在大量資料中欄目小編挑選了一篇非常實用的“正氣的課件”，我的心愿是能夠給你一些幫助和支持讓你找到你的力量和自信。每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教師需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗來提升教案制定的水平。
    正氣的課件【篇1】
    課標中關(guān)于中年級段的閱讀教學建議中明確提出：要把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。因此，訓練學生把握文章的主要內(nèi)容應(yīng)該是四年級的重點訓練項目之一。而根據(jù)教材的安排《徐悲鴻勵志學畫》一文是第一次在課后的習題中明確提出：說說課文的主要內(nèi)容，盡可能用上下面的詞語。（嫉妒、禮貌、激怒、勵志、疲倦、陳列、臨摹、優(yōu)異、承認、震驚）也明明白白地告訴我們，應(yīng)該對學生進行主要內(nèi)容的訓練了。
    鑒于此，我在本課的第一課時教學中，除了完成傳統(tǒng)的字詞教學和把課文讀通讀順這一要求外，把訓練的重點放在了如何把握課文的主要內(nèi)容上面。為了讓第一次接觸這一內(nèi)容的孩子們感到概括主要內(nèi)容并不難，我通過課題質(zhì)疑理清層次抓關(guān)鍵詞概括段意概括主要內(nèi)容這樣分層訓練，讓學生步步踩實，很好地完成了概括主要內(nèi)容的任務(wù)。下面具體談?wù)動柧氝^程：
    一、課題質(zhì)疑：
    師：看到課題，你有什么疑問嗎？
    生：徐悲鴻為什么要勵志學畫？是怎么學畫的？學畫的結(jié)果怎么樣？（師相機板書：為什么怎樣結(jié)果）
    二、理清層次：
    師：默讀課文，找一找課文哪些段落在寫徐悲鴻勵志學畫？哪些段落在寫怎樣學畫的？學畫的結(jié)果又在哪些段落里？
    （學生通過交流討論得出：13自然段：為什么學畫。46自然段，怎么學畫。7、8自然段學畫的結(jié)果。）
    三、抓關(guān)鍵詞概括段意。
    師：請孩子們默看課文1-3自然段，抓關(guān)鍵詞用一句話說說這幾個自然段的意思。
    生：這三個自然段主要講了達仰很喜歡徐悲鴻，引起了外國學生的嫉妒，對徐悲鴻不禮貌，徐悲鴻被激怒了，于是勵志學畫。（在生的敘述過程中，師相機板書出嫉妒、禮貌、激怒、勵志這三個關(guān)鍵詞。
    用相同的方法概括出后面兩部分的關(guān)鍵詞，寫在黑板上：不知疲倦、臨摹、省錢、優(yōu)異、震驚、承認。
    （這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容及學生當時的回答對課后三題的詞語進行了一點調(diào)整，把疲倦換成了不知疲倦，把陳列換成了省錢，我覺得這樣的調(diào)整更適合本課內(nèi)容）
    四、總結(jié)方法，概括主要內(nèi)容。
    師：請孩子們用上這些黑板上的關(guān)鍵詞，先自己練習說說課文的主要內(nèi)容。呆會兒老師還會叫一個同學起來說一說。[
    生練說之后再指名說，最后讓學生在本子上寫一寫。
    師：（指黑板小結(jié)）：通過剛才的學習，我們知道概括主要內(nèi)容并不難，象這種寫人記事的文章，我們只要找到了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住每一部分的關(guān)鍵詞，用一句完整的話把它概括出來，再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容。
    雖然這是一節(jié)再普通再樸實不過的課，不過，在這一堂課中，我相信，對學生而言，他們是有收獲的，訓練是扎實的，課堂也是有實效的。
    正氣的課件【篇2】
    一、揭題導入：
    １、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。
    ２、簡介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學赴法國學畫，師從達仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學習，終于取得了優(yōu)異的成績。學成歸國后從事美術(shù)教育。
    ３、導入：你想知道徐悲鴻年輕時學畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學習講述徐悲鴻奮發(fā)努力學習繪畫的劉課文。
    板書課題：徐悲鴻勵志學畫
    ４、指導讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
    二、初讀課文。
    １、自讀課文，借助拼音讀準生字。
    檢查：
    ①出示課后生字，讀準字音。
    ②區(qū)分下列字音：
    前鼻音：不知疲倦犯錯誤
    后鼻音：徐悲鴻鞠躬
    ③讀誰下列多音字：
    沖著向前沖看重重新
    ２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。
    檢查
    ①朗讀下列詞語：
    成績 改變 錯誤 不知疲倦
    優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
    ②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
    ３、三讀課文，讀通句子。
    檢查：
    ①指導讀好下列長句，讀出停頓：
    年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學校，后來又向法國著名的繪畫大師達仰學畫。
    徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。
    ②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。
    三、指導書寫生字。
    租、績、誤：左窄右寬。
    四、作業(yè)。
    １、見習字冊。
    ２、選擇下列多音字的正確讀音。
    看重重新沖
    正氣的課件【篇3】
    8、公民的基本義務(wù)有哪些?
    基本義務(wù)有：①遵守憲法法律。②維護國家利益。③依法服兵役和參加民兵組織。④依法納稅。⑤我國憲法還規(guī)定了公民應(yīng)履行的其他義務(wù)，包括勞動的義務(wù)、受教育的義務(wù)、夫妻雙方實行計劃生育的義務(wù)、父母撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)和成年子女贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)等。
    9、公民的權(quán)利與義務(wù)是怎樣的關(guān)系？我們應(yīng)該如何堅持二者的統(tǒng)一？
    （1）二者關(guān)系：①公民的權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進。權(quán)利的實現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進權(quán)利的實現(xiàn)，公民權(quán)利的充分實現(xiàn)，可以激發(fā)公民的主人翁意識，調(diào)動其履行義務(wù)的積極性和主動性，自覺承擔對國家和社會的責任。反過來，公民自覺履行義務(wù)，促進國家發(fā)展和社會進步，又為其權(quán)利的實現(xiàn)提供和創(chuàng)造了更好的條件。②公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔者，我國憲法規(guī)定，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。③公民的某些權(quán)利同時也是義務(wù)。
    （2）堅持二者統(tǒng)一做法：任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔義務(wù)，也不應(yīng)只承擔義務(wù)而不享受權(quán)利。我們不僅要增強權(quán)利意識，依法行使權(quán)利，而且要增強義務(wù)觀念，自覺履行法定的義務(wù)。
    10、什么是公民的法定義務(wù)?我們應(yīng)該如何履行法定義務(wù)?
    （1）含義：法定義務(wù)是由我國憲法和法律規(guī)定的，具有強刺性。
    （2）要求或做法：①法律要求做的，我們必須去做，如履行受教育義務(wù)、依法納稅、遵守公共秩序、保護野生動物、遵守交通規(guī)則、依法服兵役，愛護公共財產(chǎn)等。②法律禁止做的堅決不做。
    11、什么是違反法定義務(wù)的行為？其后果是什么？
    （1）含義：在社會生活中，公民實施了法律所禁止的行為，或者沒有實施法律要求做的行為，都是違反法定義務(wù)的行為。
    （2）后果：違反法定義務(wù)，必須依法承擔相應(yīng)的法律責任。公民違反民事法律，應(yīng)當依法承擔民事責任；違反行政法律，應(yīng)當依法承擔行政責任；違反刑事法律，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)當依法承擔刑事責任。
    正氣的課件【篇4】
    剛教完《徐悲鴻勵志學畫》，本課教學中滲透了愛國主義教育，為了讓學生理解外國學生嘲笑中國學生的話語，我補充了些資料，19xx年的中國,貧窮落后,內(nèi)憂外患,國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷,中國在國際上沒有地位，中國人在國外經(jīng)常遭人白眼，在一些外國的租界，還公然寫著華人與狗不得入內(nèi)的字樣，那時外國人根本看不起中國人。想不到這番話激起了學生的愛國情懷。個個義憤填膺的，感覺是自己受到了侮辱似的。然后讓學生讀徐悲鴻勵的志必須讓他們重新認識一下真正的中國人，學生都讀的相當?shù)暮?，讀出了中國人的骨氣，志氣。而且是發(fā)自內(nèi)心的那種愛國情感。課最后，我送給學生一句名言縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不離開我的祖國，因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我依然熱愛我的祖國。學生把它牢牢的記在了心中。相信這個教學難點已經(jīng)突破了。在濃濃的愛國情感中，去突破另外一個難點體會徐悲鴻的勤奮刻苦。通過讀，悟，對比。教學進行的很順利。語文教學要注重情感的熏陶，我想在這節(jié)課上我做到了。
    正氣的課件【篇5】
    唉，不說話是不可能的，少說話也是沒有希望的。今天嗓子啞的出不來聲音，孩子們更是好奇，一直圍著我說話，還說喜歡聽我這特別的聲音，這幫小家伙！
    《徐悲鴻勵志學畫》教后：
    開學已經(jīng)接近一個月的時間了，這個學期的時間比較的長，因此就進行的慢些，今天開始講《徐悲鴻勵志學畫》。
    題目：勵志和立志的不同中，勵志除了包含有立志之意外，還包含著堅定志向，為了追求而矢志不渝的奮斗。勵精圖治，千磨萬礪，之后成才。因此，在導入的時候，我引導想象草原上野馬奔騰的場面，接著我們看了徐悲鴻的馬圖，他們不禁為那出神入化的描摹所驚訝。我們就在談話中導入了徐悲鴻求學階段的故事中來。在課題上，為了區(qū)分勵志與立志，我們先從字面上做比較，之后再分別把他們兩個放在題目中做對比，在反復的誦讀中體會勵志的精典之處。在之后的課文學習中，乃至最后的總結(jié)，我們都圍繞著這個勵志展開，因此學生對這個詞語的掌握教到位。
    在人物的心理上，學生在誦讀中表現(xiàn)得也很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫王翕然的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調(diào)讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調(diào)比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就你們中國人就是到天堂區(qū)深造，也成不了材這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：就是中國人上了天堂也成不了材這樣的話很多，在我的對天堂反復的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發(fā)現(xiàn)了些什么，開始有孩子說有再好的地方也不行有再好的條件也成不了材到最后一個孩子能夠說出：遇到再好的老師，有再好的環(huán)境與條件，也不能有所作為。其實他們是有能力發(fā)掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預(yù)習于初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
    在讀到那個外國人對徐悲鴻態(tài)度的轉(zhuǎn)變時，有個調(diào)皮的孩子在下面悄悄地說：其實他也不錯，是個知錯能改的好人！真驚訝于孩子的豁達。
    正氣的課件【篇6】
    一、指導思想
    為貫徹黨的教育方針，激勵學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生爭先創(chuàng)優(yōu)、積極進取的精神，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，形成校內(nèi)積極向上的輿論氛圍，對學生進行有效的思想教育工作，對各類優(yōu)秀的學生進行表彰獎勵。
    二、設(shè)獎目的
    1、堅持精神鼓勵為主、物質(zhì)獎勵為輔的原則，激勵學生努力學習，成人成才。
    2、形成競爭機制，提高競爭意識。
    三、獲獎條件
    1、優(yōu)秀學生
    品德：熱愛社會主義祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨。熱心為集體服務(wù)，模范遵守學校的各項規(guī)章制度。遵守社會公德，校內(nèi)外表現(xiàn)如一。有理想、有進取精神、有強烈的求知欲。意志堅強，舉止文明。期末思想品德評定等級為優(yōu)秀。
    智育：學習目的明確，態(tài)度端正，認真刻苦；學習效果明顯，有一定的自主學習能力。 期中、期末的成績考試科目均在85分（含85分，含85分，語文可適當放寬到80分以上）以上，考查科目均在85分以上。
    體育：堅持鍛煉并有自鍛能力，體育成績?yōu)閮?yōu)秀。
    勞動：熱愛勞動，積極參加大掃除工作，有良好的衛(wèi)生習慣，身體和心理均健康。
    2、優(yōu)秀學生干部
    （1）必須符合優(yōu)秀學生的條件
    （2）擔任班干部，工作積極、主動、熱忱；工作效果良好；在班內(nèi)有一定威信，能協(xié)助班主任做好班級管理工作。評選范圍為班委會、團支部成員。
    3、“校園之星”單項獎
    在文學、文藝（音樂、繪畫）、科技、體育、文明、助人、勞動等方面有專長或表現(xiàn)突出，受到師生一致好評，且各門學科無不及格者。
    四、評定辦法：
    1、各項獎勵均由各班民主選舉產(chǎn)生候選人，候選人按規(guī)定填寫登記表。
    2、候選人征求班主任、各任課老師意見。
    3、年級組評定，政教處審定。
    五、幾點說明：
    1、學校各類表彰的學生均應(yīng)在班級、年級表彰基礎(chǔ)上產(chǎn)生。
    2、凡獲以上獎勵的同學，由學校或上級部門發(fā)給獎狀或證書。獲獎材料存入學生檔案。
    3、本辦法適用于我校所有在校生。
    4、本辦法在執(zhí)行過程中不斷修改，以臻完善。
    正氣的課件【篇7】
    導入新課：
    同學們，這節(jié)課我們就用各種方式來展示對刻苦學習、勵志學畫的徐悲鴻的了解。
    小組準備：
    下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
    小組展示：
    1、前四組各兩段感情朗讀。其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
    2、五組全文讀，本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
    3、六、七組結(jié)合課文解釋課后四題，本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
    過渡：剛才，我們談了自己的感受，展示了對課文的理解和感悟。下面我們能不能用其他方式來展示你們對課文的感悟呢？
    八組搜集刻苦學習的語句，本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
    九、十組搜集刻苦學習的故事，本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
    十一、十二組課本劇表演，本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。
    教師總結(jié)：
    徐悲鴻勵志學畫，他用實際行動教給我們要從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。同學們，我們要學習他這種可貴的精神。
    正氣的課件【篇8】
    徐悲鴻以畫馬著稱于工，潑墨寫意或兼工帶寫，塑造了千姿百態(tài)、倜儻灑脫的馬，或奔騰跳躍，或回首長嘶，或騰空而起，或四蹄生煙。他畫的馬既有西方繪畫中的造型，又有中國傳統(tǒng)繪畫中的寫意，融中西繪畫于一爐，筆墨酣暢，形神俱足。它那剛勁矯健、剽悍的駿馬，給人以自由和力量的象征，鼓舞人們積極向上。
    他對馬的肌肉、骨骼以及神情動態(tài)，作過長期的觀察研究。早在巴黎高等美術(shù)學校學習期間就常常去馬場畫速寫，并精研馬的解剖，積稿盈千。這為他后來創(chuàng)作各種姿態(tài)的馬，打下了堅實的基礎(chǔ)。徐悲鴻自己也說道：我愛畫動物，皆對實物下過極長時間的功夫，即以馬論，速寫稿不下千幅，并學過馬的解剖，熟悉馬之骨架肌肉組織，然后詳審其動態(tài)及神，方能有得。從而能夠成馬在胸，游刃有余地去捕捉瞬間即逝的動能神情，得心應(yīng)手地采用前人不敢涉獵的大角度透視，創(chuàng)作出嶄新的藝術(shù)形象。
    由于徐悲鴻經(jīng)常畫馬，他對馬有一種偏愛。和馬在一起，聽著馬蹄得得，看著馬御風奔馳，他覺得是一種精神享受。他的心仿佛和馬一同馳騁。
    廖靜文在《徐悲鴻一生》一書中回憶，一次在成都坐馬車，馬車夫是一位和善的老人，他愛馬，馬養(yǎng)得非常好。他舉起鞭子，那匹栗色的年老的牝馬便揚起那好看的蹄子，歡快地向前奔馳了。徐悲鴻喜歡這樣待馬的好人，他走下馬車，馬車夫正忙著給馬預(yù)備水和飼料。這個給你。徐悲鴻先生忽然對馬車夫說，一面從手提皮包里取出一幅折疊起來的奔馬畫。這是他昨天晚上才畫好的。
    馬車夫迷惑地抬起他那滿是皺紋的前額，瞇細著眼睛呆望著徐悲鴻，仿佛沒有聽懂他的話。老大爺，廖靜文從旁解釋說，這是一張畫，是送給你的。馬車夫那雙混濁的眼睛陡然亮起來，他雙手接過畫，連聲說：謝謝老爺，謝謝老爺。馬車夫眼角濕潤了，我碰到好人了，今天一早，我看見一只喜鵲飛到我的窗子上，我就想，興許有啥子喜事要來，可是，我這個窮老頭兒還能有啥子喜事呢現(xiàn)在，真靈驗啦！他又嘮叨開了，同時用右手扯起左臂的袖口，擦去已流到面頰上的淚水。
    徐悲鴻先生握著馬車夫那雙粗糙得像石頭般的手，連聲說著再見，才離開他走了。
    先生，您為什么突然要給一位不相識的馬車夫一幅畫呢何況他又不知道您是誰，您是否有點過分慷慨了廖靜文帶著驚異問他。
    他十分柔和地回答說：因為我愛馬，也愛善待馬的人。你看這個馬車夫，既能非常熟練地駕馭，又能視馬如親人。他對馬的愛打動了我的心，使我受到感動，何況他的生活很難呢!聽著徐悲鴻先生的話我也十分感動了。
    馬，最能反映徐悲鴻個性，最能表達他思想感情。徐悲鴻的馬受到人們喜愛，除了他所下的功夫之外，更重要的是他傾注于其中的感情，并將這種情感化作一種精神，以馬為載體而表現(xiàn)出來。
    馬，在中國人心目中始終是人才的象征，民族振奮的象征，執(zhí)著于現(xiàn)實的徐悲鴻翻來覆去地畫馬，正是有所感而發(fā)，盡抒胸臆。徐悲鴻筆下的馬，從來不戴韁轡，但在《九方皋》畫面上黑色雌馬，卻例外地戴上韁轡，有人問悲鴻這是為什么，悲鴻笑著答道，馬也和人一樣，愿為知己者用，不愿為昏庸制。
    正氣的課件【篇9】
    一、教學目標：
    （一）認知目標：
    1、能在仔細觀察的基礎(chǔ)上自由表達，《記一次活動》作文教案。
    2、將活動的經(jīng)過說一說再寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順。
    （二）情感目標：提高觀察和習作的興趣。
    二、教學重點、難點和訓練點：
    （一）重點：初步學會仔細觀察、自由表達。
    （二）難點：將觀察到的內(nèi)容用自己的語言恰當?shù)谋磉_。
    （三）訓練點：能將活動中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容連句成段。
    三、教前準備：
    （一）兩種水果
    （二）四個學生排練（學會說提示語，并加上適當?shù)膭幼鳌＃?BR>    （三）投影片一張。
    四、教學時間：
    40分鐘。
    五、教學過程：
    （一）師生談話。激發(fā)興趣。
    你們看現(xiàn)在講臺上多了一只箱子。它里面裝著什么呢？老師要大家猜一猜。如果誰猜對了，就把它作為禮物送給你們。
    （二）組織活動，指導表達。
    1、根據(jù)提示第一次猜測。
    （1）提出觀察要求：提示的同學分別怎么說，說了什么？
    （2）老師請四位同學上臺，用簡潔的語言為同學作提示。
    （3）學生猜測。
    （4）教師在學生表達過程中，指導學生運用合適的語言說話。
    引：提示的同學怎么說，說了什么？回答的同學又怎么樣？大家的表現(xiàn)怎么樣？
    2、提示第二次猜測。
    （1）明確觀察要求：提示的同學怎么說，怎么做？回答的同學及其他同學又怎么表現(xiàn)？
    （2）四位同學再次提示。
    （3）學生猜測。
    （4）回憶過程，指導表達。
    （三）指導習作。
    1、明確習作要求：
    （1）可以寫其中的一次猜測，也可以兩次猜測都寫。
    （2）至少把其中的一次猜測過程寫具體，語句通順。
    2、提示開頭句，學生習作。
    3、教師巡視指導。
    （四）習作反饋。
    （五）課堂小結(jié)
    正氣的課件【篇10】
    一、說教材
    今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。
    二、說目標
    為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點說說第二課時的教學目標。
    根據(jù)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
    3、引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。
    三、說教學重難點
    其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。
    四、說教學過程
    為了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分為以下幾塊：
    1、復習導入，改題設(shè)疑。
    我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說“勵志”的意思。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為“勵志”就是“立志”。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。
    2、圍繞問題，自主探究。
    我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。
    3、學習課文，重點探究
    首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學畫？”然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人”，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。
    課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。
    課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結(jié)果。我引導學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。
    4、推敲課題，培養(yǎng)語感
    學完課文之后，我再讓學生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。
    5、暢談感受，升華情感
    首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾?，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。
    隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學苦練的精神?！苯又?，我讓學生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。
    6、布置作業(yè)，拓展延伸
    為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。
    板書：
    徐悲鴻勵志學畫
    勤奮 愛國
    正氣的課件【篇11】
    [教例]蘇教版小語第七冊《徐悲鴻勵志學畫》
    師：（板書課題時故意將勵寫成厲）
    生：（紛紛舉手）老師勵字寫錯了!
    師：哦，還差一個力哩，這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應(yīng)該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）
    生：（笑）老師是故意寫錯的。
    （點評：教師在板書課題時故意留下破綻，讓學生發(fā)現(xiàn)，不動聲色地對學生加以引導：學生識破了教師的陰謀，領(lǐng)會了教師的用心，在會心一笑中認清了字形。此舉雖為雕蟲小技，卻激活了學生的思維，吸引了學生的注意，也拉近了師生間的距離。）
    師：讀了課題，你有什么疑問
    生：勵志是什么意思
    師：對呀，勵志是什么意思呢
    生：勵志就是立志的意思。
    師：你們覺得勵志和立志意思一樣嗎
    生：（齊答）一樣。
    師：既然如此，我們何不把題目中的勵志
    改成立志，這樣更容易理解一些。(教師邊說邊把勵改成立)還有什么問題嗎
    生：徐悲鴻為什么要立志學畫呢是怎樣立志學畫的？結(jié)果怎樣
    師：讓我們一起來讀課文，尋找答案。（生讀課文）
    （點評：學生誤認為勵志就是立志，這是很正常的。此時學生尚未接觸課文，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來；不如將錯就錯，引導學生閱讀課文，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。這里體現(xiàn)了教師的教學機智和耐心。）
    師：同學們在閱讀課文以后有什么發(fā)現(xiàn)
    生：徐悲鴻立志學畫是因為受到一個外國留學生的侮辱。
    生：徐悲鴻受到外國學生的侮辱后，學畫更加刻苦了，每逢星期天就到博物館去臨摹名家的作品，一畫就是一整天。
    生：徐悲鴻生活十分儉樸，把錢省下來買繪畫用品。
    生：徐悲鴻以優(yōu)異的成績通過了畢業(yè)考試，創(chuàng)作的油畫在法國引起了轟動，為中國人爭了光，那位傲慢的外國學生也來向他道歉。
    師：還有什么發(fā)現(xiàn)沒有
    生：（遲疑地）老師，我覺得不應(yīng)該把勵志改成立志。
    師：為什么
    生：因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。
    師：有道理。大家的意見呢
    生：我也覺得不應(yīng)該把勵志改成立志，勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。
    生：對！徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了，就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
    師：那么，勵志到底是什么意思呢？它與立志有什么區(qū)別呢
    生：立志的意思是立下志向，而勵志是志向更加堅定的意思。
    生：勵志還有行動更加刻苦努力的意思。
    師：同學們講的都不錯。勵志的意思是為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。（投影出示詞義）徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應(yīng)該用立志。
    （總評：《徐悲鴻勵志學畫》題目中勵志一詞較難理解，而理解這個詞又是教學本文的關(guān)鍵。這位老師采用三改課題的辦法，巧妙地化解了這一難點，幫助學生準確把握該詞的意思，并串起全篇的教學。當學生的理解出現(xiàn)偏差，教師沒有簡單地否定，而是把它演示到黑板上，讓學生循著自己的思路去讀課文，引導他們發(fā)現(xiàn)錯誤，從錯誤中探得真知，這里既體現(xiàn)了對學生主體的尊重，同時也告訴我們課堂上學生的錯誤理解有時也是教學資源。立志與勵志意思相近，教師因勢利導，利用它幫助學生建立勵志的意義坐標，在相互比照中找準了勵志意義的位置。由此可見，教師應(yīng)善于引導學生，而不是駕馭他們，順水推舟永遠比力挽狂瀾來得有效。）
    正氣的課件【篇12】
    【教學要求】
    1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
    2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
    3.學習給課文分段，說出段落大意。
    4.教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
    【教學時間】三課時。
    第一課時
    【教學要求】
    1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
    2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。
    3、學習給課文分段，說出段落大意。
    【教學過程】
    一、揭示課題
    1．扣圖引題。
    (1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。
    (2)引導討論。
    圖上的馬畫得好嗎
    你知道這幅畫是誰畫的
    徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎
    2．板書課題，解題。
    討論：勵志是什么意思請同學們查字典理解。
    (勵，激勵；志，志向。勵志的意思是：為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力)|
    指名連起來說說題目的意思。
    3．看到這個題目，你想知道什么
    (徐悲鴻為什么要立志立了什么志結(jié)果怎樣)
    二、初讀課文
    1．自讀課文.
    要求：
    (1)認讀生字表上的字：讀準每個生字的音。
    (2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對不理解的詞注上記號)
    (3)逐段練讀，把句子讀通順。
    學生按要求練讀課文，四人小組集體活動。
    2．試讀課文。
    指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
    長句指導：靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實／讓他們重新認識一下／真正的／中國人!
    徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。
    要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。
    4.互相交流理解詞語的情況。|
    提示：你學會了哪些詞是通過什么方法學會的(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不
    5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
    (1)自由讀課文。
    (2)思考討論：
    ①徐悲鴻的志向是什么？
    ②為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的
    ③結(jié)果怎樣
    (3)練習分段。
    ①再讀課文
    思考：幾個自然段寫徐悲鴻立志哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果
    6．指名按邏輯段落朗讀課文。
    三、作業(yè)
    1．朗讀課文。
    2．多音字組詞。