為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫(xiě)教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫(xiě)。編寫(xiě)好的教案是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，撰寫(xiě)教案時(shí)需要考慮什么？我們?yōu)槟砹艘黄夏蟮摹胺肿雍驮诱n件”，請(qǐng)將此頁(yè)面加入收藏以便下次來(lái)訪！
    分子和原子課件【篇1】
    《分子和原子》教案執(zhí)教：湖北省荊門(mén)市象山中學(xué)? 伍艷萍指導(dǎo)：湖北省荊門(mén)市教研室 孟慶宏一、教材分析1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。（2）能力目標(biāo)：運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日常現(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 （3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（1）重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。（2）難點(diǎn)：分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?[引入新課]人們常說(shuō)：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓?，F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，桂花為什么會(huì)“飄香”？這一問(wèn)題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。[板書(shū)] 第三單元? 課題2? 分子和原子[動(dòng)畫(huà)模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程。[得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子——分子、原子構(gòu)成的。[圖像展示] 苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。?
    進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？猜想：……
    ?
    邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，初步形成微觀粒子的行為表象。?
    從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問(wèn)題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。
    從動(dòng)畫(huà)和實(shí)物圖像中感知分子的存在。
    活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?1.分子[思考問(wèn)題1] 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？[播放水分子的自述] “嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟?lèi)用肉眼是看不見(jiàn)我的.。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜：我們這么小，我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢？”[板書(shū)]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。?疑惑，邊聽(tīng)、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很小；從猜一猜的問(wèn)題中引發(fā)探求新知的欲望。??運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問(wèn)題，從而順利的過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。??【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)一：??????? 分組實(shí)驗(yàn)二：
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    [思考問(wèn)題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動(dòng)畫(huà)模擬] 氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過(guò)程。[板書(shū)]（2）分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。[思考問(wèn)題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到氨水中呢？[分析推理] 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問(wèn)題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？[演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。[結(jié)論] 溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。[遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的？?分組實(shí)驗(yàn)，討論、分析實(shí)驗(yàn)條件，歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    ?
    從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性。疑惑，從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，產(chǎn)生探求欲望。
    觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。
    舉例說(shuō)明。?采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。
    活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知?【探究活動(dòng)二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示] 用帶刻度的長(zhǎng)玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。[演示] 等體積的石子和沙子混合。[板書(shū)]（3）分子之間是有間隔的。[遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫(huà)一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來(lái)水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎？[思考問(wèn)題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？
    [結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。
    [遷移運(yùn)用三]? 舉例說(shuō)明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用？ [思考問(wèn)題5] 通過(guò)以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動(dòng)、分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？動(dòng)畫(huà)模擬： 水 水蒸氣?????????? 水?????? 氫氣＋氧氣[板書(shū)] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。
    2.原子[動(dòng)畫(huà)模擬] 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動(dòng)和原子之間有一定的間隔等特征。[板書(shū)] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 ?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1＋1≠2，提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。
    思考，回答。（運(yùn)動(dòng)→溶解擴(kuò)散，空隙→液面下降）
    分組實(shí)驗(yàn)
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    通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。
    在教師引導(dǎo)下思考分析：第一種情形：物理變化， 分子本身沒(méi)變。 第二種情形：化學(xué)變化，分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征，給分子下定義。
    觀看動(dòng)畫(huà)，理解變化過(guò)程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，從而建立原子的概念。?
    ?
    把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。
    ?
    當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識(shí)后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。 活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?歸納小結(jié)，鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津：如同一個(gè)人站不成任何隊(duì)形一樣，單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言，也無(wú)氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會(huì)提及物理性質(zhì)。[遷移運(yùn)用四]1.下列有關(guān)分子的說(shuō)是否正確？（1）流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?
    在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測(cè)量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見(jiàn)的單個(gè)分子是談不上這些問(wèn)題的。?
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    從釋疑解惑中加深對(duì)概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。
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    將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，
    讓學(xué)生列表對(duì)比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出：1.兩個(gè)體現(xiàn)：（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。? 2.兩個(gè)突出： （1）突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象；? （2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
    附：1.板書(shū)設(shè)計(jì)2.《分子和原子》學(xué)案附1：板書(shū)設(shè)計(jì)
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    附2：《分子和原子》學(xué) 案【問(wèn)題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香?！締?wèn)題設(shè)疑】桂花為什么會(huì)“飄香”？猜想……觀看模擬動(dòng)畫(huà)和實(shí)物圖像得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????? ?！締?wèn)題思考】 肉眼看不見(jiàn)的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運(yùn)動(dòng)？微粒間是否有間隔？）從“水分子的自述”我知道了：???????????????????????????????????????????????? ?！咎骄炕顒?dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)？1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色?，F(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我明白了：?????????????????????????? 。3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？?燒杯A?燒杯B現(xiàn)象??解釋??4.得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????????????????? 。5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？
    [遷移運(yùn)用一] 舉例說(shuō)明，生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的？
    【探究活動(dòng)二】 分子間的間隔可以改變嗎？1.觀察演示實(shí)驗(yàn)：50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。思考：為什么會(huì)產(chǎn)生上這種現(xiàn)象？猜想：???????????????????????????????????????????????????????????????? 。設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案：?????????????????????????????????????????????? 。 討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。分析推理，得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫(huà)一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來(lái)水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識(shí)如何解釋?zhuān)?BR>    [思考問(wèn)題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？分組實(shí)驗(yàn)：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????? 。結(jié)論：??????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用三] 舉例說(shuō)明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子間的間隔是可以改變的？【思考問(wèn)題】通過(guò)以上研究，我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、?? ?????????????????? 微小粒子。分子還能不能再分呢？【觀看模擬動(dòng)畫(huà)】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。??? ???????????????? 水?????? 氫氣＋氧氣? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。? 分子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????? 。【觀看模擬動(dòng)畫(huà)】 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程，理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。[歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具?????????? 、??????????? 、 ????????????? 等基本性質(zhì)。原子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。學(xué)完本課題我知道了： 1.???????????????????????????????????????????????? 。2.???????????????????????????????????????????????? 。3.???????????????????????????????????????????????? 。……【激疑思辨】為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？ 【遷移運(yùn)用四】 1.下列有關(guān)分子的說(shuō)法是否正確？（1）流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的，靜止的液體中分子是靜止的。（2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。（1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？（2）常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?分?? 子?原?? 子定?? 義??基本性質(zhì)??區(qū)?? 別??聯(lián)?? 系?
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    分子和原子課件【篇2】
    各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師，大家好！
    我說(shuō)課的題目是：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》，我按以下八個(gè)程序說(shuō)課，主要說(shuō)每個(gè)程序的要點(diǎn)。
    一、教材分析
    1、教材的地位和作用
    《分子和原子》是初中化學(xué)的重要知識(shí)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)之上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開(kāi)端。
    本節(jié)課不僅能帶領(lǐng)學(xué)生走入神奇的微觀世界，學(xué)會(huì)從微觀的角度認(rèn)識(shí)事物，探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以及認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能：
    （1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；
    （2）能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    過(guò)程與方法：
    （1）學(xué)習(xí)通過(guò)觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。
    （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
    （3）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    （1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    （2）逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
    （3）使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。
    3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)
    理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
    教學(xué)難點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
    二、學(xué)情分析
    九年級(jí)學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    教師：儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。
    藥品：濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等
    用具：多媒體教學(xué)課件
    學(xué)生：準(zhǔn)備好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
    四、設(shè)計(jì)理念
    1、體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。
    2、主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
    3、順應(yīng)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
    五、教學(xué)流程
    創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思
    設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課
    實(shí)驗(yàn)探究，了解性質(zhì)
    知能訓(xùn)練，鞏固知識(shí)
    學(xué)習(xí)反思，及時(shí)總結(jié)
    教學(xué)流程：
    設(shè)計(jì)意圖
    一）、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思
    多媒體課件展示：我們生活中都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：
    1、現(xiàn)在正值金秋十月，丹桂飄香的季節(jié)，走過(guò)桂花樹(shù)邊，會(huì)聞到桂花香；
    2、潮濕的衣服會(huì)自己晾干，特別是夏天更容易晾干；
    3、糖塊放到水里會(huì)逐漸“消失”，而水卻有了甜味；
    4、教師演示實(shí)驗(yàn)：品紅在靜置的水中會(huì)擴(kuò)散。
    上述這些生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，你們想過(guò)這是為什么嗎？你們會(huì)從化學(xué)角度來(lái)解釋嗎？
    今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度來(lái)解釋這些生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。也就是從分子和原子的角度來(lái)解釋這些現(xiàn)象。
    [板書(shū)]課題1分子和原子
    二）、設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課
    在緒言中，我知道了化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。也就是說(shuō)，化學(xué)是研究物質(zhì)的，我們生活的這個(gè)世界都是物質(zhì)組成的，世界即物質(zhì)。我們身邊所熟悉的物質(zhì)很多。
    多媒體課件展示：一組圖片：空氣、水、煤、石油、天然氣、鐵、銅、食鹽等等。
    這些物質(zhì)都是什么由什么構(gòu)成的呢？為了解釋上面的這些現(xiàn)象，長(zhǎng)期以來(lái)，很多科學(xué)家都作了大量的探索和猜想。他們提出物質(zhì)都是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的的設(shè)想。
    [板書(shū)]一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成
    比如在緒言中，我們了解的英國(guó)科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀(jì)就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。當(dāng)時(shí)這只是一種猜想，但可以用它來(lái)解釋生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象。隨著科學(xué)的進(jìn)步他們的這種猜想已經(jīng)得到了證明，分子和原子是真實(shí)存在的。我們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子，而且還能移動(dòng)原子。
    多媒體展示：視頻、教科書(shū)P49中的圖3—2和圖3—3
    三）實(shí)驗(yàn)探究，了解性質(zhì)
    為什么必須借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能觀察到分子呢？這是因?yàn)榉肿拥捏w積和質(zhì)量都很小。
    [板書(shū)]1、分子很小
    多媒體課件展示：分子的自述
    1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg
    1滴水中約有1。67×1021個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)這1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)年才能數(shù)完。
    分子除了體積和質(zhì)量很小以外，還有什么性質(zhì)呢？
    [實(shí)驗(yàn)探究]
    多媒體課件展示：實(shí)驗(yàn)步驟
    [對(duì)比分析]步驟1說(shuō)明蒸餾水不能使酚酞變色，只能起稀釋作用。步驟2說(shuō)明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是因?yàn)闊瑽中的氨分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯A中，使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)著。這樣，就可以解釋開(kāi)頭的幾個(gè)現(xiàn)象了。而且分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。
    [板書(shū)]2、分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)
    激發(fā)興趣：請(qǐng)問(wèn)：1+1在什么時(shí)候不等于2？
    [實(shí)驗(yàn)探究]
    先往玻璃管中加入前面的品紅溶液，使其充滿(mǎn)玻璃管容積的二分之一，再滴入無(wú)水酒精使其充滿(mǎn)玻璃管。用手指堵緊兩端，顛倒數(shù)次。
    現(xiàn)象：總體積小于1玻璃管。
    [課件展示]哲理故事
    解釋?zhuān)哼@是因?yàn)榉肿又g有間隔。
    [板書(shū)]分子之間有間隔
    課件展示：酒精和水混合時(shí)體積變化的模擬圖
    [實(shí)驗(yàn)探究]
    一打氣筒，用手堵住出氣孔，用勁推，可以推動(dòng)活塞。再吸入一針管水，看能不能推動(dòng)活塞。
    解釋?zhuān)哼@是因?yàn)闅怏w分子之間間隔比較大，容易壓縮，而固體和液體分子間隔較小，不易壓縮。
    課件展示：物質(zhì)狀態(tài)變化時(shí)，分子之間間隔的變化示意圖。
    說(shuō)明：石油氣可裝入鋼瓶中，是因?yàn)闅怏w受壓下，可以液化，分子的間隔減?。幌嗤|(zhì)量的固體、液體和氣體，體積不同，是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的間隔不同；物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，是因?yàn)槭軣釙r(shí)分子間隔增大，遇冷時(shí)減小的緣故。
    四）知能訓(xùn)練，鞏固知識(shí)
    多媒體展示：課堂練習(xí)
    五）學(xué)習(xí)反思，及時(shí)總結(jié)
    經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你有哪些收獲？
    六）課后思考：
    假如你是一滴水中的小微粒，在你周?chē)憧吹搅耸裁矗咳绻o你稍稍冷卻或加熱，你又會(huì)怎樣？展開(kāi)你想象的翅膀，在化學(xué)的微觀世界中翱翔吧！
    通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，啟迪思維，激發(fā)探究欲望。
    培養(yǎng)學(xué)生世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)
    展示學(xué)生熟悉的身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片，讓學(xué)生感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的品質(zhì)。
    通過(guò)對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)過(guò)程介紹，讓學(xué)生知道科學(xué)探究是一個(gè)猜想——驗(yàn)證的過(guò)程。
    讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)。
    通過(guò)水分子的自述將分子的特性生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力，通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、對(duì)比、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。
    通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    哲理故事讓學(xué)生知道學(xué)無(wú)止境，通過(guò)類(lèi)比遷移理解現(xiàn)象本質(zhì)。
    便于學(xué)生直觀理解。
    讓兩名學(xué)生合作完成此實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動(dòng)手能力及合作精神。
    便于學(xué)生直觀理解。
    增強(qiáng)用化學(xué)解釋生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的能力，讓自己擁有化學(xué)的眼睛。
    鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)反思。
    給學(xué)生一個(gè)思考想像的空間。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)
    課題1分子和原子
    一、物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成
    二、分子的性質(zhì)
    1、分子的質(zhì)量和體積很小
    2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
    溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快
    3、分子間有間隔
    一般溫度越高分子間隔越大
    一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小
    七、課件說(shuō)明
    課件中有很多視頻及動(dòng)畫(huà)很好的幫助我把握了教學(xué)的關(guān)鍵，是用任何生動(dòng)語(yǔ)言無(wú)法替代的，在這節(jié)課中使用課件是初中化學(xué)中最恰當(dāng)且必不可少的。
    八、設(shè)計(jì)反思
    新課標(biāo)要求，初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。因此我們教師在設(shè)計(jì)課程過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)交流與討論發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，不斷地提高，不斷的體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
    分子和原子課件【篇3】
    各位老師！大家好！
    我說(shuō)課的題目是《分子和原子》，由于內(nèi)容抽象，學(xué)生難以理解，上課效果不甚理想，我就想借這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭更c(diǎn)一下。
    本課題是學(xué)生對(duì)微觀世界的首次了解，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對(duì)本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識(shí)得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識(shí)。并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。
    我認(rèn)為本課題以分子為主線，本課介紹了分子的真實(shí)存在，分子的性質(zhì)，分子在化學(xué)反應(yīng)中的變化，再介紹了一下原子，因?yàn)榉肿邮怯稍訕?gòu)成的。
    （ 1 ）通過(guò)生活實(shí)例，知道物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
    （ 2 ）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)分子的三大特點(diǎn)并能夠解釋一些生活現(xiàn)象。
    （ 1 ）學(xué)習(xí)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法來(lái)解釋生活現(xiàn)象。
    （ 2 ）充分發(fā)揮想像力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工。
    （ 1 ）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
    （ 2 ）初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
    在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、演示實(shí)驗(yàn)法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動(dòng)探究法等教學(xué)方法。
    注重學(xué)習(xí)過(guò)程，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、 教學(xué)導(dǎo)入：我選擇了用水、灑精、氨水的鑒別導(dǎo)入。利用學(xué)生面前的三種無(wú)色液體，先讓學(xué)生自學(xué)它們的物理性質(zhì)，再利用所學(xué)性質(zhì)進(jìn)行鑒別。即簡(jiǎn)便又效果明顯，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。比出示單純的語(yǔ)言、圖片情景要深刻的多，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、 由為什么能聞到氣味自然過(guò)渡到物質(zhì)的`構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)—品紅在水中的擴(kuò)散，因?yàn)橛蓄伾兓瑢?duì)學(xué)生有視覺(jué)真實(shí)感。而且有一個(gè)逐漸擴(kuò)散的過(guò)程， 反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在。
    3、 由粒子圖自然過(guò)渡到分子的第一特點(diǎn)—微小。在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上介紹一滴水的分子個(gè)數(shù)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)分子時(shí)間的猜想，意外的答案必然有深刻的記憶。
    4、 通過(guò)擬人想像導(dǎo)入到分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。（分子是性格活潑好動(dòng)，還是文文靜靜）本環(huán)節(jié)還是教師引導(dǎo)學(xué)生探究。氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們克服困難完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后再分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是什么使酚酞變紅？是氨水？還是氨分子？這個(gè)提問(wèn)可以為下節(jié)課學(xué)習(xí)分子的定義做鋪墊。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設(shè)計(jì)其它方案證明分子的運(yùn)動(dòng)。
    5、 再通過(guò)擬人想像導(dǎo)入到分子間有間隔的特點(diǎn)（它們坐在教室里是親密無(wú)間，還是保持一定的距離？）。通過(guò)前兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，現(xiàn)在放手讓學(xué)生根據(jù)所給儀器和藥品（注射器、量筒、氣球、水等）自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
    6、 練習(xí)（靈活安排）課件展示分子運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)，問(wèn)學(xué)生能得出什么信息？來(lái)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，這是一道信息題，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理加工能力。
    化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的第一條建議中就是重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用，第二點(diǎn)是對(duì)過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度和價(jià)值觀。該評(píng)價(jià)表體現(xiàn)了以下二個(gè)方面的內(nèi)容。
    ① 目標(biāo)評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)不是教師的專(zhuān)利，應(yīng)變換評(píng)價(jià)的內(nèi)容的表達(dá)方式讓學(xué)生對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們關(guān)注知識(shí)以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)今后學(xué)習(xí)的目的性，變無(wú)目的的學(xué)習(xí)為有意識(shí)有學(xué)習(xí)。
    ② 學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)：以前我們的評(píng)價(jià)教師有絕對(duì)的權(quán)威，我們要把評(píng)價(jià)利交還給學(xué)生，以落實(shí)“教學(xué)的主體是學(xué)生”這一最基本的教學(xué)原則，即評(píng)價(jià)的主體也是學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，同學(xué)的評(píng)價(jià)，都只是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一個(gè)參考條件，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。我們常講的“學(xué)生要從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)”，就應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，才能自覺(jué)矯正自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏差，達(dá)到會(huì)學(xué)的境界。
    8 、板書(shū)設(shè)計(jì)：第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是分子的真實(shí)存在？是物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成？要證明分子的存在，必然要用到分子的后兩個(gè)性質(zhì)，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，所以我選擇了物質(zhì)由分子和原子等微粒構(gòu)成。因?yàn)樗軜?gòu)成物質(zhì)，所以真實(shí)存在著。
    1、 分子很?。?2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)； 3、分子之間有間隔。
    1、 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
    分子和原子課件【篇4】
    本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過(guò)來(lái)，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問(wèn)題。本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問(wèn)題的能力有著極其重要的作用。
    學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì)發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問(wèn)。這些問(wèn)題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。
    1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;能說(shuō)出分子的三條性質(zhì)。
    2.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。
    通過(guò)運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。
    通過(guò)數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對(duì)奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。
    【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
    教學(xué)過(guò)程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣展開(kāi)我的教學(xué)：
    在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，做過(guò)硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類(lèi)似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。
    在這里我會(huì)向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，他們通過(guò)觀察品紅分子在水中運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會(huì)得出物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會(huì)肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的.，并且會(huì)通過(guò)出示苯分子、硅原子圖片，說(shuō)明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類(lèi)已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類(lèi)文明的發(fā)展。
    接下來(lái)我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
    首先通過(guò)1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識(shí)到分子的質(zhì)量和體積都很小。
    接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生來(lái)分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過(guò)物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。
    接下來(lái)是分子的第三個(gè)性質(zhì)，我會(huì)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
    (3)分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。
    首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問(wèn)學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來(lái)我會(huì)通過(guò)氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。
    由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以我會(huì)采用視頻播放的形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動(dòng)。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過(guò)程中學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。
    接下來(lái)補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快的結(jié)論。
    提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)寣W(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
    最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來(lái)說(shuō)，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊。
    分子和原子課件【篇5】
    【問(wèn)題情境】農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香。
    【問(wèn)題設(shè)疑】桂花為什么會(huì)“飄香”？猜想……
    觀看模擬動(dòng)畫(huà)和實(shí)物圖像得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????? 。
    【問(wèn)題思考】 肉眼看不見(jiàn)的微小粒子——分子、原子，它們有哪些微粒特征（基本性質(zhì)）呢？（提示：是否有質(zhì)量和體積？能否運(yùn)動(dòng)？微粒間是否有間隔？）
    從“水分子的自述”我知道了：???????????????????????????????????????????????? 。
    【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)？
    1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。
    現(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。
    2. 如圖1所示，取上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。
    現(xiàn)象：???????????????????????????????????????????? 。
    通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我明白了：?????????????????????????? 。
    3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，向其中加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖2所示）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
    4.得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????????????????? 。
    5.討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設(shè)計(jì)起什么作用？
    [遷移運(yùn)用一] 舉例說(shuō)明，生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的？
    【探究活動(dòng)二】 分子間的間隔可以改變嗎？
    1.觀察演示實(shí)驗(yàn)：50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。
    猜想：???????????????????????????????????????????????????????????????? 。
    設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案：?????????????????????????????????????????????? 。
    討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。
    2.觀察演示實(shí)驗(yàn)：等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。
    分析推理，得出結(jié)論：?????????????????????????????????????????????????? 。
    [遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向其中放入一塊糖，在外壁沿液面畫(huà)一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來(lái)水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識(shí)如何解釋?zhuān)?BR>    [思考問(wèn)題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？
    分組實(shí)驗(yàn)：如圖3所示，用兩支醫(yī)用注射器，一支吸水，一支吸空氣，兩者等體積，用手堵住末端注射孔，慢慢推壓栓塞，觀察現(xiàn)象。
    發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????? 。
    結(jié)論：??????????????????????????????????????????????? 。
    [遷移運(yùn)用三] 舉例說(shuō)明，日常生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子間的間隔是可以改變的？
    【思考問(wèn)題】通過(guò)以上研究，我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、
    微小粒子。分子還能不能再分呢？
    【觀看模擬動(dòng)畫(huà)】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。
    水?????? 氫氣＋氧氣? 此變化屬于????? 變化，分子本身?????? 變化。
    分子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????? 。
    【觀看模擬動(dòng)畫(huà)】 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程，理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。
    [歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具?????????? 、??????????? 、
    等基本性質(zhì)。
    原子的定義：??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。
    學(xué)完本課題我知道了： 1.???????????????????????????????????????????????? 。
    2.???????????????????????????????????????????????? 。
    3.???????????????????????????????????????????????? 。
    ……
    【激疑思辨】為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？
    1.下列有關(guān)分子的說(shuō)法是否正確？
    （1）流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的，靜止的液體中分子是靜止的。
    （2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。
    2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。
    （1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？
    （2）常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多塊，主要是為了美觀嗎？
    【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    分子和原子課件【篇6】
    【目標(biāo)要求】：
    1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。
    2、過(guò)程與方法：
    （1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來(lái)解釋日?，F(xiàn)象。
    （2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
    （3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
    3、情感與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。
    重點(diǎn)：
    1、分子和原子概念的形成。
    2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
    難點(diǎn)：
    1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
    2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。
    3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。
    方法：實(shí)驗(yàn)探究
    手段：多媒體教學(xué)
    實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
    課時(shí)：二課時(shí)
    第一課時(shí)：
    教學(xué)過(guò)程：
    1、情景導(dǎo)入：
    請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問(wèn)題：
    （1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？
    （2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？
    （3）濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干？
    （4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
    （5）中國(guó)古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的？
    2、講授新課：
    [實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水
    現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。
    提問(wèn)：為什么品紅能在水中擴(kuò)散？
    明確：學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。
    一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書(shū)）
    板書(shū)：1、分子是真實(shí)存在的。
    2、分子的特性
    提問(wèn)：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？
    講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。
    結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。
    探究活動(dòng)1：
    操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液
    現(xiàn)象：溶液仍為無(wú)色
    操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液
    現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色
    操作：3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察12分鐘。
    現(xiàn)象：燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無(wú)色。
    結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，溫度越高，運(yùn)動(dòng)的速度越快。
    解釋?zhuān)海?）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？
    （2）走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？
    （3）濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干？
    （4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
    活動(dòng)探究2、酒精與水混合
    操作：用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200毫升？
    現(xiàn)象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。
    討論：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？
    結(jié)論3：分子之間有間隔。
    解釋?zhuān)海?）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？
    （2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？
    （3）夏天自行車(chē)的氣為什么不能打得太足？
    （4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？
    總結(jié)：略
    作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)，課后習(xí)題。
    課后反思：
    第二課時(shí)：
    1、復(fù)習(xí)舊識(shí)：
    氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成？
    2、情景引入：
    提問(wèn)：分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子？它能不能再分割？如果能分割，那分子又是由什么構(gòu)成的呢？
    回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。
    展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。
    3、講授新課：
    二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化（板書(shū)）
    討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？
    2、氫氣在氧氣中燃燒生成水，試分析在這個(gè)反應(yīng)中。分子和原子的變化情況，推論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？
    [學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來(lái)陳述討論結(jié)果]
    講解：1、分子的觀點(diǎn)（板書(shū)）
    提問(wèn)：物理變化的實(shí)質(zhì)是什么？
    回答：物理變化的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。
    追問(wèn)：這變化中分子本身有沒(méi)有變化？
    回答：物理變化中分子本身沒(méi)有變化。
    小結(jié)：可見(jiàn)，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。（板書(shū)）
    提問(wèn)：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒(méi)有變化？
    回答：略
    小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書(shū)）
    討論：那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)如何給分子下一個(gè)定義？
    小結(jié)：由此可見(jiàn)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
    板書(shū)：分子的概念
    2、原子的觀點(diǎn)（板書(shū)）
    展示：水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。
    提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
    說(shuō)明：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。
    結(jié)論1：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒(méi)有發(fā)生變化。
    結(jié)論2：原子：化學(xué)變化中最小的微粒。
    結(jié)論3：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：
    思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？
    講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無(wú)關(guān)系的分子和原子，則無(wú)法說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。
    總結(jié)：略
    練習(xí)：課后習(xí)題
    作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)
    課后反思：
    分子和原子課件【篇7】
    第二章? 分子和原子?第一節(jié)? 分子（1課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.分子的概念。2.分子概念的應(yīng)用。3.混合物和純凈物。二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法??? 1.重點(diǎn)：??? (1)關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀想象的形成。??? (2)通過(guò)對(duì)分子可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。??? 2.難點(diǎn)：建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。??? 3.疑點(diǎn)：(1)如何理解“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”？??????????? (2)混合物與純凈物有何區(qū)別？??? 4.解決方法：??? 通過(guò)學(xué)生自己閱讀，配以演示實(shí)驗(yàn)、圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生在觀察過(guò)程中發(fā)揮想象力，使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同，討論和區(qū)分混合物和純凈物，教育學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來(lái)分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題，為以后學(xué)習(xí)打下牢固的認(rèn)知基礎(chǔ)和樹(shù)立正確的思想方法。三.教學(xué)步驟?(一)明確目標(biāo)1.理解分子概念的含義。2.掌握分子概念的應(yīng)用。3.了解、會(huì)判斷一些易分辨的典型的混合物和純凈物。(二)整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：前一部分著重描述物質(zhì)由分子等微粒構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)和存在狀態(tài)；第二部分是運(yùn)用有關(guān)分子的知識(shí)，從微觀組成方面去理解和區(qū)分混合構(gòu)與純凈物，并建立“純”與“不純”的相對(duì)概念。通篇文字通俗易懂并富有趣味性，再輔以實(shí)驗(yàn)及講解、討論、練習(xí)，極易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為以后的`教學(xué)工作做好準(zhǔn)備，同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)前一章所學(xué)《空氣 氧》知識(shí)的理解。(三)教學(xué)過(guò)程?[提問(wèn)]：我們走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)晾曬會(huì)干燥；糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？[實(shí)驗(yàn)]：100毫升酒精和100毫升水混合在一起，及[實(shí)驗(yàn)2-1]碘的受熱和冷卻。[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀課文，得出分子的概念。[板書(shū)]：一.構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒――分子???????? 1.概念：是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。[師生活動(dòng)]：討論并得出結(jié)論。??? ①“化學(xué)性質(zhì)”不能擴(kuò)展為性質(zhì)，這里不包括物理性質(zhì)。??? ②“一種”微粒不可理解為“唯一”的微粒，因?yàn)橥ㄟ^(guò)以后的學(xué)習(xí)，我們知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種，如：原子、離子等。??? ③分子既有可分性又有不可分性。[學(xué)生]：閱讀課文，觀察圖片分析，思考：分子有哪些特征？[板書(shū)]：2.特征：??????? （1）分子很小，但有一定的體積和質(zhì)量。??????? （2）分于總是在不停地運(yùn)動(dòng)。??????? （3）分子間有一定的間隔。??????? （4）同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。??????? （5）分子在化學(xué)變化中可以再分。[學(xué)生討論]：水由冰→液態(tài)水→水蒸氣的變化過(guò)程，理解分子的應(yīng)用。[板書(shū)]：3.應(yīng)用：??????? （1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。??????? （2）解釋物質(zhì)的三態(tài)變化。[目的]：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們用分子的觀點(diǎn)以空氣為例來(lái)討論，形成和深化純凈物和混合物的概念。[板書(shū)]：二.混合物和純凈物[教師活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生劃出兩個(gè)概念。[板書(shū)]：混合物和純凈物比較表?混合物純凈物宏觀由多種物質(zhì)組成由一種物質(zhì)組成微觀由不同種分子構(gòu)成由同一種分子構(gòu)成性質(zhì)沒(méi)有固定的成分，各組分保持各自的化學(xué)性質(zhì)。具有固定的成分，具有固定的化學(xué)性質(zhì)。[學(xué)生觀察]：閱讀課本，進(jìn)一步理解和區(qū)分混合物和純凈物，并填寫(xiě)二者的比較表。(四)總結(jié)、擴(kuò)展??? 1.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，也就是說(shuō)保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒不只是一種，分子只是其中的一種。??? 2.分子改變，化學(xué)性質(zhì)改變，變成其他物質(zhì)的分子；分子不變，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也不變。特質(zhì)在化學(xué)變化中，分子解體，形成新的分子，也就形成了新的物質(zhì)；在物理變化中分子不變，也就沒(méi)有新物質(zhì)生成。??? 3.對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，混合物是由不同種分子構(gòu)成的，純凈物是由同種分子構(gòu)成的。四.布置作業(yè)?教材第二章第一節(jié)習(xí)題第1、2、3題。
    分子和原子課件【篇8】
    分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)之后的，從宏觀到微觀過(guò)渡的第一課。同時(shí)，這節(jié)課也是為以后探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守衡定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)
    認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成的;認(rèn)識(shí)分子原子的性質(zhì)，理解其概念; 用分子原子觀點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象;培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析理解的能力
    學(xué)習(xí)通過(guò)觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息;學(xué)習(xí)用想象、類(lèi)比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息;在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合，能用化學(xué)語(yǔ)言表述交流。
    用分子原子觀點(diǎn)來(lái)解釋日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中的一些化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
    分子和原子的概念 教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)我確定了以教師引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流、討論、分析、歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解有關(guān)原子和分子的知識(shí)，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想象力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插滲透，也使課堂變的生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加完美
    初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，希望得到大家的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，同時(shí)注意力又容易分散，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，用創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生思考;用交流和討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和別人的長(zhǎng)處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。由于本節(jié)課位置靠前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要注意指導(dǎo)，提示觀察角度，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表述的完整性和準(zhǔn)確性，要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
    在你從操場(chǎng)回來(lái)的路上，有沒(méi)有聞到月季花香?現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)和它有關(guān)的分子和原子。
    問(wèn)：在生物課上，我們知道細(xì)胞是生物體最基本的單位，那么物質(zhì)呢?是不是也可以把它分成很小很小的粒子?
    事實(shí)證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察P50頁(yè)苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無(wú)法看到的，大家看一下水分子自述，來(lái)感受一下分子。
    多媒體播放(同學(xué)們好，我是水分子??) 通過(guò)閱讀你能總結(jié)出，分子有什么特征嗎?
    學(xué)生思考、歸納分子特征：
    1、分子的質(zhì)量何體積都很小。 師：自述中有兩個(gè)問(wèn)題，你有什么想法呢? 生答：猜想分子是運(yùn)動(dòng)的，有空隙。 師：口說(shuō)無(wú)憑，看我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 演示：品紅擴(kuò)散
    問(wèn)：大家看到什么現(xiàn)象?是不是重力作用才使品紅下落的?我們可以再看下面的實(shí)驗(yàn)。 活動(dòng)探究。
    教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。 學(xué)生觀察，回答現(xiàn)象。
    師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會(huì)不會(huì)變色呢?想想你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
    學(xué)生小組討論思考：確定方案回答，其他做補(bǔ)充。 請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)做給大家看。
    討論交流：燒杯A、B哪些條件相同?哪些條件不同?這樣設(shè)計(jì)起什么作用? 師：其實(shí)我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運(yùn)動(dòng)就是花香分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。(調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)知識(shí))
    分子是時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的，在我們生活中你能再舉出一些分子運(yùn)動(dòng)的例子嗎? 學(xué)生舉例
    問(wèn)：濕衣服再陽(yáng)光下容易干，還是再陰涼處容易干?說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)和什么有關(guān)? 學(xué)生猜想：和溫度有關(guān)。 演示實(shí)驗(yàn)：加熱食醋
    總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。 學(xué)生再舉生活中的例子。
    創(chuàng)設(shè)情景：冬天，水缸放在室外會(huì)被水漲破，是不是水分子變大了? 問(wèn)：水的三態(tài)變化發(fā)生是化學(xué)變化嗎?
    相同質(zhì)量時(shí)，體積為什么不相等呢?水分子自述中問(wèn)到我們第二個(gè)問(wèn)題是什么?你怎樣認(rèn)為?
    比喻講解：取滿(mǎn)滿(mǎn)一杯沙子，在里面加水，能加入嗎?說(shuō)明沙粒之間存在什么?那么分子呢?
    演示：10ml酒精和10ml水混合，(學(xué)生量取)混合。
    多媒體播放：分子之間空隙的相互占據(jù)，其實(shí)品紅實(shí)驗(yàn)中也可以說(shuō)品紅分子進(jìn)入了水分子之間的空隙。
    (二)設(shè)疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢? 學(xué)生思考并回答(一個(gè)物理變化，一個(gè)化學(xué)變化) 物理變化是：液態(tài)水分子之間間隔增大變?yōu)闅鈶B(tài)。 化學(xué)變化是：水變成了氫氣何氧氣。
    問(wèn)：水變成氫氣和氧氣還是水嗎?也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎? 解釋化學(xué)變化，實(shí)際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來(lái)的化學(xué)性質(zhì)。所以分子概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 問(wèn)：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢? 觀察課本P52頁(yè)：水分解示意圖
    打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖。 讓學(xué)生觀察、分組討論，比一比回答下列問(wèn)題，看哪組答的多。 在化學(xué)變化中：
    思考物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。 討論、總結(jié)：
    化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化，分成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子。 原子定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
    提出問(wèn)題：分子概念中為什么只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)? 教師釋疑：(如同一個(gè)人站不成隊(duì)形一樣，單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言，也無(wú)氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會(huì)提到物理性質(zhì))
    1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。
    2、樟腦丸放一段時(shí)間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。
    1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。
    2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
    3、原子是化學(xué)變化中最小的粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。
    4、同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子化學(xué)性質(zhì)不同。 判斷下列說(shuō)法正確嗎?
    1、分子一定比原子大。
    2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運(yùn)動(dòng)的。
    3、空氣是由空氣分子組成的。
    4、同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。
    2、假設(shè)你是一個(gè)水分子在浩瀚的海洋里你會(huì)看到什么?
    分子和原子課件【篇9】
    本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。
    （1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子、原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念。
    （2）能力目標(biāo)：運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。
    （3）情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。
    分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采取情境激學(xué)，聯(lián)想推理，實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。
    創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?[引入新課]
    人們常說(shuō)：八月桂花遍地香，桂花飄香人團(tuán)圓?，F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節(jié)，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，桂花為什么會(huì)“飄香”？
    這一問(wèn)題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?，F(xiàn)在，我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元，課題2，分子和原子。
    [動(dòng)畫(huà)模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程。
    [得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子——分子、原子構(gòu)成的。
    [圖像展示] 苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。
    進(jìn)入情景，思考桂花“飄香”是什么原因？
    邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實(shí)存在，初步形成微觀粒子的行為表象。
    從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問(wèn)題，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。
    從動(dòng)畫(huà)和實(shí)物圖像中感知分子的存在。
    [思考問(wèn)題1] 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的組成，我們知道，水有“三態(tài)”的變化，水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢？水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢？
    [播放水分子的自述] “嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟?lèi)用肉眼是看不見(jiàn)我的。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜：我們這么小，我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢？”
    [板書(shū)]（1）分子的體積和質(zhì)量都很小。
    疑惑，邊聽(tīng)、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很?。粡牟乱徊碌膯?wèn)題中引發(fā)探求新知的欲望。
    運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問(wèn)題，從而順利的過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
    [思考問(wèn)題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?
    [動(dòng)畫(huà)模擬] 氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞，使酚酞溶液變紅的過(guò)程。
    [板書(shū)]（2）分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。
    [思考問(wèn)題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子為什么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到氨水中呢？
    [分析推理] 同種物質(zhì)的`分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
    [思考問(wèn)題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？
    [演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
    [結(jié)論] 溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。
    [遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的？
    分組實(shí)驗(yàn)，討論、分析實(shí)驗(yàn)條件，歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性。
    疑惑，從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題，產(chǎn)生探求欲望。
    觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。
    舉例說(shuō)明。?采用逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。
    [演示] 用帶刻度的長(zhǎng)玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。
    [演示] 等體積的石子和沙子混合。
    [板書(shū)]（3）分子之間是有間隔的。
    [遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在外壁沿液面畫(huà)一條水平線，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了，而杯中的水卻變甜了，液面比原來(lái)水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎？
    [思考問(wèn)題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢？
    [結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。
    [遷移運(yùn)用三]? 舉例說(shuō)明，利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì)，在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用？
    [思考問(wèn)題5] 通過(guò)以上研究，我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動(dòng)、分子間存在間隔的微粒，那么分子還能不能再分呢？
    [板書(shū)] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。
    [動(dòng)畫(huà)模擬] 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程。
    [歸納] 原子與分子相似，都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動(dòng)和原子之間有一定的間隔等特征。
    [板書(shū)] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
    從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。
    思考，回答。
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較??；氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。
    在教師引導(dǎo)下思考分析：
    歸納分子的基本特征，給分子下定義。
    觀看動(dòng)畫(huà)，理解變化過(guò)程。
    發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化，只是進(jìn)行了重新組合，從而建立原子的概念。
    把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力和探究能力。
    當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識(shí)后，教學(xué)的關(guān)鍵是：使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。
    歸納小結(jié)，鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義，分子的基本性質(zhì)。
    [激疑思辨]
    為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)，而不提及物理性質(zhì)？
    在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津：如同一個(gè)人站不成任何隊(duì)形一樣，單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言，也無(wú)氣、液、固之分，所以在分子的定義中自然不會(huì)提及物理性質(zhì)。
    [遷移運(yùn)用四]
    1.下列有關(guān)分子的說(shuō)是否正確？
    （1）流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的，靜止的液體中分子是靜止的。
    （2）分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。
    2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。
    （1）在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火？
    （2）常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多快，主要是為了美觀嗎？
    [課外延伸]
    列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    在教師引導(dǎo)下，從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出：能體現(xiàn)和測(cè)量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài)，肉眼看不見(jiàn)的單個(gè)分子是談不上這些問(wèn)題的。
    從釋疑解惑中加深對(duì)概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。
    將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，
    讓學(xué)生列表對(duì)比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。
    鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出：
    1.兩個(gè)體現(xiàn)：
    （1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念；
    （2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。
    2.兩個(gè)突出：
    （1）突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象；
    （2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
    附2：
    分子和原子課件【篇10】
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
    2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
    3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    建立分子和原子概念，并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象。
    【過(guò)程方法】
    用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象，引發(fā)思考，確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)，然后通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)；繼而以學(xué)生為主體，通過(guò)相互交流、分析與討論，理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，從而形成分子和原子的概念。
    【教學(xué)手段】
    多媒體輔助教學(xué)
    【教學(xué)過(guò)程】
    師：同學(xué)們路過(guò)花圃、飯店門(mén)口會(huì)聞到什么氣味？一杯水長(zhǎng)久靜置會(huì)不會(huì)減少？若加熱這杯水呢？這些現(xiàn)象該如何解釋呢？
    （學(xué)生憑自己的想象、猜測(cè)來(lái)描述、解釋上述現(xiàn)象。）
    師：先進(jìn)的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子，見(jiàn)教材的圖36、圖37。證明物質(zhì)確實(shí)是由許許多多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子所構(gòu)成。那么這些粒子究竟小到何種程度呢？我們來(lái)看：一滴水里的水分子有多少？怎樣才能把它們數(shù)完？需十億人口、每人每分鐘數(shù)100個(gè)、晝夜不停地?cái)?shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)清。
    生：分子的質(zhì)量和體積很小很小。
    師：這是分子的第一個(gè)基本性質(zhì)，下面請(qǐng)同學(xué)配合完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）向靜置的盛水燒杯中加入品紅，觀察現(xiàn)象。（2）濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。
    生：分子是不停運(yùn)動(dòng)的。
    師：而且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干的道理。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？（教師布置學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩學(xué)生分別量取50 mL水、50 mL酒精倒進(jìn)100 mL量筒里，觀察現(xiàn)象。）
    師：現(xiàn)在是否滿(mǎn)100 mL？
    生：不滿(mǎn)了。
    師：那么說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
    生：分子間是有間隔的。
    師：而且不同的液體其分子間間隔不同，如果把它們混合起來(lái)，相互擠占對(duì)方的空隙，最終體積不是1＋1=2。這說(shuō)明不同液體的體積不能相加。然而質(zhì)量卻能相加，這又是為什么呢？
    生：因?yàn)榻M成物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)沒(méi)有改變。
    師：為什么氣球易被壓縮，而鉛球受壓幾乎紋絲不動(dòng)？
    生：因?yàn)闅怏w分子間的間隔很大，而液體、固體分子間的間隔較小。
    師：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道為什么物體受熱體積會(huì)脹大，遇冷體積會(huì)減小了吧？
    生：因?yàn)榉肿娱g間隔受熱變大，遇冷間隔變小。
    師：能否列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，說(shuō)明分子的三個(gè)基本性質(zhì)。
    （學(xué)生稍作討論并舉例回答。）
    師：分子、原子都是客觀存在的，而且分子是由原子構(gòu)成的（教師向?qū)W生展示用硬板紙做出的幾種分子模型。），現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成的，而分子又是由原子構(gòu)成的，那么學(xué)習(xí)了這些知識(shí)又有什么意義呢？我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，至少我們要能運(yùn)用這些微觀世界的知識(shí)來(lái)解釋身邊的一些現(xiàn)象，而且要能借助這些知識(shí)更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化。前面我們已學(xué)過(guò)物理變化和化學(xué)變化，它們的根本區(qū)別是什么？
    生：有無(wú)新物質(zhì)生成。
    師：這是一種宏觀的說(shuō)法。如果我們從分子角度看“有無(wú)新物質(zhì)生成”其內(nèi)在原因又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。并結(jié)合教材的圖3－11、圖3－12、圖3－13，推斷在上述變化中誰(shuí)變？誰(shuí)不變？（穿插演示：把硬紙板做的水分子模型進(jìn)行分解，多媒體展示x化汞分子分解成汞和氧氣的過(guò)程。）
    （學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。）
    （教師給出以下填空題供學(xué)生回答并進(jìn)行小結(jié)。）
    （1）由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，______不變，僅_____變了；正是由于_____不變，物質(zhì)就不變，該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變；若_____變了，物質(zhì)也就變了，該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。由此定義_____是保持物質(zhì)_____的最小粒子。
    （2）當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，_____變了，變成_____，然后_____再重新組合成新物質(zhì)的?？梢?jiàn)，在化學(xué)反應(yīng)中，_____可分，而_____不可分，這就是_____和_____的本質(zhì)區(qū)別。由此定義：_____是化學(xué)變化中的_____。）
    師（追問(wèn)）：分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)不變呢？
    生：不能。例如，同樣是水分子組成的水，既可呈液態(tài)，又可呈氣態(tài)、固態(tài)，其狀態(tài)不同，即物理性質(zhì)不同，但只要是水分子，通電就能分解成氫氣、氧氣，即它的化學(xué)性質(zhì)是相同的。
    （教師簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。）
    【教后感】
    新課程目標(biāo)是要通過(guò)該課題幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類(lèi)比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿(mǎn)神奇色彩的微觀世界，再反過(guò)來(lái)用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對(duì)《分子和原子》這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易，非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。
    成功之處：①學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力；②這一課題中由于圖文并茂，形象生動(dòng)，再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫(huà)效果，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過(guò)程，為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加上最后設(shè)計(jì)的填空題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。
    不足之處：本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子，還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。