4、遺忘的原因
    ①消退說;②干擾說;③壓抑(動(dòng)機(jī))說;④提取失敗說。
    (四)提高記憶能力，促進(jìn)知識鞏固
    1、良好記憶品質(zhì)的特點(diǎn)
    敏感性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性。
    2、提高記憶能力的方法
    (1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;
    (2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶
    (3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解
    (4)運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料
    (5)運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量
    (6)注復(fù)復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
    四、思維
    要求：
    1、了解思維的特點(diǎn)、類型、基本過程和主要形式。
    2、理解問題解決的特點(diǎn)、階段、策略，良好思維品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)措施。
    3、能聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)概念掌握，促進(jìn)問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
    (一)思維及其類型
    1、什么是思維
    2、思維的特點(diǎn)(間接性、概括性)
    3、思維的類型
    (1)根據(jù)思維的發(fā)展水平：直覺動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維
    (2)根據(jù)思維的邏輯性：分析思維、直覺思維
    (3)根據(jù)思維的指向性：集中(求同)思維、發(fā)散(求異)思維
    (4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度：再造性思維、創(chuàng)造性思維
    (二)思維的過程和基本形式
    1、思維的過程
    (1)分析和綜合
    (2)比較
    (3)抽象與概括
    (4)系統(tǒng)化與具體化
    2、思維的基本形式
    (1)概念
    ①概念的特征與分類;②概念的內(nèi)涵與外延;③概念與詞語。
    (2)判斷
    (3)推理
    3、科學(xué)概念的掌握
    (1)合理利用日常概念
    (2)充分利用感性經(jīng)驗(yàn)
    (3)注意“變式”的使用
    (4)詞和感性材料的結(jié)合
    (5)正確給概念下定義
    (6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念
    (7)形成正確的概念體系
    (三)問題解決
    1、問題與問題解決的特點(diǎn)
    (1)問題及其特點(diǎn)
    (2)問題解決及其特點(diǎn)
    2、解決問題的階段
    (1)提出問題
    (2)明確問題
    (3)提出假設(shè)
    (4)檢驗(yàn)假設(shè)
    3、解決問題的策略與方法
    (1)啟發(fā)式方法與算法式方法
    (2)手段-目的分析法與爬山法
    (3)目標(biāo)遞歸策略與目標(biāo)遞進(jìn)策略
    4、影響解決問題的因素
    (1)問題情景與問題表達(dá)方式
    (2)聯(lián)想與原型啟發(fā)
    (3)定勢與功能固著
    (4)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)水平
    (5)個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)
    (6)個(gè)性因素(能力、性格等)
    (四)良好思維品質(zhì)的特性
    (1)廣闊性和深刻性
    (2)獨(dú)立性和批判性
    (3)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性
    (4)靈活性和敏捷性
    (5)創(chuàng)造性
    2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
    (1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法論的訓(xùn)練
    (2)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法
    (3)加強(qiáng)言語的訓(xùn)練
    (4)發(fā)揮定式的作用
    (5)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力
    3、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
    (1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)
    (2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力
    (3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力
    (4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格
    五、技能
    要求：
    1、了解技能、操作技能、智力技能、高原現(xiàn)象等概念。
    2、理解技能、操作技能和智力技能的特點(diǎn)，操作技能和智力技能的形成階段。
    3、在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和智力技能。
    (一)技能及其特點(diǎn)
    1、技能的概念
    2、技能的特點(diǎn)
    (1)技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為
    (2)技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識
    (3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意運(yùn)動(dòng)
    3、技能的種類
    (1)操作技能及其特點(diǎn)
    動(dòng)作對象的物質(zhì)性，動(dòng)作進(jìn)行的外顯性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。
    (2)智力技能及其特點(diǎn)
    動(dòng)作對象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性。
    (二)操作技能的形成
    (1)、操作的定向
    (2)、操作的模仿
    (3)、操作的整合
    (4)、操作的熟練
    2、練習(xí)是操作技能形成的基本途徑
    (1)練習(xí)與技能進(jìn)步的關(guān)系
    (2)有效練習(xí)的條件
    (三)智力技能的形成
    1、智力技能的階段
    (1)原型定向(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)
    (2)原型操作(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)
    (3)原型內(nèi)化(訓(xùn)練目的，教學(xué)要求)
    2、智力技能的培訓(xùn)要求
    (1)確立合理的智力活動(dòng)原型
    (2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)
    ①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語;④注意學(xué)生的個(gè)別差異。
    六、能力
    要求：
    1、了解能力的基本概念及其主要類型，智力測驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其使用原則。
    2、理解能力與知識技能的關(guān)系，智力的主要理論解釋，智商的計(jì)算方法，能力差異的表現(xiàn)。
    3、綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
    (一)能力及其類型
    1、什么是能力
    2、能力與知識、技能的關(guān)系
    (1)能力與知識、技能的聯(lián)系
    ①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展;②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。