高”手過招——高中生如何迎戰(zhàn)托福
    本文介紹的是提高聽力能力的語言因素和知識因素。大家都知道，要在聽力測試中取得好的成績，需要有扎實的語言基本功、良好的聽力習慣、高超的聽力技能和相關(guān)的背景知識。同學們有必要了解聽力測試的特點、命題規(guī)律和應對策略。
    一、 語言因素在聽力中的運用
    聽力理解可分為字面理解和深層理解。要做到字面理解，就必須具備一定的語音知識、一定的詞匯知識和一定的語法知識。也只有在理解字面意思的基礎(chǔ)上才有可能對聽力材料進行深層次的理解，所以語言因素是聽力理解的基礎(chǔ)。我們常提到的語言因素包括：
    1、語音知識
    聽力不同于閱讀，要求同學們必須具備準確辨音的能力，這是口頭交際的基礎(chǔ)。在正確掌握每個單詞的發(fā)音的同時，必須注意以下幾個方面：
    (1)英語中最小對立體的發(fā)音，如ship---sheep, cheap ---- chip, pig ---peg, sack ---sock等，有針對性地進行發(fā)音訓練，比如繞口令之類的練習，如She sells sea cells by the seashore. If she sells sea cells by the seashore, then she sells seashore cells，適當加強一些針對性的聽力練習。
    (2)重讀與弱讀：漢語是一個漢字一個音節(jié)，而英語中的一個單詞可能就有好多音節(jié)，這就造成了英漢節(jié)奏的差別。而英語中的一些虛詞一般要弱讀，這有可能會給聽力造成一定的困難。對此也應該進行專項訓練。如：What’’s the time? Sing us a song. I’’ve eaten them all. He has already visited a great number of different places in Australia.(紅體部分的音節(jié)重讀)
    (3)連讀：連讀時語速加快，連讀的單詞之間沒有了間隔，會給理解帶來困難。如：
    in ˇor ˇout, yearˇ in and year ˇout, for ˇan ˇhour?
    (4)意群：聽力時不能一個單詞一個單詞地去理解，應該注意意群，因為意群之間間隔之處正是停頓之處，注意下列語句朗讀時停頓的差別：
    John said, " My father is here."
    "John," said my father, "is here."
    She likes pineapples.
    She likes pie and apples.
    He sold his houseboat and trailer.
    He sold his house, boat, and trailer.
    (5)注意同音字：有些單詞發(fā)音相同，也可能給聽力理解帶來困難，如：
    What is black and white, and read (red) all over?