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    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇1
    一、 說(shuō)教材
    由于小班幼兒年齡小，在對(duì)事物的觀(guān)察中主要是以直觀(guān)事物為主的，他們的思維是具體形象的。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)幼兒已基本認(rèn)識(shí)的一些幾何圖形，為此我想通過(guò)本次活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去感知物體的明顯特征。但是在以往的教學(xué)中，我們對(duì)于幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往是比較的單一、抽象化的，這樣很難引起幼兒的好奇心。《綱要》曾重點(diǎn)指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望能讓每位幼兒大膽積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，從而獲取所需的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    二、 說(shuō)目標(biāo)
    根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
    1、 復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。
    2、 在對(duì)已有圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)嘗試?yán)脙蓚€(gè)圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系來(lái)進(jìn)行拼搭。
    3、 培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
    根據(jù)目標(biāo)我將活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：
    重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形、半圓形。
    難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用兩個(gè)圖形進(jìn)行拼搭。
    分析：目標(biāo)1（為認(rèn)識(shí)目標(biāo)）主要是在幼兒已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行深一步的復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒正確區(qū)分各種圖形，并認(rèn)識(shí)每種圖形的基本特征。
    目標(biāo)2（為能力目標(biāo)）本目標(biāo)也是此次活動(dòng)的難點(diǎn)突破目標(biāo)。通過(guò)幼兒對(duì)原有圖形的認(rèn)識(shí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的關(guān)系，嘗試用兩個(gè)圖形進(jìn)行拼搭，變出另一個(gè)全新的圖形。
    目標(biāo)3（為情感目標(biāo)）幼兒的興趣是靠激發(fā)的，又要在活動(dòng)中有了興趣點(diǎn)他們就會(huì)積極地去參加。從而通過(guò)自己的探索去學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
    三、 說(shuō)準(zhǔn)備
    1、已認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。
    2、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
    3、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的魔術(shù)箱一個(gè)
    四、 說(shuō)教法、學(xué)法
    （一）教法
    《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我所采用了以下幾種教學(xué)法：
    1、情景教學(xué)法。我利用魔術(shù)箱的方式來(lái)吸引幼兒，并引出各種圖形，通過(guò)一一的觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)圖形的基本特征。
    2、師幼互動(dòng)法。我以游戲的形式去組織幼兒為小兔家鋪路從而調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
    （二）學(xué)法
    我們要本著以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng)設(shè)屬于他們的學(xué)習(xí)空間，這樣不僅能提高孩子們探索欲望，同時(shí)能讓孩子們學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)以及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)所采用的方法有：
    1、觀(guān)察法。教師所出示的圖片，幼兒通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同之處，并了解每種圖形的幾步特征。
    2、操作法。幼兒通過(guò)操作來(lái)幫助小兔鋪路，通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式來(lái)進(jìn)行隊(duì)平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
    五、說(shuō)流程
    本次活動(dòng)我主要是以：故事導(dǎo)入圖形復(fù)習(xí)游戲鋪路探望小兔，這四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。
    （一）以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣
    T：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，它對(duì)老師說(shuō)：昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚）你能不能幫我造一間新房子呢？于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
    2、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行提問(wèn)。
    T：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
    T：房身呢？
    T：門(mén)又是什么形狀呢？
    引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
    （二）復(fù)習(xí)鞏固圖形，并了解圖形的基本特征。
    T：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示魔術(shù)箱，引起幼兒興趣。
    T：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
    2、提問(wèn)（從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形）
    T：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
    T：它是怎么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？
    依次變出正方形、三角形、圓形、半圓形并進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)讓孩子進(jìn)一步的了解兩個(gè)半圓能拼成一個(gè)圓、兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形或一個(gè)長(zhǎng)方形。并請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試拼搭。
    （三）游戲鋪路
    1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話(huà)給老師道謝，并要求再次幫助（嘟）
    教師接電話(huà)，小白兔說(shuō)：謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門(mén)口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？
    T：小朋友，你們都聽(tīng)到了小白兔的話(huà)了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形
    T；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）
    3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料
    （四）活動(dòng)延伸
    讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。沿路可以讓幼兒找一找相應(yīng)的幾何圖形。
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇2
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)出名稱(chēng)和基本特征，發(fā)展空間知覺(jué)能力。
    2、能從周?chē)h(huán)境中找出與立方體相似的物體。
    3、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)與活動(dòng)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路、（上面鏤不刻不同形狀、不同大小的圖形）。
    2、小兔頭飾一個(gè)、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)“魔術(shù)箱”一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、開(kāi)始部分：
    1、常規(guī)組織教學(xué)。
    2、復(fù)習(xí)圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體
    二、基本部分：
    1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣，讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
    師：“小朋友，昨天小白兔大電話(huà)給老師說(shuō)：“昨天，它很想吃一根胡蘿卜？”于是今天老師就給小白兔帶來(lái)了一根胡蘿卜，小朋友你們看看老師手上是什么？”（出示胡蘿卜圖片），師：“你們看，胡蘿卜是什么形狀的？”
    幼：“圓柱體?！?BR>    師：“小朋友你們看，老師手里拿的是什么？”
    幼：“牙膏盒?！?BR>    師：“對(duì)，你們看，牙膏盒是什么形狀的？”
    幼：“長(zhǎng)方體?！?BR>    師：“小朋友你們?cè)诳?，老師手里拿的什么是什么？?BR>    幼：“魔方?！?BR>    師：“是什么形狀？”
    幼：“是正方體?！?BR>    2、游戲：“魔術(shù)箱”師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    ⑴、游戲：“魔術(shù)箱”。師：“小朋友，你們看老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱，小朋友們想不想看變魔術(shù)？（想）今天老師要為小朋友表演魔術(shù)你們可要仔細(xì)地看呦！”
    ⑵、教師變魔術(shù)師：“媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？”
    幼：“圓柱體。”
    師：“它是什么樣呢？”幼：“沒(méi)有角的?！?BR>    ⑶、依次出正方體、長(zhǎng)方體進(jìn)行提問(wèn)。
    ⑷、請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸，通過(guò)觸覺(jué)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)摸到的是什么圖形。
    三、結(jié)束部分：
    1、教師出示各種圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，他們各是什么圖形。
    2、教師拿出多種圖形，讓幼兒分組游戲分別找出（圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體）。
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇3
    設(shè)計(jì)思路：
    小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀(guān)具體的方法，并且我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線(xiàn)索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，不僅為了增加趣味性，而且提高他們參與活動(dòng)的積極性。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 讓幼兒復(fù)習(xí)紅、黃、藍(lán)三種顏色的識(shí)別；
    2、讓幼兒復(fù)習(xí)前段時(shí)間教授的如何打電話(huà)；
    3、讓幼兒對(duì)正方形、三角形和圓形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；
    4、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小白兔玩偶一個(gè)，涂有紅、黃、藍(lán)三種顏色幾何圖形三張（分別為三角形正方形、圓形），雙面膠
    教學(xué)過(guò)程 ：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣
    師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就問(wèn)小白兔：“那你想要什么樣子的房子是呀？”小白兔摸摸腦袋，想了想，說(shuō)：“房頂是三角形的，小房子的身體是正方形的，門(mén)啊，是圓形的！”現(xiàn)在啊，老師想和你們一起來(lái)給小白兔搭房子，那么，就請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)給小白兔蓋房子好不好??？
    ?。汉?！
    師：看，老師啊今天帶來(lái)了一些圖形寶寶，我們要把它們組成小白兔的房子！它們都是什么圖形?。?BR>    （引導(dǎo)小朋友說(shuō)出這些圖形的名字，并要多次重復(fù)）
    師：小白兔說(shuō)，房頂是三角形，誰(shuí)能幫老師挑出來(lái)那個(gè)是三角形呀？
    （在教師的引導(dǎo)下，讓小朋友自己挑出三角形，并讓一個(gè)小朋友自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓勵(lì)）
    師：小房子的身體是什么樣子的??？對(duì)！是正方形！那就請(qǐng)小朋友幫老師選出正方形吧！
    （在教師的引導(dǎo)下，讓小朋友自己挑出正方形，并讓一個(gè)小朋友自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓勵(lì)）
    師：咦？大家看，這個(gè)房子還缺什么啊？是不是門(mén)啊？對(duì)！就是門(mén)！那就請(qǐng)小朋友把門(mén)的形狀幫老師選出來(lái)，并且貼出來(lái)吧！
    （在教師的引導(dǎo)下，讓小朋友自己挑出圓形，并讓一個(gè)小朋友自己把圖形貼在黑板上，還要加以鼓勵(lì)）
    二、復(fù)習(xí)圖形和顏色
    師：小朋友今天真聰明，全都答對(duì)了，給自己一個(gè)鼓勵(lì)吧！棒棒棒！我最棒！那請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀(guān)察，我們的這些圖形寶寶都穿著什么顏色的衣服??？
    （讓幼兒積極回答問(wèn)題，并做以適當(dāng)引導(dǎo)）
    師：最后啊，就請(qǐng)小朋友們和老師一起再認(rèn)識(shí)一下這些圖形寶寶吧！
    和小朋友一起再把剛才貼出來(lái)的小房子的組成的圖形再認(rèn)識(shí)一遍，并要清晰地叫出名字，不斷重復(fù)。
    三、結(jié)束部分
    教師扮演小白兔打電話(huà)，說(shuō)：“謝謝你為我造了一間新房子！我又有暖和的家了！
    師：小朋友們喂小白兔搭好了房子，小白兔有了自己的家，大家開(kāi)不開(kāi)心??！真棒！小朋友今天真棒！來(lái)，大家一起來(lái)說(shuō)，棒棒棒！我最棒！
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇4
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.科學(xué)概念目標(biāo)
    認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
    意識(shí)到物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。
    2.科學(xué)探究目標(biāo)
    能用簡(jiǎn)單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。
    了解不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。
    3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
    認(rèn)同物體的特征是可以被觀(guān)察和測(cè)量的。
    4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    1.小組：方盒子每組4個(gè)；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個(gè)。
    2.全班：課件、班級(jí)記錄表
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
    1.樂(lè)迪今天接到了一個(gè)派送任務(wù)，他要把四種物體送到臺(tái)灣一名叫莉莉的女孩家。是哪四種物體呢，課件出示。
    2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么形狀的。
    3.總結(jié)：形狀是物體的重要特征，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。
    3.在樂(lè)迪準(zhǔn)備的過(guò)程中，它遇到了一個(gè)難題。它想把這四種形狀不同的物體分別裝進(jìn)四個(gè)同樣大小的快遞盒子里，怎樣才能裝的更多呢，讓莉莉得到更多的禮物？
    4.樂(lè)迪每次遇到困難的時(shí)候都有他的好朋友超級(jí)飛俠來(lái)幫忙，今天你們就是樂(lè)迪的好朋友，你們能幫助他嗎？
    5.請(qǐng)四人一小組討論，交流把四種物體裝進(jìn)盒子的方式。
    6.匯報(bào)，總結(jié)，肯定學(xué)生說(shuō)出的多種裝入方法。
    二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）
    1.小朋友們想出了這么多的辦法肯定想親自動(dòng)手試一下。下面就請(qǐng)小朋友跟老師來(lái)學(xué)一學(xué)用平鋪一層的方法將物體裝進(jìn)盒子里。
    學(xué)一學(xué)：教師利用課件進(jìn)行平鋪一層方法的指導(dǎo)。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）
    分組活動(dòng)：教師先講解實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生把四種物體分別放入盒子里。比一比，哪組最快，裝的最多。
    溫馨提示：擺一擺，擺一層
    寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)第一次
    小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。
    總結(jié)活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察班級(jí)記錄表。提問(wèn)：“現(xiàn)在，每個(gè)盒子里都分別平鋪這四種物體，每個(gè)小組平鋪的結(jié)果一樣嗎？”“哪種物體放的數(shù)量最多？”
    分析乒乓球和木塊的數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各小組數(shù)據(jù)會(huì)相同。提問(wèn)“乒乓球和木塊大小其實(shí)差不多，為什么木塊的數(shù)量要多呢？”
    小組討論，匯報(bào)。
    教師總結(jié)：乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時(shí)中間有空隙，無(wú)法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒(méi)有空隙，基本填平了盒子的空間。
    板書(shū)：形狀不同平鋪一層數(shù)量不同
    分析螺帽和橡皮的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可能會(huì)不同。
    請(qǐng)兩組數(shù)據(jù)不同的小組分別展示擺放的方式。
    預(yù)設(shè)有的“躺著”、有的“立著”擺放。
    教師總結(jié)：這兩組同學(xué)平鋪的方式不一樣，平鋪一層后的數(shù)量也不相同。
    三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里——同一物體用不同的方法平鋪，數(shù)量可能會(huì)不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）
    1.過(guò)渡語(yǔ)：換一種與剛才實(shí)驗(yàn)中不同的平鋪方法，能裝得更多嗎？讓我們?cè)賮?lái)試試！
    2.分組活動(dòng)：換一種平鋪方法把四種物體分別鋪在盒子里，記錄數(shù)據(jù)。
    溫馨提示：擺一擺，擺一層
    寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)第二次
    3.小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。
    4.總結(jié)活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察班級(jí)記錄表。
    5.分析：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會(huì)相同
    總結(jié)：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會(huì)有變化；
    6.分析：螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會(huì)不同
    7.總結(jié)：螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時(shí)候，用來(lái)平鋪的那個(gè)“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。
    板書(shū)：擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同
    研討、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
    用螺母將盒子鋪滿(mǎn)后，是真的被填滿(mǎn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
    跟著形狀來(lái)跳舞視頻結(jié)束課程
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    認(rèn)識(shí)物體的形狀
    形狀不同平鋪一層數(shù)量不同
    擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同
    資源文件列表：
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇5
    設(shè)計(jì)思路：
    小班幼兒還處于具體形象思維，對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀(guān)具體的方法，我們班的孩子對(duì)情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線(xiàn)索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié)，本來(lái)是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣，就請(qǐng)大班的一個(gè)孩子來(lái)做小兔，增加趣味性。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
    2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
    2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣
    師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，它對(duì)老師說(shuō)：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
    2、出示圖片，提問(wèn)：
    師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
    ?。喝切?BR>    師：房身呢？
    ?。赫叫?BR>    師：門(mén)又是什么形狀呢？
    ?。簣A形
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形
    二、復(fù)習(xí)圖形
    師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示“魔術(shù)箱”
    師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
    2、提問(wèn)
    從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形
    師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
    ?。簣A形
    師：它是怎么樣的呢？
    ?。簺](méi)有角的
    依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)
    三、游戲—鋪路
    1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話(huà)給老師道謝，并要求再次幫助
    （嘟…）教師接電話(huà)，小白兔說(shuō)：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來(lái)跟你道謝時(shí)，家門(mén)口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
    師：小朋友，你們都聽(tīng)到了小白兔的話(huà)了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形
    師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范）
    3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
    四、結(jié)束部分
    讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇6
    【教材簡(jiǎn)析】
    本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第3課，學(xué)生在第2課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的方法測(cè)量了物體輕重的不同，體會(huì)了物體的一個(gè)基本特征——質(zhì)量。本課是借助“擺放”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)物體的另一個(gè)基本特征——形狀。本課的研究主題是：“如果把物體裝進(jìn)盒子里，怎樣裝得更多？”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據(jù)空間的。
    本課有兩個(gè)探究活動(dòng)：
    1．哪種物體放的數(shù)量最多？
    2．換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？第一個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)比較木塊和乒乓球的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同；第二個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的平鋪方式擺放螺母，發(fā)現(xiàn)同一物體用不同側(cè)面擺放，會(huì)出現(xiàn)不同的擺放數(shù)量。通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到：物體的.形狀對(duì)其占據(jù)空間的影響。由此，體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
    【學(xué)生分析】
    經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一定的特征（如：顏色、形狀、大小、輕重等），而且也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法來(lái)測(cè)量物體的輕重。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的另一個(gè)重要特征——形狀。這節(jié)課認(rèn)識(shí)“形狀”是從“占據(jù)空間”這個(gè)角度來(lái)理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這個(gè)概念對(duì)學(xué)生比較抽象，難以理解，教材用一個(gè)“固定大小的盒子”來(lái)使這個(gè)概念具象化。雖然教材對(duì)活動(dòng)的難度做了一定的控制，但是本課對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難。因此，在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，在研討時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)
    1．許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
    2．物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1．用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
    2．不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1．發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
    2．認(rèn)同物體的特征是可以被觀(guān)察和測(cè)量的。
    科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
    難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。
    【器材準(zhǔn)備】
    有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個(gè)乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級(jí)記錄單。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、聚焦
    1．導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱(chēng)一稱(chēng)”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？
    （學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）
    2．出示小布袋。不打開(kāi)布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測(cè)，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮
    3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。
    4．引出課題。今天我們一起來(lái)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。
    （課件展示猜測(cè)的方法及四種物體的形狀）
    （板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體的形狀）
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來(lái)，讓學(xué)生用“摸”“看”的方法猜測(cè)是什么，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。
    5．提出問(wèn)題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。21cnjy
    （課件演示：“平鋪一層”）
    二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式
    1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。
    怎樣平鋪一層乒乓球呢？請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
    （課件演示平鋪的方法及如何填寫(xiě)表格）
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法，并學(xué)會(huì)操作及記錄數(shù)據(jù)。
    2．請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。
    3．分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在班級(jí)記錄表單中。
    設(shè)計(jì)意圖：用“比一比”的形式開(kāi)展一個(gè)發(fā)散式的活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究擺放方法的興趣，更重要的是給學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當(dāng)學(xué)生用不同的方法時(shí)，數(shù)量肯定是不一樣的?！盀槭裁磿?huì)這樣呢？”這是學(xué)生自己在活動(dòng)后產(chǎn)生的疑問(wèn)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生分析原因，理解形狀對(duì)物體占據(jù)空間會(huì)產(chǎn)生影響，這樣知識(shí)對(duì)于學(xué)生是認(rèn)知上的需要，而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。
    三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響
    1．觀(guān)察班級(jí)記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？
    2．交流展示“擺放”的方式：我們先來(lái)看看這些物體都是怎么擺放的吧。
    （1）各小組將擺放的方式展示出來(lái)，并標(biāo)清數(shù)量。
    共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問(wèn)題后，將數(shù)據(jù)寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的擺放方式旁邊。
    （2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。
    設(shè)計(jì)意圖：將擺放的方式及對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)匯總在一起，方便學(xué)生觀(guān)察、比較。對(duì)于螺母的不同擺放方式，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍，親身體驗(yàn)一下：物體是立體的，是有很多個(gè)面的，每個(gè)面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進(jìn)盒子時(shí)，它們?cè)诤凶又姓紦?jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。
    3．分析研討：為什么會(huì)這樣呢？
    （1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。
    引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來(lái)平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大膽表述他們的想法。因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到平鋪的面不同，會(huì)影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學(xué)生心里的感受，還需要他們用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能夠與伙伴分享。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，才能真正理解“形狀對(duì)物體占據(jù)空間的影響”。
    （2）不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。
    思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒(méi)有將盒子鋪滿(mǎn)，中間有空隙，所以裝得少。
    （如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。）
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“乒乓球與木塊的分析比較”放在研討的第二個(gè)層次，是順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的需要。先通過(guò)展示、匯總數(shù)據(jù)，顯而易見(jiàn)的是：同樣的物體擺的方式不同，數(shù)量就不同。于是，學(xué)生很自然就會(huì)產(chǎn)生“為什么會(huì)這樣？”的疑問(wèn)。因此，順應(yīng)學(xué)生的思維，緊接著就分析原因滿(mǎn)足了學(xué)生好奇心與認(rèn)知的需要。而對(duì)于“乒乓球與木塊”的分析，則需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。從視覺(jué)上，乒乓球比木塊要大一些，故乒乓球比木塊數(shù)量少，并不是首先引起學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“乒乓球”與“木塊”差不多大的時(shí)候，排除了“大小”這個(gè)因素，學(xué)生將思維再次定位于“形狀”的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：即使大小相同（或差不多）的物體，形狀不同，占據(jù)空間的狀況也不相同
    四、拓展、延伸
    以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿(mǎn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    認(rèn)識(shí)物體的形狀
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇7
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
    2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
    3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)
    2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的魔術(shù)箱一個(gè)
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，它對(duì)老師說(shuō)：昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了(嗚)你能不能幫我造一間新房子呢?于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友你們看，這新房子漂亮嗎?
    2、出示圖片，提問(wèn)：
    師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?
    師：房身呢?
    師：門(mén)又是什么形狀呢?
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形
    二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問(wèn)題后，我們一起去好嗎?。
    1、出示魔術(shù)箱師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。(快思老師.教案網(wǎng)出處)今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲!
    2、提問(wèn)(1)從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
    師：它是怎么樣的呢?
    (2)依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)(3)幼兒找圖形。
    師：老師想要一些圖形，你能從魔術(shù)箱里變出來(lái)嗎?請(qǐng)小朋友試一試。
    三、游戲-鋪路
    1、師：我們下面就去小白兔的新家去吧，不過(guò)小白兔說(shuō)，他家門(mén)前的路壞了，有許多的泥坑，想讓我們班小朋友幫他修一修路，你們?cè)敢鈳兔?
    出示紙路。
    師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。
    2、共同研究紙路形狀。
    3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿(mǎn)，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示范)
    4、幼兒動(dòng)手填泥坑。(每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作)。
    5、展示幼兒的小路，共同評(píng)價(jià)。
    四、結(jié)束部分。
    師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。
    幼兒排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)在教室走一圈。
    教學(xué)反思：
    為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇8
    活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)方形、圓形。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起找一片方的餅干，一片圓的餅干。
    2、圓、方標(biāo)記各一個(gè)，貼在兩個(gè)盆子上。
    3、袋子一個(gè)，裝餅干用。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、摸餅干：認(rèn)識(shí)方形和圓形。
    1、出示裝有餅干的袋子。
    2、請(qǐng)幼兒來(lái)每人摸一片餅干，并說(shuō)說(shuō)摸到了什么形狀的餅干。
    3、T：誰(shuí)摸到了圓餅干，請(qǐng)舉起來(lái)!圓餅干是什么樣子的?
    (圓圓的沒(méi)有尖尖的角)
    （依上提問(wèn)認(rèn)識(shí)方餅干）
    二、認(rèn)識(shí)形狀標(biāo)記，按標(biāo)記將物體分類(lèi)。
    1、出示兩只盆子。
    A、指有圓標(biāo)記的盆子
    T：這是誰(shuí)的家?你怎么知道的?卡片上畫(huà)的是什么?是什么標(biāo)記?
    B、指有方標(biāo)記的盆子。
    (認(rèn)識(shí)過(guò)程同上)
    2、送餅干回家。
    T：天黑了，請(qǐng)小朋友把餅干送回家吧!邊送邊告訴它：餅干送你回標(biāo)記的家。
    3、集體檢查結(jié)果。
    出示裝圓餅干的盆子：“這是什么標(biāo)記?里面放什么餅干?”再出示裝方餅干的盆子：“這里呢?”
    三、到餅干的家做客。
    T：小朋友們真能干，把餅干都送回了家。圓標(biāo)記和方標(biāo)記想請(qǐng)你們吃餅干，你們開(kāi)心嗎?
    〈幼兒自由選取餅干品嘗，師提問(wèn)：“你在什么標(biāo)記的家里吃什么形狀的餅干?”〉
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇9
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、梯形
    2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、課件
    2、各種圖形的卡片若干，人手都有。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、律動(dòng)：小花貓發(fā)高燒
    二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的圖形
    1、小花貓今天過(guò)生日，老師帶你們?nèi)ソo他過(guò)生日，你們?cè)敢鈫幔咳バ』ㄘ埣业穆泛臀覀兊牟灰粯?，讓我們一起看一看它是由什么組成的？（出示課件）
    2、都有什么圖形，誰(shuí)能告訴老師和小朋友，正方形是什么樣的？幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由講述。教師小結(jié)：正方形特征,四條邊相等，四個(gè)角一樣大。
    3、這是什么形？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征？
    4、這是什么形？圓形有什么特征？
    5、這是什么形？三角形有什么特征？
    三、學(xué)習(xí)新知
    1、你們都說(shuō)對(duì)了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什么？（房子）小花貓家的房子是用什么做的？（圖形）你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？幼兒自由講述。
    2、還有一個(gè)圖形是我們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，誰(shuí)知道它叫什么名字？它叫梯形。這個(gè)梯形呢，兩個(gè)對(duì)邊相等，兩個(gè)相鄰角一樣大。老師告訴你們，梯形呀也有不是這樣的，它還有許多種，今天小朋友可以回家和小朋友一起查一查，還有什么樣的梯形，明天來(lái)告訴老師，好嗎？
    3、我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形，小朋友觀(guān)察一下梯形，誰(shuí)能想出來(lái)梯形是怎么變出來(lái)的？（課件）
    4、我們?cè)谌バ』ㄘ埣业倪^(guò)程中遇見(jiàn)了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請(qǐng)幼兒快速說(shuō)出課件中的名字。
    四、利用經(jīng)驗(yàn)幼兒自由拼擺個(gè)種圖案
    1、小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？你見(jiàn)過(guò)什么東西象這些圖形？（課件參考）
    2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說(shuō)，小朋友你們來(lái)給我過(guò)生日，給我準(zhǔn)備禮物了嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們來(lái)擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動(dòng)手操作）
    3、你們的禮物都準(zhǔn)備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧?。?BR>    隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
    幼兒認(rèn)識(shí)形狀的教案 篇10
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
    2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、圖片一幅、紙制小路5條（上面鏤刻不同形狀圖形）
    2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的"魔術(shù)箱"一個(gè)
    活動(dòng)過(guò)程 ：
    一、以故事形式引出主題
    1、講故事引起幼兒的興趣師：小朋友，昨天小白兔打電話(huà)給老師，它對(duì)老師說(shuō)："昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？"于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友你們看，這新房子漂亮嗎？
    2、出示圖片，提問(wèn)：
    師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
    師：房身呢？
    師：門(mén)又是什么形狀呢？
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形
    二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問(wèn)題后，我們一起去好嗎？。
    1、出示"魔術(shù)箱"師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！
    2、提問(wèn)
    （1）從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
    師：它是怎么樣的呢？
    （2）依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)
    （3）幼兒找圖形。
    師：老師想要一些圖形，你能從魔術(shù)箱里變出來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友試一試。
    三、游戲-鋪路
    1、師：我們下面就去小白兔的新家去吧，不過(guò)小白兔說(shuō)，他家門(mén)前的路壞了，有許多的泥坑，想讓我們班小朋友幫他修一修路，你們?cè)敢鈳兔幔?BR>    出示紙路。
    師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。
    2、共同研究紙路形狀。
    3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿(mǎn)，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢？正方形的坑呢？（師邊講解邊示范）
    4、幼兒動(dòng)手"填泥坑"。（每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作）。
    5、展示幼兒的小路，共同評(píng)價(jià)。
    四、結(jié)束部分。
    師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。
    幼兒排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)在教室走一圈。