您的需求是我們最大的關(guān)注點(diǎn)所以我們編輯了“變化科學(xué)教案”。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要指導(dǎo)。誰(shuí)不想要一個(gè)快樂(lè)的家庭呢 邀請(qǐng)朋友們了解這份幸福！
    變化科學(xué)教案 篇1
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、 嘗試通過(guò)尋找規(guī)律進(jìn)行排序。
    2、 鞏固對(duì)四季主要特征的認(rèn)識(shí)。
    活動(dòng)重點(diǎn)：知道四季主要特征。
    活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)四季的特征擺放相關(guān)的小圖片。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、教學(xué)掛圖《一年四季》。
    2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物等圖片。
    3、四季筒若干。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、 找找貼貼：
    （出示教學(xué)掛圖《一年四季》的背景圖以及相關(guān)的小配件）
    想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
    這幾張圖分別是什么季節(jié)？請(qǐng)你把這些小圖片放到大圖里去。
    幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動(dòng)、景物分別置入四張背景圖中。
    集體觀察檢驗(yàn)，是否根據(jù)不同季節(jié)進(jìn)行放置：
    如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。
    2、 想想排排：
    教師排列出幾個(gè)系列，請(qǐng)幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳
    幼兒自由設(shè)計(jì)序列進(jìn)行排列，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律。
    3、 樂(lè)樂(lè)玩玩：
    雙雙結(jié)隊(duì)玩四季筒。
    上午活動(dòng)二
    活動(dòng)名稱(chēng)：冬天里發(fā)生的事情（藝術(shù)）
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、練習(xí)用力涂色，掌握涂染的方法。
    2、用油水分離法畫(huà)出冬天的雪景。
    活動(dòng)重點(diǎn)：畫(huà)出冬天的雪景以及人們?cè)谘┑乩锿娴木跋蟆?BR>    活動(dòng)難點(diǎn)：正確掌握涂染油水分離的方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    幼兒用書(shū)《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫(huà)棒、藍(lán)色水粉顏料。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、 討論冬天的天氣：
    回憶冬天下雪的場(chǎng)景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）
    下雪天景色的主色調(diào)。（白、藍(lán)色）
    2、 畫(huà)出冬天的雪景：
    用白色畫(huà)冬天的雪人、樹(shù)、雪花，再用藍(lán)色涂在紙上，進(jìn)行油水分離。
    幼兒操作。
    3、 說(shuō)說(shuō)冬天的雪景：
    展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼兒看著自己的作品說(shuō)一句最想說(shuō)的話。
    變化科學(xué)教案 篇2
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密。
    2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象.
    3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).
    4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話.
    5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。
    2、幼兒操作的手偶玩具若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、探索影子:猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
    請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說(shuō)話,就是不開(kāi)口?猜猜這是誰(shuí)?
    2、以談話的形式說(shuō)一說(shuō):我知道的影子
    提問(wèn):你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子?
    都見(jiàn)到過(guò)哪些影子?
    3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子?
    4、探索為什么會(huì)有影子呢?
    如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。
    為什么教室里沒(méi)有影子
    師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒(méi)有影子,
    幼:因?yàn)闆](méi)有光.
    師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)馬上出現(xiàn)影子.
    老師拉上窗簾,打開(kāi)燈在請(qǐng)小朋友找一找影子,,當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問(wèn):影子哪里去了,為什么?
    老師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子出現(xiàn),例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等.
    5、自由探索影子
    出示手電筒
    師:“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光.
    在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。
    請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來(lái)觀察。
    自由討論
    提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)行操作演示.
    老師總結(jié)出：1原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿態(tài)變了,影子的形狀也變了.
    6、觀看手影視頻簡(jiǎn)單了解手影.
    師:影子很神奇,手影愛(ài)會(huì)跟我們做游戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻.
    7、結(jié)束活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影游戲
    老師教小朋友簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些有趣的小動(dòng)物。(戶外尋找影子)
    活動(dòng)反思
    這節(jié)科學(xué)課?會(huì)變化的影子?,我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探索影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)該對(duì)影子不熟悉,而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清楚,這是自己的預(yù)設(shè)情況,通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的對(duì)比,總結(jié)出以下幾點(diǎn):
    1、老師的引導(dǎo)
    在孩子操作的過(guò)程中,老師的引導(dǎo)最為重要,特別是當(dāng)孩子在探索影子的過(guò)程中,教師可以提前操作一下,對(duì)于探索過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師應(yīng)該提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),例如:在探索影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探索,這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎鴣?lái)操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候,老師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立刻呈現(xiàn)在屏幕上,老師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)行描述了,所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,如果引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問(wèn)題.
    2、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作
    科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作,應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準(zhǔn)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我故意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)互相合作,由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒(méi)有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問(wèn)題在周到些,準(zhǔn)備工作在到位些,讓孩子在有序些.
    3、孩子的進(jìn)步
    在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的,當(dāng)我在提問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)影子時(shí),郭志賢的回答讓老師太意外了,她說(shuō):"除了有陽(yáng)光,還要有人,"是的,影子必須有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使老師沒(méi)有想到的,所以說(shuō)孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探索影子時(shí),都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確,但是能講出影子的變化,這說(shuō)明孩子進(jìn)步了,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.
    活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但是值得老師去反思思考,我會(huì)根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂.
    變化科學(xué)教案 篇3
    幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《變化的溫度》
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
    2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。
    【環(huán)境與材料】
    1、每人溫度計(jì)1支。
    2、每桌涼水、熱水各1盆。
    3、《科學(xué)》下P.6~7。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
    1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。
    2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
    3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。
    二、探究溫度計(jì)的使用方法。
    1、出示溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測(cè)量溫度。
    2、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
    3、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升；氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。
    三、測(cè)量溫度。
    1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
    2、請(qǐng)幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測(cè)量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
    3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。
    4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
    四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。
    1、觀看畫(huà)冊(cè)《變化的溫度》。
    2、教師指導(dǎo)幼兒按畫(huà)冊(cè)上的要求記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。
    變化科學(xué)教案 篇4
    目標(biāo)：
    1初步理解事物都是處于變化之中的。學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛铩?BR>    2大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。
    準(zhǔn)備：
    1課件《四季的變化》。
    2一些會(huì)變化的東西：記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內(nèi)有少許水）、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
    3有關(guān)變化的ppt，包括：人類(lèi)的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購(gòu)物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
    過(guò)程：
    一、四季的變化
    1發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)的變化。
    師：當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì)發(fā)生變化？
    師（小結(jié)）：大家發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)有許多變化：樹(shù)葉變黃，紛紛飄落；花兒凋謝；氣溫降低……
    2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
    師：大家還能回憶起春暖花開(kāi)的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎？各個(gè)季節(jié)有什么特征？是怎么變化的？（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。）
    （1）分別點(diǎn)擊課件畫(huà)面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
    （2）再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。
    二、生活中的變化
    1交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。
    師（出示一些生活用品）：它們會(huì)發(fā)生變化嗎？請(qǐng)你分類(lèi)——選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品，放在“變”這個(gè)漢字前；選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品，放在“不變”的漢字前。
    師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會(huì)變嗎？會(huì)怎么變？
    師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會(huì)不會(huì)變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
    師：有人說(shuō)它會(huì)變。那它會(huì)變成什么？怎么變？
    （教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等：一種物品會(huì)有多種變化等。）
    [例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。
    師：它到底會(huì)不會(huì)變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
    幼：用熱水沖泡，會(huì)變成可以喝的咖啡，香香的……
    師：哦！會(huì)從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。
    幼：時(shí)間長(zhǎng)，這袋東西會(huì)變質(zhì)。
    師：是嗎？這上面確實(shí)寫(xiě)著保質(zhì)期到×年×月×日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會(huì)過(guò)期變質(zhì)呢？]
    師（小結(jié)）：我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。
    師：生活中有從來(lái)不會(huì)變化的東西嗎？
    （教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會(huì)發(fā)生變化的規(guī)律。）
    [例如：
    幼：電視機(jī)不會(huì)變化。
    師：大家的意見(jiàn)呢？
    許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)：電視機(jī)的畫(huà)面會(huì)變化：時(shí)間長(zhǎng)了電視機(jī)會(huì)變舊……]
    師（小結(jié)）：通過(guò)辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
    2了解、欣賞其他的變化。
    師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
    （1）播放反映人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過(guò)程的ppt。
    師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺(jué)？（有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(zhǎng)。）
    （2）播放反映購(gòu)物袋變化過(guò)程的ppt。
    師：看了這個(gè)變化。你有什么想法？（人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。）
    （3）播放反映通訊工具變化過(guò)程的ppt。
    師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。）
    （4）播放反映房屋變化過(guò)程的ppt。
    師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）
    師（總結(jié)）：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是會(huì)變化的，季節(jié)會(huì)輪換，人會(huì)長(zhǎng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，還有一些變化是我們需要非常長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。
    變化科學(xué)教案 篇5
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
    2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。
    3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個(gè)。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個(gè)）
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)
    1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們猜到是誰(shuí)了嗎？ （一盆清水）
    2、提問(wèn)：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點(diǎn)？（水是透明沒(méi)有顏色的 沒(méi)有味道 可以流動(dòng)的液體）?；卮鹜旰?，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說(shuō)得對(duì)不對(duì)。（每個(gè)幼兒都有嘗試的機(jī)會(huì)）
    二、實(shí)驗(yàn)：水變成水蒸氣
    1、剛剛我們說(shuō)了很多水的特點(diǎn)，那么水會(huì)不會(huì)變化呢？如果我把水加熱了會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)加熱水試試，看看水被加熱了會(huì)變成什么。
    2、教師操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，請(qǐng)幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問(wèn)： 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙） 這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明、無(wú)味、氣體，很燙）
    3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無(wú)色透明無(wú)味而且很燙的水蒸氣。
    4、請(qǐng)個(gè)別幼兒觸摸一個(gè)鍋蓋，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。（涼涼的）提問(wèn)：如果把這個(gè)涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們一起來(lái)看看
    5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間，然后冷卻在一邊，請(qǐng)幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說(shuō)說(shuō)水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來(lái)了）
    6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。
    三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)水與冰的變化
    1、剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道當(dāng)水遇熱會(huì)變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會(huì)變回了水。那么當(dāng)水變冷會(huì)變成什么呢？（冰）那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會(huì)變成冰呢？氣溫要下降到多少才會(huì)結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會(huì)變成冰）
    2、大家再想一想，冰有什么特點(diǎn)呢？（無(wú)色、無(wú)味、透明、固體、很冰）。前面我們說(shuō)了水和水蒸氣的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個(gè)比較的表格，記錄下來(lái)讓幼兒能夠明顯的看到）
    3、老師還有一個(gè)疑問(wèn)要請(qǐng)小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會(huì)變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽(yáng)底下曬，放到熱水里）
    拓展延伸：
    1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會(huì)了沒(méi)有呢?，F(xiàn)在老師提問(wèn)，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）
    2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，在我們的生活中，水對(duì)于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時(shí)候要喝水；用水來(lái)澆花；小魚(yú)生活在水里……
    3、如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣呢？
    4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開(kāi)水，那我們應(yīng)該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）
    變化科學(xué)教案 篇6
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    能夠通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料了解青春期特點(diǎn)。
    能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。
    二、知識(shí)與技能：
    知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。
    知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育。
    意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。
    體驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：
    (1)調(diào)查提綱、寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信。
    (2)有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤(pán)和圖片。
    學(xué)生準(zhǔn)備：
    收集青春期的資料。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)安排互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的教學(xué)效果集中話題(1)課前給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，信里要寫(xiě)清楚本次課的目的，需要家長(zhǎng)幫助做什么，以獲得家長(zhǎng)的幫助，完成了解學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)查提綱。特別要向家長(zhǎng)宣傳早期性教育的必要性，個(gè)別地區(qū)守舊思想較嚴(yán)重，更要做好家長(zhǎng)的工作。調(diào)查提綱可以列出幾項(xiàng)，讓他們打鉤，也要給出備注，適應(yīng)個(gè)別情況。一定要注明是不記名。探索和調(diào)查(2)導(dǎo)課時(shí)可以說(shuō)：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調(diào)查，很感謝同學(xué)們和你們的家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，調(diào)查活動(dòng)完成得非常好。下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
    (3)在班里交流幾個(gè)比較典型的情況。
    上課時(shí)要以輕松親切的表情、語(yǔ)言和學(xué)生們交流?；仡櫤徒忉?4)談話：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤(pán)講解。
    (5)談話：我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化?
    變化科學(xué)教案 篇7
    幼兒園大班科學(xué)教案
    設(shè)計(jì)意圖：
    世間萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化，面對(duì)身邊這樣那樣的變化，孩子們會(huì)昂起他們的小腦袋好奇的向大人們?cè)儐?wèn)著。針對(duì)五、六歲兒童好奇、好問(wèn)、好學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)綜合活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，孩子們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用眼、耳、口等多種感官來(lái)感知變化，親身體驗(yàn)、觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏淖兓?BR>    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能感知周?chē)钪械淖兓?，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
    2、讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、自制的紙扇（用堿溶液處理過(guò)的紙做成）、酚酞溶液；
    2、面粉、水、盤(pán)子、雞蛋、鹽等；
    3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；
    4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；
    5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風(fēng)車(chē)等；
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、游戲身體變變變。
    師：小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)有趣的的游戲身體變變變，老師說(shuō)出一樣?xùn)|西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動(dòng)作把它來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？（如傘、彩虹等。）
    二、激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感受變化。
    1、魔術(shù)會(huì)變色的扇子。（紙扇是用堿溶液處理過(guò)的紙做成的）
    看，這是什么？（扇子）
    這把扇子是什么顏色的？ （白色）
    我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）
    2、出示一盤(pán)面粉，提問(wèn)幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團(tuán)）
    我們可以怎樣讓面團(tuán)變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團(tuán)做成一個(gè)蛋糕。）
    面團(tuán)還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）
    3、講解變化。（只要與原來(lái)不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）
    三、同伴之間交流討論。
    小朋友，你發(fā)現(xiàn)過(guò)一些東西的變化嗎？把你發(fā)現(xiàn)的變化告訴你旁邊的好朋友聽(tīng)。（幼兒相互交流討論）
    現(xiàn)在，請(qǐng)你把你知道的變化告訴給小朋友聽(tīng)，我們都很想知道。
    四、幼兒嘗試各種變化。
    1、請(qǐng)小朋友來(lái)想辦法，把一些東西變得和原來(lái)不一樣。
    2、教師講解活動(dòng)的方法和要求。
    3、幼兒分組嘗試了解各種變化。
    （1）紙的變化：各種紙、剪刀。
    幼兒通過(guò)撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
    （2）水的變化：小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。
    幼兒嘗試加入不同的東西，水發(fā)生不同的變化。
    （3）顏色的變化：紅、黃、藍(lán)色的水三杯、玻璃瓶。幼兒嘗試將兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化
    （4）蛋的變化：加入鹽后，沉在水底的蛋會(huì)浮起來(lái)。
    （5）形狀大小的變化：提供氣球、氣筒、橡皮泥等，嘗試讓他們發(fā)生變化。
    （6）速度的變化：提供陀螺、風(fēng)車(chē)等材料讓幼兒感知速度的變化。
    五、幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)的各種變化。
    活動(dòng)延伸：
    1、帶領(lǐng)幼兒觀看哈哈鏡，感受變化，體驗(yàn)樂(lè)趣。
    2、將以上的各類(lèi)材料放在活動(dòng)區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)探索、交流，體驗(yàn)各種變化。
    變化科學(xué)教案 篇8
    幼兒大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案《顏色的變化》
    【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
    在幼兒的生活視覺(jué)中，科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在。對(duì)于各種鮮艷的顏色，幼兒有著比較多的接觸和感知。因此，他們并不感到陌生，但對(duì)各種顏色的變化，還是不夠清楚。針對(duì)這種情況，我選擇了這節(jié)《顏色變變變》的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我設(shè)置疑問(wèn)，讓幼兒思考解決的辦法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒動(dòng)手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后能出現(xiàn)新的顏色，知道顏色可以變化，能解決美術(shù)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)讓幼兒初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的表格記錄顏色的變化，體驗(yàn)、享受各種顏色變化所帶來(lái)的驚喜。培養(yǎng)幼兒良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。
    【活動(dòng)目標(biāo)】
    1、在活動(dòng)中感知常見(jiàn)的顏色，并對(duì)顏色的產(chǎn)生感興趣。
    2、積極參與嘗試，探索三原色兩兩相調(diào)后的變化。
    3、能用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程及結(jié)果。
    【活動(dòng)重點(diǎn)】
    通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道：X顏色與X顏色混在一起變成了X顏色。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    1、紅、黃、藍(lán)顏料若干。
    2、飲料瓶若干，內(nèi)裝約半瓶水。
    3、在飲料瓶蓋內(nèi)裝上不同顏料。
    4、數(shù)字卡、顏色紙、抹布。
    【活動(dòng)過(guò)程】
    一、玩魔術(shù)瓶
    1、出示飲料瓶，引出魔術(shù)師要把無(wú)色的水變成有顏色的水。
    2、幼兒學(xué)說(shuō)魔術(shù)語(yǔ)“水寶寶，水寶寶，變變變，變出X顏色?！?BR>    3、你們還想變出什么顏色呢？
    4、幼兒玩變色游戲，邊說(shuō)魔術(shù)語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你變的是什么顏色。
    5、X顏色像什么？引導(dǎo)用語(yǔ)“紅紅的XX，黃黃的XX”等。
    6、給相同顏色的水寶寶排排隊(duì)，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？
    7、你們知道水寶寶為什么會(huì)變顏色嗎？
    8、小結(jié)：原來(lái)秘密在蓋子里，因?yàn)樯w子里有顏料，顏料跑到水里面，水就會(huì)變顏色。
    二、變顏色
    1、教師師范。
    （1）教師挑選一個(gè)裝有顏料水的瓶寶寶（黃色）。
    提問(wèn)：這是什么顏色的水寶寶？（并進(jìn)行記錄）
    （2）教師再挑一個(gè)裝有（紅色）顏料的蓋子。
    提問(wèn)：這是什么顏色的呢？（并進(jìn)行記錄）
    （3）現(xiàn)在我又要變魔術(shù)了，看看這回我會(huì)變出什么顏色呢？
    2、幼兒操作。
    （1）教師指導(dǎo)幼兒將操作過(guò)程正確的記錄下來(lái)。
    （2）教師巡視，詢(xún)問(wèn)調(diào)色情況，并傾聽(tīng)幼兒的交談。
    三、集體回顧
    1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變得過(guò)程。
    你變出了什么顏色？是怎么變的？
    （教師根據(jù)回答，把色彩出示在黑板上。）
    2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：XX顏色和XX顏色混在一起變成了XX顏色。
    3、小結(jié)：原來(lái)兩種不同的顏色放在一起還能變成另一種顏色。
    延伸活動(dòng)：
    1、教師把兩種不一樣的顏色放在一起，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它的變化。
    2、幼兒嘗試用兩種顏色放在一起，觀察變化。
    3、兩種顏色的濃度不同，觀察顏色會(huì)有什么變化。
    變化科學(xué)教案 篇9
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
    2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。
    環(huán)境與材料：
    1、每人溫度計(jì)1支。
    2、每桌涼水、熱水各1盆。
    3、ppT課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。
    1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。
    2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?
    3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。
    二、探究溫度計(jì)的使用方法。
    1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片ppT。
    2、出示溫度計(jì)實(shí)物，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測(cè)量溫度。
    3、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
    4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線下降。
    三、測(cè)量溫度。
    1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量，觀察溫度計(jì)上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
    2、請(qǐng)幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測(cè)量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。
    3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。
    4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化，并注意增減衣服。
    四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。
    教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。
    活動(dòng)反思：
    教過(guò)《水溫的變化》一課之后，總的感覺(jué)是得失摻半，成功失敗兼而有之。文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚?，其中有預(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒(méi)有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課后的兩個(gè)問(wèn)題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時(shí)間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)?)沒(méi)有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高?；仡欉@節(jié)課，具體反思如下。
    一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中
    《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴(lài)于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí)，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒(méi)有做到專(zhuān)心致志，所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說(shuō)對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。
    由此看來(lái)，先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問(wèn)題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒(méi)有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說(shuō)，沒(méi)有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問(wèn)題的方法，還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說(shuō)，自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái)，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。
    因此，也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是，在組織學(xué)生談話，得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后，接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度，同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入熱水的溫度會(huì)逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探究一番。然后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí)，有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展探究活動(dòng)上面。
    二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法
    對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。
    三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源
    如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此，我沒(méi)有敷衍塞責(zé)，而是正確面對(duì)，讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時(shí)，視線沒(méi)有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時(shí)機(jī)過(guò)早或是過(guò)晚，等等。從這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。
    這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問(wèn)題。依我看來(lái)，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生，而且由于生成的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō)，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。
    變化科學(xué)教案 篇10
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn)，以及人們活動(dòng)的情況。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：投影設(shè)備、圖片、
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、室外觀察夏日景色，且稍活動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)夏天天氣的特點(diǎn)，自由討論：小朋友，剛才在室外活動(dòng)感覺(jué)怎樣?摸摸自己的頭上、身上有什么東西出來(lái)了?
    2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。
    3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片，提出要求。
    師：夏天天氣炎熱，樹(shù)上的知了會(huì)怎樣呢?小狗會(huì)怎樣讓自己涼快呢?水牛有什么涼快的好辦法?
    4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。
    師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服?人們喜歡吃什么東西?到哪兒去玩?
    5、小結(jié)夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。
    教學(xué)后記
    夏天真熱，幼兒如何而知?相信孩子自有自己的感受和認(rèn)識(shí)。活動(dòng)之前，我利用晨間時(shí)段鼓勵(lì)幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當(dāng)幼兒有了充分的感受，他們?cè)诨顒?dòng)中就有話可說(shuō)。活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在與同伴的語(yǔ)言交流中相互學(xué)習(xí)，相互提高!
    變化科學(xué)教案 篇11
    幼兒園科學(xué)教案變化3篇
    科學(xué)課具有實(shí)用性、趣味性和靈活性，課程教學(xué)要注重貼近日常生活。你在科學(xué)教學(xué)中一定學(xué)習(xí)到了許多經(jīng)驗(yàn)，快寫(xiě)一篇科學(xué)教案和我們分享。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“幼兒園科學(xué)教案變化”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
    幼兒園科學(xué)教案變化篇1
    有趣的蝸牛
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀察。
    2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等
    2、記錄紙筆若干
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、談話：春天的小動(dòng)物
    ――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)
    2、戶外：找蝸牛
    3、觀察蝸牛
    A：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
    ――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
    B：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)
    4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
    5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”
    6、小結(jié)
    幼兒園科學(xué)教案變化篇2
    搞笑的葉子
    【活動(dòng)目標(biāo)】
    1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
    2、能按不同條件給葉子分類(lèi)，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
    3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛(ài)大自然的情感。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    1、幼兒事先采集的葉子。
    2、不同的葉子實(shí)物和圖片。
    3、分類(lèi)盒、紙、筆。
    4、實(shí)物投影儀。
    【活動(dòng)過(guò)程】
    1、分享交流采集葉子的成果。
    (幼兒的桌上陳列有采集來(lái)的各種葉子)
    師：大家來(lái)相互說(shuō)一說(shuō)，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
    2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
    (1)師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
    教師引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出葉子的不同之處，并透過(guò)實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
    教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
    (2)師：葉子有共同的特征嗎?
    教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
    3、給葉子分類(lèi)
    (1)教師：你會(huì)給葉子分類(lèi)嗎，看看誰(shuí)和誰(shuí)一家?為什么要這樣分，給他們做個(gè)標(biāo)記。
    幼兒在分類(lèi)盒中將葉子分類(lèi)，并制作分類(lèi)標(biāo)記。
    (2)請(qǐng)幼兒講述分類(lèi)狀況。
    4、了解幾種特殊的葉子。
    (1)了解能夠吃的葉子。
    師：葉子能夠吃嗎?你吃過(guò)什么樣的葉子?
    教師(出示一些蔬菜)：你吃過(guò)這些菜的葉子嗎?你還吃過(guò)哪些菜的葉子?
    (2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
    教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
    教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
    5、總結(jié)性談話。
    師：你看了那么多搞笑的葉子，覺(jué)得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫(kù)，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。活動(dòng)延伸：
    孩子收集不同的樹(shù)葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒園科學(xué)教案變化篇3
    可愛(ài)的瓢蟲(chóng)
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解瓢蟲(chóng)的外形特征，初步了解瓢蟲(chóng)的命名方式。
    2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲(chóng)的外形特征，鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲(chóng)圖片若干。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：
    活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲(chóng)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲(chóng)的命名方式
    活動(dòng)過(guò)程：
    (一)圖片導(dǎo)入
    出示圖片
    1、提問(wèn)：你們看，今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)(瓢蟲(chóng),先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的什么樣?)
    2、你們仔細(xì)看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)
    3、小結(jié)：瓢蟲(chóng)是一類(lèi)非常漂亮的甲蟲(chóng)，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn);體長(zhǎng)通常在1-15毫米之間。
    4、逐一介紹瓢蟲(chóng)：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(chóng)(7星是益蟲(chóng)，其它都是害蟲(chóng))。
    5、教師小結(jié)：我們見(jiàn)到或捉到瓢蟲(chóng)時(shí),往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)數(shù),隨后會(huì)說(shuō)幾星瓢蟲(chóng)，有時(shí)這種方法真的管用。因?yàn)槠跋x(chóng)的種類(lèi)很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)或條紋,說(shuō)幾星或幾條瓢蟲(chóng)就可以對(duì)69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲(chóng)時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。
    (二)制作瓢蟲(chóng)
    1、講解方法：
    (1)教師出示范例作品：
    ――“看看這只是什么瓢蟲(chóng)?”
    “這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣?”
    (2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所以瓢蟲(chóng)的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
    2、嘗試新方法：
    (1)教師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲(chóng)的方法：
    可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲(chóng)身體。
    可以將瓢蟲(chóng)的身體分開(kāi)表示在飛。
    撕貼完成后，添上瓢蟲(chóng)的花紋、眼睛、觸角。
    (在粘貼瓢蟲(chóng)時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲(chóng)的不同方向，使畫(huà)面生動(dòng)。為表示瓢蟲(chóng)在飛時(shí)，可以粘住瓢蟲(chóng)一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)
    (2)幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
    3、展示欣賞
    幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
    (這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲(chóng)，哪里最可愛(ài)，我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)
    變化科學(xué)教案 篇12
    一、 設(shè)計(jì)意圖：
    在觀看班上張一超小朋友的成長(zhǎng)相片后，小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周?chē)氖挛镉謺r(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)S多東西都在變，只不過(guò)有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周?chē)澜鐝V泛的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
    二、 活動(dòng)目標(biāo)：
    1， 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過(guò)比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
    2，技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握實(shí)驗(yàn)的正確方法。
    3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
    三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1， 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。
    2， 材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
    3， 環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊(cè)。
    四、 活動(dòng)過(guò)程：
    （一）實(shí)踐探索，觀察變化。
    1， 請(qǐng)小朋友看氣球的變化過(guò)程。拿出一只氣球做由小變大的試驗(yàn)。提示語(yǔ)：小朋友看看這是什么？它怎樣就會(huì)變大了呢？
    2， 幼兒想辦法并實(shí)踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
    3， 今天老師帶來(lái)了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
    4， 幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動(dòng)變動(dòng)，第四組冷變熱。
    5， 幼兒個(gè)別介紹自己的操作結(jié)果。
    6， 幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。
    （這個(gè)環(huán)節(jié)我用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動(dòng)的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且滿足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。）
    （二） 出示照片，交流討論。
    1，教師出示一組人的成長(zhǎng)照片，提問(wèn)：小朋友，這些照片拍的是一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？幼兒猜測(cè)后，教師告訴幼兒是老師自己。
    2， 人與照片對(duì)比，提問(wèn)：現(xiàn)在的我與小時(shí)候的我有什么不同？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
    3， 請(qǐng)小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論，說(shuō)說(shuō)自己的變化。
    4， 提問(wèn)：猜一猜，我們小朋友再長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)有什么變化呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友表演大人上班、看報(bào)、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
    總結(jié)：剛才我們小朋友通過(guò)討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。
    （這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
    （三）引導(dǎo)觀察，擴(kuò)散思維。
    帶領(lǐng)幼兒來(lái)到幼兒園的大操場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)木拔铩?BR>    然后圍坐在一起提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？
    那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會(huì)變化呢？（天氣、大樹(shù)、太陽(yáng)等）
    （這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象力和觀察力。）
    （四）提出疑問(wèn)，生成子課題。小朋友，在你們說(shuō)的各種變化中，你最想了解什么的變化過(guò)程？
    教師記錄幼兒的話語(yǔ)，生成下面的探索活動(dòng)。
    （這一環(huán)節(jié)我用了提問(wèn)法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境的好習(xí)慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。）