光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
    高二教學進度計劃篇一
    物理是理科學生的必考科目，大部分學生對知識的掌握不夠，特別是對基礎知識的理解掌握不牢，雖經(jīng)過高一一年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養(yǎng)，有待提高。
    本學期理科學的是選修3-1、3-2的內(nèi)容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內(nèi)容。
    根據(jù)新課標的要求，認真組織教學，向課堂要效益、要質(zhì)量。
    知識方面，使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，在課堂教學中注意把二者有機地結(jié)合起來;情感態(tài)度方面，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，解題的規(guī)范性，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩(wěn)步提高。
    1、做好思想工作，堅定學好物理的信心，由于物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解能力有限，產(chǎn)生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻認識，掌握學習物理的規(guī)律和方法。
    2、講求質(zhì)量，提高能力，從教學入手扎扎實實做好教學工作。認真學習新的《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。
    3、認真研究考綱，明確本學期的教學工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節(jié)課針對不同的學生能有不同的側(cè)重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節(jié)課的課后反思。
    4、各班的作業(yè)量要適中，能及時批改并加以反饋。對學生的作業(yè)，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。
    5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優(yōu)秀率，還要注意全員的平均分。
    高二教學進度計劃篇二
    1、知識與技能
    (1)知道電容器的基本構造，了解電容器的充電、放電過程，認識常見的電容器。
    (2)理解電容的物理意義，掌握電容的定義公式、單位，并能進行簡單的計算。
    (3)了解影響平行板電容器電容大小的因素，能利用公式判斷平行板電容器電容的變化。
    2、過程與方法
    (1)學生通過觀察、分析理解物理科學研究的常用方法：比值定義法、類比法。
    (2)學生在利用“控制變量法” 自主探究影響平行板電容器電容大小因素的過程中，進一步體會科學探究的過程與方法。
    3、情感、態(tài)度與價值觀
    (1)通過列舉電容器的廣泛應用，增加學生的感性認識，培養(yǎng)學生探究新事物的興趣。
    (2)通過教師的適時引導和學生的自主探究，促進師生之間、生生之間的合作互動，使學生在體驗探究的過程中，感悟科學思想，培養(yǎng)科學精神，實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    1.教學重點及其教學策略
    重點：電容器電容的概念及物理意義
    策略：通過實驗探究理解電容的比值定義式，進一步運用類比法加深對電容物理意義的理解。由感性到理性，符合學生的認知規(guī)律。
    2.教學難點及其教學策略
    難點： 影響平行板電容器電容大小的因素
    策略：由實際生活需要出發(fā)，引導學生自己提出問題，積極猜想與假設，設計實驗方法，改進完善實驗，總結(jié)結(jié)論簡單應用，從而完成自主探究的過程，使學生感受深刻，理解透徹。
    電容器若干個、、 干電池(3節(jié))、單刀雙擲開關(1個)、平行板電容器實驗器材(1個)、感應起電機(1臺)、靜電計(1個)、導線若干、
    教師活動
    學生活動
    點評
    通過對照相機閃光燈的工作原理的設疑，課件展示電容器廣泛應用的圖片，導入課題。
    1．介紹電容器的基本結(jié)構組成
    拆開一個電容器，讓學生觀察電容器的基本構成，利用課件進行總結(jié)電容器的結(jié)構、符號。
    2．指導學生利用實驗觀察電容器的充電、放電過程，加強對電容器基本工作流程的了解。
    儲存電荷并在需要時快速釋放電荷是電容器的基本工作流程。
    電鍵偏向1，充電過程。
    電鍵偏向2，放電過程。
    3、進行理論分析總結(jié)。
    電容器所帶的電荷量為一個極板所帶電荷量的絕對值，用q表示。
    兩個極板間存在電場，兩個極板間的電勢差用u表示。
    保持與外電路斷開時，電容器所帶的電荷量不變。
    4．通過比值定義法得到電容的概念，利用類比法進一步分析比較，加深學生對電容的物理意義的理解。
    ①定義：電容器所帶的電荷量q與電容器兩極板間的電勢差u的比值，叫做電容器的電容。
    ②公式：c =
    ③物理意義：
    電容在數(shù)值上等于使電容器的兩極板間的電勢差為1v時電容器需要帶的電荷量。
    引導學生與水容器類比：
    ——c表示電容器容納電荷的本領大小。
    ④單位：法拉(法)，符號：f
    1f = 106 μf = 1012 pf
    ⑤比值定義法：c與q、u無關，定義式提供了一種測量的方法。
    7．由實際生活需要出發(fā)，引導學生提出問題、進行猜想假設、設計實驗、自主探究影響平行板電容器電容的可能因素
    問：為獲得較大電容值的電容器，首先應解決什么問題?
    提示：幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形。
    展示平行板電容器實物，鼓勵學生大膽猜想、假設。
    問：可能與那些因素有關?
    引導學生對提出的各種可能因素進行評價、梳理、總結(jié)。
    指導學生注意以下問題的解決：
    采用什么方法進行實驗?
    如何給平行板電容器充電?
    沒有提供直接測量電容的儀器怎么辦?
    如何保證電容器所帶的電荷量不變?
    怎樣測量電容器兩極板間的電勢差?能用電壓表嗎?
    教師與學生共同討論方案的科學性、可行性。
    8．得出結(jié)論，指導學生應用結(jié)論，加深理解。
    給出由理論分析得到的平行板電容器電容的表達式。
    ①平行板電容器的決定式：
    --- ε電介質(zhì)的相對介電常數(shù)。
    ②兩個公式的比較
    c = ——定義式
    ——決定式
    9．介紹常見的電容器
    利用多種電容器實物和多媒體課件，向?qū)W生簡要介紹常用電容器及擊穿電壓、工作電壓的概念。
    利用多媒體課件模擬過度充電現(xiàn)象，加強學生對擊穿電壓的理解。
    指導學生把課前上網(wǎng)查找的信息資料進行討論交流。
    引導學生從以下兩方面進行自我小結(jié)：
    本節(jié)課學到了那些物理知識?
    通過本節(jié)課的探究學習，接觸到了那些物理學的研究方法?
    觀看圖片，思考回答
    觀察實物，獲得感性認識。
    連接電路，實驗觀察，分析回答：
    充電過程：靈敏電流計的指針猛的偏轉(zhuǎn)，再慢慢變小，最后歸零。
    放電過程也有短時電流產(chǎn)生，但電流反向，放電完畢，電流消失。
    觀看、分析、理解。
    同一個電容器，電荷量q與電勢差u的比值恒定。
    回顧比值定義法的應用---
    指出類比的對象：
    電容器 —— 柱形水容器
    電荷量 q—— 盛水量 v
    電勢差 u —— 水 位 h
    電 容 c —— 橫截面積 s
    常識性了解法拉是一個很大的單位。
    進行簡單練習、應用。
    觀看圖片，討論提出探究的問題——
    影響平行板電容器電容的可能因素
    觀察實物，大膽猜想：
    可能與平行板電容器兩極板的正對面積s、兩極板間的距離d、兩極板間插入的電介質(zhì)有關
    分組討論、探究，
    匯報可行的實驗方案。
    “控制變量法”
    學生代表上臺演示、操作。其他學生設計表格，記錄現(xiàn)象，尋找規(guī)律，進行總結(jié)。
    插入電介質(zhì)
    變小
    變大
    用理論公式分析實驗探究的結(jié)果。
    了解幾種電介質(zhì)的相對介電常數(shù)。
    思考、討論
    定義式——提供了測量的方法
    決定式——提供了控制、制作的方法
    練習、應用。
    觀察，了解。
    討論、交流。
    進行自我小結(jié)。
    知識回顧。
    方法回顧：比值定義法
    類比法
    控制變量法等
    “從生活走向物理”，讓學生了解電容器在生活中的廣泛應用，增加對電容器的感性認識，激發(fā)學習熱情，從而提出課題。
    使學生獲得對電容器充、放電過程的感性認識，為后面教學做好鋪墊。
    將抽象的模型形象化，幫助學生理解。
    引導學生自主探究“電容的概念”，在成功突破教學重點的同時感受科學研究方法——比值定義法
    利用類比的方法培養(yǎng)學生溫故知新的良好學習習慣
    將抽象的物理量用直觀形象的事物來類比，不僅有利于學生的掌握，同時也讓學生學會學習，體現(xiàn)出物理教學不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是滲透方法的功能。
    在教師的引導下，學生由生活實際抽象出探究的問題，充分體現(xiàn)出“教師為主導，學生為主體”的理念。
    引導學生對猜想與假設進行評價、梳理、總結(jié)，提高探究活動的科學性和可行性。
    通過教師的引導和學生對問題探究中的相互交流、討論，既促進了師生之間、生生之間的合作互動，又培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力和創(chuàng)新應用能力，實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    兩個公式的比較，既是對本節(jié)課學生自主探究效果的檢測，又進一步突顯了主干知識結(jié)構。
    充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生主動利用多種資源進行學習研究的意識和習慣，更好地發(fā)揮學生主體地位。
    課堂總結(jié)以學生為主體來完成，通過學生自己對知識的總結(jié)，理清本節(jié)的知識結(jié)構;通過對方法、過程的回顧與思考，提升分析、解決問題的能力。
    希望上文提供的人教版高二物理電容器教學計劃相關內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣袔椭兄x大家的閱讀。
    高二教學進度計劃篇三
    為了達成目標和計劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂,學生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。
    1、.精講:
    首先,概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內(nèi)容反復強調(diào),對重要概念的引入和理解應用要多舉例,結(jié)合情景進行教學。這也是課改的要求。
    教學時應注意:①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習,就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯(lián)系與區(qū)別。⑤定義的語言表達形式可以不同,但數(shù)學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次,把握好進度,且勿圖快。尤其在難點的教學中,要把握好進度,不隨意增加難度。
    2.精練:本學期的習題肯定不少,如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層,做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學生認真仔細的完成,決不盲目圖多。
    本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進。對于學習有困難的學生要經(jīng)常溝通。
    一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導,消除心理防礙,適當放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。
    良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態(tài)度;使學生保持對物理學科的學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓,與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間,而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。
    1.課堂教學改革與創(chuàng)新 “學生主動式互動教學”,教學的過程不再是教師講授,學生聽講的單一過程,而是學生主動獲得學習經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學內(nèi)容,與學生一起討論,讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學生在講臺前探討,也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費掉大量的時間。
    2.與信息技術的應用與整合
    信息技術是工具,是平臺。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。
    高二教學進度計劃篇四
    本學期開設的課程是通用技術課程的必修模塊“技術與設計2”，使用的是江蘇教育出版社的教材?！凹夹g與設計2”模塊是在“技術與設計1”的基礎上設置的具有典型意義的專題性技術與設計的教學內(nèi)容，是“技術與設計1”所學知識的應用和深化。本模塊由結(jié)構與設計、流程與設計、系統(tǒng)與設計、控制與設計四個主題組成，側(cè)重于技術設計的思想和方法的領悟以及生活中具體技術問題的解決。這些對于高中生的生活、學習具有重要意義。
    通過本模塊的學習，學生應該：
    1、理解結(jié)構、流程、系統(tǒng)和控制的基本概念，掌握結(jié)構設計、流程設計和系統(tǒng)設計的基本思想和方法，初步掌握簡單控制設計的基本思想和方法；
    2、能使用常用的規(guī)范的技術語言表達設計方案；
    3、能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實際形成設計方案并初步實施；
    4、學會從技術、環(huán)境、經(jīng)濟、文化等角度綜合評價技術設計方案和實施的結(jié)果，增強革新意識。
    1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術小組，便于開展技術活動，每個小組的組長每周填寫《技術課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。
    2、緊扣通用技術課程的基本目標“提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。
    3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術思想和方法的領悟與應用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。
    4、教學中要緊密結(jié)合學生的生活實際，使學生通過技術試驗，領悟技術設計的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進行靈活運用，發(fā)展解決問題的能力。
    5、教學中應選擇與學生生活實際聯(lián)系緊密的、能否反映時代的發(fā)展的教學案例，以激發(fā)學生興趣，增強對技術及其文化的理解。
    6、教學中應根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的方法進行評價，倡導將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，形成性評價可采用表現(xiàn)性評價和技術活動檔案袋評價兩種方式。
    本學年二學期，每學期每周1課時。
    高二教學進度計劃篇五
    本學期的教學任務是選修5《有機化學基礎》，必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的.類別。例如烴的教學，一定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實的存在，掌握其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質(zhì)，還應了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡單命名。 從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代表物上升到類別。也就是，不應該一到有機化學的學習，就奔著化學反應去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。
    對于同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反應是什么樣的，能不能發(fā)生，反應有什么現(xiàn)象;到了選修不應該僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：
    1.能夠進行分析和解釋：基于官能團水平，學生需要了解在反應當中官能團發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。
    2.能夠?qū)崿F(xiàn)化學性質(zhì)的預測：不僅能分析給定的事實，還應該對化學性質(zhì)有預測性。對于給定的反應物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應，反應產(chǎn)生何種產(chǎn)物。
    3.明確結(jié)構信息：在預測反應的產(chǎn)物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應該基于官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內(nèi)部結(jié)構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能了解這個原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學鍵的認識，極性、飽和性等。
    因此，從必修到選修，對有機物化學性質(zhì)的認識應上升到用官能團的結(jié)構及化學鍵變化來解釋、預測反應水平。
    選修階段要從碳骨架上官能團的轉(zhuǎn)化來認識化學反應，這也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度認識認識反應。在教學過程中要關注反應前后化合物之間的關系，能夠順推，逆推。
    《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點選考部分。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機化合物的組成、結(jié)構、性質(zhì)和應用，共設置了三個主題：
    1.有機化合物的結(jié)構和性質(zhì)——烴
    2.官能團與有機化學反應——烴的衍生物
    3.有機合成及其應用——合成高分子化合物
    在新課程“以學生為主體，為學生的發(fā)展服務為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。
    高中化學課程目標規(guī)定了學生在整個高中階段通過化學學科的學習應達到的發(fā)展目標，整個體系由三個目標緯度(知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀)、兩個目標層次(面向全體學生的和針對部分學生的)構成。體現(xiàn)了“培養(yǎng)全體學生的科學綜合素養(yǎng)”、“科學教育為大眾”等教育理念;完善了課程目標的維度;實現(xiàn)了與課程結(jié)構的對應。了解化學課程的總目標體系，對教師合理、全面的設計教學目標有重要的指導作用，可以幫助教師樹立科學的教學理念，并將其體現(xiàn)于教學目標中?！队袡C化學基礎》模塊的學習安排于高中二年級，是在初中化學和高中化學必修2“有機物”的認識基礎上拓展，其目的是讓學生通過本模塊的學習更有系統(tǒng)、有層次加深認知程度。
    《有機化學基礎》模塊的設置在于學習有機化學對提高學生的科學素養(yǎng)有著十分重要的意義。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎，它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個角落及生產(chǎn)、研究的各個領域。基于此設置意圖，教師設計教學目標時應更關注學生較高層次的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，教學目標中就加大關注對學生科學態(tài)度和科學方法的指導及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。理論知識、實踐活動、生活經(jīng)驗的相互關系的聯(lián)系和應用。
    一、讓學生深刻體會到有機化學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
    教師可以開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們真實的感受到世界的進步與化學有密不可分的聯(lián)系，讓他們知道只要他們認真學習也許下一個可以“改變世界”的人就是他，從而學生們就不會認為他們每天學習的知識都是與生活毫無聯(lián)系，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了，興趣是最好的老師。
    二、教學過程中注重學習方法的培養(yǎng)。
    有機化學學習的一般規(guī)律與方法：結(jié)構→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、實驗室制法)→一類物質(zhì)。教師教學中要圍繞這一主線對各類有機
    化合物進行詳細的講解。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數(shù)目巨大，但有規(guī)律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是學習方法的掌握。 例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，老師可以引導讓同學們自己推測出分子式、結(jié)構式、結(jié)構簡式，通過實驗讓學生能自行得出物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，從而總結(jié)出飽和烴和不飽和烴的區(qū)別，重點認識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途。通過乙炔的講解的，得出炔烴因為都含有所以碳碳三鍵性質(zhì)與乙炔相似。
    三、是要重視直觀教學，培養(yǎng)空間思維能力。
    立體化學知識在有機化學中起著非常重要的作用，在《有機化學基礎》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中，出現(xiàn)了大量有機化合物分子的立體結(jié)構，如果準確掌握這些知識需要學生具有較強的空間思維能力。由于學習此模塊之前學生未學習過《物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)》模塊，在教學過程中需要注重使用直觀教學手段，讓學生產(chǎn)生感性認識，其中較有效的方法是采用模象直觀手段。
    四、重視實驗中培養(yǎng)學生動手、觀察、總結(jié)能力
    化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中，我堅持學生自己能做的實驗一定讓他們自己親自動手做，在實驗過程中既要注重實驗現(xiàn)象的觀察，更要注重動手能力的培養(yǎng)，總結(jié)實驗的規(guī)律，思考實驗中出現(xiàn)的問題。我也常常提醒同學們要注意操作的規(guī)范性，思維的嚴謹性。比如做乙醛的銀鏡反應時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應中注意的事項，反應后試管的洗滌方法等，不但要讓學生知其然，還要知其所以然。理論指導實踐，實踐論證理論，理論與實踐的統(tǒng)一才是學習的最終目的。
    五、充分了解學生，事半功倍
    經(jīng)驗告訴我們，學生在學習有機化學部分存在著如下缺陷：
    ⑴對各類主要官能團的結(jié)構特征、主要性質(zhì)和反應掌握不牢，容易混淆。 ⑵知識網(wǎng)絡化程度差，對大型推斷題沒有思路，不能很好的對所學知識進行準確的應用。
    ⑶書寫方程式能力及文字表達能力較差。
    四 優(yōu)差生輔導計劃
    對后進生的輔導方面， 這是一件很重要的事，轉(zhuǎn)化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。我要按照成績排出了化學后進生和較差生的名單，對于較差生，主要是利用課堂時間多提問，多加注意的方法提高他們的化學成績，而對于差生，我則決定利用課后給他們經(jīng)常補課，經(jīng)常給他們布置一點任務，利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們一點任務，完成后大加贊揚，不完成的哪怕留到晚自習結(jié)束也要當天過掉。
    根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)，并采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習，課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”，“周周清”，“測測清”：要求學生每天做好”預習—聽課—復習”三步。并積極檢查.把當天的功課在當天解決。周周有總結(jié)。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。利用輔導時間，加強鞏固學生對基本知識的掌握。
    五 教學進度安排
    省略
    高二教學進度計劃篇六
    新的學年要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通 高中 《物理課程標準》（實驗），認識物理課程的性質(zhì)，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使物理教學工作更科學化、規(guī)范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，學習有關教育改革和教學改革理論和 經(jīng)驗 ，從提高學生全面素質(zhì)、對每一個學生負責的基本點出發(fā) ， 根據(jù)各校、各班學生的具體情況，制定恰當?shù)慕逃虒W計劃與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發(fā)展和進步。
    1 ．認真鉆研教學大綱及調(diào)整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調(diào)動學生學習主動性，要認識到學生能力培養(yǎng)與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。
    2 ．要特別強調(diào)知識與能力的階段性，強調(diào)掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 ， 這是能力培養(yǎng)的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調(diào)例題與習題的教育教學因素，強調(diào)理解與運用。
    3 ．加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教育教學質(zhì)量和效益。
    4 ．教學改革的重點和出路在于努力提高課堂教學的質(zhì)量。在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關系：
    （ 1 ）知識和能力的關系：高中物理教學既傳授知識，又培養(yǎng)能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結(jié)合起來。物理學科要培養(yǎng)的能力主要有：觀察和實驗能力；抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力；應用 數(shù)學 處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內(nèi)，是物理學科要培養(yǎng)的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內(nèi)容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養(yǎng)和訓練。
    （ 2 ）理論和實驗教學的關系：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養(yǎng)和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。本學期的教學內(nèi)容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯(lián)系實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現(xiàn)這一特點，以培養(yǎng)學生良好的學風。
    （ 3 ）會考與高考的關系：高 二年級 是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業(yè)會考，按照要求應于會考之后進行文理分班，進入高 三年級 的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或?qū)W理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由于所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放松物理的學習，對于學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。
    本學期共 20 周，實際安排授課時間 17 周，按每周 5課時計算，共85課時。
    高二教學進度計劃篇七
    抓好常規(guī)教學，夯實基礎，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務。
    近幾年高考都非常重視化學基本概念、基本理論等主干知識內(nèi)容的考查，化學高考對課本實驗的考查力度在加大，突出了中學實驗基本操作、技能的考查。
    課改以來，化學考試說明中都非常重視與生產(chǎn)、生活密切相關的化學知識的考查。重視與此相關的化學題目，注意搜集高考前與化學相關的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別關注日益突出的環(huán)保問題
    (一)、有機化合物的組成與結(jié)構
    1、能根據(jù)有機化合物的元素含量，相對分子質(zhì)量確定有機化合物的分子式。
    2、了解常見有機有機物的結(jié)構。了解有機分子中的官能團，能正確的表示它們的結(jié)構。
    3、了解確定有機化合物結(jié)構的化學方法和某些物理方法。
    4、了解有機化合物存在異構現(xiàn)象，能判斷簡單有機物的同分異構體。
    5、能根據(jù)有機化合物命名規(guī)則命名簡單的有機化合物。
    6、能列舉事實說明有機分子中基團之間存在相互影響。
    (二)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應用
    1、以烷、烯、炔和芳香烴的代表物為例，比較它們在組成、結(jié)構、性質(zhì)上的差異。
    2、了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應用。
    3、舉例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要應用。
    4、了解鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構特點以及它們的相互聯(lián)系。
    5、了解加成反應、取代反應和消去反應。
    6、結(jié)合實際了解某些有機化合物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生影響，關注有機化合物的安全使用問題。
    (三)、糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)
    1、了解糖類的組成和性質(zhì)特點，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應用。
    2、了解氨基酸的組成、結(jié)構特點和主要化學性質(zhì)，氨基酸與人體健康的關系。
    3、了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構和性質(zhì)。
    4、了解化學科學在生命科學發(fā)展中所起的重要作用。
    (四)、合成高分子化合物
    1、了解合成高分子的組成與結(jié)構特點，能依據(jù)簡單合成高分子的結(jié)構分析其鏈節(jié)和單體。
    2、了解加聚反應和縮聚反應的特點。
    3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技術領域中的應用。
    4、了解合成高分子化合物在發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質(zhì)量方面的貢獻。
    基本情況：高二年級共有6個化學班，其中4個理科班，本學期化學教學內(nèi)容為選修5《有機化學基礎》.
    學情分析：理科班大多數(shù)學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，部分學生必修2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
    《有機化學基礎》是為了對化學反應原理感興趣的學生開設的選修模塊，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需求。本期重點是讓學生了解有機化學的基本知識，熟悉重要的有機化學反應類型，掌握重要的有機物的制備，使學生能夠運用有關有機化學的原理及有機物的性質(zhì)解決實際問題。
    1、做好高中化學新課程標準的研究工作。
    在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。
    2.根據(jù)學校工作計劃，結(jié)合學科實際，落實各項教研和教學常規(guī)工作。
    樹立質(zhì)量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
    3、積極參加教研活動，提高教學業(yè)務能力
    ①利用每周四下午的備課組活動時間，學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。
    ②加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，提高“優(yōu)質(zhì)課”百分率。
    ③還要探討下一周的教學內(nèi)容及采用的教學方法、制定學案和周周練的習題。
    ④學案的制定要符合學生實際以利于課堂的實施，
    ⑤選擇最優(yōu)的教學法，提高教學效益，使本學科的教學穩(wěn)步推進。
    4、認真做好教學常規(guī)，確保教學有效開展
    對每一位任課教師而言，一定要深入備好每節(jié)課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當調(diào)整、共享。認真上好每節(jié)課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、布置學生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;及時反饋。
    5認真實施分層教學
    注意提高整體教學質(zhì)量，防止兩極分化，對于基礎較好的學生還要注意知識的深化，為高三教學作準備在確保尖子生的情況下，要做好補差工作。在學生自愿的基礎上促優(yōu)補差工作可在晚自習或周六周日進行。對學生加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內(nèi)容。
    6，精選每周的測驗題，并要達到一定的預期效果。
    對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。并且要注意習題的講評方法，教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和不同試題間的關系，將各類習題和知識板塊進行歸納、歸類總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡，以方便學生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應用。選修教學中要注意前后知識的聯(lián)系和總結(jié)，不孤立的進行教學，把握當前內(nèi)容為主，連帶復習前面的知識，最好以練習的形式出現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)問題及時講評。