老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，當然教案課件里的內容一定要很完善。提高教學質量需要教師做好教案并將其貫徹到教學實踐當中，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？這份特別為您準備的“科學教案”絕對是您所需要的，希望以下建議可以幫助你解決問題！
    科學教案 篇1
    【教學目標】
    科學概念：
    1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
    2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。
    過程與方法：
    1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
    2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
    3、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
    情感、態(tài)度、價值觀：
    意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
    【教學重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
    【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。
    【教學準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
    為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
    【教學過程】
    活動一：水的體積變化的觀察
    觀察：冷水變成熱水后水面的變化
    教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象 （學生看現(xiàn)象進行描述）
    再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現(xiàn)象呢？
    （學生根據(jù)自己的猜測進行描述）
    請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？
    （學生根據(jù)現(xiàn)象描述）
    師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？
    （預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
    研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
    1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩
    個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
    2、小組討論、完善實驗方案。
    師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？
    （①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
    3、學生實驗（老師巡視、指導）
    4、學生匯報交流。
    小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
    師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）
    5、學生實驗。
    6、小組匯報實驗情況
    小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
    活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
    1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？
    2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
    3、學生選擇液體來實驗。
    4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說
    明這種液體有什么性質？
    （有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
    5、歸納總結： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質？ 小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）
    拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
    （讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）
    板書設計：
    液體的熱脹冷縮
    水
    醋受熱 體積膨脹熱脹
    果汁醬油受冷 體積縮小冷縮
    牛奶......
    液體 熱脹冷縮
    教學后記：
    科學教案 篇2
    教學目標：
    1、指導學生認識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
    2、指導學生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力以及想像推理能力。
    教學準備：
    酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等
    一個大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個中燒杯，事先貼上標號（1號和2號），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風機，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風扇
    教學過程：
    一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
    1．今天，我們要學習一個新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個水字），請你猜測一下，這個“水”會有什么變化？
    2．學會匯報，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）
    3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
    4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）
    5．小結：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）
    6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
    7．學生舉例。
    二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
    1．從剛才的回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者，這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？
    2．學生思考后回答。
    3．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。
    4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢？看哪組想到的方法比較好。
    5．小組討論。
    匯報時注意說出所需的器材和實驗過程
    6．匯報（按方法匯總）
    7． 老師事先準備了幾樣實物，但還有幾組的同學只能對不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
    8．分組實驗
    9．剛才的實驗大家都做得很認真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？
    10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
    三、鞏固，小結
    1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？
    2． 老師倒準備了幾個問題，看你們能不能回答。
    （1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）
    現(xiàn)在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進去的鹽取回來了，你有辦法嗎？
    （2）有1號和2號這樣兩杯水，我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號中的水盡量不減少嗎？
    科學教案 篇3
    教學目標：
    1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
    2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報
    3、了解達爾文和他的進化論。
    4、培養(yǎng)學生的評價能力。
    教學重點：
    1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
    2、了解達爾文和他的進化論。
    教學難點：
    1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
    教學準備：準備好搜集的關于人類祖先的資料。
    教學過程：
    一、談話導入。
    通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。
    二、表達與交流。
    1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。
    教師參與到學生的小組活動中去，進行適當?shù)狞c撥指導。
    2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。
    3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。
    4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。
    5、教師補充講解達爾文的相關資料。
    三、課堂練習。
    1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。
    四、課外活動。
    繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。
    科學教案 篇4
    一、教材分析
    (一)指導思想
    本節(jié)課屬于“綜合?探索”領域。通過資料搜集、觀察欣賞、分析討論，了解科學的重要性，培養(yǎng)學生的美術綜合探索能力。
    通過本課教學，啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學生興趣。引導學生從生活中汲取美。認識感受科學給藝術帶來的方便快捷，及科學對藝術的影響力。使學生了解藝術與科學在人類社會發(fā)展過程中的重要作用。培養(yǎng)學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。
    (二)教學內容與目標
    1．顯性內容與目標
    應知：初步了解藝術與科學的關系，認識感受科學給藝術帶來的方便快捷，及科學對藝術的影響力。
    應會：能夠從生活中汲取美，認識感受科學、藝術對生活的影響。使學生了解藝術與科學在人類社會發(fā)展過程中的重要作用。2．隱性內容與目標
    通過觀察與分析，培養(yǎng)學生探究學習及科學藝術考察的能力。(三)教學重點與難點
    重點：啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學生興趣。難點：感受科學對藝術產(chǎn)生的影響。
    二、教學背景分析
    (一)解決重點與難點的要點
    通過欣賞了解科學與藝術作品間的關系，在分析討論中感受科學對藝術產(chǎn)生的影響。在觀察中了解藝術作品的科學構思。培養(yǎng)學生熱愛藝術、熱愛科學的情感。
    (二)學習材料
    教師：教學PPT課件，美術書。
    學生：美術書及課前網(wǎng)絡搜索的科學藝術資料。(三)教學評價1、教學評價方法
    自評、討論、總結相結合。
    2、教學評價點
    欣賞感受的效果，分析評價的活動情況。
    三、教學過程
    (探究式學習)
    科學教案 篇5
    冊數(shù)、單元：六上第一單元
    課時安排：1課時
    教學目標、重、難點：
    1、通過探究，讓學生認識輪軸，知道輪軸的作用，以及輪軸在實際生活中的應用。（重點）
    2、通過探究，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察描述等能力。（重點）
    3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿了科學，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務。（難點）
    教具準備：輪軸兩個（軸同粗，輪大小不同）、鐵架臺、鉤碼、螺絲刀……
    教學步驟
    教 師 活 動
    學 生 活 動
    比賽導入、激發(fā)探究興趣
    1、教師：同學們，前兩節(jié)課，通過探究我們認識了杠桿，了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來探究另一種簡單機械，接下去，先讓我們來玩一玩“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。
    游戲規(guī)則：同桌兩人一組，力氣小的同學手握螺絲刀的刀柄，力氣大的同學手握螺絲刀的刀桿，兩人向相反的方向用力，看看誰能取得勝利。
    2、教師：誰贏了？說說你們的比賽結果？
    3、教師：為什么力氣大的同學反而輸了呢？你思考過這個問題嗎？
    1、學生按照游戲規(guī)則進行游戲。
    2、讓學生說說比賽結果，并對結果做一個合理的解釋或推測。
    探究螺絲刀刀柄的秘密
    1、教師：看來，螺絲刀雖然簡單，但卻隱藏著許多秘密。下面，就以同桌為單位，仔細地觀察一下螺絲刀的構造，看看都有些什么發(fā)現(xiàn)？
    2、教師：哪組同學來描述一下你的發(fā)現(xiàn)？
    A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。
    B、刀柄上有些凹槽，手握在上面時，可增加摩擦力，也就是說在用力時，能使得上勁。
    小結：像螺絲刀這樣，由一個較大的“輪”與一個較小的“軸”組合在一起的簡單機械，叫做輪軸。
    3、教師：認識了輪軸，接下去我們來體會一下輪軸的作用。出示幻燈片：
    A、用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉動刀柄，將鉤碼吊起；
    B、把這幾個鉤碼系在刀柄上，轉動刀桿，將鉤碼吊起。
    請每位同學分別試一試，并仔細體會操作時的感受，然后跟同桌進行交流。
    4、教師：誰來談談你的感受？——用繩子將鉤碼系在刀桿上，然后轉動刀柄比較省力。這就是力氣小的同學能戰(zhàn)勝力氣大的同學的原因所在了。
    1、學生觀察螺絲刀的構造，并將發(fā)現(xiàn)用較為準確的語言進行描述。
    2、學生動手操作，親身體會，并相互交流各自的感受。
    輪軸的研究
    1、教師出示實驗材料，介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法，出示幻燈片：
    A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這說明什么？
    （當軸上掛x個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時省力，輪軸有省力的作用。）
    B、（軸不變，輪增大）把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密？這又說明了什么？
    （當軸上掛y個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了，這說明當軸大小不變時，輪越大就越省力。）
    學生動手探究，仔細觀察其現(xiàn)象，討論其中的秘密，并用自己的語言進行描述。
    課后延伸
    教師：在我們的周圍，還有哪些地方應用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？
    學生先說一說，然后再回家找一找。
    科學教案 篇6
    活動目標
    1、在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
    2、知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。
    重點難點
    重點：在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
    難點：知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。
    活動準備
    溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表
    活動過程
    1、“冰山一角”游戲導入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
    師：今天，老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，請你們睜大眼睛，認真看，猜猜是什么！
    師：對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！那是什么水呢？我請一個小朋友來嘗一嘗。（請幼兒嘗一嘗)
    師：請你告訴大家是什么味道的?。?BR>    師：有小朋友說，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見它。是這樣的嗎？那我們把糖和水請出來，看看到底是怎么回事！
    2、實際操作，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
    （1）教師示范操作過程，幼兒進行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說邊進行操作。
    師：小朋友，注意看，有什么變化呀？
    師：對，方糖放在水里不見了，去和水做朋友了，這種現(xiàn)象就叫做溶解。
    （2）幼兒實驗操作，完成記錄表。
    師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解？
    師：實驗之前你們要聽清楚老師的要求。
    首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實驗的物品，下面空格需要你們來完成。請你們按照記錄表上的物品進行實驗，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫×。實驗完一樣物品后記錄一次，再去實驗下一樣物品。
    那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站4位小朋友，每一桌的實驗物品都不一樣。在實驗的時候，每一個杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準備了魔法棒，但是要記得實驗完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。
    還有很重要的一點，我們是在做實驗，所以實驗的物品是不可以放在嘴里品嘗的。
    （3）師幼共同驗證實驗結果。
    請小朋友說自己的實驗結果，老師進行實驗驗證結果，并在大記錄表上做記錄。
    師幼共同總結哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。
    3、瓶子娃娃變魔術
    師：剛才我們用魔法棒做了實驗，那想不想跟老師一起變魔術？現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們全部變成小小魔術師，跟著老師來變魔術吧。
    師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀？那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語一起做。
    師：原來顏料也能在水里溶解。其實在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學區(qū)里去試一試?，F(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧！
    活動反思
    本次活動設計完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見的實驗材料以及充分的時間，讓幼兒在實際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿，調動每一位幼兒的積極性。
    本次活動還有一些不完美的地方，活動中孩子們一直都在說口語上的“溶化”，我沒有刻意的強調，而是帶著孩子們說“...溶解了”，感覺容易跟“融化”混淆。對孩子鼓勵的話有點單一，不夠具體。今后的教學活動中應該注意以上問題。