骨干教師是學(xué)校數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀教師，學(xué)校需要重視骨干教師的培訓(xùn)，你知道該如何針對骨干教師寫培訓(xùn)方案嗎 ，下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編給大家整理的“最新骨干教師培訓(xùn)方案（6篇）”僅供參考。
    最新骨干教師培訓(xùn)方案 篇1
    為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃：
    一、現(xiàn)狀分析：
    學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)。但同時，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
    二、培養(yǎng)目標(biāo)：
    通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。
    三、主要舉措：
    1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
    人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。
    2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。
    骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
    3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
    青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
    教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
    四、骨干教師培養(yǎng)：
    1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開。
    2、學(xué)校、個人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。
    3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
    4、要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。
    5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
    6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
    最新骨干教師培訓(xùn)方案 篇2
    骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍建設(shè)中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應(yīng)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。
    一、骨干教師基本要求
    1、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，良好的師德修養(yǎng)
    2、具有積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的精神
    3、能正確理解新課改理念，具有較強(qiáng)的教育科研能力，
    4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能自制課件，能獨(dú)立承擔(dān)公開課、研究課等教學(xué)任務(wù)。
    5、具有較高的文化修養(yǎng)，對其他教師起指導(dǎo)答疑作用
    6、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真，為其他教師的表率
    二、培訓(xùn)目標(biāo)
    1、進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想，掌握學(xué)科的教材教法
    2、提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力
    3、提升教育教學(xué)理念
    4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用
    三、培訓(xùn)內(nèi)容
    1、師德修養(yǎng)
    學(xué)習(xí)中外教育家、中國特級教師教學(xué)思想、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。
    2、教育教學(xué)方法
    學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，在課堂中靈活運(yùn)用，提高授課藝術(shù)和課堂效率
    3、組織骨干教師說課、上課、評課，做到理論和教學(xué)實(shí)例相結(jié)合。
    四、培訓(xùn)措施
    1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論水平
    觀念的更新比行為更重要。要加強(qiáng)教育教學(xué)理念及相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學(xué)期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學(xué)習(xí)、吸收等。
    2、以課堂為載體，切實(shí)提高專業(yè)水平
    要求做到課前要深入分析教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課后認(rèn)真反思。每學(xué)期組織兩節(jié)公開課，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學(xué)培訓(xùn)，不斷提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平。
    3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研教改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，研究對策及采取措施。
    4、骨干教師應(yīng)積極開展教育教學(xué)研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔(dān)任務(wù)。
    教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，本學(xué)期，我們要堅(jiān)持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。
    最新骨干教師培訓(xùn)方案 篇3
    一、指導(dǎo)思想
    “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”具有高度凝聚力、富有務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神、擁有專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的教師隊(duì)伍是學(xué)校真正的財(cái)富。為此，學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了學(xué)校工作重中之重的位置，以加速培養(yǎng)一大批專業(yè)化、研究型的各級各類骨干教師，從而更好地服務(wù)于社會。
    為了進(jìn)一步給骨干教師創(chuàng)造更多的提升機(jī)會，提供更廣闊的學(xué)習(xí)、鍛煉舞臺，督促骨干教師勇挑擔(dān)子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理論，獲得更寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的“名師工程”添磚加瓦，也為了進(jìn)一步為骨干教師提供更先進(jìn)更有利的硬件支撐，提高綜合能力和素質(zhì)，盡快成長并為其早日跨入名師行列打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制定《洛渭屯小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》。
    二、組織機(jī)構(gòu)
    成立骨干教師培養(yǎng)與考核領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長：
    副組長：
    成員：全體教師
    三、培養(yǎng)目標(biāo)
    （一）總體目標(biāo)：
    學(xué)校將利用3～5年時間使青年骨干教師具有較高的教育能力、教學(xué)水平，能勝任本職工作，適應(yīng)新課改的要求，能創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)研究，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍。通過3～5年的努力，力爭州級以上骨干教師比率超10%。
    （二）具體目標(biāo)：
    1．熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的道德品質(zhì)及愛崗敬業(yè)、教書育人的精神。
    2．具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，熟悉教育規(guī)律，懂小學(xué)生認(rèn)知、心理等方面的知識。過好學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)、鉆研教材關(guān)、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)、課堂教學(xué)基本模式關(guān)等。
    3．具有一定的管理工作能力，積極主動承擔(dān)班主任工作，并形成一套自己的班級管理的路子，具有組織學(xué)生開展各種實(shí)踐性活動的能力。
    4．具有一定的教研、科研能力。積極參加學(xué)校課題研究活動，具有一定的科研知識和能力。
    5．上崗五年內(nèi)青年教師要做到：一年站講臺，三年成骨干，五年成棟梁。其他骨干教師要在3～5年上新臺階。
    四、工作措施及保障措施
    1．堅(jiān)持人本化管理。學(xué)校要努力關(guān)心、尊重每一位骨干教師的工作、生活、發(fā)展與成長，要為每一位骨干教師的發(fā)展?fàn)I造空間，搭建施展才華的舞臺，要充分相信和挖掘骨干教師的潛能，激發(fā)其積極性，努力將骨干教師個體的發(fā)展與學(xué)校整體的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。
    2．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師弘揚(yáng)“學(xué)高為師、身正為范”的高尚師德，培育教師的`學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。樹立愛崗愛生、敬業(yè)樂業(yè)的教師形象。
    3．加強(qiáng)骨干教師的理論學(xué)習(xí)。組織骨干教師訂閱各級各類教育報(bào)刊及雜志，關(guān)注國內(nèi)外教育信息和動態(tài)。加強(qiáng)骨干教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，提高教育理論水評，每學(xué)年閱讀理論專著1～2本，完成教學(xué)筆記（含讀書摘記、心得體會、案例論文、各類計(jì)劃總結(jié)等）任務(wù)，組織各類教學(xué)活動。開展校內(nèi)教師論文評比，力爭骨干教師人人有文章在縣級及以上的報(bào)刊發(fā)表，或在縣級及以上的論文競賽中獲獎。以此引導(dǎo)骨干教師用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)提高。
    4．加強(qiáng)骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排骨干教師參加各類進(jìn)修，有條件的可推薦參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專題講座等活動，鼓勵其繼續(xù)提高學(xué)歷層次，不斷更新知識；逐步建立骨干教師培訓(xùn)制度，通過名師帶教、校際交流，專業(yè)培訓(xùn)等途徑，加快骨干教師專業(yè)發(fā)展程度與速度，促進(jìn)骨干教師和名教師的成長；工作上盡量給予挑重?fù)?dān)的機(jī)會，結(jié)合日常課堂教育教學(xué)工作，創(chuàng)造條件，搭臺亮相，鼓勵其積極參加各級教改及教科研活動；每年由學(xué)校指定或自行設(shè)計(jì)教改（教研）課題進(jìn)行研究攻關(guān)，要求骨干教師圍繞自己承擔(dān)的課題，不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，進(jìn)行教育教學(xué)反思，提倡寫教學(xué)日記、教育案例或教學(xué)隨筆，并開展教育研究活動；鼓勵其積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高操作能力和應(yīng)用水平，盡早實(shí)現(xiàn)資源共享和知識共享，加快成長步伐。
    5．制定骨干教師成長計(jì)劃。各類骨干教師要按照自身的實(shí)際，制定一個向上一個層次目標(biāo)的成長計(jì)劃，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目標(biāo)，按年度制訂自己的成長計(jì)劃，同時積累、整理好自己的個人成長袋中的資料。
    6．抓好“青藍(lán)工程”。加強(qiáng)師徒間的交流，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師。學(xué)年初，舉行“師徒結(jié)對”儀式，明確導(dǎo)師和被指導(dǎo)教師的目標(biāo)和任務(wù)。7．新上崗及三年期內(nèi)教師應(yīng)履行下列職責(zé)與義務(wù)：
    （1）堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期有一定數(shù)量的讀書摘記或?qū)W習(xí)心得體會。
    （2）每月向本校教師上一節(jié)匯報(bào)課或?qū)嵺`課。
    （3）每學(xué)期觀摩指導(dǎo)教師或其他教師課堂教學(xué)20節(jié)以上。
    （4）注意積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，每學(xué)期完成二篇以上教學(xué)論文。
    （5）自覺苦練教學(xué)基本功。
    A、“三字”：鋼筆字、毛筆字、粉筆字能達(dá)到規(guī)定要求。
    B、普通話：能達(dá)到《普通話水平測試》二級乙等以上，語文教師要達(dá)到二級甲等以上。
    C、現(xiàn)代教育技術(shù)：必須通過省中小學(xué)教師教育技術(shù)考試，并取得合格證書。必須學(xué)會自制課件及建立個人教育博客。
    8．以培養(yǎng)研究型教師為目標(biāo)，全面啟動“名師工程”，出臺各種考核、獎勵政策及硬件支撐，不斷擴(kuò)大學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，不斷提高骨干教師隊(duì)伍質(zhì)量檔次，進(jìn)一步完善骨干教師成長發(fā)展培養(yǎng)和考核機(jī)制（包括學(xué)校名師工程實(shí)施方案、教師考核及獎勵制度、筆記本電腦的借用和借用要求等），努力讓骨干教師都獲得成功，實(shí)現(xiàn)其自我價值。
    五、獎勵措施
    1．對每學(xué)年考核合格的各級各類骨干教師，按上級規(guī)定的獎勵給予發(fā)放。
    2．對每學(xué)年考核合格者，加量化考核分5分。
    最新骨干教師培訓(xùn)方案 篇4
    根據(jù)青教辦字【20xx】8號文件精神，為履行好青州市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地的任務(wù)要求，發(fā)揮教育教學(xué)示范引領(lǐng)作用，特制定20xx學(xué)年培訓(xùn)方案。具體實(shí)施方案如下：
    一、學(xué)?；厩闆r
    小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)校的優(yōu)勢特色學(xué)科，多年來，晨誦午寫暮讀成為語文教學(xué)特色，雙語演講課程、“1+N”寫字課程被評為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗(yàn)被推廣；作為語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)校，學(xué)校多次承擔(dān)外來省市考察團(tuán)的觀摩活動，曾被評為全國語文主題學(xué)習(xí)示范校。學(xué)校擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的語文教師隊(duì)伍，其中有xx省特級教師3人，xx名師1人，xx市名師3人；xx省教學(xué)能手1人，xx市教學(xué)能手8人，有5人執(zhí)教過省優(yōu)質(zhì)課或公開課，13人執(zhí)教過濰坊市級優(yōu)質(zhì)課或公開課。
    二、培訓(xùn)內(nèi)容
    根據(jù)市教育局指導(dǎo)意見，此次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括學(xué)校雙語演講、1+N寫字、整本書閱讀三個方面。
    三、培訓(xùn)形式
    為確保培訓(xùn)實(shí)效，在規(guī)范化培訓(xùn)過程中，注重培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，追求培訓(xùn)成果的實(shí)效性。本年度的培訓(xùn)，將采用兩次集中培訓(xùn)，對三項(xiàng)課程進(jìn)行展示。
    四、培訓(xùn)任務(wù)
    1、創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)條件。進(jìn)行精細(xì)化管理，科學(xué)設(shè)置活動內(nèi)容，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，做好相應(yīng)過程性材料的歸檔整理，及時總結(jié)反饋培訓(xùn)成果，為教師培訓(xùn)工作政策制定提供參考和建議。
    2、承接市教育局安排的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校將根據(jù)市教育局的統(tǒng)一時間安排，按照本方案制定的培訓(xùn)內(nèi)容做好過程實(shí)施與管理。
    五、具體舉措
    （一）組建培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
    1、根據(jù)培訓(xùn)相關(guān)要求，成立由校長擔(dān)任組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)設(shè)工作辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。
    培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長：xx
    成員：xx
    2、學(xué)校嚴(yán)格遴優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)教師。導(dǎo)師全部為為經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)。
    指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)
    組長：xx
    成員：xx
    3、取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團(tuán)隊(duì)的集體指導(dǎo)作用。
    4、確保培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)人數(shù)原則上每次不超過100人。
    （二）強(qiáng)化基地學(xué)校的培訓(xùn)實(shí)效
    1、本年度，學(xué)校向市教育局教師工作科提交培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)考勤、年度培訓(xùn)小結(jié)、培訓(xùn)照片等相關(guān)文檔。由教師工作科按照全市統(tǒng)一安排，向全市教師發(fā)布培訓(xùn)通知，參訓(xùn)教師和培訓(xùn)導(dǎo)師按照有關(guān)規(guī)定享受繼續(xù)教育學(xué)分。
    2、督促培訓(xùn)導(dǎo)師認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)參訓(xùn)教師按時完成各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，掌握三項(xiàng)內(nèi)容的基本程序與行為規(guī)范。每學(xué)年對培訓(xùn)導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行考核；同時接受教育局組織對學(xué)校培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和考核。
    3、建立培訓(xùn)考核評價制度。要求參訓(xùn)教師嚴(yán)格按照規(guī)定的時間參加培訓(xùn)，督促參訓(xùn)教師認(rèn)真完成過程性任務(wù)，對每個教師的參訓(xùn)情況進(jìn)行等級評定。評定結(jié)果將作為評價考核的依據(jù)之一。
    4、開展好培訓(xùn)情況調(diào)研。為強(qiáng)化基地學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量，將對所有參訓(xùn)教師進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研從培訓(xùn)導(dǎo)師職責(zé)落實(shí)、培訓(xùn)活動開展情況、存在問題等幾方面進(jìn)行，通過問卷、座談等方式，對培訓(xùn)情況進(jìn)行工作評估，及時聽取意見，解決存在的困難。同時，學(xué)校定期走訪參訓(xùn)學(xué)校，了解學(xué)校對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)措施等方面的意見和建議，及時對整體培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施作相應(yīng)的調(diào)整。
    （三）培訓(xùn)形式
    受工作和時間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教師不便到學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)，我們提出了集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)模式，將校本培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合在一起。首先，我們根據(jù)培訓(xùn)方案，按照計(jì)劃為全市各中心校培訓(xùn)語文骨干教師。然后，由這些骨干教師擔(dān)任中心校的輔導(dǎo)教師，在青州云門書院雙語學(xué)校學(xué)校主講教師的指導(dǎo)下，以中心校為單位進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過“集中培訓(xùn)、回崗消化、課堂觀摩、研討提高”的培訓(xùn)方法，讓各中心校的每一名教師切實(shí)提高語文教育教學(xué)水平。
    六、紀(jì)律要求：
    這次培訓(xùn)是由學(xué)校統(tǒng)一布置安排的大規(guī)模、全員參與的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，既是信息技術(shù)培訓(xùn)，同時也是本學(xué)期校本培訓(xùn)內(nèi)容（要算繼續(xù)教育學(xué)時的），學(xué)校非常重視，為了使本次培訓(xùn)活動能夠落到實(shí)處，讓大家在較短的時間內(nèi)能夠?qū)W到教多的、有用的知識，特別提出以下紀(jì)律要求：
    1、按時到達(dá)規(guī)定地點(diǎn)，不遲到，不早退，有事要請假
    2、學(xué)習(xí)時要簽到，不代簽
    3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
    4、由于電腦房內(nèi)禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學(xué)習(xí)期間不吸煙。
    最新骨干教師培訓(xùn)方案 篇5
    教師培訓(xùn)方案是一項(xiàng)旨在提高教育者能力與素養(yǎng)的計(jì)劃。一份好的培訓(xùn)方案能夠有效地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育水平。因此，在制定教師培訓(xùn)方案時，我們需要制定具體、詳盡、生動的計(jì)劃，以確保教師的學(xué)習(xí)效果。下面將詳細(xì)闡述教師培訓(xùn)方案的幾個重要方面。
    第一、國情分析
    制定教師培訓(xùn)方案，首先需要對國情進(jìn)行分析，了解教育市場的需求和趨勢，掌握教師待遇與市場競爭情況。在分析國情的基礎(chǔ)上，才能更好的設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案。
    第二、目標(biāo)確定
    在分析過國情后，我們需要確定教師培訓(xùn)的目標(biāo)。這需要針對不同的對象，分別設(shè)計(jì)適合各自需求的培訓(xùn)目標(biāo)。比如，我們可以將教師分為教育行政、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式幾個部分，針對不同的部分設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
    第三、學(xué)習(xí)方式
    教師培訓(xùn)方案中的學(xué)習(xí)方式十分重要，我們需要讓教育者根據(jù)個人情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效果。對于有些教師，學(xué)習(xí)“親身體驗(yàn)法”可能更加適合，也可以通過模擬教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。同時，也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具如網(wǎng)絡(luò)直播、智能手機(jī)應(yīng)用等途徑，讓教師可以在家中自由學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
    第四、培訓(xùn)內(nèi)容
    制定教師培訓(xùn)方案的同時，需要這個方案的培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性和實(shí)際性，讓教師可以在學(xué)習(xí)中，及時掌握并應(yīng)用到教學(xué)中。教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該與當(dāng)前教學(xué)的年級、科目、教材等相適應(yīng)，通過多方面的教學(xué)理論、實(shí)踐、反思來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的能力和素養(yǎng)的提升。
    第五、考核制度
    在教師培訓(xùn)方案中，考核制度也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)?？己酥贫戎荚跈z驗(yàn)教師學(xué)習(xí)達(dá)成情況，也可以為學(xué)習(xí)提供進(jìn)一步的動力和信心。除了定期測試和成果展示外，還可以組織教師間的互動學(xué)習(xí)與教學(xué)對策研討，從而更好地促進(jìn)教師能力和素養(yǎng)的提升。
    總的來說，教師培訓(xùn)方案是對教師進(jìn)行培訓(xùn)的重要工具，它需要在多方面考慮，打造出適合不同教師、科目、年級、學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)體系和互動學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展。
    最新骨干教師培訓(xùn)方案 篇6
    一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想
    根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實(shí)施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》（川教〔xx〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展，小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案。
    二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求
    （一）培訓(xùn)目標(biāo)
    從小學(xué)語文新課程改革的要求和××小學(xué)語文骨干教師實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開展“三大計(jì)劃”的要求，引導(dǎo)、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點(diǎn)上加快持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識與能力結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。
    （二）培訓(xùn)要求
    1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。
    2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實(shí)踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。
    3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。
    4、通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高參培教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨(dú)立開展教育科學(xué)研究。
    5、能在學(xué)校與區(qū)縣級學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。
    三、培訓(xùn)內(nèi)容
    （一）內(nèi)容
    培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下板塊：
    1、新理念
    了解社會和時代對教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)教師的成長，規(guī)劃方案《小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案》。
    2、理論與技能。
    針對語文學(xué)科的＇工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。
    3、實(shí)踐與考察。
    通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，取長補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。
    4、課題研究。
    開展教科研專題講座，學(xué)員參與本校現(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。
    （二）書目介紹
    1、必讀書目：
    《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》《新課程中教師行為的變化》《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。
    2、選讀書目：
    《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》、《小學(xué)語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》、《語文教學(xué)通訊》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)》。
    四、培訓(xùn)、管理模式
    培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。
    1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，堅(jiān)持“開放、互動、實(shí)踐與反思”的運(yùn)作模式。
    （1）培訓(xùn)前進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，征求小學(xué)語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據(jù)教師需求修改培訓(xùn)方案，切實(shí)將其本次培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。
    　　（2）培訓(xùn)教師到校后，把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學(xué)習(xí)、互動、觀摩、實(shí)踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。
    2、培訓(xùn)形式：以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。
    （1）堅(jiān)持在職、自學(xué)為主原則，面授與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。
    （2）理論聯(lián)系實(shí)際，為實(shí)踐為主。
    （3）重視個性差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)與培養(yǎng)。