第三節(jié)《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.知識(shí)與技能●了解聲音的特性
    ●知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
    2.過(guò)程與方法
    ●通過(guò)做"音調(diào)與頻率有關(guān)""響度與振幅有關(guān)"的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
    3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
    ●體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    ●讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
    ●本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
    【教學(xué)難點(diǎn)】●引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。●學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。
    【教學(xué)方法】探究法、演示法、討論法。
    【教學(xué)用具】
    鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】
    引課
    世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音(如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。
    新課教學(xué)
    &1.3聲音的特性(板書(shū))
    樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
    但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?
    既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢?
    [師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。
    提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同?
    (生)回答：聲音的高低不一樣。
    我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：
    一、音調(diào)──聲音的高低。(板書(shū))
    讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]
    物品：鋼鋸條，記錄表格。
    過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。
    操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。
    觀察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
    實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?BR>    鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低
    伸出1/5最快最高
    伸出1/3較快較高
    伸出1/2慢最低
    我的結(jié)論振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。
    同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
    我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書(shū))
    那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢?
    請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：
    1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
    2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?
    3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
    4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少?
    5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
    6.生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少?他們有什么用處?
    (以上問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上)
    老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：
    1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。
    物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。(板書(shū))
    2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz(板書(shū))
    3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高;
    物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。(板書(shū))
    4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲～20000赫茲(板書(shū))(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退;20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限)
    5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。(這兩種聲，人是聽(tīng)不到的)(板書(shū))
    6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線(xiàn)傳播。
    超聲波利用：(1)超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像(B超)。舉例：如何探傷;B超原理。(2)超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。
    次聲波(又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲)產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。
    次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。
    次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。
    超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。
    超聲波如：蝙蝠、海豚(要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗(講犬笛的故事)。
    次聲波如：大象(解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事)，狗(講唐山大地震中，小狗救主人的故事)。
    在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。
    [師演示]以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。
    一起來(lái)看教材上的"想想議議"。
    引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。
    聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。
    二、響度──聲音的強(qiáng)弱(大小)(板書(shū))
    下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想，
    [生分組試驗(yàn)]
    物品：鋼鋸條，記錄表格。
    過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng)(2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng)使其振動(dòng)發(fā)聲。
    操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。
    觀察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
    實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?BR>    撥動(dòng)方式振動(dòng)幅度發(fā)聲特點(diǎn)
    輕輕撥小聲音小
    用力撥大聲音大
    我的結(jié)論振幅大聲音大(響度大)
    好，這次探究也很成功!
    我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大;振幅小，響度小。(板書(shū))
    [師演示]敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。
    這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。
    另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書(shū))。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。
    以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。
    [師演示]用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。
    用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。
    輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小。
    可見(jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音，響度不一定大。
    討論：(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?
    [生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。
    [師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。
    學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的?這是由于音色不同。
    三、音色(板書(shū))
    1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。(板書(shū))──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。
    為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢?
    2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。(板書(shū))人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。
    [示波器演示]音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，即音色不同。
    小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率;響度──振幅;音色──不同發(fā)聲體。(板書(shū))
    作業(yè)：
    1.閱讀"科學(xué)世界"，把三類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)歸類(lèi)。
    2."動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理"。
    3.利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。
    教后反思：
    在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。
    《聲音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素;通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉聲速的測(cè)量方法。
    為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺(jué)效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：
    第一，以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，通過(guò)莫扎特交響樂(lè)播放、擊鼓、樂(lè)器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。
    第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。
    第三，以媒體為依托，通過(guò)精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。
    第四，以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn);在問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，"橫看成嶺側(cè)成峰"，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感信念上都能有所得。
    但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：
    1.學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。
    2.學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。
    在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。