在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《神筆馬良》的閱讀卡篇一
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。
3.把故事講給別人聽。
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課。（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)思考題。
①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。
②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
③劃出不懂的地方。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文，糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）
四、質(zhì)疑
哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）
六、總結(jié)
1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）
2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、作業(yè)
l.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
八、板書設(shè)計(jì)
《神筆馬良》的閱讀卡篇二
示例
目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、較快地閱讀課文，并能一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
過程：
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課。（課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)思考題。
①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。
②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
③劃出不懂的地方。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文，糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）
四、質(zhì)疑
哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，各抒己見。）
六、總結(jié)
1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）
2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、作業(yè)
l.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
附：設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：
本課的重難點(diǎn)是：了解馬良用神筆做了哪些事和他為什么做這些事情。通過討論交流理解重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀，突破難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理展開想象的能力，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)人民的，培養(yǎng)剛直不阿、嫉惡如仇的道德。
《神筆馬良》的閱讀卡篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。
2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)。
3、把故事講給家人聽聽。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準(zhǔn)備）
1、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字。
2、段序是否標(biāo)出。
3、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事？（用自已的話概括一下）
4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？
（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件，理解重點(diǎn)詞句。）
三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見。）
四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。
第二課時(shí)
講故事比賽，并評(píng)出故事大王。（《神筆馬良》）
附：練習(xí)設(shè)計(jì)
一、比一比，組成詞語。
娃記逃爪史孟
哇紀(jì)桃抓駛猛
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一神筆一田地一大門一公雞
一快馬一水車一金山一圖畫
三、按要求寫詞語。
abab:
abac:
abcc:
aabc:
四、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說我不會(huì)畫
2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕?BR> 3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來
4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊
五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，再讀一讀。
1、馬良畫（ ）耕牛。
2、我（ ）吃著水煎包。
3、我和爸爸（ ）去逛書市。
4、小明（ ）敲電腦。
《神筆馬良》的閱讀卡篇四
1、--學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)"；理解6個(gè)新詞語的意思。
2、--初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、--通過比較，體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。
通過比較，體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2題；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。
一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))
二、復(fù)習(xí)"單元提示"：
1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果？
2、"提示"告訴我們什么默讀方法？
3、這樣讀課文有什么好處？
三、初讀課文，初知內(nèi)容
1、聽錄音，思考。
2、討論：
(1)馬良這支神筆是怎樣得到的？
(2)馬良用這些神筆干了哪些事？
3、小結(jié)。
四、自學(xué)字詞，檢查效果
1、讀詞。
2、多音字組詞：育應(yīng)
3、字形分析：
犁、澆、套、扇
4、辨字組詞：
犁( )旱( )澆( )咆( )
梨( )早( )燒( )飽( )
5、解釋詞語：
出神、不知不覺、無邊無際、咆哮
6、完成《作業(yè)本》第1、2題。
五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。
1、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么？
2、--帶著問題默讀1-4自然段。
3、--討論交流。
4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。
六、作業(yè)：熟讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、選擇正確的讀音。
著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）
堅(jiān)硬（yin ying）澆水（jiao shao）
2、比較形近字組詞。
燒賺
澆嫌
3、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。
1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來。要求簡潔、明了。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
參考答案：
（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。
（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
（3）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。
2、反饋評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段。
1、默讀課文，思考：
馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關(guān)詞句。
2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。
3、小組交流。
說的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機(jī)奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了--
四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫些什么？讓學(xué)生說說寫寫。
教學(xué)要點(diǎn)：通過比較，正確體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文；完成作業(yè)本第3、6題。
一、復(fù)習(xí)：
1、指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。
2、讀描寫大海景像的句子。
3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對(duì)。
二、比較句子。
1、讀課文后面的三組句子。
2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同？
3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用。
三、總結(jié)全文。
1、回顧全文內(nèi)容。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。
四、指導(dǎo)復(fù)述。
1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)
2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。
3、自由準(zhǔn)備。
4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。
五、作業(yè)：
完成《作業(yè)本》3、6題。
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。
2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)。
3、把故事講給家人聽聽。
兩課時(shí)
兩課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準(zhǔn)備）
1、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字。
2、段序是否標(biāo)出。
3、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事？（用自已的話概括一下）
4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？
（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件，理解重點(diǎn)詞句。）
三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見。）
四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。
講故事比賽，并評(píng)出故事大王。（《神筆馬良》）
附：練習(xí)設(shè)計(jì)
一、比一比，組成詞語。
娃記逃爪史孟
哇紀(jì)桃抓駛猛
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一神筆一田地一大門一公雞
一快馬一水車一金山一圖畫
三、按要求寫詞語。
abab:
abac:
abcc:
aabc:
四、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說我不會(huì)畫
2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕?BR> 3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來
4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊
五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，再讀一讀。
1、馬良畫（）耕牛。
2、我（）吃著水煎包。
3、我和爸爸（）去逛書市。
4、小明（）敲電腦。
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問題。
4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。
培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。
1課時(shí)
一、導(dǎo)課，揭題
今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。
2、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）
3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。
三、探究性學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。
理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說）
引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個(gè)怎樣的人？
（不畏強(qiáng)暴，淳樸善良）
四、總結(jié)課文
提出問題：馬良的筆“神”在哪里？
（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。
（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）
五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？
（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。）
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。
3.理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。
抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì)。
1—2課時(shí)。
一、自由讀書，讀通讀順課文
1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。
2.說一說課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、抓住問題，多讀多想
1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來。
2.討論：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？
3.討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。”“馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說，我不會(huì)畫！”體會(huì)馬良的思想品質(zhì)。
4.再次讀讀你感興趣的句、段。
三、拓展練習(xí)
1.分小組討論“如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么”?
2.動(dòng)手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。
3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。
4.用自己的話把“神筆馬良”這個(gè)故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會(huì)做些什么。
1.初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的童思。
4.初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。
邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。
4課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文大意。
2.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。
3.初步理解帶生字的詞語的童思。
二、教學(xué)過程
（一）、揭示課題，明確要求。
同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎？請(qǐng)看課文。出示課題：23 神筆馬良。
這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。
（二）、教學(xué)生字，理解新詞。
1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。
硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。
恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。
監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。
扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。
旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。
澆( jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。
杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。
鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。
套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。
綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。
粗(cū)，反義詞"細(xì)"。
涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。
斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。
壓(yā)，壓下去要用大石頭。一點(diǎn)不能忘記寫。
衙門，舊時(shí)官員辦公事的地方。
吆喝。大聲地叫喊。
2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。
（三）、課堂作業(yè)。
《作業(yè)本》第l、2、3題。
答案當(dāng)堂反饋。
第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。
（四）、課外作業(yè)。
抄寫生字3遍。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。
2 、用"因?yàn)椤?，所以…?說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。
3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。
二、教學(xué)過程：
（一）、講讀課文第l--4自然段。
1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良。
2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤?，所以…?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)
3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。
有志學(xué)畫："看得出神"，"不知不覺地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說：……"。
刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。
4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。
各自說，指名說，自愿站起來說。
5、找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。
①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué)！(氣憤、堅(jiān)決的語氣)
②我才不呢！我專給咱窮人畫！(堅(jiān)定、輕視的語氣)
③我多么盼望能有一支神筆??！(急切、渴望的浯氣)
④馬良真高興??！(高興的語氣)
①奇怪，公雞活了！(驚奇的語氣)
完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。
（二）、作業(yè)。
1、抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解全文內(nèi)容。
2.帶著課后第1題的3個(gè)小問題學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)過程：
（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。
上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰知道這個(gè)原因是什么？(馬良專給窮人畫。)
（二）、講讀第5--14自然段。
1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？
2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。
3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：
①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。
②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。
③馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。
④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。
4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的？哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的？
5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說？(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話)
三）、課堂作業(yè)。
課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。
作業(yè)反饋：
第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。
第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。
指名把這幾個(gè)句子讀一讀。
（四）、聽寫句子。
(1)找出描寫大海的句子。
馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。
風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。
(3)聽寫句子。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 熟讀課文，把故事完整地說出來。
2.摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。
3.體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。
二、教學(xué)過程：
（一）、分段說故事。
(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。
(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎？
①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來。
②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。
③馬良得到了一支神筆。
④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。
⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。
⑦馬良用神筆懲治了大官。
（二）、故事能手大賽。
（三）、小組討論。
主題：馬良畫畫為了什么？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？
（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。
板書建議：
23、神筆馬良
盼筆——得筆——用筆
（）（）（）
（對(duì)于長課文板書的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。
3.把故事講給別人聽。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)思考題。
①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。
②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
③劃出不懂的地方。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文，糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）
四、質(zhì)疑
哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）
六、總結(jié)
1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）
2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、作業(yè)
l.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
1.這篇略讀課文是一個(gè)流傳很廣、深受人們喜愛的童話，講的是馬良從小立志學(xué)畫，學(xué)成以后堅(jiān)持為窮人畫畫的故事，表現(xiàn)了馬良不畏大官的威脅和誘惑、一心為窮苦人做好事的品德。
2.課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫。只要是窮人需要的，他都給他們畫，幫助他們解決生活上、生產(chǎn)上的困難，受到了窮苦人民的贊揚(yáng)。但是，當(dāng)大官想方設(shè)法要馬良給他們畫金山時(shí)，馬良不怕威脅，堅(jiān)決不給他們畫。馬良用神筆和智慧，與大官作斗爭，使他們受到懲罰。全文故事情節(jié)曲折生動(dòng)，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直、勇敢。課文內(nèi)容通俗易懂，富有童趣，學(xué)生們會(huì)在讀中分辨善惡，受到教育。
1.本篇課文應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，知道馬良學(xué)畫畫的目的，了解神筆“神”在哪里。
2.指導(dǎo)朗讀，不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)語句加以指導(dǎo)。要把朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)放在描寫馬良語言和行為的部分，以利于通過朗讀加深理解課文的思想內(nèi)容。
3.課文較長，要讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中，按照個(gè)人的閱讀習(xí)慣，從整體上把握課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題。共同探討，解決問題。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生積極地思維，從多角度地發(fā)現(xiàn)問題，釋疑解難。在討論交流過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是只羨慕那支神筆。
4.在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可按照“閱讀提示”的安排，讓學(xué)生說說如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會(huì)怎樣用。要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，暢所欲言。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把所說的用畫筆畫出來，并配上一段文字說明。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定。
5.課后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事。
不知不覺：一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
依然：依舊。
衙門：舊時(shí)指官署。
假裝：故意表現(xiàn)出一種動(dòng)作或情況來掩飾真相。
無邊無際：沒有邊際。
惱怒：生氣，發(fā)怒。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。
元寶：舊時(shí)較大的金銀錠，兩頭翹起中間凹下，銀元寶一般重五十兩，金元寶重五兩或十兩。
桅桿：船上掛帆的桿子。
近義詞：依然——依舊盼望——渴望立刻——馬上急忙——連忙
出神——入神不知不覺——不由自主惱怒——發(fā)怒
反義詞：高興——難過急忙——緩慢氣呼呼——樂呵呵
惱怒——高興用心——馬虎好聲好氣——惡聲惡氣
1.馬良看得出神，不知不覺地走了進(jìn)去。
析“出神”，入神；“不知不覺”，指一點(diǎn)兒沒有覺察到。這句話是寫馬良非常喜歡畫畫，簡直到了入迷的程度。
2.大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫畫。
析這兩句話是說馬良牢記自己說過的話，用手中的神筆為窮人們除了害，并繼續(xù)為窮人造福。
3.大官心里害怕，著急地說：“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了！”馬良不理他，還是畫風(fēng)。
析這句話把大官既貪財(cái)，又怕死的嘴臉刻畫出來了。而馬良對(duì)大官恨之入骨，他把金山設(shè)計(jì)在大海中，正是想懲治一下這些貪官們，所以他不理睬大官們，仍然不停地畫大風(fēng)。
本文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段（第1至8自然段）：寫馬良非常盼望能得到一支筆。
第二段（第9.10自然段）：寫馬良得到一支神筆。
第三段（第11至28自然段）：寫馬良用這支神筆為窮人除害，為窮人造福。
出神不知不覺氣呼呼好聲好氣一口答應(yīng)無邊無際咆哮吆喝
1.他到山上去打柴，用樹枝在沙地上畫天上的鳥。他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚。他見到什么就畫什么。
2.他立刻拿起筆在墻上畫了一只公雞。奇怪，公雞活了！它從墻上飛下來，跳到窗口，喔喔地叫起來。
3.馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
《神筆馬良》的閱讀卡篇一
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。
3.把故事講給別人聽。
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課。（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)思考題。
①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。
②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
③劃出不懂的地方。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文，糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）
四、質(zhì)疑
哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）
六、總結(jié)
1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）
2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、作業(yè)
l.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
八、板書設(shè)計(jì)
《神筆馬良》的閱讀卡篇二
示例
目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、較快地閱讀課文，并能一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
過程：
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課。（課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)思考題。
①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。
②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
③劃出不懂的地方。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文，糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）
四、質(zhì)疑
哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，各抒己見。）
六、總結(jié)
1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）
2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、作業(yè)
l.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
附：設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：
本課的重難點(diǎn)是：了解馬良用神筆做了哪些事和他為什么做這些事情。通過討論交流理解重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀，突破難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理展開想象的能力，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)人民的，培養(yǎng)剛直不阿、嫉惡如仇的道德。
《神筆馬良》的閱讀卡篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。
2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)。
3、把故事講給家人聽聽。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：兩課時(shí)
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準(zhǔn)備）
1、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字。
2、段序是否標(biāo)出。
3、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事？（用自已的話概括一下）
4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？
（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件，理解重點(diǎn)詞句。）
三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見。）
四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。
第二課時(shí)
講故事比賽，并評(píng)出故事大王。（《神筆馬良》）
附：練習(xí)設(shè)計(jì)
一、比一比，組成詞語。
娃記逃爪史孟
哇紀(jì)桃抓駛猛
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一神筆一田地一大門一公雞
一快馬一水車一金山一圖畫
三、按要求寫詞語。
abab:
abac:
abcc:
aabc:
四、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說我不會(huì)畫
2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕?BR> 3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來
4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊
五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，再讀一讀。
1、馬良畫（ ）耕牛。
2、我（ ）吃著水煎包。
3、我和爸爸（ ）去逛書市。
4、小明（ ）敲電腦。
《神筆馬良》的閱讀卡篇四
1、--學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)"；理解6個(gè)新詞語的意思。
2、--初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、--通過比較，體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。
通過比較，體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2題；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。
一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))
二、復(fù)習(xí)"單元提示"：
1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果？
2、"提示"告訴我們什么默讀方法？
3、這樣讀課文有什么好處？
三、初讀課文，初知內(nèi)容
1、聽錄音，思考。
2、討論：
(1)馬良這支神筆是怎樣得到的？
(2)馬良用這些神筆干了哪些事？
3、小結(jié)。
四、自學(xué)字詞，檢查效果
1、讀詞。
2、多音字組詞：育應(yīng)
3、字形分析：
犁、澆、套、扇
4、辨字組詞：
犁( )旱( )澆( )咆( )
梨( )早( )燒( )飽( )
5、解釋詞語：
出神、不知不覺、無邊無際、咆哮
6、完成《作業(yè)本》第1、2題。
五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。
1、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么？
2、--帶著問題默讀1-4自然段。
3、--討論交流。
4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。
六、作業(yè)：熟讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、選擇正確的讀音。
著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）
堅(jiān)硬（yin ying）澆水（jiao shao）
2、比較形近字組詞。
燒賺
澆嫌
3、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。
1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來。要求簡潔、明了。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
參考答案：
（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。
（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
（3）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。
2、反饋評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段。
1、默讀課文，思考：
馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關(guān)詞句。
2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。
3、小組交流。
說的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機(jī)奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了--
四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫些什么？讓學(xué)生說說寫寫。
教學(xué)要點(diǎn)：通過比較，正確體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文；完成作業(yè)本第3、6題。
一、復(fù)習(xí)：
1、指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。
2、讀描寫大海景像的句子。
3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對(duì)。
二、比較句子。
1、讀課文后面的三組句子。
2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同？
3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語對(duì)句子的表達(dá)作用。
三、總結(jié)全文。
1、回顧全文內(nèi)容。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。
四、指導(dǎo)復(fù)述。
1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)
2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。
3、自由準(zhǔn)備。
4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。
五、作業(yè)：
完成《作業(yè)本》3、6題。
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。
2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)。
3、把故事講給家人聽聽。
兩課時(shí)
兩課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
你喜歡童話故事嗎？你知道童話故事的特點(diǎn)嗎？童話故事是通過非常豐富的想象、強(qiáng)烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（小組里準(zhǔn)備）
1、小聲讀或默讀，進(jìn)一步掃清預(yù)習(xí)時(shí)未解決的生字。
2、段序是否標(biāo)出。
3、《神筆馬良》主要講了一個(gè)什么故事？（用自已的話概括一下）
4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？
（二）全班交流（請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組起來回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)出示課件，理解重點(diǎn)詞句。）
三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么呢？（生各自發(fā)表自已的意見。）
四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。
講故事比賽，并評(píng)出故事大王。（《神筆馬良》）
附：練習(xí)設(shè)計(jì)
一、比一比，組成詞語。
娃記逃爪史孟
哇紀(jì)桃抓駛猛
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一神筆一田地一大門一公雞
一快馬一水車一金山一圖畫
三、按要求寫詞語。
abab:
abac:
abcc:
aabc:
四、讀句子，在空白處點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、馬良恨透了大官站著一動(dòng)不動(dòng)大聲說我不會(huì)畫
2、大官惱怒了說誰叫你畫?？飚嫿鹕?BR> 3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來
4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊
五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，再讀一讀。
1、馬良畫（）耕牛。
2、我（）吃著水煎包。
3、我和爸爸（）去逛書市。
4、小明（）敲電腦。
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問題。
4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。
培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。
1課時(shí)
一、導(dǎo)課，揭題
今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。
2、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）
3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。
三、探究性學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。
理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說）
引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個(gè)怎樣的人？
（不畏強(qiáng)暴，淳樸善良）
四、總結(jié)課文
提出問題：馬良的筆“神”在哪里？
（馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。
（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）
五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？
（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗?、為社?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。）
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。
3.理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。
抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會(huì)馬良對(duì)窮苦百姓的同情熱愛，對(duì)貪官的憎惡的品質(zhì)。
1—2課時(shí)。
一、自由讀書，讀通讀順課文
1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。
2.說一說課文主要講了一個(gè)什么故事。
二、抓住問題，多讀多想
1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來。
2.討論：馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？
3.討論匯報(bào)。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。”“馬良恨透了大官，站著一動(dòng)不動(dòng)，大聲說，我不會(huì)畫！”體會(huì)馬良的思想品質(zhì)。
4.再次讀讀你感興趣的句、段。
三、拓展練習(xí)
1.分小組討論“如果你得到了這支神筆，會(huì)做些什么”?
2.動(dòng)手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。
3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。
4.用自己的話把“神筆馬良”這個(gè)故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會(huì)做些什么。
1.初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的童思。
4.初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。
邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。
4課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文大意。
2.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。
3.初步理解帶生字的詞語的童思。
二、教學(xué)過程
（一）、揭示課題，明確要求。
同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎？請(qǐng)看課文。出示課題：23 神筆馬良。
這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。
（二）、教學(xué)生字，理解新詞。
1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。
硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。
恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。
監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。
扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。
旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。
澆( jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。
杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。
鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。
套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。
綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。
粗(cū)，反義詞"細(xì)"。
涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。
斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。
壓(yā)，壓下去要用大石頭。一點(diǎn)不能忘記寫。
衙門，舊時(shí)官員辦公事的地方。
吆喝。大聲地叫喊。
2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。
（三）、課堂作業(yè)。
《作業(yè)本》第l、2、3題。
答案當(dāng)堂反饋。
第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。
（四）、課外作業(yè)。
抄寫生字3遍。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。
2 、用"因?yàn)椤?，所以…?說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。
3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。
二、教學(xué)過程：
（一）、講讀課文第l--4自然段。
1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良。
2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤?，所以…?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)
3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。
有志學(xué)畫："看得出神"，"不知不覺地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說：……"。
刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。
4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。
各自說，指名說，自愿站起來說。
5、找出第1---4自然段中帶"!"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。
①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué)！(氣憤、堅(jiān)決的語氣)
②我才不呢！我專給咱窮人畫！(堅(jiān)定、輕視的語氣)
③我多么盼望能有一支神筆??！(急切、渴望的浯氣)
④馬良真高興??！(高興的語氣)
①奇怪，公雞活了！(驚奇的語氣)
完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。
（二）、作業(yè)。
1、抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解全文內(nèi)容。
2.帶著課后第1題的3個(gè)小問題學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)過程：
（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。
上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰知道這個(gè)原因是什么？(馬良專給窮人畫。)
（二）、講讀第5--14自然段。
1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？
2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。
3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：
①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。
②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。
③馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。
④馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。
4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的？哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的？
5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說？(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話)
三）、課堂作業(yè)。
課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。
作業(yè)反饋：
第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。
第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。
指名把這幾個(gè)句子讀一讀。
（四）、聽寫句子。
(1)找出描寫大海的句子。
馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。
風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
(2)找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。
(3)聽寫句子。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 熟讀課文，把故事完整地說出來。
2.摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。
3.體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。
二、教學(xué)過程：
（一）、分段說故事。
(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。
(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎？
①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來。
②馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。
③馬良得到了一支神筆。
④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。
⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。
⑦馬良用神筆懲治了大官。
（二）、故事能手大賽。
（三）、小組討論。
主題：馬良畫畫為了什么？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？
（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。
板書建議：
23、神筆馬良
盼筆——得筆——用筆
（）（）（）
（對(duì)于長課文板書的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）
1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。
3.把故事講給別人聽。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》。（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)思考題。
①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。
②思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？
③劃出不懂的地方。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文，糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
（馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。）
四、質(zhì)疑
哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。（師生討論）
五、討論
如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）
六、總結(jié)
1.同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）
2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）
七、作業(yè)
l.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
1.這篇略讀課文是一個(gè)流傳很廣、深受人們喜愛的童話，講的是馬良從小立志學(xué)畫，學(xué)成以后堅(jiān)持為窮人畫畫的故事，表現(xiàn)了馬良不畏大官的威脅和誘惑、一心為窮苦人做好事的品德。
2.課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫。只要是窮人需要的，他都給他們畫，幫助他們解決生活上、生產(chǎn)上的困難，受到了窮苦人民的贊揚(yáng)。但是，當(dāng)大官想方設(shè)法要馬良給他們畫金山時(shí)，馬良不怕威脅，堅(jiān)決不給他們畫。馬良用神筆和智慧，與大官作斗爭，使他們受到懲罰。全文故事情節(jié)曲折生動(dòng)，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直、勇敢。課文內(nèi)容通俗易懂，富有童趣，學(xué)生們會(huì)在讀中分辨善惡，受到教育。
1.本篇課文應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，知道馬良學(xué)畫畫的目的，了解神筆“神”在哪里。
2.指導(dǎo)朗讀，不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)語句加以指導(dǎo)。要把朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)放在描寫馬良語言和行為的部分，以利于通過朗讀加深理解課文的思想內(nèi)容。
3.課文較長，要讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中，按照個(gè)人的閱讀習(xí)慣，從整體上把握課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題。共同探討，解決問題。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生積極地思維，從多角度地發(fā)現(xiàn)問題，釋疑解難。在討論交流過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是只羨慕那支神筆。
4.在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可按照“閱讀提示”的安排，讓學(xué)生說說如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會(huì)怎樣用。要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，暢所欲言。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把所說的用畫筆畫出來，并配上一段文字說明。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定。
5.課后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事。
不知不覺：一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
依然：依舊。
衙門：舊時(shí)指官署。
假裝：故意表現(xiàn)出一種動(dòng)作或情況來掩飾真相。
無邊無際：沒有邊際。
惱怒：生氣，發(fā)怒。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。
元寶：舊時(shí)較大的金銀錠，兩頭翹起中間凹下，銀元寶一般重五十兩，金元寶重五兩或十兩。
桅桿：船上掛帆的桿子。
近義詞：依然——依舊盼望——渴望立刻——馬上急忙——連忙
出神——入神不知不覺——不由自主惱怒——發(fā)怒
反義詞：高興——難過急忙——緩慢氣呼呼——樂呵呵
惱怒——高興用心——馬虎好聲好氣——惡聲惡氣
1.馬良看得出神，不知不覺地走了進(jìn)去。
析“出神”，入神；“不知不覺”，指一點(diǎn)兒沒有覺察到。這句話是寫馬良非常喜歡畫畫，簡直到了入迷的程度。
2.大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫畫。
析這兩句話是說馬良牢記自己說過的話，用手中的神筆為窮人們除了害，并繼續(xù)為窮人造福。
3.大官心里害怕，著急地說：“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了！”馬良不理他，還是畫風(fēng)。
析這句話把大官既貪財(cái)，又怕死的嘴臉刻畫出來了。而馬良對(duì)大官恨之入骨，他把金山設(shè)計(jì)在大海中，正是想懲治一下這些貪官們，所以他不理睬大官們，仍然不停地畫大風(fēng)。
本文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段（第1至8自然段）：寫馬良非常盼望能得到一支筆。
第二段（第9.10自然段）：寫馬良得到一支神筆。
第三段（第11至28自然段）：寫馬良用這支神筆為窮人除害，為窮人造福。
出神不知不覺氣呼呼好聲好氣一口答應(yīng)無邊無際咆哮吆喝
1.他到山上去打柴，用樹枝在沙地上畫天上的鳥。他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚。他見到什么就畫什么。
2.他立刻拿起筆在墻上畫了一只公雞。奇怪，公雞活了！它從墻上飛下來，跳到窗口，喔喔地叫起來。
3.馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。