眾所周知，作文題的命制是“戴著鐐銬的舞蹈”，因為要兼顧的東西實在太多：內容的開放性，體裁選擇的自由度，是否利于考生寫出真情實感等。束縛多了，命制一個“出彩”的題目就變得十分困難。
從2004年起，浙江省跨入自主命題的行列，高考(Q吧)作文題命制不斷創(chuàng)新，彰顯出自己的個性。 貼近現實生活，強調人文思辨
我們常說：“生活即語文”，美國教育家華特也曾說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！币虼?，如果一個作文題遠離生活，那就意味著它遠離語文、遠離考生，而浙江省高考作文題始終注意引導學生關注生活。
2004年“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的話題出現在我國經濟快速發(fā)展的現實背景下，提高全民族人文素養(yǎng)、弘揚人文精神正是當時從上至下的共識。2005年高考作文題“一枝一葉一世界”在于引導學生從微觀的角度來認識生活、理解生活。2006年“生有所息／生無所息”是個充滿思辨色彩的話題，當考生選擇了其中之一作文時，就意味著他表達了自己對待忙碌現實生活的一種態(tài)度。2007年話題作文“行走在消逝中”，詩意濃郁，細細想來從每一個人到人類社會，從我們腳下的這塊土地到整個世界，從昨夜的明月到今晨的朝陽，什么不是不斷前行在“消逝”之中呢？而“都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活”，對它們的“觸摸”和“感受”不正是對現實生活的一種體味嗎？
帕斯卡爾說：“人是一根能思想的葦草”，“思想形成人的偉大”。在作文評價標準中，思想“深刻”位列發(fā)展等級的第一位。如果一個作文題，不能給學生提供表達思想的空間，那等于鼓勵他們編造蒼白無力的故事，是抒發(fā)“小我”的無病呻吟。高考事實上是一根指揮棒，關鍵是如何運用它。5年來，浙江省的高考作文題發(fā)揮了指揮棒的積極導向作用，在引導中學作文教學注重思考、思辨上功不可沒。
“人文素養(yǎng)與發(fā)展”之間是怎樣的關系？這是一個讓人深思的問題。考生近可聯系自身，遠可聯系社會現實；可以宏觀把握，也可微觀透視?！耙恢σ蝗~一世界”由古詩名句這樣一粒微“沙”切入，從人們認識世界的個性化角度，引發(fā)考生對自然、社會、人生這個大“世界”進行思考，是藝術審美性與哲理思辨性的結合。
“生有所息／生無所息”，既包括縱向的對傳統文化與現代生活的關系的思考，也包括橫向的對個體生活與生命質量關系的思考，同樣具有思辨色彩。“行走在消逝中”則更側重于從反思的角度啟發(fā)人們在前行中對時光流逝、社會變遷保持自己的一份心靈感悟與獨立思索。
今年的作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，以“都市”和“鄉(xiāng)村”為關鍵詞，既包括對都市生活和鄉(xiāng)村生活的感受，又有對作為生存空間的都市和鄉(xiāng)村的思考，目的在于引導學生關注容易被忽視的“當下”的生存空間，引導他們從生活出發(fā)，去觀察、思考都市和鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。
注重文化品位，追求開放大氣
語文本身包含“語言”和“文學”兩方面內容，我們常說“讓生活走進語文，讓語文描述生活”，這種描述本來就應該是一種文學的描述。在高考作文題命制時，也應該將這種理念融入其中。好的題面對考生的寫作有促進作用，能激發(fā)他們的寫作熱情。
浙江省的高考作文命題，特別注意將美感形式與充實內容相結合，使題干優(yōu)美、典雅，充滿文化氣息，又具有較好的啟發(fā)性。近5年來，浙江卷始終把開放性作為高考作文的命題追求，將“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”（郭沫若詩）的氣魄，沉潛于每年的作文命題中。只有作文題開放度大，可寫的內容多，體裁選擇自由，“筆有千鈞任翕張”才會成為一種可能。
“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的命題曾被個別人批評為大而無當，殊不知在國外的大學入學考試中，這樣的作文題比比皆是：2008年美國普林斯頓大學作文題之一“你認為什么思想、發(fā)明、發(fā)現或創(chuàng)造到目前為止，對你的人生產生了的影響？”法國文科考試的作文題之一“感知能力是否可以來自教育？”這些題目都傳遞出一個共同的信息，那就是“說出你的想法”?！叭宋乃仞B(yǎng)與發(fā)展”的話題也是如此，考生可以從宏觀和微觀兩個維度，聯系自身或社會實際來談兩者之間的關系，選材范圍寬而不泛。
“一枝一葉一世界”的命題，考生所要做的是選擇具體的形象、片段，小中見大地來折射客觀世界的形式與特點?！吧兴?生無所息”是對待生命、對待生活的兩種態(tài)度，無論考生選取何者，都沒有對錯，只有不同?！靶凶咴谙胖小笔莻€沒有主語的話題，這個缺失的主語正意味著選材和思維指向的無限可能。而“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”中，“都市”與“鄉(xiāng)村”幾乎覆蓋了我們的全部生存空間，對生存空間的“觸摸”與“感受”，實際上就是對人的生存本質的思考。
從2004年起，浙江省跨入自主命題的行列，高考(Q吧)作文題命制不斷創(chuàng)新，彰顯出自己的個性。 貼近現實生活，強調人文思辨
我們常說：“生活即語文”，美國教育家華特也曾說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！币虼?，如果一個作文題遠離生活，那就意味著它遠離語文、遠離考生，而浙江省高考作文題始終注意引導學生關注生活。
2004年“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的話題出現在我國經濟快速發(fā)展的現實背景下，提高全民族人文素養(yǎng)、弘揚人文精神正是當時從上至下的共識。2005年高考作文題“一枝一葉一世界”在于引導學生從微觀的角度來認識生活、理解生活。2006年“生有所息／生無所息”是個充滿思辨色彩的話題，當考生選擇了其中之一作文時，就意味著他表達了自己對待忙碌現實生活的一種態(tài)度。2007年話題作文“行走在消逝中”，詩意濃郁，細細想來從每一個人到人類社會，從我們腳下的這塊土地到整個世界，從昨夜的明月到今晨的朝陽，什么不是不斷前行在“消逝”之中呢？而“都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活”，對它們的“觸摸”和“感受”不正是對現實生活的一種體味嗎？
帕斯卡爾說：“人是一根能思想的葦草”，“思想形成人的偉大”。在作文評價標準中，思想“深刻”位列發(fā)展等級的第一位。如果一個作文題，不能給學生提供表達思想的空間，那等于鼓勵他們編造蒼白無力的故事，是抒發(fā)“小我”的無病呻吟。高考事實上是一根指揮棒，關鍵是如何運用它。5年來，浙江省的高考作文題發(fā)揮了指揮棒的積極導向作用，在引導中學作文教學注重思考、思辨上功不可沒。
“人文素養(yǎng)與發(fā)展”之間是怎樣的關系？這是一個讓人深思的問題。考生近可聯系自身，遠可聯系社會現實；可以宏觀把握，也可微觀透視?！耙恢σ蝗~一世界”由古詩名句這樣一粒微“沙”切入，從人們認識世界的個性化角度，引發(fā)考生對自然、社會、人生這個大“世界”進行思考，是藝術審美性與哲理思辨性的結合。
“生有所息／生無所息”，既包括縱向的對傳統文化與現代生活的關系的思考，也包括橫向的對個體生活與生命質量關系的思考，同樣具有思辨色彩。“行走在消逝中”則更側重于從反思的角度啟發(fā)人們在前行中對時光流逝、社會變遷保持自己的一份心靈感悟與獨立思索。
今年的作文題“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”，以“都市”和“鄉(xiāng)村”為關鍵詞，既包括對都市生活和鄉(xiāng)村生活的感受，又有對作為生存空間的都市和鄉(xiāng)村的思考，目的在于引導學生關注容易被忽視的“當下”的生存空間，引導他們從生活出發(fā)，去觀察、思考都市和鄉(xiāng)村的發(fā)展變化。
注重文化品位，追求開放大氣
語文本身包含“語言”和“文學”兩方面內容，我們常說“讓生活走進語文，讓語文描述生活”，這種描述本來就應該是一種文學的描述。在高考作文題命制時，也應該將這種理念融入其中。好的題面對考生的寫作有促進作用，能激發(fā)他們的寫作熱情。
浙江省的高考作文命題，特別注意將美感形式與充實內容相結合，使題干優(yōu)美、典雅，充滿文化氣息，又具有較好的啟發(fā)性。近5年來，浙江卷始終把開放性作為高考作文的命題追求，將“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”（郭沫若詩）的氣魄，沉潛于每年的作文命題中。只有作文題開放度大，可寫的內容多，體裁選擇自由，“筆有千鈞任翕張”才會成為一種可能。
“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的命題曾被個別人批評為大而無當，殊不知在國外的大學入學考試中，這樣的作文題比比皆是：2008年美國普林斯頓大學作文題之一“你認為什么思想、發(fā)明、發(fā)現或創(chuàng)造到目前為止，對你的人生產生了的影響？”法國文科考試的作文題之一“感知能力是否可以來自教育？”這些題目都傳遞出一個共同的信息，那就是“說出你的想法”?！叭宋乃仞B(yǎng)與發(fā)展”的話題也是如此，考生可以從宏觀和微觀兩個維度，聯系自身或社會實際來談兩者之間的關系，選材范圍寬而不泛。
“一枝一葉一世界”的命題，考生所要做的是選擇具體的形象、片段，小中見大地來折射客觀世界的形式與特點?！吧兴?生無所息”是對待生命、對待生活的兩種態(tài)度，無論考生選取何者，都沒有對錯，只有不同?！靶凶咴谙胖小笔莻€沒有主語的話題，這個缺失的主語正意味著選材和思維指向的無限可能。而“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村”中，“都市”與“鄉(xiāng)村”幾乎覆蓋了我們的全部生存空間，對生存空間的“觸摸”與“感受”，實際上就是對人的生存本質的思考。