每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成可以在學(xué)生反應(yīng)中得出結(jié)論，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為朋友們了收集和編輯了“百合花課件”，希望這些技巧能夠幫助你在工作中更好的與人溝通！
    百合花課件(篇1)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象。
    2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。
    3、百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)過程：
    一、節(jié)日導(dǎo)入
    同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）
    二、理清思路
    快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
    （2）它是如何面對(duì)的？
    （3）結(jié)果怎樣？
    明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；
    自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；
    雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會(huì)有人欣賞”。
    （2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。
    （3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。
    三、研讀課文
    請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。
    提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？
    （重點(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對(duì)話；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）
    1討論明確：有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?BR>    百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”體現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。
    （通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點(diǎn)來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）
    四、深化課文
    “無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
    討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。
    （2）百合努力開花的過程是非常美的。
    （3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
    五、深入探究
    1、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？
    討論明確：面對(duì)贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
    2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
    討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
    在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄。
    在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。
    六、總結(jié)課文
    這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心田之上。
    七、布置作業(yè)
    看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你以它們的口吻寫一段話，100字左右。
    百合花課件(篇2)
    教師寄語：一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、明白本小說題目的含義和主題。
    2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。（難點(diǎn)）
    3、分析人物形象。（重點(diǎn)）
    4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力
    預(yù)習(xí)任務(wù)：
    1、速讀全文。思考：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
    2、掌握下列詞語及字音
    撂（）訥訥（）忸怩（）憨憨（）執(zhí)拗（）髻（）尷尬（）訕訕（）瞅（）挾（）嬤嬤（）砦（）虔誠（）磕磕絆絆（）
    3、閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題：
    學(xué)習(xí)過程：
    一、介紹作者及寫作背景
    茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇"沒有愛情的愛情牧歌"，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是"靜夜的簫聲"。
    《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她"不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系"。她說："戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。"所以，《百合花》是她"在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物"。
    二、整體感知
    劃分段落，概括大意。
    提示：全文以時(shí)間為順序，以"我"的所見所聞為線索展開情節(jié)。
    根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
    一部分、開端
    二部分、發(fā)展
    三部分、高潮
    四部分、結(jié)局
    三、合作探究
    理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
    請(qǐng)學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁"剛出門～我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
    總結(jié)：A/被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。B/被子與人物性格關(guān)系。
    提問：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？
    各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。
    四、活動(dòng)延伸
    （一）分組思考問題："百合花"僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？精讀課文，合作探究。分析小通訊員的性格。
    由四大部分的`情節(jié)入手。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流。
    1看"帶路"的情節(jié)，即課文5節(jié)～"這都怪我了"
    小通訊員的性格是什么？文章是怎樣塑造的？具體表現(xiàn)在什么地方？
    2"借被"的情節(jié)中，文章是怎樣塑造小通訊員的形象的？
    3"犧牲/獻(xiàn)被"的情節(jié)中，表現(xiàn)了小通訊員怎樣的精神境界？
    4新媳婦獻(xiàn)百合花的被子，明顯是與百合花有關(guān)的，但小通訊員與百合花有關(guān)嗎？
    5那么，百合花在文中還有什么寓意？
    （二）討論"我"在文中的作用。
    以"我"為視點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹龉适?，找出文章中表現(xiàn)我心理活動(dòng)變化的詞語來。并談?wù)勥@樣寫的好處？作用：
    五、課堂小節(jié)
    1、小說構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。
    2、百合花為題的寓意和小說主題的概括
    百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。
    六、達(dá)標(biāo)測評(píng)
    閱讀“新媳婦又短促地“啊”了一聲?！@象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！被卮穑?BR>    1、《百合花》中的百合花被子在小說中兩次出現(xiàn)，第一次出現(xiàn)在哪里？當(dāng)是新媳婦的態(tài)度怎樣？
    2、作者以“百合花”為標(biāo)題的用意何在？
    3、寫出了新媳婦心理情感的轉(zhuǎn)變。
    4、新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。試分析句子中新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因。
    5、課文中多次寫到“通訊員”衣服上的口子，這口子是怎么回事？新媳婦在他死后不顧勸說繼續(xù)縫補(bǔ)說明了什么？
    《百合花》專題訓(xùn)練
    一、積累與運(yùn)用
    1、下列字的注音、組詞有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）
    A、執(zhí)拗（niù）山坳（ào）黑黝黝（yǒu）
    B、樞（shū）紐嘔（ōu）歌毆（ǒu）打
    C。裸（luǒ）露一棵（kē）樹一顆（kē）心
    D、分辨（biàn）花瓣（bàn）辮（biàn）子
    2、下列書寫完全正確的一項(xiàng)是（）
    A。安詳小心翼翼氣勢兇兇B。發(fā)髻日溢豐富張皇失措
    C。棉絮平淡無其義憤填膺D。篝火流水淙淙起早熬夜
    3、下列畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
    A。在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們別出心裁，自編、自演了許多新穎、有趣的文藝節(jié)目。
    B?！胺堑洹币咔榈玫娇刂坪?，公園里到處是游玩的人，天黑了還不絕如縷，熱鬧極了。
    C。第九屆青年歌手大獎(jiǎng)賽上，有些歌手面對(duì)常識(shí)性問題一籌莫展，默默無聞，令人失望。
    D。某些國家借搜查大規(guī)模殺傷性武器之名行掠石油資源之實(shí)，真可謂是事半功倍。
    4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空
    當(dāng)代著名女作家________創(chuàng)作的《百合花》，這篇小說構(gòu)思巧妙以_____________作為貫穿全文的線索，以純潔的百合花象征_______________，展開對(duì)軍民關(guān)系饒有詩意的描寫，抒寫了軍民魚水情。按故事情節(jié)的一般規(guī)律，可分為__________________、_________________和________________三部分。
    5、“我”是小說中事件的見證人，“我”對(duì)小通訊員的態(tài)度一直在變化，請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語填空。
    在剛剛接觸因趕路不及而①，然后又對(duì)他保持距離的作法而②，以后是對(duì)小同鄉(xiāng)③，“從心底上愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”，最后，“我”懷著④的心情，送走了這位平常的、拖毛竹的青年人。
    ①_____________②_____________③_____________④_____________
    6、“戰(zhàn)爭”這個(gè)詞似乎離我們很遠(yuǎn)，但“伊拉克”的戰(zhàn)火，“中東”的硝煙，“巴以”的沖突，“中日”關(guān)系的多變，這些事件又仿佛就發(fā)生在我們身邊。與同學(xué)探討當(dāng)代中學(xué)生該如何看待“戰(zhàn)爭”，并將自己的認(rèn)識(shí)或感想寫下來。
    二、閱讀《蓋不完的房子》，回答問題
    爺爺忙碌了半生才蓋起三間土屋。土屋是用坯蓋成的。先把麥草軋成一段段的，每段大約有15公分長，摻到黃土里和成泥，用20公分寬40公分長的木板模具，拓成坯子，曬干后用它砌墻，上面砌成脊形，橫上檁子，鋪上高粱桿，抹上一層厚厚的泥，上面再苫上一層厚厚的稻草。一所上墻草屋就建成了。
    住這樣的土屋是很麻煩的，每年秋天都要用碎麥草摻黃土和的泥抹一遍墻，一來可防止微小的空隙透風(fēng)，冬天不保暖；二來防止明年春天和夏天雨水沖洗。如果墻外的泥被沖掉，就要危及里面的坯，那樣房子就沒有壽命了。
    爺爺把一家人搬進(jìn)草房之后，每個(gè)人的臉上都笑開了花。那年月能住上這么好的草房，是值得老鄰們羨慕的。爺爺常說：“這房子啊，夠我住一輩子了，就在這養(yǎng)老了?！?BR>    等爸爸到了中年的時(shí)候，把草房扒倒蓋起了磚瓦結(jié)構(gòu)的北京平房，窗戶比以前寬闊明亮了，還裝上了暖氣。一家人更是喜上眉梢。爺爺也住進(jìn)來了，卻看不出他有多么高興，扒房子的時(shí)候，爺爺沒有阻攔，只坐在一旁嘆著氣說：“好好的房子，說扒就扒了。我本來是想在這兒養(yǎng)老的?！?BR>    當(dāng)老屋完全消失，紅磚墻砌起來的時(shí)候，爺爺流下了眼淚：“我大半輩子的辛苦，說沒就沒了，真舍不得呀！”爸爸勸爺爺說：“您老辛苦了一輩子，也該住住好房子，這回不再扒了，住兩輩子也沒問題。”
    等兒子長大的時(shí)候，這所磚瓦結(jié)構(gòu)的老屋還是扒掉了，蓋起了三間小獨(dú)樓。爺爺住進(jìn)樓房里笑得胡子在顫抖，眼里流著淚，不再表白自己的感受。爸爸一邊說樓房就是比平房氣派，可心里總有點(diǎn)不是滋味。那所平房不見了，那是他半生的勞動(dòng)所得啊！那么好的房子說扒就扒了，他總覺得這輩子一點(diǎn)成就都沒有了。
    兒子看著用自己心血蓋成的獨(dú)樓，欣慰地說：“咱們家祖祖輩輩，到了我這兒才活出點(diǎn)人樣來。這樓，再住幾輩子都沒問題。往后，子子孫孫再不用蓋房子了?！睂O子在一旁接著說：“我才不稀罕。等我長大了，要扒掉它，再蓋一個(gè)比它還高還大還漂亮的樓?！薄澳愀?，我打斷你的腿?！眱鹤影l(fā)火了，“這可是我半生心血，你敢給我毀了！”孫子嚇了一跳，急忙躲到了一邊去。他現(xiàn)在年齡還小，誰能保證他不扒掉這幢樓再建新樓呢！
    爺爺在臨死的時(shí)候，終于悟透一個(gè)道理：只要人類存在一天，房子是蓋不完的。
    1、給加粗字注音。
    摻（）苫（）檁（）
    2、土屋為什么“每年秋天都要用碎麥草摻黃土和的泥抹一遍墻？”（不超過五個(gè)字）
    3、爺爺、爸爸、兒子對(duì)扒掉自己蓋的房子是什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
    4、線處爺爺?shù)膬纱瘟鳒I，心情是否相同？
    5、孫子長大后，會(huì)不會(huì)扒掉這幢樓再建新樓呢？為什么？
    三、創(chuàng)新作文題
    生活中人們常會(huì)做了這樣那樣的事之后有這樣或那樣的感觸，請(qǐng)以“之后”為題寫一篇文章，適當(dāng)運(yùn)用對(duì)人物的描寫方法。500字左右。
    百合花課件(篇3)
    教材分析：
    《百合花開》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語言和擬人化的寫作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓學(xué)生通過朗讀，感受文章語言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫作手法。
    學(xué)情分析：
    高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)知目標(biāo)：通過讀書能說出百合花開放前后的種、種經(jīng)歷。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問題研討，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的.鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無數(shù)人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑
    小鴨有著相似命運(yùn)的百合開花的過程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書《百合花開》。）
    二、初讀課文
    1、那么百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
    2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語：通過這個(gè)成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。
    三、研讀課文
    1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
    2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評(píng)價(jià)）
    3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡單批注。）交流體會(huì)：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
    百合花課件(篇4)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
    2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
    教學(xué)時(shí)間：20xx年4月10日
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？
    點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語言清新、優(yōu)美，富有哲理
    2、你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時(shí)候，你又是怎么面對(duì)的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對(duì)的呢？
    二、散讀課文，整體感知
    1、文中的百合遭到了哪些挫折？
    明確：A自然環(huán)境的惡劣
    B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會(huì)有價(jià)值——社會(huì)的否定）——（品讀語句，并說說它們的心理）
    2、百合就是如何面對(duì)的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）
    明確：A第3節(jié)
    B第9節(jié)（排比句）
    C百合依然努力地成長。（第3、10、13節(jié)）
    3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志）
    4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語句）
    A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。
    B得到了人們的贊美和肯定。
    二、再讀課文，深化感知
    1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？
    明確：淚滴是幸福的淚滴，因?yàn)樽约旱呐K于成功地證明了自己存在的價(jià)值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵(lì)自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
    2、人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
    參考：看到滿山的百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
    3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？
    明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。
    三、口頭表達(dá)
    文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸碜C明自己的存在價(jià)值呢？
    要點(diǎn)：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅(jiān)定信念、不斷地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩，實(shí)現(xiàn)自己活著的價(jià)值。
    四、作業(yè)布置
    1、完成點(diǎn)擊
    2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》
    3、百合花終于開放了，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對(duì)百合花開的想法。
    百合花課件(篇5)
    【教學(xué)目標(biāo)】
    知識(shí)與能力：
    1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
    3．學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
    過程與方法：
    運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    感受軍民的深情厚誼，感受戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    賞析作者的巧妙構(gòu)思。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    賞析情節(jié)結(jié)構(gòu)之巧。
    【教學(xué)方法】
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
    學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    布置學(xué)生查找作者茹志鵑的資料，了解細(xì)節(jié)描寫的作用。
    【教學(xué)過程】
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    一個(gè)跟女同志說話都會(huì)滿臉是汗，衣服刮破卻不肯讓縫，槍筒里插菊花的小通訊員，是多么的靦腆、羞澀、執(zhí)拗又熱愛生活呀！可恰恰是這樣一個(gè)年輕的生命為了救護(hù)群眾放棄了自己的性命。同樣淳樸善良的新媳婦一針一線地為已經(jīng)犧牲的小通訊員縫著衣服，最后將自己唯一的嫁妝，那條灑滿白色百合花的被子，蓋在了那平凡的拖毛竹的青年的臉上。何其傷感，作者又是怎樣巧用心思，達(dá)到這一效果的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這篇小說《百合花》。
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
    3．學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
    三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我
    說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料。
    1．介紹作者
    茹志鵑（1925—1998），當(dāng)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。
    主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時(shí)期以來發(fā)表的主要作品
    有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。
    2．寫作背景
    《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。
    3．展示重點(diǎn)詞語讀音
    撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）嬤（mó）砦（zhài）
    磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）
    4．理解下面詞語的意思：
    張皇：恐慌，慌張。
    訥訥：形容說話遲鈍。
    憨憨：傻氣，難為情。
    訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。
    虔誠：恭敬而有誠意。
    磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。
    四、課堂活動(dòng)過程
    活動(dòng)一：欣賞美文，理清文章思路。
    同學(xué)們，首先我們認(rèn)真傾聽課文錄音，初步體會(huì)作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問題：
    1．文章的情節(jié)。
    開端→通訊員帶“我”去包扎所。
    發(fā)展→新媳婦借給我們被子。
    高潮→新媳婦給通訊員縫衣。
    結(jié)局→新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被。
    2．我會(huì)找出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，理清文章的寫作思路，給課文劃分層次。
    第一部分（1—23）：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。
    第二部分（24—45）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。
    第三部分（46—60）：寫通訊員為了保護(hù)擔(dān)架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。
    第四部分（61－62）：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。
    活動(dòng)二：書聲瑯瑯，合作探究
    同學(xué)們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會(huì)，現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后結(jié)合課文的旁批對(duì)描寫小桃樹的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后自主探究下面問題：
    1．“我”在文中起什么作用？
    線索人物。
    2．“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。”如何理解這句話？
    因?yàn)槭且粋€(gè)剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦莊嚴(yán)而虔誠地給他擦拭著身子作了一個(gè)鋪墊。
    3．“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！比绾卫斫膺@句話？
    這句話寫出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實(shí)的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
    4．課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對(duì)展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？
    課文中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對(duì)展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。
    第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走?！边@一細(xì)節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。
    第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒。
    第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。
    第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞?！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。
    5．結(jié)尾對(duì)百合花的描寫有什么作用？
    那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
    6．課文以象征純潔感情的“百合花”為題目，有什么寓意？
    “百合花”是小說主人公新媳婦的嫁妝（新被子）上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”，它情態(tài)淡雅、氣味芬芳。作者以此為題，不但會(huì)讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及“清新、俊逸”的風(fēng)格。
    活動(dòng)三：細(xì)讀課文，分析人物形象
    細(xì)讀課文，說說這篇小說塑造了“通訊員”和“新媳婦”兩個(gè)怎樣美好的形象。
    小通訊員的形象：
    首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員，當(dāng)初，“我”對(duì)通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來”，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對(duì)話，便對(duì)他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說時(shí)談到，這篇小說“人物的形象是由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來，愈近愈看得清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
    新媳婦的形象：
    另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
    第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動(dòng)用它來給烈士收殮遺體。
    第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣擦拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
    新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹碓缴羁痰亓私饬怂膬?nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛。
    作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
    活動(dòng)四：合作交流，體會(huì)文章的寫作特色
    1．探討小說中的景物描寫的作用。
    小說中的景物描寫，起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……“那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了?！边@一景物描寫對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
    2．小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫有幾處？加以分析，概括細(xì)節(jié)描寫的作用。
    （1）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花
    這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛。
    （2）通訊員給“我”兩個(gè)饅頭
    饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下兩個(gè)饅頭，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；第二次是通訊員犧牲后，“我”無意中摸到兩個(gè)干硬的饅頭。睹物思人，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。
    （3）通訊員衣服上撕破的大洞
    這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次。一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。
    （4）新媳婦的百合花新被
    這一細(xì)節(jié)描寫，不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
    3．寫作特點(diǎn)分析
    （1）選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題
    本文僅截取幾個(gè)極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對(duì)軍民關(guān)系富有詩意的描寫。精心和細(xì)致描繪雖然平凡但就只有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格，從一個(gè)特定的角度來揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和力量源泉。
    （2）通過細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來刻畫人物。
    小說通過“我”的一系列心理變化，刻畫了小通訊員動(dòng)的形象。
    （3）對(duì)比手法富有詩意。
    第一處是通訊員出場時(shí)他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時(shí)，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言，讓我們?cè)跓o言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。
    第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了。”他是從職業(yè)技術(shù)的角度來做出這一決定的；對(duì)于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前……也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝……
    （4）善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。
    文章兩次描寫通訊員槍頭上裝飾的樹枝和野菊花。這前后呼應(yīng)的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛、天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)。
    活動(dòng)五：體會(huì)文章語言的特點(diǎn)。
    讀下列句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語對(duì)表現(xiàn)人物的作用
    1．他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊買了一顆定時(shí)炸彈。
    神態(tài)描寫，刻畫了小通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。
    2．他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下了頭，
    憨憨地笑了一下，搖了搖頭。
    動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了通訊員的憨厚。
    3．新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。
    “劈手”寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的果斷、堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。
    4．她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。
    新媳婦是在縫進(jìn)她的一片深情，對(duì)“我”異樣地瞟了一眼，是對(duì)“我”的不理解她的內(nèi)心表示不滿。
    【作業(yè)布置】
    三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。
    課堂小結(jié)
    小說擷取了革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
    【板書設(shè)計(jì)】
    百合花
    茹志鵑
    百合花：清麗純潔高雅
    小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志
    新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔
    主題：人性美性格美