打聽打聽，除了我，其他三個人都是保送的，如果那些保送生和我一樣參加高考，我還能穩(wěn)妥地拿到狀元嗎？所以這個狀元純屬虛名。”
一場講座決定大學(xué)生活
許毅入學(xué)的9月，清華大學(xué)的姚期智教授早已賣掉了美國的房子，在清華擔任全職教授正好滿兩年。這個看似與自己毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)者，卻影響了許毅的校園生活。
對于一個大學(xué)新生來說，“圖靈獎”這三個字是完全陌生的，但它在科學(xué)界的地位卻不容小覷。圖靈獎以英國數(shù)學(xué)家圖靈命名，如今也被認為是“計算科學(xué)界的諾貝爾獎”，獎金額度高達10萬美元。迄今為止，獲此殊榮的華人僅有姚期智一位。在清華大學(xué)為新生安排的諸多講座中，坐在臺下的許毅第見到了姚期智。
和其他學(xué)者、社會活動家的講座不同，一直活躍在大學(xué)講臺和世界科學(xué)舞臺上的姚期智在言談之間給許毅和他的同學(xué)們提供了很多實用性強的信息，這些信息在兩年后的今天仍然決定著這些學(xué)生的選擇。 許毅說：“短短一個小時，姚期智教授提到的幾個要點讓我至今記憶猶新。一方面講了他得到圖靈獎的過程，另一方面還從專業(yè)角度談了他當時的研究重點，還詳細介紹了他在許多學(xué)術(shù)會議上和各國科學(xué)家爭論的熱點、難點?！北M管姚期智提到的大部分觀點對當時剛進大學(xué)、對專業(yè)完全沒有入門的許毅來說，陌生而遙遠，但那天講座結(jié)束后，許毅和他的室友們在“臥談會”上激動地聊到很晚，幾乎每個人都從姚期智所提及的世界研究熱點、其他國家科學(xué)家們所關(guān)注的問題里找到了自己所感興趣、想進一步研究的東西。前不久，許毅和他的同學(xué)們就要根據(jù)自己的興趣和分級分流到更細化的專業(yè)方向了。
初嘗惡意競爭的苦果
清華大學(xué)把知名企業(yè)給員工搞素質(zhì)拓展訓(xùn)練那套先進文化搬到大學(xué)校園里來，給新生們開辦了一個“團隊訓(xùn)練營”。
15張報紙，50張B5廢紙，20張A4廢紙，8支鉛筆，曲別針兩盒，訂書釘一盒、雙面膠、透明膠帶各兩卷就是新生們用的“建筑材料”。訓(xùn)練師要求同學(xué)們用這些材料設(shè)計制作一個形狀不限、容積盡可能大、而且不易被摔壞的“游泳池”，所有“建筑材料”都得用每個組固定的積分競拍購買。
競爭緊張而激烈，這是個系統(tǒng)工程，從設(shè)計方案，確定所需材料到利用拍賣技巧抬價、壓價，競拍獲得自己需要的材料，同時還要盡量組織其他的隊買到材料，再到優(yōu)化地利用材料制作“游泳池”，環(huán)環(huán)相扣。任何一環(huán)的失誤都可能導(dǎo)致終的失敗。
在終獲勝的A小組里，“每個同學(xué)都有分工，組員間相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，比賽過程中處處體現(xiàn)著團隊精神。”終，他們成功制作出一個底面是四張報紙、高度接近一米的大“游泳池”。
得分低的B小組卻因為與另一個小組的“惡意競爭”而慘遭失敗。當時，B隊買光了所有的膠帶，想讓C隊沒辦法粘接，結(jié)果C隊作為報復(fù)就買了所有的紙。B隊的隊員們嘗試把膠帶拼接起來做“游泳池”的底和面，但是膠帶不夠用；C隊沒有膠帶，有再多的紙也沒法粘接起來，后只折了一個巴掌大小的游泳池。
事后，兩隊在一起大發(fā)感慨，兩敗俱傷的結(jié)果讓他們明白了什么叫共贏。
訓(xùn)練營指導(dǎo)老師說，在現(xiàn)有的教育模式下，從中學(xué)到大學(xué)的過渡比較突兀，銜接得不夠，同學(xué)們的團隊意識和溝通能力相對較弱，特別是理工科學(xué)生，雖然具有較強的科研能力，但是相對內(nèi)向，不愿意主動參與和表達，肯定會影響到將來的個人發(fā)展和團隊合作。
團隊訓(xùn)練營讓新生們從進校開始就明確了一個意識：在團隊里，每個人都有自己的位置，每個位置都一樣重要。