想要更加深入地了解“巖石的課件”不要錯(cuò)過(guò)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯推薦的這篇文章，歡迎持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多更新。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過(guò)教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)調(diào)整教案。
    巖石的課件 篇1
    1、挖掘想象資源――使文本活力充溢。
    讓文本活力充溢，就要讓學(xué)生多元地解讀文本，學(xué)會(huì)想象。“想象力比知識(shí)更重要”，尤其是面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)讓我們的語(yǔ)文課堂成為培養(yǎng)他們想象力的舞臺(tái)。這節(jié)課我讓學(xué)生在觀看樹(shù)葉、貝殼、小魚的化石圖片的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，大自然中還會(huì)有哪些動(dòng)植物的化石？并設(shè)計(jì)了你看，這兒有_____，有_____，那兒還有_____，這些都是_____??！這樣的說(shuō)話訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生多元理解課文內(nèi)容的能力，又為學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間；既避免了講解科學(xué)常識(shí)的枯燥乏味，又為學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)個(gè)平臺(tái)。整堂課學(xué)生思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。呈現(xiàn)出生氣勃勃的氛圍。
    2、適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決科學(xué)知識(shí)。
    多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，以其便捷、直觀、豐富等特點(diǎn)開(kāi)啟了課堂教學(xué)的新天地，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力?！稁r石書》一文中所提到的“化石”，對(duì)于我們二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，我精心制作了課件，由于課件使用的較靈活，因此比較直觀的幫助學(xué)生理解了課文的重難點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)探究大自然奧秘的愿望。
    課堂上，當(dāng)讓個(gè)別學(xué)生朗讀課文時(shí)，我首先對(duì)聽(tīng)的學(xué)生提出傾聽(tīng)要求，請(qǐng)同學(xué)們專心聽(tīng)，認(rèn)真思考。看誰(shuí)的神情最專注，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，同學(xué)不但認(rèn)真聽(tīng)了，還動(dòng)腦筋思考了。由于在課堂上，我有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)情況，又有意識(shí)的通過(guò)樹(shù)榜樣、激勵(lì)評(píng)價(jià)等語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生聽(tīng)得興趣，所以我班學(xué)生基本形成較好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
    由于本人水平有限，在這節(jié)課中還有很多不盡人意的地方，課前設(shè)計(jì)教案時(shí)為了考慮過(guò)程的完美，避開(kāi)了一些知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，課中對(duì)一些生成點(diǎn)不能坦然處之……，真誠(chéng)希望各位同仁不吝賜教。
    巖石的課件 篇2
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課《巖石的組成》。
    教材分析：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、花崗巖主要由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成。
    2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
    3、不同的礦物具有不同的形態(tài)特征。
    過(guò)程與方法：
    1、放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。
    2、資料了解一下礦物的形態(tài)特征。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦物觀察研究的興趣，認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
    教學(xué)難點(diǎn)：觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài)、并把它們和三種礦物晶體進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
    教學(xué)方面：
    本課教學(xué)，我的主導(dǎo)教學(xué)方法是“引探—合作”教學(xué)，并同時(shí)綜合運(yùn)用觀察法，實(shí)驗(yàn)法，討論法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。學(xué)生根據(jù)材料獨(dú)立進(jìn)行探究，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真參與課堂教學(xué)，自己去獲得信息、經(jīng)歷過(guò)程。
    教學(xué)過(guò)程：
    根據(jù)以上分析和預(yù)設(shè)，打算把本課的教學(xué)過(guò)程分為：談話導(dǎo)入；觀察花崗巖；觀察研究物；拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。
    教師談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的。你想過(guò)沒(méi)有，不同的巖石顏色為什么會(huì)有那么大的差異呢？
    聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課探求新知的欲望，自然地引申到新課的教學(xué)中。
    教師為學(xué)生每組提供一塊巖石，問(wèn)：認(rèn)識(shí)這是什么巖石嗎？學(xué)生辨認(rèn)這塊巖石是花崗巖。
    教師提問(wèn)：請(qǐng)你利用放大鏡仔細(xì)觀察，看看組成花崗巖的幾種顆粒是什么樣的？學(xué)生用放大鏡觀察，并記錄它們的特點(diǎn)。
    教師指出，這三種顆粒都是礦物。利用課件播放石英、長(zhǎng)石和云母的礦物標(biāo)本，談話：請(qǐng)大家觀察比較，花崗巖中的顆粒與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？
    學(xué)生比較、討論后，匯報(bào)。
    教師小結(jié)：花崗巖由云母、石英、長(zhǎng)石三種礦物組成?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成。
    這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)多種巖石的觀察，得出所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成這一結(jié)論，顯得更科學(xué)。利用對(duì)照、比較，學(xué)生對(duì)礦物的觀察更為細(xì)致，這為后續(xù)的研究活動(dòng)做好了鋪墊。
    巖石的課件 篇3
    朱老師的這堂課教學(xué)思路清晰，較好的達(dá)成了教學(xué)的`三維目標(biāo)。針對(duì)其中的細(xì)節(jié)部分談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。
    一、教師要善于概括學(xué)生的匯報(bào)。如前面老師問(wèn)學(xué)生關(guān)于巖石，你們知道什么？學(xué)生已經(jīng)提到很多類型、品種等，這時(shí)就可以順著學(xué)生的意思揭題：可見(jiàn)巖石是各種各樣的。再如：學(xué)生在交流時(shí)提到“凹凸不平”等詞，可以追問(wèn)提升為“粗糙度”，使學(xué)生對(duì)科學(xué)詞匯的掌握在在自然中認(rèn)識(shí)并接受。
    二、教師要充分關(guān)注學(xué)生的交流。學(xué)生在交流自己觀察的巖石時(shí)，基本上以顏色為主要特征，其他學(xué)生即使猜對(duì)了，教師也需要讓別的學(xué)生再補(bǔ)充完善，主要才能讓學(xué)生的觀察方法和內(nèi)容更加豐富，也有利于他們養(yǎng)成科學(xué)的觀察方法。
    三、嘗試組間交流要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。讓小組同學(xué)在個(gè)人觀察基礎(chǔ)上再交流，有利于學(xué)生對(duì)信息的整合，也為下面的全體交流作鋪墊。但因?yàn)榻M間交流嘗試并不多，所以要想使這種交流有效，應(yīng)該要教師親自到各組中聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的交流情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    巖石的課件 篇4
    《巖石的組成》是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《巖石和礦物》單元中第三課，這節(jié)課要讓學(xué)生形成的科學(xué)概念主要有兩個(gè)，
    一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的'礦物，知道巖石是由一種或幾種礦物組成的；
    二是利用工具，讓學(xué)生利用多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分，培養(yǎng)其觀察身邊礦物的濃厚興趣。了解學(xué)生關(guān)于巖石組成的初始概念，并運(yùn)用多種教學(xué)方法向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    本課以“石英、長(zhǎng)石和韻母都是自然界的礦物，所有的巖石都有一種或幾種礦物組成的”為主線展開(kāi)系列觀察活動(dòng)，在觀察中確定巖石鑒定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)分成四個(gè)部分：
    第一部分，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不通巖石顏色的差別為什么會(huì)那么大；
    第二部分，觀察花崗巖，在提供云母、長(zhǎng)石、石英標(biāo)本，以次辨認(rèn)花崗巖的組成成分；
    第三部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的常見(jiàn)的礦物進(jìn)行探究。
    第四部分，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    巖石的課件 篇5
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
    3.激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)
    識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
    教學(xué)難點(diǎn)
    認(rèn)識(shí)巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的`有關(guān)知識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課件
    課時(shí)劃分
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
    2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對(duì)話。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    識(shí)字和寫字，并能正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入
    師：(師手捧一本書)同學(xué)們，你們看，這是什么?
    生：這是一本書。
    師：今天，黃老師向你們介紹一本的書。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
    (師板書課題：19的書)
    生：老師，你寫漏了雙引號(hào)了。
    (師給“書”字加上雙引號(hào))
    師：哦，你們真細(xì)心，可是為什么這題目上的書字要加個(gè)雙引號(hào)呢?
    生：因?yàn)檫@里指的不是真的書。
    師：說(shuō)得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
    生：19的“書”。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
    師：好了，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，借助書的拼音自由朗讀第19課。注意：一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的句子多讀幾遍。
    (老師一邊說(shuō)，一邊用課件出示讀書要求。學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)展活動(dòng)。)
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段呢?
    生：這篇課文一共有13個(gè)自然段。
    師：其他同學(xué)同意嗎?
    生：同意。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谕乐g把難讀的句子互相讀給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。一會(huì)老師再檢查你們。。
    (同桌合作學(xué)習(xí))
    師：我的挑戰(zhàn)要開(kāi)始了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
    生：準(zhǔn)備好了!
    師：看，這個(gè)句子你能讀準(zhǔn)確嗎?
    (課件出示句子：爬到半山腰，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。指名讀)
    師：還有誰(shuí)想讀。(再指名讀，點(diǎn)拔：“地質(zhì)勘探”一詞的讀音。)
    師：我們一起讀一讀這一句話。
    師：讀得真好!再來(lái)看這一句，誰(shuí)想讀?
    (課件出示句子：巖石就是書啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?指名讀。)
    師：你讀得真好!把“!”和“?”的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。
    師：(出示雨痕和波痕的圖片)你們看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪的足跡，叫波痕。
    師：“痕”就是指痕跡。那這雨點(diǎn)留下的痕跡叫(生：雨痕)波浪留下的痕跡叫(生波痕)，水滴留下的印跡叫(生：水痕)，那淚痕是什么留下的印跡?
    生：是眼淚留下的印跡。
    師：傷痕是什么留下的印跡?
    生：是傷口留下的印跡。
    師：真聰明!再看第四句話。
    (課件出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹(shù)木的陸地。)
    師：先請(qǐng)男生讀。
    師：請(qǐng)_讀一讀。
    師：再看看這一句，誰(shuí)想讀?
    (課件出示句子：“讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。)
    (指名讀)
    師：什么叫“刨根問(wèn)底”?
    生：“刨根問(wèn)底”是指問(wèn)了很多次。
    生：“刨根問(wèn)底”是指川川老是愛(ài)提問(wèn)題，直到把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白。
    師：你說(shuō)得真好!現(xiàn)在我們看看最后一句。這一句可難讀了。
    (課件出示句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，那里藏著鐵礦……把這本‘書’讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏!)
    師：請(qǐng)大家自由讀一讀。
    師：誰(shuí)想站起來(lái)讀。(指名讀，點(diǎn)拔：“藏”字是多音字。)
    師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把剛才六個(gè)句子讀一讀。
    (課件出示以上六個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
    師：同學(xué)們，你們看，我把句子中的生詞抽了出來(lái)，你們能讀正確嗎?
    (出示生字詞課件：地質(zhì)勘探趴在巖石一冊(cè)書厚重腳印雨痕陸地
    刨根問(wèn)底埋著煤炭鐵礦寶藏)
    師：請(qǐng)大家同桌互相讀，讀錯(cuò)了幫助糾正。
    師：_意做小老師帶同學(xué)們讀。
    生：我愿意!
    師：請(qǐng)全班齊讀。
    師：老師現(xiàn)在有一顆蘋果樹(shù)，如果你能讀對(duì)的話，蘋果樹(shù)就能結(jié)果了。你能幫助這棵蘋果樹(shù)結(jié)果子嗎?
    生：能!
    (學(xué)生看著課件玩蘋果樹(shù)游戲。)
    師：恭喜同學(xué)們，你們真棒?，F(xiàn)在我們把這些生字放回到課文當(dāng)中，你還能讀的這么好嗎?
    生：能。
    師：好，我們來(lái)試試看。請(qǐng)大家把書端起來(lái)，試著齊讀課文。
    三、學(xué)寫生字
    師：大家讀得真好聽(tīng)，看來(lái)大家的生字和課文都能讀好了，可是光動(dòng)嘴巴可不行，我還要看看你的動(dòng)手能力怎么樣?下面我們就來(lái)寫寫這些生字吧。
    (出示課件一類生字)
    師：大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習(xí)的，也是要求做到會(huì)寫會(huì)用的。首先來(lái)觀察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎?
    生：獨(dú)體字穿紫色衣服。左右結(jié)構(gòu)的字穿綠色衣服。
    師：還有補(bǔ)充嗎?
    生：半包圍結(jié)構(gòu)的字穿淺藍(lán)色衣服?！皫r”和“寶”字是上下結(jié)構(gòu)，穿藍(lán)色衣服。
    師：誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)，怎樣把這些這寫好。
    生：“巖”字的“山”要寫扁一點(diǎn)，“石”的橫要和“山”差不多長(zhǎng)。
    生：“冊(cè)”要注意筆順，最后寫橫，而且要穿出左右兩邊。
    師：我們看看這三個(gè)字。要注意什么呢?(出示“質(zhì)、厚、底”)
    生：這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字?！百|(zhì)”第一筆是平撇，第二筆是豎撇?！暗住?，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點(diǎn)。
    師：請(qǐng)大家看看老師寫字。“印”，左右結(jié)構(gòu)，注意左邊起筆高一些，右邊的豎寫長(zhǎng)些?！芭佟弊髮捰艺?，注意“包”字的筆順。(師范寫“印、刨”
    師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把這一課的字每個(gè)仿寫兩次。(學(xué)生寫字。)
    師：寫完的同桌評(píng)議，對(duì)寫得不好的字進(jìn)行修改。
    師：好啦，這節(jié)課我們上到這里，下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)
    巖石的課件 篇6
    《各種各樣的巖石》是教科版科學(xué)課四年級(jí)（下）《巖石與礦物》單元第一課時(shí)內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，本課主要是讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察巖石、研究巖石的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元是起始作用，為后面《巖石會(huì)改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備。
    本課以“石頭展覽會(huì)”活動(dòng)為切入點(diǎn)，課前鼓勵(lì)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，收集各種各樣的巖石。觀察時(shí)指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種觀察器官研究“我的巖石”的特征。然后讓學(xué)生自己選擇一種標(biāo)準(zhǔn)給這些巖石分類?！坝^察巖石”目的在于讓學(xué)生研究不同巖石的個(gè)性特征，“給巖石分類”目的在于讓學(xué)生研究一些巖石的共性特征。與舊教材相比，本課能夠很好地以探究為核心，為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了新課改的基本理念。
    其實(shí)學(xué)生對(duì)巖石并不陌生，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸了各種巖石，但有時(shí)越是熟悉的事物學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章，課前讓學(xué)生收集巖石材料，以便增加課堂巖石標(biāo)本的數(shù)量。我期望通過(guò)本課教學(xué)后，當(dāng)學(xué)生撿到一塊巖石時(shí)，不會(huì)隨便看過(guò)后就隨手扔掉，而會(huì)運(yùn)用各種觀察方法對(duì)它進(jìn)行研究。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，這種觀察不適合大步子教學(xué)，四年級(jí)的學(xué)生從接觸科學(xué)到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，雖然對(duì)探究性觀察在三年級(jí)下冊(cè)部分單元學(xué)生才有所涉及，但教學(xué)期望與實(shí)際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。而我們教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的.理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    科學(xué)知識(shí)：知道巖石是一種天然的物質(zhì)；知道每塊巖石都有各自己形狀、顏色、組成顆粒及紋路等方面的特點(diǎn)；知道有些巖石可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可以分成一類。
    科學(xué)能力：
    1、學(xué)生能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單工具進(jìn)行巖石的觀察活動(dòng)；根據(jù)巖石的不同特征，提出多種巖石分類標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石分類。
    2、通過(guò)一塊巖石的觀察活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察方法——觀察結(jié)果”的過(guò)程，提高觀察方法與技能
    科學(xué)態(tài)度：
    體驗(yàn)搜集、觀察巖石的愉悅情感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究巖石的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握巖石的概念，能用感官和簡(jiǎn)單工具觀察巖石的各種特征。教學(xué)難點(diǎn)：能比較地準(zhǔn)確描述巖石的顆粒結(jié)構(gòu)和紋路特征。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生課前搜集各種各樣的巖石，
    2、教師準(zhǔn)備常見(jiàn)的巖石標(biāo)本。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用多種觀察方法,觀察巖石的特征并進(jìn)行觀察描述。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生比較巖石,，用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行完全分類。
    1、談話引入。
    師：大家都帶了巖石嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的巖石是哪里找來(lái)的？學(xué)生說(shuō)說(shuō)巖石的來(lái)歷（讓學(xué)生了解巖石分布的廣泛性）
    2、辨別巖石與非巖石。
    教師出示磚塊，學(xué)生辨別巖石與非巖石。
    師：看來(lái)巖石到處可見(jiàn)。我也帶了一塊石頭(非巖石)，你們看看這塊石頭怎么樣？（學(xué)生辨別）為什么不是巖石？
    師：今天我們就來(lái)研究研究自己帶的這些各種各樣的巖石。
    根據(jù)學(xué)生的描述，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，初步確定指導(dǎo)的方向。
    (讓學(xué)生共享勞動(dòng)成果，分享成功的喜悅，同時(shí)初步觀察、描述巖石的一般特征。)
    2、如何觀察“我的巖石”。
    師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？（引起學(xué)生觀察巖石的欲望）
    生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺(jué)；用鼻子聞氣味；輕輕敲打后看看……
    教師引導(dǎo)并板書：
    （1）用眼睛可以觀察巖石的什么？
    （2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺(jué)到巖石的什么？
    （3）用鼻子聞氣味？怎么聞？
    （4）輕輕敲打后看看有什么變化？聲音是怎樣的？
    教師：討論了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們來(lái)回顧一下剛才討論的內(nèi)容（重復(fù)觀察方法）。（讓學(xué)生明確觀察的方法）
    （教師指導(dǎo)學(xué)生完善、提高觀察巖石的方法，學(xué)生明確觀察巖石哪些方面的特征。）
    3、“我的巖石”觀察記錄。
    師：我們應(yīng)該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀察的多，記錄的也多！
    （2）教師巡視指導(dǎo)，大約兩、三分鐘后表?yè)P(yáng)某些小組學(xué)生，給他們提供一份“觀察工具”作為獎(jiǎng)勵(lì)。（激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真觀察）
    或者在兩、三分鐘后問(wèn)學(xué)生：你們是否想要一些觀察工具？想要的小組材料員上臺(tái)領(lǐng)工具盒！教師繼續(xù)巡視指導(dǎo)觀察記錄。
    或條紋是怎樣的嗎？還觀察到什么？
    如何？這塊巖石是硬還是軟？還發(fā)現(xiàn)了什么？
    請(qǐng)仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄你們的重大發(fā)現(xiàn)?。?！
    （3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀察工具和巖石標(biāo)本，組長(zhǎng)指揮小組內(nèi)部交流觀察發(fā)現(xiàn)。
    4、“我的巖石”觀察描述。
    學(xué)生匯報(bào)“我的巖石”觀察發(fā)現(xiàn)，要求按：
    我是用什么方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特征？這樣的遵循“觀察方法——觀察結(jié)果”的邏輯關(guān)系進(jìn)行交流探究結(jié)果。
    學(xué)生根據(jù)他的描述，識(shí)別、尋找出相應(yīng)的巖石。要求觀察同號(hào)巖石的學(xué)生對(duì)他的觀察方法和觀察結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。
    1、指導(dǎo)分類方法。
    師：請(qǐng)大家把你們的巖石，你們能對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？你們將按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)分呢？
    2、給巖石分類。
    （1）我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？將巖石分成了哪幾類？
    （2）我們想到了多少種不同的分類方法？
    （3）不同的分類方法結(jié)果一樣嗎？
    學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。
    3、匯報(bào)交流巖石分類結(jié)果。
    學(xué)生匯報(bào)交流分類結(jié)果，說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師取出一塊凝灰?guī)r，
    （1）有沒(méi)有一些巖石可以在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下歸入不同的類別？
    （2）有沒(méi)有一些巖石不屬于任何類別？
    師：這是一塊雁蕩山最常見(jiàn)的巖石，想知道它是怎樣形成的嗎？
    讓我們一起來(lái)看一段有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像吧！
    巖石的課件 篇7
    課程分析：
    本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學(xué)會(huì)記錄和描述自己的觀察結(jié)果，和同伴交流自己的觀察結(jié)果，由此達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識(shí)到巖石和人類的密切關(guān)系，愿意保護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識(shí)，這些都成為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將分享他們對(duì)巖石已有的知識(shí);另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀察巖石，并把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參與觀察巖石和給巖石分類等活動(dòng);二是不拘泥教材，學(xué)生具體認(rèn)識(shí)哪幾種巖石、用哪些方法認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材;三是教學(xué)遵循開(kāi)放性原則，整個(gè)過(guò)程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開(kāi)展巖石收藏活動(dòng)、查詢資料等活動(dòng)，課后可組織學(xué)生展開(kāi)巖石標(biāo)本制作活動(dòng)和巖石手抄報(bào)等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延伸;四是為學(xué)生準(zhǔn)備“有結(jié)構(gòu)”的材料，主要有常見(jiàn)的巖石標(biāo)本(假如學(xué)校沒(méi)有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)巖石，并指導(dǎo)他們把采集來(lái)的巖石洗凈、敲開(kāi)，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的.認(rèn)識(shí)過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
    ●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄自己的觀察結(jié)果;
    ●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;
    ●能認(rèn)識(shí)花崗巖、大理巖、砂巖等常見(jiàn)的巖石;
    ●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程;
    ●愿意與他人合作并交流;
    ●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗(yàn)，從而熱愛(ài)大自然;
    ●從了解巖石的生成，意識(shí)到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹(shù)立正確的自然觀。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
    3、學(xué)生發(fā)言。
    4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對(duì)巖石了解多少呢?把你對(duì)巖石的了解寫在活動(dòng)記錄上。
    5、學(xué)生填寫活動(dòng)記錄。
    6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識(shí)。
    【評(píng)析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用媒體,把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    1、談話：大家對(duì)巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?
    2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”。
    3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
    【評(píng)析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì)”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥。
    1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細(xì)觀察巖石標(biāo)本，并把你的觀察結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
    【說(shuō)明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展示提供的一些觀察工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探索的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當(dāng)重要的。
    2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對(duì)巖石進(jìn)行仔細(xì)觀察，填寫活動(dòng)記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫助。
    3、交流匯報(bào)觀察結(jié)果。
    1、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎?你能想出幾種辦法?
    2、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來(lái)。
    3、交流巖石的分類方法。
    4、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類的嗎?
    5、觀看多媒體課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成)
    6、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎?
    7、學(xué)生嘗試再次分類。
    【評(píng)析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類方法。在此基礎(chǔ)上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺(jué)到自己發(fā)現(xiàn)的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。