如何提高英語(yǔ)閱讀能力
閱讀理解能力是一種綜合能力。
英語(yǔ)的閱讀理解能力是專業(yè)技術(shù)干部職稱考試的重中之重。閱讀理解考題的考分占整個(gè)職稱考試的50%,.從某種意義上講，閱讀理解能力決定著職稱考試的成敗。為什么在考試中閱讀理解占的分值這么大呢？這是因?yàn)殚喿x理解是一種語(yǔ)言的綜合能力。英語(yǔ)考題雖然從形式上分為選擇填空、閱讀理解、翻譯三大部分，但歸根結(jié)底都是從不同的側(cè)面在考閱讀理解能力，只不過(guò)是側(cè)重點(diǎn)不同，題型不同而已。如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯部分，它要求考生在對(duì)句子閱讀理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合詞匯及語(yǔ)法的具體特點(diǎn)，選擇出正確的語(yǔ)法和詞匯來(lái)完成這個(gè)句子。如果沒(méi)有對(duì)句子的正確理解，很難選擇出正確答案。閱讀理解不過(guò)關(guān)，翻譯也會(huì)受到直接影響。翻譯就是把文章閱讀理解后再用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。閱讀理解是翻譯的前提，我們?cè)诜g上出現(xiàn)問(wèn)題，大部分都是對(duì)原文的理解問(wèn)題。因此，閱讀能力是一種綜合能力。閱讀能力制約著聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯的全面提高。一個(gè)人的知識(shí)積累主要依賴于閱讀。大量閱讀英語(yǔ)可以在頭腦中建立起語(yǔ)料庫(kù)，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力，會(huì)話，寫(xiě)作和翻譯能力打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)復(fù)習(xí)已有的單詞、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，并盡可能接觸和吸收一些新的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)有關(guān)的文化背景知識(shí)。在閱讀中學(xué)到的這些語(yǔ)言和文化知識(shí)又可以促進(jìn)我們閱讀理解能力的提高。很難想象，一個(gè)人如果連英語(yǔ)文章都讀不懂，又如何能聽(tīng)懂英語(yǔ)，能用英語(yǔ)寫(xiě)作，會(huì)話和翻譯呢？根據(jù)成年人學(xué)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，首先要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀理解能力的突破。
職稱考試中閱讀理解能力的基本要求：
閱讀理解的基本要求也就是考生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)具備的基本能力。每個(gè)考生都應(yīng)掌握一定的詞匯量、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和閱讀技能。閱讀理解在各個(gè)項(xiàng)目上的具體要求是：
詞匯要求：考A，B卷的考生應(yīng)認(rèn)知6，000個(gè)左右的單詞和詞組；考C卷的考生應(yīng)認(rèn)知4，500個(gè)左右的常用詞匯；考D，E卷的考生應(yīng)認(rèn)知3，000個(gè)左右的基本詞匯。
語(yǔ)法要求：要求考生掌握英語(yǔ)各種詞類的用法，各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞句型，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，各種從句的用法，虛擬語(yǔ)氣，以及倒裝、強(qiáng)調(diào)和省略的用法。
閱讀理解的要求： 考生要掌握所讀材料的主旨和大意；了解作者用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語(yǔ)的意義；既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系；根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推斷和引申；又領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
考試的閱讀量和閱讀速度的要求：閱讀理解部分的考試時(shí)間為60分鐘，要求考生閱讀五篇不同題材（社會(huì)生活、人物傳記 科普、史地、政治、經(jīng)濟(jì)等）和體裁（議論文、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等）的文章，回答25個(gè)問(wèn)題。A卷考生閱讀總量不超過(guò)1500詞，閱讀速度每分鐘70詞；B卷考生閱讀總量不超過(guò)1300詞，閱讀速度每分鐘60詞；C卷考生閱讀總量不超過(guò)1100詞，閱讀速度每分鐘50詞，D卷考生閱讀總量不超過(guò)1000詞，閱讀速度每分鐘40詞；E卷考生閱讀總量不超過(guò)900詞，閱讀速度每分鐘40詞。
總之，一個(gè)人的閱讀能力就是他的英語(yǔ)水平。每個(gè)考生都可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行定性和定量的檢測(cè)，A、B、C、D、E 五種試卷就是五種水平的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，看看自己達(dá)到了那一級(jí)，還有什么差距，以便有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)人的英語(yǔ)閱讀能力是80%的基本功+20%的技巧，所以我們要多在語(yǔ)言基本功上下工夫。閱讀的基本功是取得閱讀高分的重要保證，但這需要從長(zhǎng)計(jì)議，非短期所能奏效。
提高閱讀能力的的方法就是大量閱讀，快速閱讀
成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，大量閱讀是的方法。英語(yǔ)閱讀規(guī)律表明，一個(gè)人的英語(yǔ)閱讀量與其英語(yǔ)水平成正比關(guān)系。也就是說(shuō)，他英語(yǔ)讀得越多，水平也就提高越快。一個(gè)人的知識(shí)積累主要依賴于閱讀。國(guó)際上有一種流行的學(xué)習(xí)方法，即English through reading ,也就是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大量閱讀能獲得大量的語(yǔ)言信息，能大面積接觸英語(yǔ)，沉浸在英語(yǔ)的海洋中，經(jīng)受著英語(yǔ)的風(fēng)吹浪打，感官受著強(qiáng)烈的刺激，能迅速地找到感覺(jué)，建立起語(yǔ)感，短時(shí)間內(nèi)完成語(yǔ)言材料在頭腦中的積累。大量閱讀可以使我們從不同的語(yǔ)義環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯，熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)大量閱讀呢？方法只有一個(gè)，即快速閱讀，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣?？焖匍喿x的好處是：讀得快，才能讀得多、讀得快，才能理解得好。心理語(yǔ)言學(xué)的研究成果表明，快速閱讀能促進(jìn)快速記憶和快速理解，因?yàn)榭忌胱x得快，就必須在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，注意力高度集中就會(huì)提高效率，就容易抓住中心，吸取精華，就容易記住所讀的內(nèi)容，理解和記憶效果就會(huì)高于慢速閱讀。因此，為了適應(yīng)職稱考試閱讀量大，閱讀時(shí)間短的特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中一定要進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，每次閱讀都要定時(shí)定量，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)考試的快讀習(xí)慣?，F(xiàn)代閱讀教學(xué)理論認(rèn)為，快速閱讀與快速記憶相輔相成，記憶的速度越快，勢(shì)能越強(qiáng)，記憶越扎實(shí)牢固；同樣，沒(méi)有快速閱讀，快速記憶也就失去前提，很難發(fā)揮效力。閱讀速度和理解能力密不可分，有人說(shuō)，閱讀速度就是理解速度，是有道理的。速度就是一種能力，快速閱讀不僅可以為我們?cè)诳荚囍汹A得時(shí)間更重要的是可以提高我們理解的準(zhǔn)確率。
快速閱讀時(shí)要做到"五不要"
在閱讀中我們要做到"五不要"因?yàn)樗鼈兌疾煌潭鹊赜绊懥宋覀兊拈喿x速度。
1） 要用手或筆指著。有人指著書(shū)上的每一行左右移動(dòng)，似乎怕遺漏一個(gè)詞；這樣無(wú)形中限制了眼睛"跳躍"的速度。
2） 要晃動(dòng)頭。在閱讀時(shí)頭不能隨著所讀文字符號(hào)的位置而左右移動(dòng)。
3） 不要出聲。有的人一邊讀一邊念出聲。要訓(xùn)練進(jìn)行默讀。
4） 不要回讀。閱讀要一氣呵成，有的考生擔(dān)心沒(méi)讀懂，反復(fù)地回頭閱讀。一遇到生詞或難點(diǎn)，就停下來(lái)，又從頭開(kāi)始讀。
5） 不要翻譯。有的人一邊讀一邊逐句翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)達(dá)到理解。
只有按意群閱讀，才能讀得快，理解得好。
我們?cè)陂喿x的過(guò)程中不能一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，逐字閱讀速度慢，而且不利于將詞與詞聯(lián)系起來(lái)理解，見(jiàn)木不見(jiàn)林?？茖W(xué)的閱讀方法是以意群為單位進(jìn)行閱讀，在一個(gè)意群上停頓。以意群為單位進(jìn)行閱讀符合人類眼睛的閱讀習(xí)慣和人類的理解習(xí)慣。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，閱讀時(shí)人的眼睛不是持續(xù)地移動(dòng)，而是跳躍式移動(dòng)。兩次跳躍之間有一次停頓，停頓的時(shí)間稱為一次"注目"（fixation），約四分之一秒。每次注目看到的單詞數(shù)因人而異。一般的讀者每次注目可看到１－２個(gè)單詞，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的讀者每次注目可看２－３個(gè)單詞。意群劃分的大小反映出了一個(gè)人閱讀能力的強(qiáng)弱。我們開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)可劃分小一些，以后逐漸增大。例如：
Suddenly / a big bear/ ran out / from behind a tree. / /The man who said / he would help his friend / at once got up a tree / and hid himself / among the leaves./ /The other man / could not climb trees.// So / he threw himself / on the ground, / closed his eyes / and pretended to be dead.
這段話的意群也可劃得大一些，如：
Suddenly / a big bear ran out / from behind a tree./ /The man who said / he would help his friend / at once got up a tree / and hid himself among the leaves. / /The other man could not climb trees./ /So he threw himself on the ground, / closed his eyes / and pretended to be dead.
這種意群的劃分反映了一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)單詞的感知能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人與沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人，差別是很大的。我們都知道飛行員的"眼力"特別好。這里的"眼力"不僅是指視力好，同時(shí)也是指視覺(jué)范圍廣，穿透力強(qiáng)，在短時(shí)間內(nèi)能辨認(rèn)出前方敵機(jī)的架數(shù)和型號(hào)。那么，飛行員的好眼力是與生俱來(lái)的嗎？當(dāng)然不是，是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練獲得的。在第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)空軍面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：許多駕駛員在飛行過(guò)程中不能及時(shí)地辨認(rèn)遠(yuǎn)處的飛機(jī)，他們的瞬間感知能力亟待提高。為此心理教育家設(shè)計(jì)和發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，他可以讓敵機(jī)和友機(jī)的形象在屏幕上以不同的時(shí)間和不同的尺寸顯示，然后逐漸縮短顯示的時(shí)間和尺寸。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得象一個(gè)斑點(diǎn)似得飛機(jī)圖形以1/500秒的速度在屏幕上閃過(guò)時(shí)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的飛行員仍可辨認(rèn)。人眼的瞬間感知能力是多么的強(qiáng)大啊！此項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)快速閱讀記憶產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，人眼可以在1/500秒的時(shí)間里辨認(rèn)4個(gè)非常小的字母。現(xiàn)在美國(guó)人的平均閱讀速度是每分鐘200個(gè)單詞。我們A卷考生的閱讀速度才是每分鐘70詞?？梢?jiàn)，人們?cè)陂喿x速度上的潛力是多么的巨大！當(dāng)然要提高閱讀速度只有大量閱讀，快速閱讀，提高我們眼睛的感知能力。
閱讀過(guò)程中要積極預(yù)測(cè)
很多人認(rèn)為閱讀理解的過(guò)程就是一個(gè)被動(dòng)接受信息的過(guò)程。他們認(rèn)為，只要認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞，再了解每句話的意思，然后自然地就理解了全文的意思。其實(shí)，認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞并不意味著能理解全文，理解全文也不必認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞。心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為： 閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)的思維活動(dòng), 也是一種心理語(yǔ)言的預(yù)測(cè)活動(dòng)。也就是說(shuō),一個(gè)好的讀者總是不斷預(yù)測(cè)下文是什么,然后用作者所給的信息檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。如果預(yù)測(cè)正確就開(kāi)始下一個(gè)預(yù)測(cè),如果錯(cuò)誤,就必須修正原來(lái)的假想。主動(dòng)積極地預(yù)測(cè)下文內(nèi)容是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測(cè)是假想下文將會(huì)發(fā)生什么事情。預(yù)測(cè)之所以能夠提高閱讀效率，是因?yàn)樗鼓惝a(chǎn)生某種"期待"（expectations）。帶著這種期待去讀下文，你會(huì)努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。當(dāng)然，預(yù)測(cè)也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識(shí)進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測(cè)。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時(shí)，你的預(yù)測(cè)無(wú)論是被肯定還是被否定，都會(huì)加深你對(duì)原文的理解。
應(yīng)試閱讀的方法與步驟：先讀文章后看題，還是先看題后讀文章？
做一篇閱讀理解題，可先讀文章后看題，也可先看題后讀文章，這個(gè)問(wèn)題主要取決于文章的長(zhǎng)度和學(xué)生本人的記憶力。
先讀文章后看題。首先快速通讀全文，對(duì)文章內(nèi)容形成總體印象。然后讀問(wèn)題，選答案。這種方法使考生在快速閱讀的過(guò)程中了解了文章的題材、主要結(jié)構(gòu)，并對(duì)細(xì)節(jié)有所了解。但缺點(diǎn)是，由于閱讀的目的性不明確，該記住的一些事實(shí)或細(xì)節(jié)未留心注意，答題時(shí)往往還要再查找相關(guān)句子和段落，或重讀全文。這樣就會(huì)花時(shí)間較多，影響做題的速度。但是，如果文章短，讀一遍后很容易記住內(nèi)容，做題時(shí)不用再回頭重讀找答案，當(dāng)然先讀文章后看題好。
先看題后讀文章。先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于目的明確，知道考查重點(diǎn)所在，因此閱讀時(shí)就有側(cè)重點(diǎn)，能帶著問(wèn)題讀，節(jié)省解題時(shí)間。缺點(diǎn)在于，由于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解文章的主題和細(xì)節(jié)的分布情況，因而有時(shí)不能很快找到所需信息。另外，看題目分為兩種，一種是只看題干，不看選項(xiàng)，一種是即看題干又看選項(xiàng)。但如果文章長(zhǎng)，讀后記不住內(nèi)容，答題時(shí)勢(shì)必再花時(shí)間重讀找答案，那到不如先看題目后讀文章，或一邊看題目一邊讀文章。由于每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不同，可以針對(duì)不同的文章采取不同的解題步驟。
閱讀理解選題的解題方法：
在考試時(shí)，閱讀文章基本上都問(wèn)五個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有四個(gè)選項(xiàng)。對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的四個(gè)選項(xiàng)如何*，歸納起來(lái)常采用以下四種方法：
對(duì)應(yīng)法是"對(duì)號(hào)入座"選擇答案，即對(duì)考題的四個(gè)選擇項(xiàng)，能從短文中找到其中一項(xiàng)的相應(yīng)情節(jié)或詞語(yǔ)，來(lái)證明選擇的正確。通常，答案都是原文中某一句話的解釋（paraphrase）或另一種說(shuō)法，而不改變?cè)牡囊馑肌?BR> 排除法是逐個(gè)排除不正確的選擇項(xiàng)，選擇未排除項(xiàng)。
推測(cè)法是利用語(yǔ)言信號(hào)、情節(jié)線索、詞義聯(lián)系、上下文關(guān)系等進(jìn)行推測(cè)，獲得正確答案。
歸納法是利用諸多細(xì)節(jié)歸納段落中心思想，或綜合各段落中心思想歸納短文主題或標(biāo)題的方法。
總而言之，要想學(xué)提高閱讀能力，必須下苦功夫，投資我們的時(shí)間和心智。只要我們?nèi)耐度?，每天總?huì)找到時(shí)間閱讀英語(yǔ)。只要我們抓緊時(shí)間，持之以恒，就會(huì)滴水成河，集少成多。大量閱讀，快速閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)方法，找到竅門，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只要堅(jiān)持下去，我們付出的"愛(ài)"終會(huì)得到豐厚的回報(bào)！
閱讀理解能力是一種綜合能力。
英語(yǔ)的閱讀理解能力是專業(yè)技術(shù)干部職稱考試的重中之重。閱讀理解考題的考分占整個(gè)職稱考試的50%,.從某種意義上講，閱讀理解能力決定著職稱考試的成敗。為什么在考試中閱讀理解占的分值這么大呢？這是因?yàn)殚喿x理解是一種語(yǔ)言的綜合能力。英語(yǔ)考題雖然從形式上分為選擇填空、閱讀理解、翻譯三大部分，但歸根結(jié)底都是從不同的側(cè)面在考閱讀理解能力，只不過(guò)是側(cè)重點(diǎn)不同，題型不同而已。如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯部分，它要求考生在對(duì)句子閱讀理解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合詞匯及語(yǔ)法的具體特點(diǎn)，選擇出正確的語(yǔ)法和詞匯來(lái)完成這個(gè)句子。如果沒(méi)有對(duì)句子的正確理解，很難選擇出正確答案。閱讀理解不過(guò)關(guān)，翻譯也會(huì)受到直接影響。翻譯就是把文章閱讀理解后再用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。閱讀理解是翻譯的前提，我們?cè)诜g上出現(xiàn)問(wèn)題，大部分都是對(duì)原文的理解問(wèn)題。因此，閱讀能力是一種綜合能力。閱讀能力制約著聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯的全面提高。一個(gè)人的知識(shí)積累主要依賴于閱讀。大量閱讀英語(yǔ)可以在頭腦中建立起語(yǔ)料庫(kù)，為提高英語(yǔ)聽(tīng)力，會(huì)話，寫(xiě)作和翻譯能力打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)復(fù)習(xí)已有的單詞、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，并盡可能接觸和吸收一些新的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)有關(guān)的文化背景知識(shí)。在閱讀中學(xué)到的這些語(yǔ)言和文化知識(shí)又可以促進(jìn)我們閱讀理解能力的提高。很難想象，一個(gè)人如果連英語(yǔ)文章都讀不懂，又如何能聽(tīng)懂英語(yǔ)，能用英語(yǔ)寫(xiě)作，會(huì)話和翻譯呢？根據(jù)成年人學(xué)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，首先要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀理解能力的突破。
職稱考試中閱讀理解能力的基本要求：
閱讀理解的基本要求也就是考生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)具備的基本能力。每個(gè)考生都應(yīng)掌握一定的詞匯量、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和閱讀技能。閱讀理解在各個(gè)項(xiàng)目上的具體要求是：
詞匯要求：考A，B卷的考生應(yīng)認(rèn)知6，000個(gè)左右的單詞和詞組；考C卷的考生應(yīng)認(rèn)知4，500個(gè)左右的常用詞匯；考D，E卷的考生應(yīng)認(rèn)知3，000個(gè)左右的基本詞匯。
語(yǔ)法要求：要求考生掌握英語(yǔ)各種詞類的用法，各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞句型，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，各種從句的用法，虛擬語(yǔ)氣，以及倒裝、強(qiáng)調(diào)和省略的用法。
閱讀理解的要求： 考生要掌握所讀材料的主旨和大意；了解作者用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語(yǔ)的意義；既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系；根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推斷和引申；又領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
考試的閱讀量和閱讀速度的要求：閱讀理解部分的考試時(shí)間為60分鐘，要求考生閱讀五篇不同題材（社會(huì)生活、人物傳記 科普、史地、政治、經(jīng)濟(jì)等）和體裁（議論文、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等）的文章，回答25個(gè)問(wèn)題。A卷考生閱讀總量不超過(guò)1500詞，閱讀速度每分鐘70詞；B卷考生閱讀總量不超過(guò)1300詞，閱讀速度每分鐘60詞；C卷考生閱讀總量不超過(guò)1100詞，閱讀速度每分鐘50詞，D卷考生閱讀總量不超過(guò)1000詞，閱讀速度每分鐘40詞；E卷考生閱讀總量不超過(guò)900詞，閱讀速度每分鐘40詞。
總之，一個(gè)人的閱讀能力就是他的英語(yǔ)水平。每個(gè)考生都可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行定性和定量的檢測(cè)，A、B、C、D、E 五種試卷就是五種水平的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，看看自己達(dá)到了那一級(jí)，還有什么差距，以便有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)人的英語(yǔ)閱讀能力是80%的基本功+20%的技巧，所以我們要多在語(yǔ)言基本功上下工夫。閱讀的基本功是取得閱讀高分的重要保證，但這需要從長(zhǎng)計(jì)議，非短期所能奏效。
提高閱讀能力的的方法就是大量閱讀，快速閱讀
成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，大量閱讀是的方法。英語(yǔ)閱讀規(guī)律表明，一個(gè)人的英語(yǔ)閱讀量與其英語(yǔ)水平成正比關(guān)系。也就是說(shuō)，他英語(yǔ)讀得越多，水平也就提高越快。一個(gè)人的知識(shí)積累主要依賴于閱讀。國(guó)際上有一種流行的學(xué)習(xí)方法，即English through reading ,也就是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大量閱讀能獲得大量的語(yǔ)言信息，能大面積接觸英語(yǔ)，沉浸在英語(yǔ)的海洋中，經(jīng)受著英語(yǔ)的風(fēng)吹浪打，感官受著強(qiáng)烈的刺激，能迅速地找到感覺(jué)，建立起語(yǔ)感，短時(shí)間內(nèi)完成語(yǔ)言材料在頭腦中的積累。大量閱讀可以使我們從不同的語(yǔ)義環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯，熟悉語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)大量閱讀呢？方法只有一個(gè)，即快速閱讀，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣?？焖匍喿x的好處是：讀得快，才能讀得多、讀得快，才能理解得好。心理語(yǔ)言學(xué)的研究成果表明，快速閱讀能促進(jìn)快速記憶和快速理解，因?yàn)榭忌胱x得快，就必須在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，注意力高度集中就會(huì)提高效率，就容易抓住中心，吸取精華，就容易記住所讀的內(nèi)容，理解和記憶效果就會(huì)高于慢速閱讀。因此，為了適應(yīng)職稱考試閱讀量大，閱讀時(shí)間短的特點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中一定要進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，每次閱讀都要定時(shí)定量，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)考試的快讀習(xí)慣?，F(xiàn)代閱讀教學(xué)理論認(rèn)為，快速閱讀與快速記憶相輔相成，記憶的速度越快，勢(shì)能越強(qiáng)，記憶越扎實(shí)牢固；同樣，沒(méi)有快速閱讀，快速記憶也就失去前提，很難發(fā)揮效力。閱讀速度和理解能力密不可分，有人說(shuō)，閱讀速度就是理解速度，是有道理的。速度就是一種能力，快速閱讀不僅可以為我們?cè)诳荚囍汹A得時(shí)間更重要的是可以提高我們理解的準(zhǔn)確率。
快速閱讀時(shí)要做到"五不要"
在閱讀中我們要做到"五不要"因?yàn)樗鼈兌疾煌潭鹊赜绊懥宋覀兊拈喿x速度。
1） 要用手或筆指著。有人指著書(shū)上的每一行左右移動(dòng)，似乎怕遺漏一個(gè)詞；這樣無(wú)形中限制了眼睛"跳躍"的速度。
2） 要晃動(dòng)頭。在閱讀時(shí)頭不能隨著所讀文字符號(hào)的位置而左右移動(dòng)。
3） 不要出聲。有的人一邊讀一邊念出聲。要訓(xùn)練進(jìn)行默讀。
4） 不要回讀。閱讀要一氣呵成，有的考生擔(dān)心沒(méi)讀懂，反復(fù)地回頭閱讀。一遇到生詞或難點(diǎn)，就停下來(lái)，又從頭開(kāi)始讀。
5） 不要翻譯。有的人一邊讀一邊逐句翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)達(dá)到理解。
只有按意群閱讀，才能讀得快，理解得好。
我們?cè)陂喿x的過(guò)程中不能一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，逐字閱讀速度慢，而且不利于將詞與詞聯(lián)系起來(lái)理解，見(jiàn)木不見(jiàn)林?？茖W(xué)的閱讀方法是以意群為單位進(jìn)行閱讀，在一個(gè)意群上停頓。以意群為單位進(jìn)行閱讀符合人類眼睛的閱讀習(xí)慣和人類的理解習(xí)慣。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，閱讀時(shí)人的眼睛不是持續(xù)地移動(dòng)，而是跳躍式移動(dòng)。兩次跳躍之間有一次停頓，停頓的時(shí)間稱為一次"注目"（fixation），約四分之一秒。每次注目看到的單詞數(shù)因人而異。一般的讀者每次注目可看到１－２個(gè)單詞，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的讀者每次注目可看２－３個(gè)單詞。意群劃分的大小反映出了一個(gè)人閱讀能力的強(qiáng)弱。我們開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)可劃分小一些，以后逐漸增大。例如：
Suddenly / a big bear/ ran out / from behind a tree. / /The man who said / he would help his friend / at once got up a tree / and hid himself / among the leaves./ /The other man / could not climb trees.// So / he threw himself / on the ground, / closed his eyes / and pretended to be dead.
這段話的意群也可劃得大一些，如：
Suddenly / a big bear ran out / from behind a tree./ /The man who said / he would help his friend / at once got up a tree / and hid himself among the leaves. / /The other man could not climb trees./ /So he threw himself on the ground, / closed his eyes / and pretended to be dead.
這種意群的劃分反映了一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)單詞的感知能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人與沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人，差別是很大的。我們都知道飛行員的"眼力"特別好。這里的"眼力"不僅是指視力好，同時(shí)也是指視覺(jué)范圍廣，穿透力強(qiáng)，在短時(shí)間內(nèi)能辨認(rèn)出前方敵機(jī)的架數(shù)和型號(hào)。那么，飛行員的好眼力是與生俱來(lái)的嗎？當(dāng)然不是，是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練獲得的。在第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)空軍面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：許多駕駛員在飛行過(guò)程中不能及時(shí)地辨認(rèn)遠(yuǎn)處的飛機(jī)，他們的瞬間感知能力亟待提高。為此心理教育家設(shè)計(jì)和發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，他可以讓敵機(jī)和友機(jī)的形象在屏幕上以不同的時(shí)間和不同的尺寸顯示，然后逐漸縮短顯示的時(shí)間和尺寸。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得象一個(gè)斑點(diǎn)似得飛機(jī)圖形以1/500秒的速度在屏幕上閃過(guò)時(shí)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的飛行員仍可辨認(rèn)。人眼的瞬間感知能力是多么的強(qiáng)大啊！此項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)快速閱讀記憶產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，人眼可以在1/500秒的時(shí)間里辨認(rèn)4個(gè)非常小的字母。現(xiàn)在美國(guó)人的平均閱讀速度是每分鐘200個(gè)單詞。我們A卷考生的閱讀速度才是每分鐘70詞?？梢?jiàn)，人們?cè)陂喿x速度上的潛力是多么的巨大！當(dāng)然要提高閱讀速度只有大量閱讀，快速閱讀，提高我們眼睛的感知能力。
閱讀過(guò)程中要積極預(yù)測(cè)
很多人認(rèn)為閱讀理解的過(guò)程就是一個(gè)被動(dòng)接受信息的過(guò)程。他們認(rèn)為，只要認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞，再了解每句話的意思，然后自然地就理解了全文的意思。其實(shí)，認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞并不意味著能理解全文，理解全文也不必認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞。心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為： 閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)的思維活動(dòng), 也是一種心理語(yǔ)言的預(yù)測(cè)活動(dòng)。也就是說(shuō),一個(gè)好的讀者總是不斷預(yù)測(cè)下文是什么,然后用作者所給的信息檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。如果預(yù)測(cè)正確就開(kāi)始下一個(gè)預(yù)測(cè),如果錯(cuò)誤,就必須修正原來(lái)的假想。主動(dòng)積極地預(yù)測(cè)下文內(nèi)容是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測(cè)是假想下文將會(huì)發(fā)生什么事情。預(yù)測(cè)之所以能夠提高閱讀效率，是因?yàn)樗鼓惝a(chǎn)生某種"期待"（expectations）。帶著這種期待去讀下文，你會(huì)努力為你的假想尋找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。當(dāng)然，預(yù)測(cè)也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識(shí)進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測(cè)。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時(shí)，你的預(yù)測(cè)無(wú)論是被肯定還是被否定，都會(huì)加深你對(duì)原文的理解。
應(yīng)試閱讀的方法與步驟：先讀文章后看題，還是先看題后讀文章？
做一篇閱讀理解題，可先讀文章后看題，也可先看題后讀文章，這個(gè)問(wèn)題主要取決于文章的長(zhǎng)度和學(xué)生本人的記憶力。
先讀文章后看題。首先快速通讀全文，對(duì)文章內(nèi)容形成總體印象。然后讀問(wèn)題，選答案。這種方法使考生在快速閱讀的過(guò)程中了解了文章的題材、主要結(jié)構(gòu)，并對(duì)細(xì)節(jié)有所了解。但缺點(diǎn)是，由于閱讀的目的性不明確，該記住的一些事實(shí)或細(xì)節(jié)未留心注意，答題時(shí)往往還要再查找相關(guān)句子和段落，或重讀全文。這樣就會(huì)花時(shí)間較多，影響做題的速度。但是，如果文章短，讀一遍后很容易記住內(nèi)容，做題時(shí)不用再回頭重讀找答案，當(dāng)然先讀文章后看題好。
先看題后讀文章。先讀問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于目的明確，知道考查重點(diǎn)所在，因此閱讀時(shí)就有側(cè)重點(diǎn)，能帶著問(wèn)題讀，節(jié)省解題時(shí)間。缺點(diǎn)在于，由于沒(méi)有讀過(guò)短文，不了解文章的主題和細(xì)節(jié)的分布情況，因而有時(shí)不能很快找到所需信息。另外，看題目分為兩種，一種是只看題干，不看選項(xiàng)，一種是即看題干又看選項(xiàng)。但如果文章長(zhǎng)，讀后記不住內(nèi)容，答題時(shí)勢(shì)必再花時(shí)間重讀找答案，那到不如先看題目后讀文章，或一邊看題目一邊讀文章。由于每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不同，可以針對(duì)不同的文章采取不同的解題步驟。
閱讀理解選題的解題方法：
在考試時(shí)，閱讀文章基本上都問(wèn)五個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題有四個(gè)選項(xiàng)。對(duì)于每個(gè)問(wèn)題的四個(gè)選項(xiàng)如何*，歸納起來(lái)常采用以下四種方法：
對(duì)應(yīng)法是"對(duì)號(hào)入座"選擇答案，即對(duì)考題的四個(gè)選擇項(xiàng)，能從短文中找到其中一項(xiàng)的相應(yīng)情節(jié)或詞語(yǔ)，來(lái)證明選擇的正確。通常，答案都是原文中某一句話的解釋（paraphrase）或另一種說(shuō)法，而不改變?cè)牡囊馑肌?BR> 排除法是逐個(gè)排除不正確的選擇項(xiàng)，選擇未排除項(xiàng)。
推測(cè)法是利用語(yǔ)言信號(hào)、情節(jié)線索、詞義聯(lián)系、上下文關(guān)系等進(jìn)行推測(cè)，獲得正確答案。
歸納法是利用諸多細(xì)節(jié)歸納段落中心思想，或綜合各段落中心思想歸納短文主題或標(biāo)題的方法。
總而言之，要想學(xué)提高閱讀能力，必須下苦功夫，投資我們的時(shí)間和心智。只要我們?nèi)耐度?，每天總?huì)找到時(shí)間閱讀英語(yǔ)。只要我們抓緊時(shí)間，持之以恒，就會(huì)滴水成河，集少成多。大量閱讀，快速閱讀，在閱讀中學(xué)會(huì)方法，找到竅門，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只要堅(jiān)持下去，我們付出的"愛(ài)"終會(huì)得到豐厚的回報(bào)！