1 選擇真實的聽力練習材料,實現(xiàn)教學手段的“多媒體化”
    認知心理學認為，“多重感官同時感知比單一感知或只用聽覺的學習效果更全面、更深刻，也更有利于保持”(何高大、周劍霞1996)。因此，要提高大學英語聽力教學的效果，一要充分利用多媒體手段創(chuàng)造出融真實性、交際性、知識性、趣味性為一體的語言環(huán)境。二要盡量選擇真實的語言材料，通過大量的信息刺激促使學生在交際中習得語言。而且，聽力練習材料的內容,形式要豐富,多變,既有對話,講座,也要有演講,廣播,既有錄音也要有影視節(jié)目,不僅要有英美加澳等國人士的口音,也要有印度人,南非人講的英語.這樣才能熟悉不同口音,性別,年齡,國家的讀音, 達到提高聽力的目的.
    2 重視聽與說,讀,寫的關系
    聽力練習要適當增加對話,討論等口語交際活動,因為這樣即可以矯正和強化頭腦中音義記憶,又可以練習辯音,此外還可以進行讀寫練習,以讀寫促聽力,通過閱讀和和寫作可以加深對詞義,語法等語言現(xiàn)象的理解和記憶,增加語感,促進聽力能力的發(fā)展.
    3 精聽泛聽相結合環(huán)球英語網校huanqiu.soxsok.com/ 新東方在線wanbang.soxsok.com/ 北京環(huán)球雅思網bjieltsw.soxsok.com/ 新東方考研網校kuakao.soxsok.com/中大網校職稱英語zhongda.soxsok.com公共營養(yǎng)師培訓學校 211.soxsok.com/
    泛聽必須與精聽相結合,泛聽時注重的焦點是整段話語的大意,一般聽后能回答有關中心思想的問題即可.而精聽時注重的焦點則在于語言材料本身.精聽時連續(xù)聽音的最小單位可以是句子.把一個完整的句子拆成孤立的單詞進行聽力練習不利于培養(yǎng)聽力能力,不宜提倡.只有精泛并舉,才有利于全面提高學習者的聽力理解能力.
    4 加強聽力技巧的練習,培養(yǎng)正確的聽音習慣
    所謂聽力技巧包括語音技巧和理解技巧.語音技巧包括連讀,弱讀,失去爆破,句子重音,意群劃分等.而理解技巧是指對所聽內容的檢索,猜測，取舍等技巧.具體來說,聽力練習應著重培養(yǎng)以下三種技能:有選擇地集中注重力的能力,猜測和猜測能力以及記錄能力.聽音時必須將注重力有選擇地集中在主要內容,主題思想,及要害詞上.同時,聽音要聯(lián)系上下文,用詞的含義及語調等的變化,對某些沒聽懂的部分進行合乎情理地猜測,也可以根據前文提供的線索對某些未知因素進行猜測.
    5積累文化背景知識
    語言學家拉多在《語言教學：科學的方法》中指出：“我們不把握文化背景就不能教好