讓可憐的天才提高情商
此后，社區(qū)居民見了休伊特，都用怪怪的眼光看他，既好奇也有敬畏。弄得休伊特自己也別扭，回來對(duì)我抱怨：“智商的差異怎么造成那么大的隔閡。”我說：“你也太看重智商了，高智商不等同于有較高的工作能力。再說，現(xiàn)行的智商測試重在語言、數(shù)字和圖像，而忽略了音樂、空間、人際關(guān)系、情感。”休伊特沉默了，似在細(xì)細(xì)琢磨我的話。不久，他們俱樂部那個(gè)羅爾出了事。羅爾在一家高科技公司干得好好的，收入不菲， 36歲了，根本不考慮結(jié)婚的事，為顯示自己絕頂?shù)穆斆鳎_爾制造了一個(gè)破壞力很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)病毒，觸犯了法律，結(jié)果被判壹年監(jiān)禁。羅爾的事情給休伊特很大震動(dòng)，好幾天一言不發(fā)，內(nèi)心似在受煎熬，不行，我一定得幫幫這個(gè)可憐的天才提高點(diǎn)情商。在以后的交談中，我有意引導(dǎo)他，暗示他，給他講一些中國歷因聰明誤人害已的人和事，順勢說到羅爾：“既然他如此聰明，為何不把高智商放到如何發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)上呢，像比爾蓋茨?！?BR> 一天，瑞拉夫人又找我，說轄區(qū)的五十多幢公寓樓發(fā)現(xiàn)了七八個(gè)問題兒童，他們的腦子太聰明，在學(xué)校里不太適應(yīng)，與人合不來，家長頭痛。瑞拉夫人征詢我：“你看能不能說服休伊特周末來教這些孩子呢？”我說：“上次他講課不是把人都得罪了嗎？”瑞拉夫人說：“這次不同了，這次他面對(duì)的也是幫高智商的孩子，休伊特不是個(gè)聰明的怪人嗎？也許他們能溝通?！?BR> “對(duì)啊，”瑞拉夫人的建議有道理，教與學(xué)的過程中易發(fā)現(xiàn)對(duì)方的毛病，倘若休伊特看到了這些高智商低情商的孩子弱點(diǎn)何在，在給這些天才兒童糾偏時(shí)，沒準(zhǔn)把自己也給糾了過來哩。這不正是幫助休伊特轉(zhuǎn)變的一個(gè)好辦法么？我激他說：“這些孩子都是些像你一樣的高智商，在學(xué)校'吃不飽'這才找到你的。為什么？你比常人知識(shí)豐富嘛。”休伊特想了想終于答應(yīng)了。
課后，休伊特對(duì)我說：“孩子真聰明，考慮了常人想不到的東西?！蔽医又f：“考慮多了，你不覺得人無趣又乏味么？誰也不喜歡同無趣的家伙打交道，你說是嗎？”休伊特說：“你說得有道理?！边@是我頭聽到他承認(rèn)這一點(diǎn)?？少F的轉(zhuǎn)變令我一陣竊喜，便鼓勵(lì)他說：“我相信你能教好這些孩子的。”休伊特問：“你真的相信嗎？”我說真的相信，物以類聚，人也都認(rèn)同與自己相似的人。
一周后，休伊特又去給那七八個(gè)超常兒童上課去了。回到住處他興致很高，告訴我：“那幾名孩子對(duì)知識(shí)的吸收能力真強(qiáng)。能教好?！蔽艺f：“我相信，但得注意對(duì)他們的情感教育，這也是家長們的要求。”接著，我給他講了一個(gè)網(wǎng)上看到的事件，一個(gè)大學(xué)的學(xué)生，要看狗熊究竟有多笨，竟然用化學(xué)品傷害狗熊。休伊特說：“熊太可憐了，怎么能這樣傷害它呢?！边@小子頗有同情心??！
幾天以后，休伊特的精算師合同剛好一年，他作出了一個(gè)驚人的決定，不再續(xù)簽合同，轉(zhuǎn)而應(yīng)聘到了穆爾學(xué)校任教。該校校長梅森一直致力于精英教育研究，擬辦一個(gè)20人的超常兒童班。休伊特應(yīng)聘了過去，在征得家長們同意后，他把社區(qū)那七八個(gè)超常兒童也轉(zhuǎn)學(xué)過去，休伊特在梅森的帶領(lǐng)下，決心給“超常兒童”一個(gè)家。梅森安排休伊特?fù)?dān)任了天才兒童班的輔導(dǎo)員。他全身心地投入到了教育孩子上，由于一般學(xué)校的教學(xué)填不飽這些天才兒童的胃口，他把這些學(xué)生的課程排得滿滿的，晚上，他還讓天才兒童們接受第二外語的學(xué)習(xí)。超常班的孩子們進(jìn)步神速，劍橋聞風(fēng)而動(dòng)，想來選秀被婉拒。但家長們的反應(yīng)并不好，認(rèn)為孩子更驕傲，孤僻，對(duì)社會(huì)對(duì)人冷漠，并沒有達(dá)到他們的預(yù)期。
一個(gè)過激的家長甚至當(dāng)著校長的面對(duì)休伊特說：“把我兒子培養(yǎng)成一個(gè)怪兮兮的天才，今后誰會(huì)找他合作呢！他還有青少年正常的人生樂趣嗎？”我敢說，休伊特這次陷入了他人生痛苦的時(shí)刻，沒教好孩子，自己有責(zé)任啊。這以后，他常征詢我的意見。我建議休伊特放下天才架子，到社區(qū)去參加“心理宣泄談話”活動(dòng)?！叭グ?，為了那些孩子們，你必須學(xué)會(huì)與人的心靈溝通。教學(xué)相長，老師是學(xué)生好的榜樣?！薄拔颐靼琢耍毙菀撂卣f，“這也許就是你們中國人說的言傳身教?！蔽艺f沒錯(cuò)，就這意思。
兩天后，休伊特去了，面對(duì)眾人，大聲講述自己內(nèi)心的苦悶。那天休伊特講得很投入。講到自己內(nèi)心的孤獨(dú)和總無意中傷害他人時(shí)，這小子竟落了淚，大伙被驚呆了。天哪，那天才小子流淚了，原來，他并不是高高在上啊，一樣有苦悶，一樣有顆常人的善心。那些被他嘲諷過的居民有的也感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛走到他跟前拍拍他的肩膀，以示安慰，那情形，像找到了自己失散多年的弟兄一般。休伊特慢慢變了，還同一些社區(qū)居民結(jié)成了朋友。他的變化影響到教學(xué)中。他大幅砍掉了超常班的文化知識(shí)課，經(jīng)常組織他們與普通班的孩子搞體育、手工操作比賽，而這方面，天才班的孩子們反倒不如普通班。那些天才兒童們嘗到了失敗后也知道虛心了。有的還與普通班的孩子結(jié)成了伙伴，玩得十分開心。
一年下來，休伊特教的那個(gè)超常兒童班見效了，家長們高興的倒不是孩子們多學(xué)了知識(shí)，而是孩子們變得喜歡與家人、鄰居交往，更易理解別人的批評(píng)，與人溝通的能力比以前強(qiáng)多了。圣誕節(jié)到了，休伊特收到了家長們寄來的一大堆賀卡，滾燙的語言，令休伊特十分感動(dòng)，一一給家長們回信感謝鼓勵(lì)，甚至還到了幾家去家訪，把學(xué)生一家感動(dòng)得不行。這樣的事，放在兩年前是想都想不到的。
我的力氣沒有白費(fèi)，付出終有回報(bào)，看來，古怪天才也是需要認(rèn)同的，也是能轉(zhuǎn)變的。休伊特的轉(zhuǎn)變也影響了他那個(gè)門撒分部的人，其中有十多人經(jīng)我的推薦，成功地到大公司任職，而且反映不錯(cuò)。至于我的回報(bào)么，當(dāng)然高啦，我說過的嘛，付出終有回報(bào)！改造一個(gè)天才容易么？
此后，社區(qū)居民見了休伊特，都用怪怪的眼光看他，既好奇也有敬畏。弄得休伊特自己也別扭，回來對(duì)我抱怨：“智商的差異怎么造成那么大的隔閡。”我說：“你也太看重智商了，高智商不等同于有較高的工作能力。再說，現(xiàn)行的智商測試重在語言、數(shù)字和圖像，而忽略了音樂、空間、人際關(guān)系、情感。”休伊特沉默了，似在細(xì)細(xì)琢磨我的話。不久，他們俱樂部那個(gè)羅爾出了事。羅爾在一家高科技公司干得好好的，收入不菲， 36歲了，根本不考慮結(jié)婚的事，為顯示自己絕頂?shù)穆斆鳎_爾制造了一個(gè)破壞力很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)病毒，觸犯了法律，結(jié)果被判壹年監(jiān)禁。羅爾的事情給休伊特很大震動(dòng)，好幾天一言不發(fā)，內(nèi)心似在受煎熬，不行，我一定得幫幫這個(gè)可憐的天才提高點(diǎn)情商。在以后的交談中，我有意引導(dǎo)他，暗示他，給他講一些中國歷因聰明誤人害已的人和事，順勢說到羅爾：“既然他如此聰明，為何不把高智商放到如何發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)上呢，像比爾蓋茨?！?BR> 一天，瑞拉夫人又找我，說轄區(qū)的五十多幢公寓樓發(fā)現(xiàn)了七八個(gè)問題兒童，他們的腦子太聰明，在學(xué)校里不太適應(yīng)，與人合不來，家長頭痛。瑞拉夫人征詢我：“你看能不能說服休伊特周末來教這些孩子呢？”我說：“上次他講課不是把人都得罪了嗎？”瑞拉夫人說：“這次不同了，這次他面對(duì)的也是幫高智商的孩子，休伊特不是個(gè)聰明的怪人嗎？也許他們能溝通?！?BR> “對(duì)啊，”瑞拉夫人的建議有道理，教與學(xué)的過程中易發(fā)現(xiàn)對(duì)方的毛病，倘若休伊特看到了這些高智商低情商的孩子弱點(diǎn)何在，在給這些天才兒童糾偏時(shí)，沒準(zhǔn)把自己也給糾了過來哩。這不正是幫助休伊特轉(zhuǎn)變的一個(gè)好辦法么？我激他說：“這些孩子都是些像你一樣的高智商，在學(xué)校'吃不飽'這才找到你的。為什么？你比常人知識(shí)豐富嘛。”休伊特想了想終于答應(yīng)了。
課后，休伊特對(duì)我說：“孩子真聰明，考慮了常人想不到的東西?！蔽医又f：“考慮多了，你不覺得人無趣又乏味么？誰也不喜歡同無趣的家伙打交道，你說是嗎？”休伊特說：“你說得有道理?！边@是我頭聽到他承認(rèn)這一點(diǎn)?？少F的轉(zhuǎn)變令我一陣竊喜，便鼓勵(lì)他說：“我相信你能教好這些孩子的。”休伊特問：“你真的相信嗎？”我說真的相信，物以類聚，人也都認(rèn)同與自己相似的人。
一周后，休伊特又去給那七八個(gè)超常兒童上課去了。回到住處他興致很高，告訴我：“那幾名孩子對(duì)知識(shí)的吸收能力真強(qiáng)。能教好?！蔽艺f：“我相信，但得注意對(duì)他們的情感教育，這也是家長們的要求。”接著，我給他講了一個(gè)網(wǎng)上看到的事件，一個(gè)大學(xué)的學(xué)生，要看狗熊究竟有多笨，竟然用化學(xué)品傷害狗熊。休伊特說：“熊太可憐了，怎么能這樣傷害它呢?！边@小子頗有同情心??！
幾天以后，休伊特的精算師合同剛好一年，他作出了一個(gè)驚人的決定，不再續(xù)簽合同，轉(zhuǎn)而應(yīng)聘到了穆爾學(xué)校任教。該校校長梅森一直致力于精英教育研究，擬辦一個(gè)20人的超常兒童班。休伊特應(yīng)聘了過去，在征得家長們同意后，他把社區(qū)那七八個(gè)超常兒童也轉(zhuǎn)學(xué)過去，休伊特在梅森的帶領(lǐng)下，決心給“超常兒童”一個(gè)家。梅森安排休伊特?fù)?dān)任了天才兒童班的輔導(dǎo)員。他全身心地投入到了教育孩子上，由于一般學(xué)校的教學(xué)填不飽這些天才兒童的胃口，他把這些學(xué)生的課程排得滿滿的，晚上，他還讓天才兒童們接受第二外語的學(xué)習(xí)。超常班的孩子們進(jìn)步神速，劍橋聞風(fēng)而動(dòng)，想來選秀被婉拒。但家長們的反應(yīng)并不好，認(rèn)為孩子更驕傲，孤僻，對(duì)社會(huì)對(duì)人冷漠，并沒有達(dá)到他們的預(yù)期。
一個(gè)過激的家長甚至當(dāng)著校長的面對(duì)休伊特說：“把我兒子培養(yǎng)成一個(gè)怪兮兮的天才，今后誰會(huì)找他合作呢！他還有青少年正常的人生樂趣嗎？”我敢說，休伊特這次陷入了他人生痛苦的時(shí)刻，沒教好孩子，自己有責(zé)任啊。這以后，他常征詢我的意見。我建議休伊特放下天才架子，到社區(qū)去參加“心理宣泄談話”活動(dòng)?！叭グ?，為了那些孩子們，你必須學(xué)會(huì)與人的心靈溝通。教學(xué)相長，老師是學(xué)生好的榜樣?！薄拔颐靼琢耍毙菀撂卣f，“這也許就是你們中國人說的言傳身教?！蔽艺f沒錯(cuò)，就這意思。
兩天后，休伊特去了，面對(duì)眾人，大聲講述自己內(nèi)心的苦悶。那天休伊特講得很投入。講到自己內(nèi)心的孤獨(dú)和總無意中傷害他人時(shí)，這小子竟落了淚，大伙被驚呆了。天哪，那天才小子流淚了，原來，他并不是高高在上啊，一樣有苦悶，一樣有顆常人的善心。那些被他嘲諷過的居民有的也感動(dòng)得熱淚盈眶，紛紛走到他跟前拍拍他的肩膀，以示安慰，那情形，像找到了自己失散多年的弟兄一般。休伊特慢慢變了，還同一些社區(qū)居民結(jié)成了朋友。他的變化影響到教學(xué)中。他大幅砍掉了超常班的文化知識(shí)課，經(jīng)常組織他們與普通班的孩子搞體育、手工操作比賽，而這方面，天才班的孩子們反倒不如普通班。那些天才兒童們嘗到了失敗后也知道虛心了。有的還與普通班的孩子結(jié)成了伙伴，玩得十分開心。
一年下來，休伊特教的那個(gè)超常兒童班見效了，家長們高興的倒不是孩子們多學(xué)了知識(shí)，而是孩子們變得喜歡與家人、鄰居交往，更易理解別人的批評(píng)，與人溝通的能力比以前強(qiáng)多了。圣誕節(jié)到了，休伊特收到了家長們寄來的一大堆賀卡，滾燙的語言，令休伊特十分感動(dòng)，一一給家長們回信感謝鼓勵(lì)，甚至還到了幾家去家訪，把學(xué)生一家感動(dòng)得不行。這樣的事，放在兩年前是想都想不到的。
我的力氣沒有白費(fèi)，付出終有回報(bào)，看來，古怪天才也是需要認(rèn)同的，也是能轉(zhuǎn)變的。休伊特的轉(zhuǎn)變也影響了他那個(gè)門撒分部的人，其中有十多人經(jīng)我的推薦，成功地到大公司任職，而且反映不錯(cuò)。至于我的回報(bào)么，當(dāng)然高啦，我說過的嘛，付出終有回報(bào)！改造一個(gè)天才容易么？