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課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇一
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手中接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。
1、寫出下列詞中加點字的意思。
彌漫（）詠唱（）溢滿（）疾馳（）
2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點________、人物______以及所寫的事情________。這件事中又寫了________、________、________等三個送別場景。
老師“贈土”的目的是________________________。
3、“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發(fā)了肖邦________的心情。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，理解文中臨別贈言的含義及前后兩句話之間的關(guān)系，填充句子。
因為我們希望你無論走到哪里，都不要忘記自己的祖國，所以________________。
我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為________________。
5、課文寫出了埃斯內(nèi)爾說話時的動作“________”和神態(tài)表情“________”，這一細節(jié)描寫的作用在于________________。
6、想一想，回答問題：
⑴、根據(jù)這段文字寫的送別內(nèi)容，你認為埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》中，會有“________”的詞句。
⑵、讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯(lián)想起古詩名句：________________________
【語段二】
肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?BR> 1、用下列字各組兩個詞語。
彌（）（）眠（）（）奔（）（）憤（）（）
辭（）（）復(fù)（）（）疲（）（）逝（）（）
2、根據(jù)拼音組詞。
臟zāng ( ) 盛chéng ( ) 發(fā)fā ( )
zàng ( ) shèng ( ) fà ( )
3、認真讀懂文中的重點詞句，理解句子的含義。
⑴、從“為了生計”這個詞組，你可以想象得到________________________
⑵、從“四處奔波”這個詞組，你會想到________________________
⑶、肖邦“疲勞”的原因是________________________
⑷、肖邦“憂憤”的是________________________
⑸、肖邦彌留之際說的話，表明他________________________
⑹、“緊握著”和“喃喃地”這兩個詞同時用來形容彌留之際的人，表面上看是矛盾的，作者這樣用詞的用意是________
4、概括這段文字的主要內(nèi)容________________________________
5、在寫法上，這段文字對全文起的作用是________________________________
課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?，提問?BR> （"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）
（二）自讀課文
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
（三）讀后交流
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
（四）分段
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
（五）精讀指導(dǎo)
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？
（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤?。?BR> 朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
（六）學(xué)習(xí)生字
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
（七）學(xué)習(xí)第二段
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……??？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？
（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓?。?鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）
8、練背。檢查。
（八）學(xué)習(xí)第三段
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？
引導(dǎo)學(xué)生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？
（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
（九）繼續(xù)精讀第四段
1、學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。"
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重??？
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？
（至死不忘祖國的強烈的愛國情感?。?BR> 2、想像肖邦此時在想什么？
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
（十）總結(jié)課文
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇三
一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文
（一）、理解第一自然段
1、簡介肖邦
肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節(jié)）--波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，--不得不離開自己的祖國。
2、肖邦離國的原因。
3、就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）
4、出示重點句子
孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。
出示送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）
5、引讀句子。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。
6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn)。
7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）
8、小練筆交流。
（二）、指名讀第2小節(jié)
1、自由讀三、四小節(jié)，聯(lián)系課文中的有關(guān)語句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂曲的時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。
①討論思考題。
②《革命進行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的？
③聽音樂，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
④配樂朗讀三、四小節(jié)。
2、指名讀五、六小節(jié)，
①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
讀了這句話，你有什么體會？
②學(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？
③指導(dǎo)朗讀這兩小節(jié)。
二、回環(huán)整體，詩歌贊頌，升華情感
1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時，姐姐、姐夫和波蘭的同胞們，都聚集在他身旁。應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲，這是他最后聽到的音樂。他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽，可憐的媽媽！”他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。
2、這位愛國音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。
課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇四
教材分析：
熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情??！
設(shè)計理念：
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x是一種對話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
一。《把我的心臟帶回祖國》第二課時教學(xué)設(shè)計思路：
在第二教時重點講解第2自然段。第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
（1）閱讀
讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）
（2）體驗
你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言
針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：補充句子： “即使你遠在他鄉(xiāng)， ————????????? ”
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。（當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）
三、對話
在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉。
通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。
（3）學(xué)完課文第2自然段，學(xué)生領(lǐng)悟肖邦的情感，被肖邦的情感感染，感受到自己的情感。通過寫作，讓學(xué)生把自己的情感寫出。
二。簡單的教學(xué)后記
教完這一課時，得出結(jié)論，在課堂上，教師一定留自足的空間給學(xué)生。精彩的有智慧的語文課，不在于教師無數(shù)個知識點，而在于學(xué)生提出提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課文中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維。在今后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)得更有趣，學(xué)得更實在，我更應(yīng)注意這一點。
課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇一
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手中接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。
1、寫出下列詞中加點字的意思。
彌漫（）詠唱（）溢滿（）疾馳（）
2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點________、人物______以及所寫的事情________。這件事中又寫了________、________、________等三個送別場景。
老師“贈土”的目的是________________________。
3、“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發(fā)了肖邦________的心情。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，理解文中臨別贈言的含義及前后兩句話之間的關(guān)系，填充句子。
因為我們希望你無論走到哪里，都不要忘記自己的祖國，所以________________。
我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為________________。
5、課文寫出了埃斯內(nèi)爾說話時的動作“________”和神態(tài)表情“________”，這一細節(jié)描寫的作用在于________________。
6、想一想，回答問題：
⑴、根據(jù)這段文字寫的送別內(nèi)容，你認為埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》中，會有“________”的詞句。
⑵、讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯(lián)想起古詩名句：________________________
【語段二】
肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?BR> 1、用下列字各組兩個詞語。
彌（）（）眠（）（）奔（）（）憤（）（）
辭（）（）復(fù)（）（）疲（）（）逝（）（）
2、根據(jù)拼音組詞。
臟zāng ( ) 盛chéng ( ) 發(fā)fā ( )
zàng ( ) shèng ( ) fà ( )
3、認真讀懂文中的重點詞句，理解句子的含義。
⑴、從“為了生計”這個詞組，你可以想象得到________________________
⑵、從“四處奔波”這個詞組，你會想到________________________
⑶、肖邦“疲勞”的原因是________________________
⑷、肖邦“憂憤”的是________________________
⑸、肖邦彌留之際說的話，表明他________________________
⑹、“緊握著”和“喃喃地”這兩個詞同時用來形容彌留之際的人，表面上看是矛盾的，作者這樣用詞的用意是________
4、概括這段文字的主要內(nèi)容________________________________
5、在寫法上，這段文字對全文起的作用是________________________________
課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、重點難點：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?，提問?BR> （"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）
（二）自讀課文
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
（三）讀后交流
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。
（四）分段
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。
（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
（五）精讀指導(dǎo)
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？
（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤?。?BR> 朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
（六）學(xué)習(xí)生字
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
（七）學(xué)習(xí)第二段
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……??？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？
（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓?。?鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）
8、練背。檢查。
（八）學(xué)習(xí)第三段
1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？
引導(dǎo)學(xué)生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗爭。
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？
（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。
（九）繼續(xù)精讀第四段
1、學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。"
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重??？
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？
（至死不忘祖國的強烈的愛國情感?。?BR> 2、想像肖邦此時在想什么？
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
（十）總結(jié)課文
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇三
一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文
（一）、理解第一自然段
1、簡介肖邦
肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節(jié)）--波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，--不得不離開自己的祖國。
2、肖邦離國的原因。
3、就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）
4、出示重點句子
孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。
出示送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）
5、引讀句子。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。
6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn)。
7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）
8、小練筆交流。
（二）、指名讀第2小節(jié)
1、自由讀三、四小節(jié)，聯(lián)系課文中的有關(guān)語句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂曲的時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。
①討論思考題。
②《革命進行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的？
③聽音樂，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
④配樂朗讀三、四小節(jié)。
2、指名讀五、六小節(jié)，
①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
讀了這句話，你有什么體會？
②學(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？
③指導(dǎo)朗讀這兩小節(jié)。
二、回環(huán)整體，詩歌贊頌，升華情感
1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時，姐姐、姐夫和波蘭的同胞們，都聚集在他身旁。應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲，這是他最后聽到的音樂。他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽，可憐的媽媽！”他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。
2、這位愛國音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。
課外閱讀把我的心臟帶回祖國 把我的心臟帶回祖國板書設(shè)計篇四
教材分析：
熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情??！
設(shè)計理念：
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x是一種對話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
一。《把我的心臟帶回祖國》第二課時教學(xué)設(shè)計思路：
在第二教時重點講解第2自然段。第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
（1）閱讀
讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）
（2）體驗
你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言
針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：補充句子： “即使你遠在他鄉(xiāng)， ————????????? ”
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。（當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）
三、對話
在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉。
通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。
（3）學(xué)完課文第2自然段，學(xué)生領(lǐng)悟肖邦的情感，被肖邦的情感感染，感受到自己的情感。通過寫作，讓學(xué)生把自己的情感寫出。
二。簡單的教學(xué)后記
教完這一課時，得出結(jié)論，在課堂上，教師一定留自足的空間給學(xué)生。精彩的有智慧的語文課，不在于教師無數(shù)個知識點，而在于學(xué)生提出提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課文中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維。在今后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)得更有趣，學(xué)得更實在，我更應(yīng)注意這一點。