老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則?！罢Z(yǔ)文語(yǔ)法教案”是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為您整理和分享的內(nèi)容，分享能夠讓你的朋友們更好的了解你也可以增加你之間的聯(lián)系！
    語(yǔ)文語(yǔ)法教案 篇1
    [教學(xué)設(shè)想]：
    1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
    [教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
    [教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
    [教學(xué)流程]：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？出示實(shí)物，咱們來(lái)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么？你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀！同學(xué)們知道的可真多，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。質(zhì)疑。
    二、內(nèi)容研討
    1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
    （2）檢查自學(xué)情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
    （3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？
    師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
    2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
    （1） 師范讀
    思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）
    植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）
    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）
    （2） 全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）
    （3） 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）
    指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
    說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？
    選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
    3、匯報(bào)
    （1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    （2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。
    （3）看圖，誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書(shū)：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）
    這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)?詞來(lái)形容（紛紛出發(fā)）
    文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）
    師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）
    多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）
    過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
    （4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動(dòng)物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶
    動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
    （5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng)，太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽）板書(shū)：曬太陽(yáng)
    4、啟發(fā)引導(dǎo)
    （1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）
    （2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
    （3）指名讀第一小節(jié)
    （4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）
    長(zhǎng)大是什么意思？（已經(jīng)成熟了）
    四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）
    植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）
    5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）
    （1）齊讀第5小節(jié)
    （2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）
    師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。
    三、拓展
    1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？
    （1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
    （2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
    2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？
    學(xué)生交流
    四、寫字
    1、引導(dǎo)觀察。
    2、師范寫，生書(shū)空。重點(diǎn)指導(dǎo)：
    已：半封口。
    甲：懸針豎，寫在豎中線上。
    豆：第五、六筆相呼應(yīng)，橫長(zhǎng)托起上面。
    識(shí)：左窄右寬。
    紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
    3、生描紅、臨寫。師巡視，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]
    3、 植物媽媽有辦法
    蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
    蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
    豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
    教學(xué)反思
    《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
    上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文，來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
    根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    不足：設(shè)想是美好可行的，但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間，我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速，以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲！
    語(yǔ)文語(yǔ)法教案 篇2
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
    2開(kāi)火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
    3過(guò)度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請(qǐng)大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
    二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
    1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書(shū)：蒲公英蒼耳豌豆
    2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
    3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
    4、匯報(bào)交流：
    （1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
    你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?BR>    蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？
    有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）
    這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
    這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）
    朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂(lè)，多么自豪?。“赡阕约合胂蟪悄莻€(gè)快樂(lè)的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
    （2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
    今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的'鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
    是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
    很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？
    用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。
    孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
    5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。
    6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
    “那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？
    三、課外延伸
    對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
    老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。
    柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
    把它送給自己的娃娃，
    只要有風(fēng)輕輕一吹，
    孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
    鳳仙花媽媽很聰明，
    它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
    小朋友用手一碰，
    孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。
    椰子樹(shù)媽媽有辦法，
    它把家安在大海邊，
    只要孩子成熟落了下來(lái)，
    它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
    櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
    小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，
    一拉出糞便，
    小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
    野葡萄媽媽辦法不尋常，
    她站在那里東張西望，
    請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，
    就把葡萄娃娃送到四面八方。
    四、全課總結(jié)
    這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    15、植物媽媽有辦法
    蒲公英—————風(fēng)
    蒼耳—————?jiǎng)游?BR>    豌豆—————太陽(yáng)
    語(yǔ)文語(yǔ)法教案 篇3
    【教學(xué)要求】
    1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。
    4、朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
    1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。
    2、練習(xí)有感情地朗讀。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等，準(zhǔn)備田字格黑板。
    2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。
    【教學(xué)時(shí)間】
    2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一課時(shí)
    〖教學(xué)要求
    1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。
    2、理解生詞、詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    3、掌握多音字“得”的不同讀音。
    〖教學(xué)過(guò)程
    一、談話導(dǎo)入
    抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
    二、初讀，了解課文內(nèi)容
    1、學(xué)生借助拼音自讀，要求：
    讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：
    學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
    3、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：
    ⑴ 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，正音。
    ⑵ 說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?
    三、細(xì)讀，理解課文詩(shī)句
    1、學(xué)習(xí)第一自然段：
    ⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考：
    這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?
    ⑵ 練讀問(wèn)句：
    “植物靠的什么辦法?”
    2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段：
    ⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：
    蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
    ⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。
    ⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。
    3、概括小結(jié)。
    四、朗讀全文
    1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法?
    2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
    五、作業(yè)
    1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。
    2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來(lái)。
    第二課時(shí)
    〖教學(xué)要求
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。
    3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。
    〖教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)生字
    1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
    2、嘗試聽(tīng)寫生字。
    3、聽(tīng)寫后，學(xué)生各自校對(duì)。
    二、練習(xí)朗讀
    1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。
    2、朗讀匯報(bào)，交流：
    ⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛(ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。
    ⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：
    被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛(ài)讀的是第2自然段，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽(tīng)他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時(shí)教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。
    三、課堂練習(xí)
    1、學(xué)生朗讀全文。
    2、練習(xí)造句。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    植物媽媽有辦法
    蒲公英 風(fēng)
    蒼耳 動(dòng)物 傳播種子
    靠
    豌豆 彈力
    語(yǔ)文語(yǔ)法教案 篇4
    1、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（明喻）
    描寫荷葉用舞女風(fēng)姿為喻?！巴ねぁ毙稳莺汕o聳立，“舞女的裙”形容荷葉如旋轉(zhuǎn)中展開(kāi)的裙。
    2、層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的（擬人）；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星（明喻）。
    “裊娜”、“羞澀”是擬人。描寫荷花用“明珠”、“星星”為喻，更顯出月光照射下的銀白色以及光華閃耀的樣子。
    3、微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（通感）
    描寫微風(fēng)送來(lái)荷香用歌聲為喻，“縷縷”對(duì)“渺?！?，顯出“香遠(yuǎn)益清”的意境。尤其是以聽(tīng)覺(jué)來(lái)溝通嗅覺(jué)方面的感受，使之更加生動(dòng)。這種比喻叫做“通感”或“移覺(jué)”。
    4、這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。（明喻）
    描寫葉子和花在微風(fēng)中的動(dòng)態(tài)，以“閃電”為喻，既顯出葉花相互連接，又顯出由近及遠(yuǎn)的極輕快的速度。
    5、葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。（明喻）
    由近及遠(yuǎn)地展示出由眾多荷葉構(gòu)成的“碧波”在蕩漾，這真是一幅清麗如畫(huà)的荷塘全景圖。
    、葉子底下是脈脈的流水，（擬人）
    以形容人的詞語(yǔ)“脈脈”來(lái)形容流水。
    ７、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（明喻）
    描寫月光的照射，用“流水”、“瀉”為喻，生動(dòng)形象地顯出花、葉所承受的月光是動(dòng)態(tài)的，但又是無(wú)聲的。
    ８、葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。（明喻）
    以“牛乳”為喻，十分貼切又很絕妙，既顯出其乳白色又有鮮艷欲滴之感?！盎\著輕紗的夢(mèng)”，這個(gè)比喻也是極貼切地顯出月夜的朦朧。
    ９、但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（通感）
    光與影的和諧是視覺(jué)感受，而樂(lè)曲為聽(tīng)覺(jué)感受，此處以通感的方式作比，更能表達(dá)其美麗而獨(dú)特的意境和情趣。
    10、樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是瞌睡人的眼。（暗喻）
    以“瞌睡人的眼”喻樹(shù)縫里漏出的燈光，尤其在月光下更是逼真，既顯出月光的朦朧，又顯出月光雖非朗照但月光之美以使路燈光“沒(méi)精打彩”了。這個(gè)比喻以“是”為比喻詞，因此是暗喻。
    月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。
    分號(hào)前說(shuō)明天色已晚，大地已寧?kù)o下來(lái)的情景；分號(hào)后說(shuō)明人們都要安睡了。兩句是平等并列關(guān)系，分號(hào)表示兩句之間的停頓。
    11、這是獨(dú)處的妙處；我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。
    分號(hào)前寫?yīng)毺幍挠崎e自得；分號(hào)后寫正因?yàn)楠?dú)處我才能充分享受這荷香月色的美景，表示意思的遞進(jìn)。
    12、層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
    分號(hào)前寫荷花兩種姿態(tài)，運(yùn)用了擬人手法；分號(hào)后連用兩個(gè)比喻，把前兩種姿態(tài)的花比做“明珠”“星星”。從多方面寫出荷塘的美景，是平等并列的關(guān)系。
    13、葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。
    是兩個(gè)平等并列的分句，先用“仿佛……”，后用“又像”，用兩個(gè)比喻寫出月下花和葉子的朦朧景色。
    雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。
    這是一個(gè)多重復(fù)句。分句前寫滿月有云不能朗照，后一旬一轉(zhuǎn)，作者以為恰是到了好處，是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“──”后一句是對(duì)“好處”注解（比喻）說(shuō)明。這個(gè)“──”起進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明作用。
    荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低，都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍?。?BR>    14、只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。
    分號(hào)前寫樹(shù)多重重圍住荷塘；分號(hào)后寫“只在小路一旁……”前后有轉(zhuǎn)折的關(guān)系，從而也看出作者觀察的細(xì)膩。
    語(yǔ)文語(yǔ)法教案 篇5
    教學(xué)要求：
    1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。
    2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。
    3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
    預(yù)習(xí)作業(yè)：
    收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
    1、出示圖片或課件：火車開(kāi)了，大家背著行囊去旅游；草原一望無(wú)際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)兒四處飛翔。
    2、他們靠什么去旅行？
    人、馬腳鳥(niǎo)翅膀
    3、出示一棵樹(shù)，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。
    二、初讀課文
    1、根據(jù)拼音，自讀課文。
    要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。
    2、同桌互讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    3、四人合作，由小組長(zhǎng)檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
    4、教師出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、自學(xué)
    ①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？
    ②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？
    2、組內(nèi)交流
    孩子們，為什么要離開(kāi)家？他們是怎樣離開(kāi)媽媽的？
    3、組長(zhǎng)匯報(bào)
    4、教師小結(jié)
    四、發(fā)散思維
    同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？
    ①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。
    ②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。
    ③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?BR>    小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。
    五、誦讀
    1、想像練讀。同桌練讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)技巧。
    3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
    4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。
    5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
    六、背誦
    1、自己練習(xí)背誦
    2、同桌互相背誦。
    第二課時(shí)
    一、朗讀
    朗讀這首詩(shī)，讀出一定的語(yǔ)氣。
    二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律
    1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。
    黃色卡片（會(huì)認(rèn)）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃
    山洼豆子炸開(kāi)不信粗心
    紅色卡片（會(huì)寫）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信
    2、學(xué)習(xí)記憶字形
    （1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。
    已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲
    （2）重點(diǎn)分析生字
    羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
    豆：筆順——豆
    甲：田字出頭
    3、指導(dǎo)書(shū)寫
    三、鞏固練習(xí)
    1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。
    2、讀課文。