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    一、考試范圍與內(nèi)容
    考試范圍為教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學、心理學等四部分，主要內(nèi)容如下：
    （一）教育法律法規(guī)
    （1）《中華人民共和國教育法》
    （2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）
    （3）《中華人民共和國教師法》
    （4）《中華人民共和國未成年人保護法》
    （5）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
    （6）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》
    （7）《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》
    （8）教育部《中小學教師專業(yè)標準（試行）》
    （9）教育部《中小學公共安全教育指導綱要》
    （10）《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令第23號)
    （二）教師職業(yè)道德
    （1）教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）
    （2）《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》
    （三）教育學
    1．教育目的
    （1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向
    （2）全面發(fā)展的教育目的及其組成部分
    （3）我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神
    2．教育與個體發(fā)展
    （1）個體身心發(fā)展的涵義、個體身心發(fā)展的理論
    （2）個體身心發(fā)展的規(guī)律
    （3）影響個體身心發(fā)展的因素及其作用
    3．教師與學生
    （1）教師勞動的特點
    （2）教師的專業(yè)素養(yǎng)
    （3）教師專業(yè)發(fā)展的途徑
    （4）新課程背景下的教師觀
    （5）學生的特點
    （6）新課程背景下的學生觀
    （7）師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立、新課程倡導的新型師生關(guān)系
    4．課程
    （1）課程及其意義、課程類型、制約課程的因素
    （2）課程標準的意義和功能、新課程標準的基本框架
    （3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征
    （4）課程資源及其開發(fā)利用
    5．教學
    （1）教學的意義與任務(wù)
    （2）教學過程的本質(zhì)、教學過程的規(guī)律
    （3）教學原則及其運用
    （4）教學方法及其運用
    （5）教學工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求
    （6）教學組織形式
    （7）新課程背景下的教學觀
    6．教育評價
    （1）教育評價及其作用
    （2）教育評價的主要類型和方法
    （3）新課程背景下的教育評價
    7．思想品德教育與班主任工作
    （1）德育及其意義
    （2）德育的目標與內(nèi)容
    （3）德育過程的規(guī)律
    （4）德育原則及其運用
    （5）德育方法及其運用
    （6）德育的途徑
    （7）班主任工作的意義和作用
    （8）班主任工作的內(nèi)容與方法
    （四）心理學模塊
    1．認知發(fā)展與教育
    （1）感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)
    （2）記憶及其品質(zhì)、記憶過程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學中的應(yīng)用
    （3）想象及學生想象力的培養(yǎng)
    （4）思維及其品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)
    （5）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素
    （6）注意及其功能、注意的基本特征（品質(zhì)）、注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用
    （7）皮亞杰認知發(fā)展階段理論
    2．情感、意志的發(fā)展與教育
    （1）情緒、情感及其功能；學生情緒、情感的發(fā)展與教育
    （2）意志及其品質(zhì)、學生意志的發(fā)展與教育
    3．個性發(fā)展與教育
    （1）需要及其種類、馬斯洛的需要理論、學生的需要與教育；興趣及其種類、學生的興趣與教育
    （2）能力及其類型、能力的差異、能力的測量、影響能力形成和發(fā)展的因素、學生能力的培養(yǎng)
    （3）氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教育
    （4）性格及其結(jié)構(gòu)、影響性格形成與發(fā)展的因素
    （5）埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教育意義
    4．學習心理與教育
    （1）學習及其分類、學生學習的特點
    （2）學習動機及其分類、學習動機與學習效果
    （3）學習動機理論
    （4）學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)
    （5）遷移及其種類、遷移與教學
    （6）知識學習的類型、知識學習的過程、知識直觀的類型、如何提高知識直觀的效果、促進知識保持的方法
    （7）技能及其種類、操作技能形成的階段、操作技能的培訓要求
    （8）學習策略及其種類、如何提高問題解決能力
    5．品德心理與教育
    （1）品德的心理結(jié)構(gòu)
    （2）科爾伯格品德發(fā)展階段理論
    （3）態(tài)度與品德學習的一般過程
    （4）學生良好品德的培養(yǎng)
    6．學校心理健康教育
    （1）心理健康的內(nèi)涵、學校心理健康教育的意義
    （2）中小學生常見的心理問題、心理輔導及其目標、影響學生行為改變的方法
    7．教師心理
    （1）教師成長的階段和途徑
    （2）教師威信的形成與發(fā)展
    二、考試形式
    筆試（閉卷，答卷時間90分鐘）。
    三、試卷結(jié)構(gòu)
    1．主要題型及分值（總分100分）：單項選擇題（20分）、填空題（20分）、簡答題（30分）、論述題（20分）、案例分析題（10分）。
    2．內(nèi)容比例：教育法律法規(guī)約占20﹪，教師職業(yè)道德約占10﹪，教育學約占35﹪，心理學約占35﹪。