第五章高等教育管理體制
    1、高等教育宏觀管理體制模式：a、中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制。法國(guó)、意大利、瑞典是代表。法國(guó)高等教育地方管理機(jī)構(gòu)是大學(xué)區(qū)。B、權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制。美國(guó)為代表。美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)高等學(xué)校沒(méi)有直接管理權(quán)。C、集權(quán)和分權(quán)相結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制。德、日、英為代表。
    2、1995年，我國(guó)形成“兩級(jí)管理，以省級(jí)統(tǒng)籌為主”體制。
    3、我國(guó)高等教育宏觀管理體制改革重點(diǎn)和基本方向是：a、滿足地方社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性b、建立一個(gè)廣泛社會(huì)參與的高等教育管理運(yùn)行機(jī)制c、發(fā)揮社會(huì)中介作用。
    4、高等學(xué)校的管理模式：a、歐洲大陸模式。即學(xué)校權(quán)威影響的高校管理模式。教授和教授群體處于學(xué)校權(quán)力中心，行政部門(mén)幾乎沒(méi)有什么權(quán)威b、美國(guó)模式。行政權(quán)力相對(duì)強(qiáng)大。C、英國(guó)模式。校長(zhǎng)只是榮譽(yù)性職位，副校長(zhǎng)才是大學(xué)的首席行政和學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。
    5、1984年起我國(guó)開(kāi)始實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制。
    6、高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上分為三個(gè)層次：校、學(xué)院、系。我國(guó)高校大多是?！祪杉?jí)結(jié)構(gòu)，部分規(guī)模較大學(xué)校才是三級(jí)共存。
    7、系是高校教學(xué)和科研的基層學(xué)術(shù)單位。專業(yè)是培養(yǎng)人才的基本單位。
    8、我國(guó)高校行政管理中的問(wèn)題和改革方向：a、進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)b、校級(jí)職能部門(mén)必須進(jìn)一步精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員c、加大改革力度，推動(dòng)包括職稱評(píng)定與職務(wù)聘任、分配制度等改革。d、實(shí)行高校后勤的社會(huì)化。