近年來(lái)，考研人數(shù)越來(lái)越多，在職攻碩的比例增幅也較大。今年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)又批準(zhǔn)了風(fēng)景園林碩士、藝術(shù)碩士、體育碩士三個(gè)新的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，加上原有的十幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)碩士發(fā)展勢(shì)頭不錯(cuò)。但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存在一定差距，據(jù)了解，我國(guó)的本碩博比例是36：4.2：1，而發(fā)達(dá)國(guó)家則高達(dá)25：10：1，業(yè)內(nèi)人士分析，如果參照發(fā)達(dá)國(guó)家本碩比例，需要每五個(gè)本科生中產(chǎn)生兩名碩士。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)碩士，自然肩負(fù)著培養(yǎng)碩士人才的重任。
    種類(lèi)知多少
    去年底，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)將48名不具有碩士學(xué)位的教師調(diào)離了教育崗位，并稱(chēng)只有拿到碩士學(xué)位后才能重返教師崗位。許多學(xué)校老師也聞風(fēng)而動(dòng)，紛紛報(bào)名攻讀高校教師在職攻讀專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)碩士也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)碩士并不是新鮮事物，十年前MBA引入到中國(guó)時(shí)，專(zhuān)業(yè)碩士就成為中國(guó)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要模式之一。具體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)碩士有三類(lèi)：(一)在職人員攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，包括工程碩士、教育碩士、工商管理碩士等。(二)高等學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位。(三)中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位。
    專(zhuān)家認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置，改變了我國(guó)學(xué)位類(lèi)型、規(guī)格單一的狀況，并推動(dòng)了復(fù)合型、應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)工作，是我國(guó)學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。
    緣何受寵
    近幾年，專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展勢(shì)頭較為驚人，2002年全國(guó)報(bào)考MBA的人數(shù)高達(dá)5萬(wàn)，2003年全國(guó)有3.4萬(wàn)人報(bào)考法律碩士。在武漢，專(zhuān)業(yè)碩士也一樣吸引著學(xué)子們的眼球，去年參加專(zhuān)業(yè)碩士的報(bào)考人數(shù)超過(guò)1萬(wàn)人。武大首次招項(xiàng)目管理工程碩士時(shí)，報(bào)名者達(dá)到300人。今年，武大商學(xué)院開(kāi)辦了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的高校教師在職攻讀碩士學(xué)位，咨詢(xún)報(bào)名者眾多。
    與以往不同的是，專(zhuān)業(yè)碩士不再是MBA一枝獨(dú)秀，工程碩士、教育碩士、法律碩士等也漸漸成為在職人員的求學(xué)新寵。像工程碩士就細(xì)分為38個(gè)行業(yè)，其中，項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)、石油天然氣尤為火爆，這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)大多針對(duì)性很強(qiáng)，應(yīng)用面較廣。
    武大商學(xué)院管理科學(xué)與工程系主任徐莉分析說(shuō)，專(zhuān)業(yè)碩士之所以受市場(chǎng)推崇，在于其集熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、院校、高等學(xué)位于一身，不但大大拓展了學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還增強(qiáng)了學(xué)員的工作經(jīng)驗(yàn)。另外，“進(jìn)校不離崗”的機(jī)動(dòng)靈活的培養(yǎng)方式，比較適合在職人員學(xué)習(xí)充電。
    退而求其次？
    通過(guò)10月份的在職碩士考試，修完相關(guān)課程后只能拿到專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，要想同時(shí)拿到學(xué)歷證書(shū)，則必須通過(guò)1月份的全國(guó)研究生入學(xué)考試?！拔蚁胂葏⒓右辉路莸目荚嚕f(wàn)一沒(méi)過(guò)，再參加十月份的考試?！闭趫?bào)考專(zhuān)業(yè)碩士的宋先生說(shuō)。受傳統(tǒng)觀念影響，他認(rèn)為能有雙證更好，實(shí)在不行才“退而求其次”拿單證。
    徐莉主任認(rèn)為，學(xué)位教育在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，人們還存在一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。學(xué)歷教育主要是培養(yǎng)研究型人才，而學(xué)位教育培養(yǎng)的則是應(yīng)用型人才。兩者職能不同，但相互補(bǔ)充，沒(méi)有輕重之分。另外，專(zhuān)業(yè)碩士是面向在職人群推出的，其職業(yè)指向非常明確，通過(guò)邊學(xué)習(xí)邊考試的方式，能把在職人員的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在工作中更好地學(xué)以致用。
    徐莉主任還說(shuō)，不同人有不同需求，相比而言，拿雙證難度較大，而且需要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，讀專(zhuān)業(yè)碩士能夠滿(mǎn)足在職人士不斷更新和完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，并提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。
    去年武昌一所大學(xué)首次進(jìn)行碩士學(xué)位推廣時(shí)，做得并不成功，少有人認(rèn)可，現(xiàn)在該校改變策略與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，效果明顯不同。專(zhuān)家認(rèn)為，大學(xué)院校因?yàn)槿狈ζ髽I(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，再加上相關(guān)人員身兼數(shù)職，難以做好市場(chǎng)推廣工作，而專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體制靈活，有豐富的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，兩者聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同打造教育品牌，效果自然不錯(cuò)。
    徐莉主任認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)碩士的發(fā)展要走特色化道路，各專(zhuān)業(yè)碩士院校要結(jié)合自己的院校背景、師資構(gòu)成及生源的不同，開(kāi)設(shè)不同的課程體系，在師資選擇上，請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師，甚至請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家授課，以?xún)?yōu)質(zhì)課程贏得市場(chǎng)，真正創(chuàng)出自己的專(zhuān)業(yè)特色品牌。