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    心理活動(dòng)總結(jié)
    您寫(xiě)過(guò)多少篇范文呢？在職場(chǎng)工作中經(jīng)常會(huì)遇到文檔處理的重要問(wèn)題，而解決寫(xiě)作困難的方法常常是借鑒范文的素材。通過(guò)研究范文，我們可以更深入地理解信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析的核心價(jià)值。關(guān)于“小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié)”，下面是我們?yōu)槟淼囊恍?shí)用資訊，請(qǐng)需要的讀者前來(lái)欣賞！
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇1
    為了使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，健康的心理是保證。10月20日，xx小學(xué)自今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊(duì)中隊(duì)認(rèn)真開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)。
    據(jù)了解，該校一直以來(lái)，把心理健康教育走進(jìn)課堂，利用課本劇、講故事、看**、心理健康專(zhuān)欄、黑板報(bào)等幫助學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。要求教師遵循心理學(xué)規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育有機(jī)地滲透到各學(xué)科的日常教育教學(xué)活動(dòng)中。開(kāi)展心理聽(tīng)**，看心理**、做游戲、心理測(cè)試、聽(tīng)講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對(duì)自己有幫助的人”，“做快樂(lè)少年”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩等的教學(xué)形式和主題班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)和承受挫折能力。
    課程貼近學(xué)生的生活，通過(guò)密切的交流將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。
    通過(guò)一系列活動(dòng)，使學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得進(jìn)、記得牢，會(huì)運(yùn)用，真正領(lǐng)會(huì)和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動(dòng)積極地調(diào)節(jié)自己的心理。對(duì)留守兒童和單親家庭學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們健康成長(zhǎng)。
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇2
    學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的組成部分，是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。健康教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,它關(guān)系到整個(gè)民族未來(lái)的振興與發(fā)展,是小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。希望能對(duì)你有所幫助，歡迎閱讀。
    小學(xué)生心理健康活動(dòng)總結(jié)范文(一)
    一個(gè)學(xué)期緊張而快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。在這里，我將對(duì)我校的心理健康工作進(jìn)行總結(jié)，以便今后更好地開(kāi)展這項(xiàng)工作。
    1.本學(xué)期認(rèn)真落實(shí)了關(guān)于以小學(xué)綠色文化教育的實(shí)踐與研究為主體工作宗旨的學(xué)校心理健康教育的精神，努力培養(yǎng)學(xué)生自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
    對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
    2.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)**緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進(jìn)行校級(jí)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，擔(dān)任各班心理輔導(dǎo)員，利用思想品德課，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，有目的的開(kāi)展集體心理疏導(dǎo)活動(dòng)，以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生。
    三。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的文化觀(guān)念、生活方式和思維意識(shí)發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力受到了前所未有的考驗(yàn)。
    有資料表明，在我國(guó)約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。針對(duì)這些情況，學(xué)校大隊(duì)部在今年x月、x月期間，分批、分時(shí)段對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生集中進(jìn)行思想、心理、行為等方面進(jìn)行指導(dǎo)與教育，取得了良好的效果。
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇3
    隨著社會(huì)的進(jìn)步，健康概念的內(nèi)涵不斷得到豐富和發(fā)展.健康在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，涉及到相互依賴(lài)的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)狀況.世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會(huì)能力的完滿(mǎn)狀態(tài).
    ”在健康這個(gè)多維結(jié)構(gòu)中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！奔凑J(rèn)為如果一個(gè)人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。
    我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)生的心理健康水平大致為：
    (1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí);
    (2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
    (3)能承受挫折;
    (4)能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
    (5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;
    (6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
    (7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
    (8)有積極的人生態(tài)度。道德、價(jià)值觀(guān)和良好行為。
    影響人類(lèi)心理健康的因素是復(fù)雜多樣的。其中，生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實(shí)現(xiàn)心理健康的自然基礎(chǔ)或條件;家庭因素、學(xué)校因素、與社會(huì)因素在維護(hù)人的心理健康方面起著重要作用;個(gè)體的心理素質(zhì)及其成熟發(fā)展水平等內(nèi)部因素則是影響心理健康的主導(dǎo)要素。
    小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段、培養(yǎng)學(xué)生良好量的心理素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
    小學(xué)開(kāi)展心理健康教育應(yīng)遵循四個(gè)原則
    (1)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。
    (2)面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
    (3)關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多樣形式的教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。
    (4)以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)實(shí)踐中，要提高全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。
    一、是發(fā)展性目標(biāo)、即通過(guò)提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，充分開(kāi)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。這是小學(xué)心理健康教育的主要目標(biāo)；
    2、 它是預(yù)防和**的目標(biāo)，即通過(guò)預(yù)防和**學(xué)生的心理問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在心理教育課上，首先要讓學(xué)生自我意識(shí)。自己對(duì)其自身肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí);自己對(duì)其自身的思維，情感，意志等心理活動(dòng)的意識(shí)。
    它包括自我概念、自我批評(píng)、自我體驗(yàn)、自尊、自豪感、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我控制等。
    實(shí)施小學(xué)心理健康教育的途經(jīng):
    (1)全面滲透在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經(jīng)。
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇4
    5月份以來(lái)，我校教導(dǎo)處、大隊(duì)部、校長(zhǎng)室聯(lián)合起來(lái)，開(kāi)展了主題為“新時(shí)代，心夢(mèng)想心健康”的心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造健康、樂(lè)觀(guān)、積極向上的校園氛圍。
    一、旗下講
    旗下講，即國(guó)旗下講話(huà)。五月的四個(gè)星旗儀，在升旗儀式上，我們安排不同的人講解和宣傳心理健康知識(shí)。如五年級(jí)張亞楠講的主題《保持一顆童心》，四年級(jí)潘晶晶《我學(xué)習(xí)我快樂(lè)》，五年級(jí)陳思怡《我進(jìn)步我快樂(lè)》，王娟老師所講的《致孩子》……這些主題都從不同角度宣傳了心理知識(shí)，也展示我校師生的風(fēng)采。
    二、板報(bào)繪
    板報(bào)繪，即繪制黑板報(bào)。5月18日，各年級(jí)學(xué)生齊心協(xié)力繪制心理健康黑板報(bào)，每塊板報(bào)，從搜集材料、到版面設(shè)計(jì)，從圖案挑選，到文字謄抄，同學(xué)們盡心盡力，呈現(xiàn)了內(nèi)容豐富、制作精美的黑板報(bào)。這張板報(bào)既凝聚了班上同學(xué)們的心血，又培養(yǎng)了孩子們積極健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。
    三、信息傳
    信息傳，即心理信息宣傳活動(dòng)。把心理咨詢(xún)的信息（瑤海區(qū)心理健康指導(dǎo)中心）通過(guò)校園網(wǎng)、**群等途徑向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)傳遞出去，了解與與掌握這些途徑，在遇到心理問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)這些途徑來(lái)學(xué)會(huì)求助，從而掌握解決心理的途徑與方法，不斷提升自我調(diào)節(jié)能力，舒緩心理壓力，調(diào)節(jié)自我，達(dá)到用陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活，做陽(yáng)光少年。
    四、課堂動(dòng)
    課堂動(dòng)，即心理健康課堂互動(dòng)。畢業(yè)班王娟老師以《我的情緒我做主》為內(nèi)容，帶著孩子們觀(guān)小**，了解壞情緒的危害。課上，老師也設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)包括給學(xué)弟們支招，疏導(dǎo)生活里的小情緒，共植快樂(lè)樹(shù)、寫(xiě)下快樂(lè)清單等，讓大家學(xué)會(huì)捕捉生活里的小幸運(yùn)，充分感受生活中的小快樂(lè)。
    此外，學(xué)校還組織教師給作家、一流心理醫(yī)生畢淑敏做心理健康講座，感受幸福的存在。
    雖然，我校的心理健康月活動(dòng)已結(jié)束，但我校心理健康工作還將繼續(xù)下去，力求做到常態(tài)化、規(guī)范化，為師生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。
    三十埠小學(xué)
    2018.6.4
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇5
    本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程：首先，學(xué)校心理專(zhuān)職教師屈杰瑩老師進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)健康”專(zhuān)題講座，從心理專(zhuān)業(yè)的角度，以簡(jiǎn)明常見(jiàn)的例子，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。她清晰易懂的語(yǔ)言以及發(fā)人深省的例子，向家長(zhǎng)傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神聆聽(tīng)，并紛紛表示通過(guò)此次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)更密切關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，盡心呵護(hù)孩子的身心健康。
    隨后，林杏昌副校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上作了總結(jié)發(fā)言。
    隨后，各班主任老師針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，選定主題，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了市編教材主題培訓(xùn)，家長(zhǎng)們認(rèn)真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開(kāi)學(xué)來(lái)的工作談?wù)摿税嗉?jí)的種種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，指明了孩子們以后需要努力的方向。老師們從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出了家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議。
    整個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富，會(huì)后家長(zhǎng)們還就個(gè)別問(wèn)題與相關(guān)任課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。相信家校合作，一定能架起溝通的橋梁，見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。
    四、 一場(chǎng)發(fā)人深省的心理電影
    為了提高學(xué)生對(duì)心理健康的積極性，xx市第三小學(xué)心理教師選擇采用電影欣賞的方法，普及學(xué)生的心理知識(shí)。這次電影展的目標(biāo)是五年級(jí)和六年級(jí)。心理老師認(rèn)為這個(gè)階段的學(xué)生有能力從電影故事中理解心理知識(shí)。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》。
    《奇跡男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進(jìn)入校園的故事，奧吉進(jìn)入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑，對(duì)生活失去信心，慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼，在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負(fù)他的同學(xué)，和班級(jí)同學(xué)成為了好朋友，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國(guó)外的小學(xué)中，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切，將這部影片引入學(xué)生的心理課堂，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神。五年級(jí)的學(xué)生在看完電影后寫(xiě)下自己的想法和想法，并學(xué)會(huì)如何自信地接受自己。
    《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因?yàn)樾@暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事。心理老師將觀(guān)影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來(lái)，一邊**電影，一邊分析電影中易遙的心理變化，重點(diǎn)講解在每一件校園霸凌實(shí)踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負(fù)她的人，可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的方法去刺激易遙。心理老師重點(diǎn)講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，我們應(yīng)該這么做。
    校園霸凌事件在近年來(lái)層出不窮，心理老師讓學(xué)生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀(guān)者是什么樣的心理，在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
    5、 尋求心理知識(shí)的心理手冊(cè)報(bào)告
    為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個(gè)一”指導(dǎo)意見(jiàn)，開(kāi)展以“學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命”、“直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)”心理活動(dòng)。xx三小心理工作將學(xué)生視為主題地位，讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動(dòng)后，選擇用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)自己的思想。本文主要是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的參與，尋找自己的隊(duì)友，尋找素材，并將心理課堂的反映畫(huà)進(jìn)自己的手寫(xiě)報(bào)紙中。
    學(xué)生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報(bào)，以前大部分都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)手抄報(bào)，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理知識(shí)掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本，根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多知識(shí)我們都忽略了，以后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)學(xué)生作為主體地位，在查找資料中學(xué)到了不少知識(shí)，在分享拼比中收獲了其他知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到自己的知識(shí)不足，激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。
    六、 一堂尋找快樂(lè)的心理課
    心理老師設(shè)計(jì)了一堂特殊的《尋找身邊的快樂(lè)》心理課，以鏡子理論為課堂導(dǎo)入，向?qū)W生們介紹鏡子理論可以給人們帶來(lái)快樂(lè)。在主題活動(dòng)上讓學(xué)生選擇自己最近兩周感受到快樂(lè)的十件事情，起初每個(gè)班只有幾乎沒(méi)有學(xué)生能數(shù)出十件事情，于是心理老師帶著大家**了國(guó)外青少年覺(jué)得快樂(lè)事情排行榜，讓學(xué)生思考這些事情有沒(méi)有發(fā)生在我們身上，為什么別覺(jué)得快樂(lè)而我們不能呢?我們的快樂(lè)到底是什么?
    通過(guò)一系列的自我思考探索，找到幸福的定義。課程結(jié)束后全班能數(shù)出十件事情的學(xué)生明顯增加，其實(shí)我們的快樂(lè)一直存在，只是我們?nèi)鄙賹ふ铱鞓?lè)的眼睛，感受快樂(lè)的心靈。
    七、 一場(chǎng)接納自我的主題班會(huì)
    2月26日下午，xx三小各班級(jí)以“接納自我，樂(lè)觀(guān)自信”為主題，以主題班會(huì)的形式普及中小學(xué)心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陽(yáng)光成長(zhǎng)。各班主任結(jié)合各班具體情況制定了特殊的主題班會(huì)方案，讓學(xué)生自己去思考自己的長(zhǎng)處和短處，并讓學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)，坦然接納自己的每個(gè)方面，建立學(xué)生的自我效能感，學(xué)會(huì)做樂(lè)觀(guān)自信的陽(yáng)光少年。此次活動(dòng)旨在讓每一個(gè)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、接納自我、樹(shù)立自信心，形成樂(lè)觀(guān)向上，充滿(mǎn)自信的態(tài)度，以良好健康的心態(tài)去面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
    八、一場(chǎng)給青春期的主題講座
    根據(jù)生理心理發(fā)展規(guī)律及家長(zhǎng)的反饋，五六年級(jí)學(xué)生初步進(jìn)入青春期，青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯，xx三小心理老師為六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展青春期的專(zhuān)題講座。此次講座分兩次進(jìn)行，第一次是針對(duì)全校六年級(jí)學(xué)生的心理講座，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些變化，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開(kāi)，分別介紹青春期的生理教育，初步講解青春期的性知識(shí)，如何與異性進(jìn)行交往，指導(dǎo)男生女生關(guān)愛(ài)身體，注意衛(wèi)生，擁抱自己的青春期。
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇6
    由“助人自助，健康同步”、“愛(ài)情花開(kāi)”、“成功路上好心情”、“把握機(jī)遇，步入職業(yè)生涯”等專(zhuān)題組成的“心靈之約”論壇，就學(xué)生們關(guān)心的戀愛(ài)、就業(yè)、發(fā)展等問(wèn)題邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行深入分析，直接服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與工作。這三場(chǎng)講座受到全院學(xué)生的一致好評(píng)，同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)略了老師們高深的心理學(xué)技巧的同時(shí)，還對(duì)心理知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解。
    本次系列心理講座分為兩場(chǎng)：
    1.大學(xué)生愛(ài)情問(wèn)題(主講人：王世民)2.大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)(主講人：鄭敏)活動(dòng)流程：(一)前期準(zhǔn)備：1、申請(qǐng)教室，邀請(qǐng)講師
    3、通過(guò)海報(bào)展板以及班團(tuán)聯(lián)合會(huì)進(jìn)行宣傳工作，保證觀(guān)眾的數(shù)量。(二)講座過(guò)程：
    1.安排大家一一入座，并安排人員負(fù)責(zé)簽到以便統(tǒng)計(jì)人數(shù);2.講座過(guò)程中同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)講，十分投入;3.講座結(jié)束后，相關(guān)人員留下負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃工作。
    本次系列講座總體上是非常成功的，每場(chǎng)講座人數(shù)都超過(guò)預(yù)計(jì)，同學(xué)們高度評(píng)價(jià)了主講老師們獨(dú)具匠心的講座方式、內(nèi)容以及系部的相關(guān)工作。
    本次講座所取得良好的成績(jī)，除了主講老師們的精彩發(fā)揮外，與系部的工作是分不開(kāi)的。在講座前期，我們做了的努力來(lái)邀請(qǐng)資深的心理學(xué)老師，同時(shí)進(jìn)行講座的宣傳，以確保講座的高質(zhì)量;在講座過(guò)程中，我們積極維持講座現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律，讓每場(chǎng)講座都能夠順利進(jìn)行。
    在取得良好成績(jī)的同時(shí)，我們也看到了不足之處：
    1.大一多數(shù)同學(xué)由于參加四體會(huì)開(kāi)幕式演出的訓(xùn)練沒(méi)能夠前來(lái)聽(tīng)講座，前來(lái)聽(tīng)講座的同學(xué)以大二為主，在以后的活動(dòng)中應(yīng)充分考慮這些因素，選在大家都有時(shí)間的時(shí)候開(kāi)展講座。
    2.講座過(guò)程中缺少與同學(xué)的交流互動(dòng)，以后應(yīng)改進(jìn)。3.盡管大一多數(shù)同學(xué)沒(méi)能夠過(guò)來(lái)聽(tīng)講座，然而參加人數(shù)還是超出我們預(yù)算，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)座位不夠，今后的活動(dòng)中應(yīng)提前準(zhǔn)備好桌椅以防觀(guān)眾太多出現(xiàn)混亂狀況。
    我們的心理系列講座已經(jīng)順利結(jié)束，從中我們認(rèn)識(shí)到不足之處，在今后的活動(dòng)中會(huì)盡力改進(jìn)，把活動(dòng)做到。
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇7
    2018年板昶小學(xué)心理健康活動(dòng)周總結(jié)
    為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（ 2012 年修訂）》精神，促進(jìn)積極、健康、和諧的校園心理文化建設(shè)，進(jìn)一步提升中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)涵，響應(yīng)賀蘭縣教育局關(guān)于開(kāi)展“我區(qū)第十三個(gè)中小學(xué)心理健康教育周”的通知。我校于5月7日--11日如火如荼地開(kāi)展“潘昶小學(xué)2018年心理健康活動(dòng)周”?，F(xiàn)對(duì)本次心理健康月總結(jié)如下：
    一、 活動(dòng)過(guò)程
    活動(dòng)一：學(xué)校心理健康知識(shí)宣傳
    在這個(gè)心理健康月里，我們用各種方式宣傳心理健康知識(shí)。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都知道這個(gè)月的主題。校內(nèi)led屛滾動(dòng)顯示“夢(mèng)想、希望”格言，以及心理健康宣傳片；學(xué)生也在國(guó)旗下做《我的夢(mèng)想》主題演講。心理教師利用計(jì)算機(jī)共享教師的心理健康知識(shí)和學(xué)生的心理健康知識(shí)。
    這些知識(shí)的宣傳和普及受到了老師們的高度贊揚(yáng)。
    活動(dòng)之二：“放飛希望，擁抱夢(mèng)想”系列心理漫畫(huà)大賽
    結(jié)合本次心理健康月的主題，任課老師同美術(shù)組老師制定了“放飛希望，擁抱夢(mèng)想”心理漫畫(huà)比賽。三位美術(shù)教師利用課堂引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)。學(xué)生們積極參加心理**競(jìng)賽。
    截取優(yōu)秀作品如下：
    活動(dòng)之三：心理影片賞析
    利用主題班會(huì)時(shí)間，欣賞了美國(guó)大片《極速蝸?！?，從影片主人公特伯的經(jīng)歷中，學(xué)生明白了“夢(mèng)想再大也不嫌大，追夢(mèng)的人再小也不嫌小”。**電影結(jié)束后，學(xué)生們也表達(dá)了他們的夢(mèng)想和追求。我們相信學(xué)生的夢(mèng)想是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。
    活動(dòng)之四：團(tuán)體心理輔導(dǎo)課
    心理老師結(jié)合本次心理健康周主題，就本校實(shí)際情況，開(kāi)展了一堂題為“放飛希望擁抱夢(mèng)想”的心理健康活動(dòng)
    三、 活動(dòng)結(jié)果及意義
    1在全校師生中，宣傳普及心理健康知識(shí)。教師是學(xué)校的主力軍，他們的身心健康直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康。小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，帶有很強(qiáng)的特殊性，他們每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，人數(shù)遠(yuǎn)高于教職工的人數(shù)，天性活撥好動(dòng)，正處于心理、生理發(fā)育階段。
    教師要幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活，快樂(lè)地度過(guò)童年，開(kāi)發(fā)潛能。這些都離不開(kāi)科學(xué)心理學(xué)的指導(dǎo)。
    2豐富了學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生有不同的潛力，有自己的興趣。本次心理健康月，我校圍繞“放飛希望，擁抱夢(mèng)想”為主題，開(kāi)展了心理漫畫(huà)比賽、演講比賽、心理健康手抄報(bào)。
    學(xué)生注重參與課堂和學(xué)?；顒?dòng)，形成良好的課堂氛圍。
    三。學(xué)生樹(shù)立了崇高的人生理想。學(xué)生在**了《極速蝸牛》后，敢于表達(dá)自己的夢(mèng)想，制定了夢(mèng)想行動(dòng)計(jì)劃。夢(mèng)想是我們生活中重要的動(dòng)力，它激勵(lì)著學(xué)生變得更好。
    我相信通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生不僅會(huì)更加清楚自己的人生抱負(fù)，而且會(huì)使他們的學(xué)習(xí)行為更有針對(duì)性。
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇8
    五月，一個(gè)春意盎然的月，校園里鮮花盛開(kāi)，我們和同學(xué)們一起感受春風(fēng)的溫暖，一起嗅出它的味道。繽紛的五月，在又一個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，xx中心小學(xué)能認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局文件精神，在立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長(zhǎng)服務(wù)的理念指導(dǎo)下，用心開(kāi)展了豐富的心理活動(dòng)，以此來(lái)推進(jìn)我校的心理健康教育。我們開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如手抄報(bào)紙展評(píng)、心理電影欣賞、心理健康咨詢(xún)等。
    在學(xué)生中產(chǎn)生了應(yīng)有的影響，也受到了師生的熱烈歡迎，取得了理想的效果。因此，學(xué)校心理健康教育在我校逐步普及并產(chǎn)生了實(shí)效。
    1、 以宣傳為導(dǎo)向，營(yíng)造了良好的心理健康教育氛圍；
    結(jié)合我校實(shí)際，德育處制定了我校心理健康宣傳月的活動(dòng)方案，并利用升旗儀式向?qū)W生發(fā)出倡議，學(xué)校心理老師蔣xx和xx兩位老師分別作了健康快樂(lè)陽(yáng)光為主題的講話(huà)，為心理健康月的啟動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生們積極響應(yīng)這一倡議，并對(duì)參與以下活動(dòng)表現(xiàn)出積極的關(guān)心和熱情。
    1利用學(xué)校的電子屏幕進(jìn)行心理健康宣傳，如打開(kāi)心靈之窗，給自己更多陽(yáng)光；一個(gè)人應(yīng)該對(duì)昨天感到高興，對(duì)明天充滿(mǎn)信心。
    2.三5三6兩個(gè)班進(jìn)行了兩次心理廣播，讓“紅領(lǐng)巾”廣播站成為了孩子們的知心伙伴?！爸慕憬恪钡臒澜獯穑瑦?ài)心慧語(yǔ)；心理故事；校園新聞、幸福時(shí)刻等欄目，無(wú)不在無(wú)聲中傳遞真情，播撒愛(ài)心，也讓學(xué)生收獲幸福。
    3.各班利用學(xué)校板報(bào)，刊出了《做情緒的主人》和《我自信，我陽(yáng)光》的黑板報(bào)，德育處也進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)比。發(fā)揮這樣的陣地既宣傳了相關(guān)的心理健康知識(shí)，又幫助學(xué)；學(xué)生獲得生獲經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自信。
    多渠道的宣傳，像春風(fēng)一樣，讓學(xué)生們變得有點(diǎn)陽(yáng)光和自信。
    2、 以學(xué)生為主體，開(kāi)展了多種形式的心理健康教育活動(dòng)
    圣人說(shuō)一切唯心造成，萬(wàn)法由心生?，F(xiàn)代社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，兒童的壓力也越來(lái)越大，心理健康問(wèn)題日益突出。今天的小學(xué)生是21世紀(jì)中國(guó)歷史的主人，他們心理健康的意義不言而喻。
    開(kāi)展心理健康教育既是學(xué)生自身健康的需要，也是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，每年5月，我們都會(huì)圍繞要求開(kāi)展豐富的活動(dòng)。
    1.鼓勵(lì)學(xué)生制作“陽(yáng)光心態(tài)，健康成長(zhǎng)”為主題的手抄報(bào)。通過(guò)制作手抄報(bào)紙，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，并能夠接觸現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)愛(ài)自己的靈魂。
    三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生積極參加了這次活動(dòng)。小報(bào)的質(zhì)量比以前有了很大的提高。德育處還在學(xué)校走廊舉辦展覽。
    2、**心理影視劇。為使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自我，也使學(xué)生在放松的時(shí)間學(xué)到心理學(xué)知識(shí)，特別精心選擇了心理電影《城南舊事》請(qǐng)學(xué)生**。實(shí)踐證明，心理片確是是一種深受學(xué)生歡影的方式。
    這次電影欣賞目的是使學(xué)生，同學(xué)們對(duì)這部電影的反響強(qiáng)烈，很多同學(xué)在**電影時(shí)流下了感動(dòng)的眼淚，不少同學(xué)對(duì)電影中的問(wèn)題引發(fā)了自己的思考并寫(xiě)成了體會(huì)，**達(dá)到了預(yù)期的效果或更好的效果。
    3.舉行十歲成長(zhǎng)禮。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得分享、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力等。
    5月19日，xx中心小學(xué)成功舉辦第三屆成長(zhǎng)典禮。其中最感人的場(chǎng)面是閱讀信件后，隊(duì)員們?cè)僖部刂撇蛔∽约旱那楦?，?dāng)場(chǎng)落淚，有的甚至嚎啕大哭，隊(duì)員哽咽著讀著自己父母寫(xiě)給自己的信，在場(chǎng)的不少家長(zhǎng)也激動(dòng)得熱淚盈眶。此次“十歲成長(zhǎng)禮”的舉辦旨在讓隊(duì)員懂得父母的養(yǎng)育之恩，體驗(yàn)親情的無(wú)私；讓團(tuán)隊(duì)成員感受生活的溫暖與幸福，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
    我相信每一次活動(dòng)都會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員在未來(lái)的生活中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    4.心理故事晨會(huì)。為培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活、學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，在五月的心理健康月活動(dòng)中，xx中心校各班開(kāi)展了“心理小故事”主題晨會(huì)活動(dòng)。
    如《珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)》，讓那些自以為愚笨的孩子明白了珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)，它一定會(huì)照亮你人生的方向；《躲避影子的貓》，告訴了孩子們明白了，陰影和光明一樣是人生的財(cái)富，無(wú)論多么痛苦的事情，只要你勇敢地面對(duì)它，化解它，超越它，一定能達(dá)成和解；《做一棵永遠(yuǎn)成長(zhǎng)的蘋(píng)果樹(shù)》，讓孩子們明白的是不要在乎得到多少果子，成長(zhǎng)是最重要的……每個(gè)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)哲理，每一個(gè)哲理幫助學(xué)生了解了如何面對(duì)壓力，緩解壓力，化解壓力，學(xué)會(huì)正確處理成長(zhǎng)中遇到的各種煩心事和不良情緒。
    5.開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)
    為促進(jìn)學(xué)生個(gè)體對(duì)自我的了解與自我接納，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，改善不成熟的偏差態(tài)度和行為，培養(yǎng)他們面對(duì)生活、面對(duì)自我、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)的積極人生態(tài)度。xx中心小學(xué)于5月25日下午開(kāi)展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)課活動(dòng)，各班按照德育處的布置，分別開(kāi)展了一年級(jí)的《你勇敢嗎？》二年級(jí)的《我是我家小主人》三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)情緒》四年級(jí)的《克服自卑心理》五年級(jí)的《多角度看自己》六年級(jí)的《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》活動(dòng)。
    在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師持充分理解、真誠(chéng)、支持、鼓勵(lì)、關(guān)心等輔導(dǎo)態(tài)度。使同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的心境中完成了團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的參與欲，彼此間體現(xiàn)出了真情流露、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互信任、自信自立……學(xué)會(huì)了分享與互助。
    6.讓心理小游戲走進(jìn)課堂；
    本學(xué)期，我校繼續(xù)嘗試將心理游戲引入課堂，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。五5班學(xué)生在體育老師的配合引導(dǎo)下，人人參與了一次“穿越山洞”的障礙心理游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲不僅讓大家感到快樂(lè)和放松，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。
    其它班也開(kāi)展了如同舟共濟(jì)等活動(dòng)，還有花藝制作和紙盆花等益情趣的活動(dòng)。
    7.心理繪本課展示活動(dòng)?！袄L本中要讀的絕不僅僅是文字，更是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)，提升心理品質(zhì)。
    ”“小繪本反而能講透大道理，比我們一次又一次反復(fù)講道理有效果多了?！痹S多老師通過(guò)繪本課活動(dòng)這樣說(shuō)。學(xué)校的陳燕老師這次就有意識(shí)地和學(xué)生一起閱讀繪本《克麗桑絲美美菊花》，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的環(huán)境，給學(xué)生讀文字，和學(xué)生一起看圖講故事。
    學(xué)生在聽(tīng)故事中品味繪畫(huà)藝術(shù)，在欣賞圖畫(huà)中理解文字的內(nèi)涵，明白了自己的名字是“完美無(wú)缺”的道理。
    8.心理講座
    在第12周和13周的下午第三節(jié)課，陳燕和xx兩位老師分別對(duì)中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生作了《挑戰(zhàn)自我》和《陽(yáng)光心態(tài)，健康成長(zhǎng)》的講座。
    兩位老師通過(guò)實(shí)踐，通俗易懂，信息量大，內(nèi)容有趣。讓事實(shí)說(shuō)話(huà)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了心理健康的真正含義，也學(xué)會(huì)了要自信勇敢才能成就成功的道理及只有擁有陽(yáng)光的心態(tài)才能快樂(lè)每一天等，小小的講座使大家認(rèn)識(shí)到了只有成為一個(gè)心理健康、有學(xué)習(xí)能力的人，才能在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作中健康快樂(lè)，積極向上。
    3、 豐富其他校園文化活動(dòng)，促進(jìn)心理健康教育。
    我校通過(guò)五月校園文化藝術(shù)節(jié)，如十佳小歌手、班班誦、法治歌曲大家唱，誠(chéng)信班會(huì)課，等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，本學(xué)年，我們配合校少先隊(duì)開(kāi)展愛(ài)心捐款、愛(ài)心義賣(mài)，還有開(kāi)展為受導(dǎo)學(xué)生贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，禁毒講座……這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
    開(kāi)展“德育導(dǎo)師”工作，每位老師一對(duì)一地關(guān)心孩子的心理健康，“德育導(dǎo)師”一對(duì)一地從各方面對(duì)該生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    學(xué)科教學(xué)中滲透各任課老師（重點(diǎn)語(yǔ)文老師）五年級(jí)老師根據(jù)《愛(ài)如茉莉》一文，讓學(xué)生仿寫(xiě)“愛(ài)是什么”和生活中父母間的愛(ài)的文章。
    4、 心理健康教育與家庭教育相結(jié)合
    學(xué)生的生活環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在心理健康教育的實(shí)施中起主導(dǎo)作用，但家庭因素也不容忽視。父母是孩子最好的心理醫(yī)生。學(xué)校心理健康教育要想取得實(shí)效，必須得到家長(zhǎng)的支持。
    本學(xué)期，我校召開(kāi)的二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，心理健康工作負(fù)責(zé)人陳燕老師為家長(zhǎng)們上了一堂心理課，從三個(gè)方面1孩子的成長(zhǎng)是有關(guān)鍵期的，要給孩子足夠的安全感。父母應(yīng)該無(wú)條件地接受孩子的情緒。會(huì)后，家長(zhǎng)們覺(jué)得這樣的家長(zhǎng)會(huì)收益匪淺。
    可見(jiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育，必將形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。
    心理健康教育是一種綜合性、立體性的教育?？傊?，學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐既是運(yùn)用心理知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是豐富心理知識(shí)的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
    為了學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們一起努力吧。謝謝！
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇9
    第一部分：福山實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理健康活動(dòng)周總結(jié)
    開(kāi)展“心理健康活動(dòng)周”資料目錄
    1“心理健康活動(dòng)周”方案
    2心理講座《積極語(yǔ)言塑造快樂(lè)人生》
    3心理課教學(xué)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
    4小學(xué)生心理健康測(cè)試題
    5心理游園會(huì)活動(dòng)策劃方案
    6“心理健康活動(dòng)周”總結(jié)
    1　　2
    積極語(yǔ)言塑造快樂(lè)人生
    王麗芳，20xx年11月25日至28日，我在魯東大學(xué)煙臺(tái)小學(xué)參加了為期4天的心理健康培訓(xùn)。這四天很緊張。我每天下午5:30甚至6:00學(xué)習(xí)；這4天很充實(shí)，6位教授的課很精彩，我們的大腦每天接收到很多信息。這4天是快樂(lè)的，教授們用大量的生動(dòng)的實(shí)例，貼心的話(huà)語(yǔ)，讓我們感受到大師的魅力，掌聲不斷，笑聲不斷，從來(lái)沒(méi)感到聽(tīng)課是如此美好，聽(tīng)講座時(shí)間會(huì)過(guò)得那么快，收獲是如此之多。
    陳虹教授是一位瘦瘦的小巧的女人，(課件)大約在50歲左右吧，背總是很挺直，她的《中小學(xué)生積極心理品質(zhì)基本狀況及提升策略》、《積極心理學(xué)及積極語(yǔ)言happy模式在中小學(xué)教學(xué)與管理工作中的應(yīng)用》，講得好極了。一天的課程，陳老師滔滔不絕，觀(guān)眾不時(shí)發(fā)出雷鳴般的掌聲。高香美，白玉萍，孫靜，蘇春景教授作了精彩的演講。
    結(jié)合這項(xiàng)研究，我將學(xué)會(huì)一些東西與大家分享。
    首先調(diào)節(jié)情緒，做手指操。做早操，嘿！做早操，嘿！我們一起做早操，嘿！
    （一）積極的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)(課件)
    很欣賞這樣一句話(huà)。學(xué)校教育的目的是使學(xué)生獲得幸福和成功生獲得能力。老師用積極的語(yǔ)言讓我們的學(xué)生越來(lái)越快樂(lè)。
    班上的一個(gè)男孩經(jīng)常為了一點(diǎn)小事而打別人。老師批評(píng)他時(shí)，他躲在角落里歇斯底里地跺腳。如果第一節(jié)課，男生犯錯(cuò)誤了，教師請(qǐng)他去辦公室進(jìn)行說(shuō)服教育，“你怎么又打同學(xué)了？
    你怎么這么不聽(tīng)話(huà)？”他總是不服氣不道歉，接著第二節(jié)班空，再批評(píng)教育，還是找理由推脫。第3節(jié)，教師再找他，他看快放學(xué)了，再不承認(rèn)怕是不能回家，只好勉強(qiáng)給同學(xué)道歉。
    但這樣的事件幾乎每天都在發(fā)生。老師真是拿他無(wú)可奈何。
    在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師關(guān)注的是學(xué)生的錯(cuò)誤“你怎么又打同學(xué)了？”。你怎么又扔同學(xué)東西？
    ”“你今天犯什么錯(cuò)誤了？如果你繼續(xù)這樣下去，老師不會(huì)喜歡你，學(xué)生也不會(huì)喜歡你?！边@樣說(shuō)，總是關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，強(qiáng)化錯(cuò)誤，教育效果是不好的。
    三。積極的語(yǔ)言提示我們應(yīng)該關(guān)注孩子如何變化，找到讓孩子感到快樂(lè)的方法，改正錯(cuò)誤。
    陳教授問(wèn)班主任：這個(gè)孩子有什么特點(diǎn)？
    班主任說(shuō)：就是特別擰，特別犟。
    陳教授：特別擰，固執(zhí)，這樣的孩子想做什么就能一直做下去，優(yōu)點(diǎn)就是堅(jiān)持性，說(shuō)話(huà)算數(shù)。這樣的孩子從一開(kāi)始就愿意做這一切。如果遇到困難也不放棄。
    班主任就改變策略：
    1、把男生請(qǐng)到辦公室，很和藹地聊天。老師發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點(diǎn)，老師想，你一定是個(gè)守信用的孩子吧？一定說(shuō)到做到。是不是？
    2老師故意拍學(xué)生，但他沒(méi)有回來(lái)打老師。老師問(wèn):你怎么不打老師？他說(shuō)：你是老師。
    三。然后老師走到他的同學(xué)跟前說(shuō)：“來(lái)吧，你也要碰那個(gè)學(xué)生。如果他不打你，你相信嗎？”？然后同學(xué)們也輕輕拍了拍他，他覺(jué)得很搞笑，笑了，也不回了。
    4老師問(wèn)，如果老師不在身邊，學(xué)生碰到你，你還打?qū)W生嗎？他說(shuō)，不打，老師說(shuō)“我相信你是個(gè)說(shuō)話(huà)算數(shù)的孩子?！辈⒆寖蓚€(gè)同學(xué)隨時(shí)提醒他。
    5、設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景，比如找同學(xué)課間，輕輕碰他一下，讓同學(xué)不小心碰掉他的書(shū)本，當(dāng)他想打人時(shí)，同學(xué)就提醒他，要說(shuō)話(huà)算數(shù)。他雖然有點(diǎn)惱，但是沒(méi)回手打人。
    6、教師經(jīng)常問(wèn)問(wèn)他，今天有沒(méi)有說(shuō)話(huà)算數(shù)呢？如果你這樣做了，就表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。
    7當(dāng)他和同學(xué)相處得很好時(shí)，老師鼓勵(lì)他和同學(xué)們分享事情，享受幫助別人的快樂(lè)。這樣他不再孤獨(dú)。
    8堅(jiān)持三個(gè)月的教育，可以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
    這個(gè)例子給了我們一個(gè)啟示：行為應(yīng)該成為一種習(xí)慣，只有說(shuō)不行，才能去實(shí)踐。（課件）再舉一個(gè)例子：（課件）
    語(yǔ)文小考成績(jī)出來(lái)了，基礎(chǔ)知識(shí)字詞部分滿(mǎn)分20分，全班58人沒(méi)一個(gè)人全對(duì),9個(gè)學(xué)生5分以下。老師生氣了，憤怒地說(shuō)
    ?　　?
    1、強(qiáng)調(diào)了多少次的字詞，你們還是錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)一個(gè)人對(duì)。[老師，是您一再督促我們字詞錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)]4
    ?　　?
    ?　　?
    ?　　?２、讓你們抄寫(xiě)那么多次，還是記不??！
    [你讓我們總是記不住]，３、我真想不通，你們?cè)趺茨悄?。[太感謝您了，是您天天讓我們這么木，我們忘不了您]、4看來(lái)是白抄了，抄五遍記不住，以后生詞一個(gè)抄十遍，[我深深體會(huì)到了您的良苦用心，您從讓我們抄五遍，到罰我們
    抄十遍，還是白抄]
    ? 6老師話(huà)音剛落，幾個(gè)學(xué)生就瞪著老師，不時(shí)翻白眼，煩得要死
    老師，幾位優(yōu)秀學(xué)生也無(wú)奈地?fù)u頭。
    ?　　?[太感謝您了，是您讓我們瞪老師，翻白眼，感到無(wú)奈]如果老師這樣說(shuō)：“這次隨機(jī)測(cè)試成績(jī)是真實(shí)的，真實(shí)是一種優(yōu)
    秀的品質(zhì)，老師摸底，就是想了解大家最近學(xué)得怎么樣。我發(fā)現(xiàn)90多分，有三個(gè)學(xué)生有兩道題有同樣的錯(cuò)誤，老師又解釋了一遍。
    ？ 60-80分最多的錯(cuò)誤如下。 請(qǐng)為90分以上的學(xué)生做
    一下這幾道題。
    --老師再出這種題，在測(cè)試下，做獎(jiǎng)賞小貼紙哪個(gè)對(duì)。不及格的同學(xué)，我希望我也相信你把今天講的好好練習(xí)下，明天
    能對(duì)一半。有信心嗎？
    ?這樣一處理，教師關(guān)注的是如何讓學(xué)生改錯(cuò)，教師的講解，幫優(yōu)秀學(xué)生把遇到的難題解決了，同時(shí)還讓優(yōu)秀學(xué)生講題做題，幫中等生的困難也解決了，同時(shí)還給優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)，降低要求，給后進(jìn)生以希望。
    教師不必歇斯底里發(fā)火，教育效果已經(jīng)達(dá)到。
    李亮同學(xué)喜歡上了數(shù)學(xué)（課件）
    開(kāi)學(xué)后不久，學(xué)校組織了一次藝術(shù)節(jié)。李亮同學(xué)想報(bào)名，但班主任考慮他平時(shí)學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，就想讓他安心學(xué)習(xí)，沒(méi)安排他節(jié)目。李亮去找班主任說(shuō)：“我非常喜歡朗讀。我希望老師給他一個(gè)機(jī)會(huì)。
    結(jié)果發(fā)生了下面的一幕：
    ?１班主任考慮到調(diào)動(dòng)李亮積極性，和組長(zhǎng)商議后決定讓李亮試試?[老師，是您幫我爭(zhēng)取到了參加演出的機(jī)會(huì)]，
    ?２李亮的詩(shī)朗誦大獲成功
    第二部分：小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)概述
    小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)
    隨著社會(huì)的進(jìn)步，健康概念的內(nèi)涵不斷得到豐富和發(fā)展.健康在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多維的結(jié)構(gòu)，涉及到相互依賴(lài)的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)狀況.世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會(huì)能力的完滿(mǎn)狀態(tài).
    ”在健康這個(gè)多維結(jié)構(gòu)中，心理健康處于重要地位.“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！奔凑J(rèn)為如果一個(gè)人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數(shù)人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。
    中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)如下：
    (1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí);
    (2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;
    (3)能承受挫折;
    (4)能較正確地認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;
    (5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;
    (6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;
    (7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;
    (8)有積極的人生態(tài)度。道德、價(jià)值觀(guān)和良好行為。影響人們心理健康的因素是復(fù)雜多樣的。
    其中，生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實(shí)現(xiàn)心理健康的自然基礎(chǔ)或條件;家庭因素、學(xué)校因素、與社會(huì)因素在維護(hù)人的心理健康方面起著
    個(gè)體心理素質(zhì)、成熟發(fā)展水平等內(nèi)在因素是影響心理健康的主導(dǎo)因素。
    小學(xué)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段、培養(yǎng)學(xué)生良好量的心理素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的必然要求。
    在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育應(yīng)遵循四個(gè)原則
    (1)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。
    (2)面向全體學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。
    (3)關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多樣形式的教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。
    (4)以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)實(shí)踐中，提高全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。
    一、是發(fā)展性目標(biāo)、即通過(guò)提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，充分開(kāi)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。這是小學(xué)心理健康教育的主要目標(biāo)；
    2、 它是預(yù)防和**的目標(biāo)，即通過(guò)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和**，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康。首先，讓學(xué)生在課堂心理教育中有自我意識(shí)。自己對(duì)其自身肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí);自己對(duì)其自身的思維，情感，意志等心理活動(dòng)的意識(shí)。
    包括自我觀(guān)念，
    自我批評(píng)、自我體驗(yàn)、自尊、自豪感、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我控制等。
    實(shí)施小學(xué)心理健康教育的途經(jīng):
    (1)全面滲透在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途經(jīng)。
    (2)除原有思想品德、思想政治課等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可利用活動(dòng)課，班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、上好心理健康教育課。對(duì)小學(xué)生通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)、幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
    (3)開(kāi)展心理輔導(dǎo)。對(duì)存在個(gè)別心理問(wèn)題或心理障礙的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙。
    (4)結(jié)合學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，以良好的行為和正確的方式影響和教育孩子。
    (5)加強(qiáng)注意力的培養(yǎng)。
    (6)利用集體的力量影響他，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。營(yíng)造“遵守紀(jì)律光榮，違反紀(jì)律可恥”的集體氛圍，讓全班同學(xué)都關(guān)心他，派最好的學(xué)生與其同座，引導(dǎo)參加各種活動(dòng)，消耗多余的精力，使其在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下、逐步向好的方面發(fā)展，必動(dòng)員其家長(zhǎng)克服對(duì)孩子的
    放縱，嚴(yán)格戀愛(ài)，與學(xué)校教育相一致，嚴(yán)格安排作息時(shí)間，按時(shí)生活，合理飲食和學(xué)習(xí)
    有益活動(dòng)，養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。
    (7)動(dòng)員家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，重視開(kāi)擴(kuò)孩子的智力，并與心理醫(yī)生聯(lián)系，找出學(xué)習(xí)障礙的原因。
    諸由學(xué)校小學(xué)部
    20xx.5.26
    篇三：心理健康周活動(dòng)總結(jié)
    樂(lè)峰中心小學(xué)“心理健康周”活動(dòng)總結(jié)
    為深入貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。結(jié)合5月25日“心理健康日”，我校以“健康心靈和諧校園”為主題，進(jìn)行了首屆心理健康教育活動(dòng)周活動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，營(yíng)造和諧健康的心理氛圍和校園文化。
    在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和工作組的共同努力下，我校在活動(dòng)周期間舉辦了豐富多彩的活動(dòng)
    （1）設(shè)計(jì)一份黑板報(bào)的心理健康狀況并進(jìn)行評(píng)估
    在5月20日之前，每個(gè)班都會(huì)發(fā)一份關(guān)于心理健康的黑板報(bào)。主題可分為自我意識(shí)、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等。內(nèi)容要求關(guān)注某一心理健康主題，選題積極，版面設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容豐富。
    5月20日下午，學(xué)校管理員組織了一次評(píng)估。
    （二）舉行一次心理健康手抄報(bào)比賽
    5月21日至25日，在三至五年級(jí)舉行了心理健康手稿競(jìng)賽。競(jìng)賽的目的是傳遞有益于學(xué)生身心成長(zhǎng)的心理健康知識(shí)。內(nèi)容要積極健康，版面要合理；文本信息量占整個(gè)頁(yè)面的75%以上；能夠向廣大師生傳遞有價(jià)值的心理保健資訊，能夠引起廣大師生對(duì)自身心理健康的關(guān)注，從促進(jìn)人的和諧出發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)和諧校園、和諧人生的建設(shè)。
    主題可以確定為建立自信心、心理咨詢(xún)知識(shí)、青少年心理等。
    （3） 召開(kāi)以心理健康為主題的班會(huì)
    小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié) 篇10
    心靈沐浴陽(yáng)光·健康點(diǎn)亮未來(lái)
    學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)前途的看法，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的重要因素。小學(xué)階段必須重視小學(xué)生的心理健康教育
    也是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作、富于創(chuàng)造，是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，這些品質(zhì)無(wú)一不與良好
    的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。
    繽紛五月，我校舉行了第一屆心理健康活動(dòng)周，主題為“心靈沐浴陽(yáng)光·健康點(diǎn)亮未來(lái)”。旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們?cè)炀徒】档淖晕遥找鼻椴?，建立自信，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)。
    活動(dòng)期間，我校開(kāi)展了多種心理健康相關(guān)活動(dòng)。
    1、 以宣傳為導(dǎo)向，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。
    心理小組結(jié)合我校實(shí)際，制定了心理健康活動(dòng)周活動(dòng)方案，并制作相應(yīng)的展板和宣傳橫幅，向廣大師生宣傳心理健康理念；在升旗儀式上，應(yīng)通過(guò)國(guó)旗下的講話(huà)來(lái)宣傳心理健康的重要性。為一周的心理活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們對(duì)此積極響應(yīng)，在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現(xiàn)出積極的關(guān)注和參與的熱情。
    二、組織落實(shí)，講求實(shí)效。
    學(xué)校將活動(dòng)周分三個(gè)階段進(jìn)行：
    第一階段是觀(guān)摩學(xué)習(xí)階段。
    組織教師到二小學(xué)習(xí)，觀(guān)摩。觀(guān)察結(jié)束時(shí)，全體教師參與，并指定了班級(jí)活動(dòng)周計(jì)劃，為5.25心理活動(dòng)的開(kāi)展鋪平了道路。
    第二階段，全體師生共同體驗(yàn)。
    利用班會(huì)時(shí)間，全校各班開(kāi)展心理活動(dòng)課，個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇班會(huì)主題。老師們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)，突出了活動(dòng)體驗(yàn)與分享，特別是概念點(diǎn)的落實(shí)具有科學(xué)性和可操作性。35分鐘的課堂給師生留下了美好的時(shí)光，課后學(xué)生們紛紛將自己的心得寫(xiě)好與大家分享，老師們也將課后反思及時(shí)給予的反饋總結(jié)。
    第三階段，展示活動(dòng)。
    低年級(jí)的孩子用手中的畫(huà)筆畫(huà)出心情，制作心卡。這張卡片顯示了孩子們對(duì)家庭、老師和身邊人的深深?lèi)?ài)。中年級(jí)的孩子畫(huà)漫畫(huà)，高年級(jí)的孩子畫(huà)手抄報(bào)，收集并學(xué)習(xí)很多有關(guān)心理健康的知識(shí)。
    在整個(gè)過(guò)程中，孩子們自由地展示他們的個(gè)性和快樂(lè)的活動(dòng)。孩子們用自己的意志展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是不可替代的。接著，孩子們將學(xué)習(xí)成果分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩方面呈現(xiàn)在老師、家長(zhǎng)、學(xué)生面前，那一份自信、自豪在炎熱的五月畫(huà)下了濃重的一筆，他們成為了自己的主人，他們?cè)谙蜃约旱膲?mèng)想前進(jìn)。
    為適應(yīng)心理健康活動(dòng)周的總體工作要求，學(xué)校各年級(jí)制作了心理健康主題黑板報(bào)。很多同學(xué)邊收集相關(guān)資料邊辦板報(bào)，辦完主題辦報(bào)后孩子們紛紛表示，活動(dòng)喚起了他們對(duì)于自身心理健康的重視，使大家學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方式和方法，對(duì)同學(xué)們提升心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理修養(yǎng)，培養(yǎng)心理調(diào)節(jié)能力起到了積極的作用。
    3、 為了提高心理健康教育的效果，還應(yīng)注意各種方式方法的綜合作用。
    1、心理知識(shí)講座。學(xué)校開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康常識(shí)，幫助學(xué)生掌握心理健康常識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別學(xué)生的心理健康發(fā)展需要特殊教育和幫助。
    但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。
    如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。為此，我校在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座，使學(xué)生掌握心理保健常識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
    2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。在全校心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校設(shè)立了心理咨詢(xún)室（或心理咨詢(xún)室），對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
    對(duì)于極少數(shù)患有嚴(yán)重精神疾病的學(xué)生，他們可以及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介給醫(yī)學(xué)心理診斷和**部門(mén)。在個(gè)別輔導(dǎo)和輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)教師應(yīng)做好相關(guān)記錄，耐心指導(dǎo)學(xué)生。
    3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
    4.舉行心理健康工作坊活動(dòng)