教育部日前發(fā)布深入推進和進一步完善中考改革的意見，要求在中考中減少考試科目，轉(zhuǎn)變各科目分數(shù)簡單相加的方法，逐步實行以等級形式呈現(xiàn)考試成績。
    印象中，教育改革好像一直都在進行中，而人們對我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的不滿和批評也似乎從來沒有停止過。素質(zhì)教育喊了這么多年，可應(yīng)試教育仍然沒有根本改觀。
    原因眾所周知——沒能脫離高考這個指揮棒的牽引。我的孩子就被初高中分數(shù)教育這股洪流挾裹著，一天天走向“深淵”。和所有的孩子一樣，她在大大小小的考試排名中“成長”。從她上初中以來，幾乎就沒在12點之前睡過。她本來是個愛好音樂的孩子，喜歡讀書的孩子，可為了分數(shù)，不得不將它們一一放棄。我就眼看著她的書包越來越沉重，笑容越來越少——她就這樣陷入了痛苦的泥潭。一個活潑自信的孩子，幾年下來，變得毫無生氣。
    從不少上了大學的孩子們放縱自己的行為中，我們分明能夠看到整個中國初高中教育的惡果——他們太累太累，太需要讓繃緊的心情放松了?？墒?，他們最可寶貴的興趣愛好，卻被漫長痛苦的分數(shù)教育沖得落花流水，唯有上了大學，他們生命中的華彩才可能重新得以綻放。從這個意義上講，教育部關(guān)于進一步完善中考改革的意見，旨在減輕學生學業(yè)負擔，而“增加對學生動手操作能力、實踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評估”，應(yīng)該說是人性化教育思想的回歸。只是，在高考方式不改變的情況下，中考的改革能走多遠，實在令人難以樂觀。