新到崗的教師應該準備好上課所需的教案和課件，每位教師都應該仔細設計自己的教案和課件。教案和課件是改進教學方法和手段的重要工具，是否有可以參考的優(yōu)秀教案和課件呢？出國留學網(wǎng)小編為大家收集整理了這篇名為“三峽教案”的內(nèi)容，我們將為您提供更多數(shù)據(jù)分析和決策支持！
    三峽教案(篇1)
    一、設置情境，導入新課
    1、活動導入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領二(3)班旅游觀光團和幾位趕扒車的老師一起去參觀風景綺麗的三峽。
    2、學生以導游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。
    3、過渡：其實大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學們閉上眼睛聽，用心去感受。
    4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
    二、確立學習目標
    導引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學習的課文有關。我們今天要學的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
    這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
    問：對于這篇古文，同學們準備怎么讀?或者說你想達到什么目標?
    討論，抽生回答。(目標見前)
    三、檢查預習
    1、正音、釋詞：
    ⑴學生質(zhì)疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。
    ⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學生學習所得。
    ⑶小結：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
    2、簡介作者、作品(抽生答)。
    四、課文探究
    1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?
    2、讀后討論：文章主要寫了三峽的'什么?(山、水)它們分別有什么特點?在文中找出相應的語句進行說明。
    3、板書，投影。
    4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)
    5、引導：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?(投影)
    五、練習誦讀
    抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)
    六、課堂總結
    作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
    七、布置作業(yè)
    結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。
    三峽教案(篇2)
    一、教材分析
    《三峽》是魯教版初中語文七年級下冊第五單元的首篇，這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章，是人與自然的交流與對話?！度龒{》為著名地理學家酈道元所作，它借山水抒性靈，開啟了山水游記的先河，為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學習此文，可以使學生受到美的熏陶：領略祖國河山之美、領悟民族語言之美、感悟作者獨特的寫作手法之美。
    新課標提出“誦讀古代詩文，應有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求，結合本單元的教學目標及課文自身的特點，我把本節(jié)課的教學目標確定為：
    1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力，并能背誦全文。
    2、品讀課文，引導學生領略三峽美的風景，欣賞本文美的語言，揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學重點和難點。
    3、激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。
    二、說教法和學法
    這節(jié)課授課的對象是初二學生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學生學習興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語言及結構的美，給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領學生品讀、賞析為主，從而達到新課標對初中文言文閱讀教學的要求：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！?BR>    為實現(xiàn)本課的教學目標，這節(jié)課我準備采用“情境設置法”和“讀、品、悟”三步教學法實施教學。
    我之所以選擇這兩種教學方法，一則因為新課標中明確提出：應盡量創(chuàng)設情境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，啟發(fā)感悟與思考，形成獨特的情感體驗；二則符合學生學習文言文的認知規(guī)律，在了解文意的基礎上，才能品味、賞析、感悟。
    新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，并強調(diào)“學生是學習和發(fā)展的主體”因此，對學生學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要。為此，我設計運用三種學習方法：朗讀法、批注法、討論法。
    酈道元《三峽》優(yōu)秀說課稿3
    一、說教材
    《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
    二、說教學目標
    教學目標及確定的理論依據(jù)：《新課程標準》的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感?！备鶕?jù)《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定這堂課的三維的教學目標如下：
    知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
    過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。
    情感、態(tài)度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
    教學重點與難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
    三、說學情
    《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應加以引導。
    四、說教法、學法
    1、教法：創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言。
    2、學法：自主、合作、探究。教法要為學法服務，倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學中，強調(diào)學生課前認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
    五、教學過程
    本課設計兩課時，我這里是第一課時，只學習三峽的山和水。
    （一）創(chuàng)設情景，導入新課
    1、有外國學者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）
    2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）
    3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。此環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生帶著問題來學習，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣。
    （二）泛讀課文，整體感知
    1、教師范讀，學生初步體會文章的美。
    2、學生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。
    3、學生試譯短文。
    4、多媒體展示重難點的字、詞、句。
    5、學生試著背誦。此環(huán)節(jié)設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調(diào)動學生積極性。
    （三）讀課文，品析領略
    1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學生自主學習）教師及時鼓勵。
    2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導學生回答。教師幻燈板書）注意激勵。
    3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
    4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。（學生獨立歸納回答）
    5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學生的回答的難度。例如：“”
    運用了（修辭或寫法）寫出了。
    此環(huán)節(jié)設計意圖：讓學生抓住精彩的段落，領會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力，讓學生學會表達，突破重難點。
    （四）拓展延伸，比較欣賞
    1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
    2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應、寫景相同的句子？
    此環(huán)節(jié)設計：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
    （五）背誦課文，豐富積累
    （六）走出課文，激發(fā)情感
    酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！
    （七）學生談收獲
    （八）作業(yè)布置
    1、小結三峽的壯麗。
    2、收集有關三峽的詩句。
    附：板書設計：
    三峽
    酈道元
    山———奇、壯———雄奇美
    青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。
    寫法：動靜相生、對比。
    三峽教案(篇3)
    1、學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
    2、學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
    3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
    使學生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法。
    同學們，長江三峽是我國著名的風景勝地，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片
    （1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領略三峽美妙風光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時三日?！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。
    課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》。
    （2）長江三峽：
    瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭?！纷⒔猓?BR>    2、作者：
    劉白羽，現(xiàn)代作家，1916年生，北京人，1936年開始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。
    劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術風格。
    瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
    明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結構作品。
    時間：日出前━━日出后（八點二十，八點五十，）━━上午（十點，十點半，十一點十五分）━━中午。
    2：劃出課文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。
    明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
    作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
    寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
    寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
    崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
    3：課文四個部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？
    明確：作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：
    第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
    第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
    4：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？
    明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
    長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
    5：從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
    明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
    作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構成了世界。
    引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。
    提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
    明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。
    這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。
    “飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。
    2、第二部分分析：
    提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
    明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
    形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉”
    色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
    這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
    這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
    3、第三部分分析：
    提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
    明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
    作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
    作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
    4、第四部分分析：
    提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
    明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
    作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
    在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。
    明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。
    2、本文寫作特點是什么？
    作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
    課文的第8自然段結尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
    （2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
    作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
    （3）運用多種修辭方法，寫景抒情。
    A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
    B擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
    C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術感染力。
    “我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。
    (4)語言優(yōu)美精煉，生動形象。
    四、課堂訓練：
    （一）閱讀課文第2節(jié)，回答問題：
    1、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點。
    2、第2節(jié)中寫船進入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉”一詞寫出江流什么樣的特點？
    明確：先寫“江隨壁轉”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。
    “江隨壁轉”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進的特點。
    3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？
    明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因為這段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。
    4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由。
    明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。
    （二）閱讀課文第8節(jié)，回答問題：
    1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？
    2、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點？文中暗示的句子分別是什么？
    明確：一是“長”，文中暗示的句子是“一道無比險峻的長峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。
    3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點，請一一寫出來。
    4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？
    五、課堂總結：
    劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”，而是用審美的眼光，從美學的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補看，作者強調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章！
    三峽教案(篇4)
    教學目標：
    1.認識本課7個生字，會寫5個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
    3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
    教學重點：
    正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
    課時分配：
    兩課時
    教學準備：
    圖片資料、課件
    教學過程：
    第一課時
    教學內(nèi)容：
    初讀課文，了解課文內(nèi)容
    一、檢查預習，導入新課。
    1、指名讀課文，檢查生字、斷句
    2、交流課前收集的資料
    3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)
    二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
    三、小組討論交流，教師巡視指導。
    四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
    五、進行課文朗讀比賽。
    六、指導寫字：
    “累”字，上面的田字要寫得扁些。
    “耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
    “昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀。“
    駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。
    三峽教案(篇5)
    一、全班同學齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”
    二、同學輪流口頭翻譯課文
    抽同學輪流進行，每人一句。實在不知怎么譯的，可請同學幫忙。教師點撥重點字詞（加點）的含義與用法，強化識記積累。
    自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月。
    至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕?；颍ㄓ袝r）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動詞作名詞，指飛奔的馬）御風，不以（認為，覺得）疾也。
    春冬之時，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
    每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長）凄異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR>    三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實句意
    翻譯已經(jīng)不存在問題的同學，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學生存在個體差異，學的層次不同，要求也應該體現(xiàn)層次性。）
    在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。
    到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風來，也沒有這樣快。
    三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。
    而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久也不消失。所以當?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
    四、師生共同總結（填空的方式）
    本文精要地描述了三峽 的景色，表達了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
    1、學生答后總結歸納：（不強調(diào)統(tǒng)一，語意相近即可。）
    本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關注自然，熱愛祖國壯麗河山 的感情。
    2、追問：如何理解“精要”呢？
    進一步明確：
    抓住景物特點，從不同的角度寫；
    抓住不同的季節(jié)，動、靜結合的寫；
    凝聚自己深厚的感情寫。
    五、背誦課文
    同桌互相抽查。
    六、作業(yè)
    1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
    三峽教案(篇6)
    ［教學目標］
    1、知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。
    2、過程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味優(yōu)美意境，加強對課文的理解和背誦。
    3、情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風光雄奇險拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。
    ［教材簡析］
    《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
    ［教學重點］
    把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
    ［教學難點］
    本文的教學難點是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。
    ［教學對象］
    本節(jié)課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。
    ［教學策略］
    主要采用合作探究的學習方式，讓學生充分展現(xiàn)自己。
    ［課前準備］
    學生預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料，了解作者酈道元的有關情況。
    ［教學過程］
    一、激情導入
    著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
    二、閱讀課文，整體感知
    1、讀一讀：
    ①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字句。
    ②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。
    ③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
    2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
    ⑴略無闕處（毫無）
    ⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
    ⑶夏水襄陵（漫上）
    ⑷不見曦月（陽光）
    ⑸或王命急宣（有時）
    ⑹雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）
    ⑺不以疾也（認為，覺得）
    ⑻絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
    ⑼素湍綠潭（急流的水）
    ⑽飛漱其間（沖刷）
    ⑾良多趣味（很）
    ⑿屬引凄異（連續(xù)；延長）
    ⒀林寒澗肅（寂靜）
    ⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
    3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文
    4、說一說：讀完課文后，初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言。）
    三、精讀課文，品析探究
    1、師：我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？
    注：美在山，美在水。學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。
    2、師：作者是如何寫山的呢？
    注：三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）
    3、師：作者是如何寫水的呢？
    注：萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？
    水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
    夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？（婉約）
    春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
    4、師：同學們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）
    ［例］三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
    山—奇險
    水—急流回旋
    夏—急猛水—春冬—清幽
    秋—凄涼
    5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？
    注：可從語言、結構、描寫的角度等方面著手
    ［例］課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
    四、比較欣賞，拓展延伸
    1、師：同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
    2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？
    注：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
    3、師：同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
    注：鼓勵學生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。
    4、師生交流整理有關三峽的詩句。有關三峽的詩句
    ①朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還
    兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山
    ②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。
    朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
    ③扁舟轉山曲，未至已先驚。
    白浪橫江起，槎牙似雪城。
    ④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
    ⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。
    ⑥大江東去浪淘盡，千古風浪人物。
    ⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
    ⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
    五、教師小結：
    《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
    六、布置作業(yè)
    嘗試寫一篇游記散文。
    三峽教案(篇7)
    教學目標：
    一、知識教學點
    1、理解文章內(nèi)容，識記常見的文言詞語。
    2、學習賞析抒情小品文的方法。
    3、了解三峽的相關知識。
    二、能力訓練點
    1、學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。
    2、領略三峽的美，激發(fā)學生想象和創(chuàng)新能力。
    三、情感體驗點
    感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
    教學設想：
    一、教學重點：
    把握三峽的景物特征是本課的教學重點，可通過反復吟誦、體味來解決。
    二、教學難點：
    理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。
    課型：講讀課
    課時安排：一課時
    教具準備：有關三峽的圖片、若干膠片
    執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學校 夏琳
    第一課時
    教學要點：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。
    教學步驟：
    [布置預習]
    1、讀準字音，揣摩朗讀節(jié)奏。
    2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語。
    3、結合注釋、工具書疏通文意。
    [布置課前搜集]
    有關描寫三峽的詩句。
    一、情境導入：
    我國當代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國外，曾經(jīng)有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個，請只說一個。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光，感受三峽自然之美。
    二、整體感知。
    [電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風光圖片、音樂)
    教師范讀
    學生自由發(fā)言，談談你看后的感受。
    (目的是讓學生對三峽之風景有一感性認識，感受其自然之美，并讓學生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)
    三、交流預習情況，采用競賽的形式。
    第一輪：朗讀比賽。
    (投影出示評判要求)
    ①音準 ②句讀的停頓 ③語氣、語調(diào)的處理
    1、學生自由試讀。
    2、男女生各選一名代表，其他學生從以上三方面給予點評。
    3、師作小結。
    4、師生齊讀文章。
    (目的是讓學生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)
    第二輪：擂臺賽。(以個人為單位)
    情境假設：假如你是一個導游，你該怎樣帶領游人欣賞三峽的美?
    1、電腦播放所提供的三峽圖片，學生準備。
    2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光，感受三峽自然之美。
    反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機會，你最想在哪個季節(jié)去?請說明理由。
    (目的是讓學生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學生選擇其一加以介紹，鍛煉學生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達能力。)
    四、小組討論：
    1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?
    2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止?
    3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點?
    4、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點?
    (目的是引導學生準確把握文意，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。)
    五、拓展延伸。
    比較閱讀。
    (投影出示李白《早發(fā)白帝城》)
    早發(fā)白帝城
    朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。
    兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
    思考：找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。
    搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。
    (目的是讓學生養(yǎng)成積累習慣，并能將所學內(nèi)容加以比較閱讀，體會其中聯(lián)系。)
    六、質(zhì)疑問難。
    [鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和學法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容] (提倡學生有發(fā)問精神，培養(yǎng)學生自主學習的能力)
    九、情境再現(xiàn)(作業(yè))
    三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時沒機會去，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。
    板書設計：
    山——重巖疊嶂，隱天蔽日
    夏：水——水大、流急
    春冬：水清樹榮山峻草茂
    秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜
    三峽教案(篇8)
    教材分析：
    《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。
    設計理念：
    本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養(yǎng)。
    教學目標：
    1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
    2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。
    3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言。
    1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。
    2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？
    3、匯報交流。
    4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個三峽，古往今來，關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）
    5、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）
    是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
    【設計意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學習方式的不同，歷來是語文教學中容易被遺忘的一個重點。提醒學生認清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學習方式的不同，引導他們綜合運用以前學過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力。】
    1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？
    2、生自由讀文，思考。
    3、匯報交流。
    4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時間順序）
    （師引說）是的，課文先點出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序寫三峽的景物?？磥韺懽黜樞驅τ谝黄恼轮陵P重要。（引導看黑板上學生的板書）看看這些特點分別是寫哪個時間的？
    5、生匯報。
    【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計重在從學生對文本的整體把握入手，珍重學生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學生的思路一下子就會被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時相機讓他們簡單說說理由，并讓學生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學生學習的自主權?！?BR>    1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流，好嗎？
    2、生自由練讀，小組交流。
    3、集中交流，品讀賞析。
    【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學生遷移學法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】
    1、剛才，我們跟隨著方紀先生領略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？
    2、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。
    3、生自由準備。
    4、集中交流。
    5、小結：多美的語言?。⊥瑢W們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
    【設計意圖：“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受?！?BR>    總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
    三峽教案(篇9)
    一、教材的處理
    ２．教學目標：①、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。②、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。③、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。
    ３．教學重點：引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法上，同時也是學生學習的難點。
    二、說教學方法及教學手段的運用
    這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，我采用了創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。
    列寧曾十分強調(diào)情感對人的認識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關的情感與情緒。如上課時，利用多媒體展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會的美。
    當然，“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇，除了創(chuàng)設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使如出己之口，如出己之心，使所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。
    《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。
    三、說學法的點撥與指導
    朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩寫法的妙處、四背讀積累文學作品這么幾個環(huán)節(jié)循序漸進的對學生進行朗讀訓練。
    同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評一評、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中學生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學生運用所學知識指導實踐的能力。
    四、說教學程序設計
    學習的積極性。通過老師領著走，學生跟著走這一方式，讓學生在讀的過程中學會了字詞，讀準了的節(jié)奏。
    第一步、創(chuàng)設情景，導入新課。運用多媒體展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學生學習三峽的興趣。
    第二步、初讀課文，整體感知全文
    1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解的美；
    2、提出閱讀要求要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；
    3、多媒體出示練習題檢查閱讀效果。
    這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調(diào)動了學生自主性。
    第三步、再讀課文，進入文中去領略三峽的美。
    品析課文，領略美景。
    1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，……準備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
    學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結：
    三峽的山：延綿，高峻 壯美
    三峽的夏水：迅疾 壯美
    三峽的春冬：清榮峻茂 秀美
    三峽的秋： 凄涼 凄美
    3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？
    如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
    第四步、三讀課文，揣摩寫法的妙處
    1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美，讓學生明白：我們欣賞，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
    例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
    2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務（學生合作學習，自由評說）
    為了幫助學生掌握的寫法之妙，通過練習來提示。出示練習：
    練一練
    1、七百里中，兩岸，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的 ，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的 。
    2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢 。
    3、本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。
    4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
    學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。
    教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：
    我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。
    酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，有宏偉的葛洲壩工程，＂高峽出平湖＂紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
    布置課后練習：寫一寫
    歷代文人對三峽有過很多的贊美 ，請同學們課后搜集后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。這一環(huán)節(jié)很重要，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，根據(jù)新課程標準要求，要注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)，我設計的這道作業(yè)題，目的就在于此。
    五、說教學效果
    這堂課老師講得少，學生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體的展示、老師適當?shù)狞c撥、練習的合理設計，學生不僅學到了知識，還基本上能領會的美，能揣摩出的一兩點妙處來。學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到美的體驗和情感的熏陶。
    三峽教案(篇10)
    《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發(fā)學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結合注釋，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。
    1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
    同學們，今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文（展示課題）。長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
    欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）
    本篇課文的學習分為四大板塊進行：
    明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
    a．自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；
    b．重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；
    c．或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也；
    過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
    2、共同探究：
    a．作者寫了三峽的哪些自然景物？
    自然景物的什么特點來寫的？
    c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：
    b．寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏。“重巖疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側面映襯