學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．了解學(xué)生喜歡的教師特征；
    2．掌握教師的特征和職業(yè)成就的關(guān)系∶
    3．掌握教師的期望效應(yīng)∶
    4．掌握專家型教師和新教師的差異；
    5．掌握教師成長歷程的幾個(gè)階段；
    6．掌握教師成長與發(fā)展的基本途徑∶
    7．識(shí)記微格教學(xué)與反思教學(xué)的概念。
    核心內(nèi)容綱要
    一、教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系
    1．學(xué)生喜歡的教師特征
    (1)具有一般公民需要的良好品質(zhì)
    (2)具備教師職業(yè)所需要的特殊品質(zhì)
    
    專家教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅(jiān)持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅(jiān)持執(zhí)行下去。
    (2)吸引學(xué)生的注意力
    專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對(duì)缺乏這些方法。
    (3)教材的呈現(xiàn)
    專家教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。
    (4)課堂練習(xí)
    專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)作必經(jīng)的步驟。
    (5)家庭作業(yè)的檢查
    專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)化的常規(guī)程序，而新教師往往缺乏相應(yīng)的規(guī)范。
    (6)教學(xué)策略的運(yùn)用
    專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用，新教師或者缺乏或者不會(huì)運(yùn)用教學(xué)策略。
    3．課后評(píng)價(jià)的差異
    新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。
    三、教師的成長與發(fā)展
    1．教師成長的歷程
    (1)關(guān)注生存階段
    (2)關(guān)注情境階段
    (3)關(guān)注學(xué)生階段
    2．教師成長與發(fā)展的基本途徑
    (1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)
    (2)微格教學(xué)
    (3)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思