欄目小編特意為你呈上“望天門(mén)山課件”。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求制定不同的教案。邀請(qǐng)您的朋友加入我們的社交網(wǎng)絡(luò)分享數(shù)量會(huì)更多！
    望天門(mén)山課件【篇1】
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
    2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    3．讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受
    詩(shī)歌美的意境。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）
    同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。
    二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題
    今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）
    現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)-----《望天門(mén)山》（齊讀）
    三、初讀古詩(shī)
    1．自讀
    大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
    2．檢查讀
    剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
    指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
    大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)
    誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng)
    四、小組合作學(xué)習(xí)
    為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）
    現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
    五、交流、品讀
    同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？
    1．天門(mén)山
    你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？
    （出示天門(mén)山圖片）
    你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？
    雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。
    2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
    此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
    （1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
    （2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？
    真是山水相依，你沖我擋。
    （3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？
    （洶涌的江水錄像）
    你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)??！
    （4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
    指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
    （5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
    3．學(xué)習(xí)后兩句
    （1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
    詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出
    （2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？
    （船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）
    （3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）
    詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。
    （4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？
    （高興、激動(dòng)、自豪）
    那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀
    （5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！
    讓我們齊讀后兩句。
    小結(jié)：
    詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。
    4．再讀悟情
    （1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山碧水白帆紅日）
    同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
    （2）同學(xué)們，詩(shī)歌感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢？
    （板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）
    （3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。
    評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。
    五、欣賞錄像
    1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。
    （播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段）
    解說(shuō)：
    長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
    你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà)；也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的交響樂(lè)！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
    2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
    3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》，連清代的乾隆皇帝都稱(chēng)贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡?！?BR>    六、背誦
    1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看
    誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè)）
    2．你們都能背下來(lái)嗎？
    請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。
    同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    七、總結(jié)拓展
    李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
    這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
    同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！
    板書(shū)：
    望天門(mén)山
    青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山
    白帆紅日
    望天門(mén)山課件【篇2】
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。
    教具準(zhǔn)備：
    卡片音樂(lè)錄音圖
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)人
    師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?
    生：全班討論
    師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的陡峭。
    二、教師范讀古詩(shī)
    師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么?
    三、生自學(xué)古詩(shī)
    1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。
    2、邊讀邊想：讀中看到什么?
    3、同座互聽(tīng)互讀。
    4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。
    四、指導(dǎo)有感情地誦讀。
    1、欣賞古詩(shī)錄音。
    放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。
    2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門(mén)山》讀給我們聽(tīng)?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
    3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。
    4、指導(dǎo)誦讀。
    5、師配樂(lè)表演讀。
    6、生配樂(lè)朗讀。
    7、分男女配樂(lè)朗讀。
    五、布置作業(yè)
    1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。
    望天門(mén)山課件【篇3】
    課前唱《趕海》。
    師：同學(xué)們《趕?！烦梅浅?dòng)聽(tīng)，我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣？誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會(huì)背，最后一名女生完整背出。）
    師：真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。
    師：咱們做個(gè)游戲，剛才咱們唱了《趕海》，我們現(xiàn)在把詩(shī)的詞填到旋律中去。誰(shuí)能用《絕句》的詞來(lái)唱唱《趕?！?會(huì)嗎？
    生：不會(huì)。
    師：那你來(lái)唱《趕?！?，我來(lái)唱《絕句》。（學(xué)生唱一句《趕?！?，老師唱一句《絕句》）
    師：有意思嗎？我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
    師：用這首歌咱們來(lái)填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開(kāi)頭，你們慢慢跟著哼。（師生一起唱）
    師：有意思吧！好！，我們下課再來(lái)。
    [有新意！不但消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生距離，還讓學(xué)生明白了古詩(shī)不但能吟誦還能唱。]
    一、 導(dǎo)入
    1．引出課題，板書(shū)課堂，理解課題。
    師：咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字，有點(diǎn)難度，因?yàn)槭羌坠俏摹Ｖ朗裁词羌坠俏膯幔?BR>    生：古代人創(chuàng)造的字。
    師：刻在龜甲上的?？辞宄耍@是什么字？（教師板書(shū)甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）
    師：再看這什么字？（教師板書(shū)：甲骨文“門(mén)”） 生：門(mén)。
    師：對(duì)，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）
    師：再加一個(gè)字，（教師板書(shū)：山）讀一讀。 生：天門(mén)山。
    師：咱們漢字是表意的，就這“天、門(mén)、山”三個(gè)字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
    師：你關(guān)注了“天”字，那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫“天山”。 生：很大的山。
    師：“門(mén)”那該是……看看門(mén)的形狀…… 生：面對(duì)面的。
    師：左邊一座，右邊一座。那就是….. 生：天門(mén)山。
    師：公元727年，唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門(mén)山，寫(xiě)下了《望天門(mén)山》。（教師板書(shū)：望）
    師：什么叫“望”？ 生：看。
    師：怎樣看才叫“望”？ 生：向上看。
    師：還有嗎？ 生：從高往下看。
    師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
    2．學(xué)生齊讀課題《望天門(mén)山》。
    師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
    師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué)。（學(xué)生再讀課題。）
    [通過(guò)出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。]
    二、 初讀感知
    1．學(xué)生自讀古詩(shī)。
    師：李白的《望天門(mén)山》描寫(xiě)了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩(shī)句，教師巡視。）
    2．匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。
    師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
    師：誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)？（指名讀）
    師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
    [對(duì)讀的學(xué)生和聽(tīng)學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)人都有事可做。]
    師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
    師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）
    3．初步指導(dǎo)讀詩(shī)。
    師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)？我們要聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，節(jié)奏讀清楚了沒(méi)有。（請(qǐng)一名女同學(xué)讀）
    師：聽(tīng)出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個(gè)建議，讀得再慢一點(diǎn)，你跟著老師的手勢(shì)來(lái)。（學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。）
    師：我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句，感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。
    [用手勢(shì)語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，取得了較好的效果。]
    師：有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道，唱歌時(shí)，我們有時(shí)要重唱，今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字，把握好節(jié)奏，我們一起來(lái)。（師生合作讀詩(shī)）
    師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來(lái)，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個(gè)字。（師生合作讀詩(shī)）
    [以這種游戲的形式，將詩(shī)的讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效果好。]
    4．初步了解詩(shī)的內(nèi)容。
    師：這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門(mén)山》一句一景，是連環(huán)畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))
    生：楚江、碧水、青山、孤帆。
    師：有沒(méi)有補(bǔ)充？ 生：天門(mén)、日邊。
    師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩(shī)中就是寫(xiě)了這些景物，“天門(mén)、青山”寫(xiě)的都是天門(mén)山，“楚江、碧水”寫(xiě)的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫(xiě)了天門(mén)山、楚江，最后一句寫(xiě)了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門(mén)山”。
    三、 精讀感悟
    1．學(xué)習(xí)第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。 （學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。）
    師：什么叫“中斷”？ 生：就是斷掉了。
    師：那“中”呢？ 生：中間斷了。
    師：就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫(xiě)法。（教師板書(shū)“斷”的小篆寫(xiě)法）
    師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個(gè)“斷”字，你知道天門(mén)山是怎么斷的嗎？ 生：劈開(kāi)的。
    師：用刀給劈開(kāi)的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
    生：江水。
    望天門(mén)山課件【篇4】
    這是一篇寫(xiě)景的作品，是作者在游覽美麗河山時(shí)心情大好的情況，寫(xiě)出的一篇名作！其原文如下：
    天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
    碧水東流至此回。
    兩岸青山相對(duì)出，
    孤帆一片日邊來(lái)。
    望天門(mén)山字詞解釋?zhuān)?BR>    1，天門(mén)：位于安徽省和縣與蕪湖市長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同天設(shè)的門(mén)戶(hù)，所以叫“天門(mén)”。
    3，楚江：即長(zhǎng)江。因?yàn)楣糯L(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。
    6、回：回漩，回轉(zhuǎn)?；剞D(zhuǎn)指這一段江水由于地勢(shì)險(xiǎn)峻方向有所改變，并更加洶涌。
    9、日邊來(lái)：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。
    望天門(mén)山原文翻譯：
    雄偉的天門(mén)山被長(zhǎng)江攔腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
    望天門(mén)山背景：
    《望天門(mén)山》是李白開(kāi)元十三年（725）乘船赴江東途中行至天門(mén)山，初次見(jiàn)到天門(mén)山有感而發(fā)，并沒(méi)有什么特別用意。
    望天門(mén)山主旨：
    通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。
    望天門(mén)山藝術(shù)特色：
    1，“望”。這是一首江行寫(xiě)景的七絕詩(shī)，題為“望天門(mén)山”，可見(jiàn)作為描寫(xiě)對(duì)象的天門(mén)山風(fēng)光，系詩(shī)人舟中放眼而“望”之所得。全詩(shī)在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)，“天門(mén)”之山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩(shī)人身在船上，眼望兩岸青山，有船不動(dòng)而山在動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)，故寫(xiě)出“兩岸青山相對(duì)出”的佳句，似青山有情，欣然出迎遠(yuǎn)來(lái)的孤帆，頗富情趣。
    2，山水互為映襯。詩(shī)中的山水是緊密關(guān)聯(lián)，互為映襯的。楚江浩蕩，似乎把“天門(mén)”沖“開(kāi)”，而“天門(mén)中斷”使楚江得以奔騰而出。天門(mén)兩峰橫夾楚江，而楚江激流穿越天門(mén)。山依水立，水由山出，山水相連，景象壯觀?！氨趟畺|流”為山峰所遏制，故至天門(mén)而回旋，山為水開(kāi)，水為山回，互為制約，又融為了一體?！跋鄬?duì)出”的“兩岸青山”，與水中的“孤帆一片”，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成一幅完整而動(dòng)人的畫(huà)面。通覽全詩(shī)，山形水勢(shì)，或合說(shuō)，或分寫(xiě)，或明提，或暗示，密切相關(guān)，互映互襯，展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。
    望天門(mén)山課件【篇5】
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1. 通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
    2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    圖片，音樂(lè)，圖卡。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)
    1. 今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？
    2. 看到這么美麗的'景色，你想到了什么。？
    3. 從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
    4. 教師朗誦古詩(shī)。
    二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)
    1. 你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）
    2. 你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
    三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
    1. 跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。
    2. 幼兒人手一份圖片。
    3. 老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
    4. 變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。
    四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。
    老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？
    活動(dòng)反思：
    本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。
    在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。
    望天門(mén)山課件【篇6】
    一、 教材簡(jiǎn)介
    本課文是三年級(jí)上冊(cè)第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)，李白的《望天門(mén)山》，我略去其中的寫(xiě)字和識(shí)字環(huán)節(jié)，和大家探討的是如何更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：
    1、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)感情，熱愛(ài)祖國(guó)河山
    2、 能正確朗讀、會(huì)背誦
    3、 感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
    為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，我確定的教法如下:
    二、 層層深入，圖文結(jié)合（教法）
    我把學(xué)習(xí)由淺入深，板畫(huà)與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。
    學(xué)生該如何有效學(xué)習(xí)呢，可以概括為
    三、 讀中感悟，感悟促讀（學(xué)法）
    學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，邊讀邊感悟，感受到的內(nèi)容用讀來(lái)表達(dá)。
    具體該如何操作呢？下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程
    (一) 導(dǎo)入（背景導(dǎo)入）
    我覺(jué)得這樣可以更好的理解詩(shī)的內(nèi)容。我這樣給學(xué)生介紹，李白25歲時(shí)，離開(kāi)四川去洞庭湖游覽，接著他乘船順江向東，在經(jīng)過(guò)安徽省涂縣的東西梁山時(shí)，看到滾滾的長(zhǎng)江時(shí)，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。李白當(dāng)時(shí)看到了怎樣的景象呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首《望天門(mén)山》此時(shí)板書(shū)課題
    （二）層層深入 展開(kāi)教學(xué)
    （1）讀熟 掃除障礙
    首先，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利，掃除生字障礙。
    師：我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟，放手讓學(xué)生自由讀，在讀熟時(shí)，我接著引導(dǎo)學(xué)生讀懂
    （2）讀懂 理解詩(shī)句意思
    在理解詩(shī)句意思時(shí)，學(xué)生讀一句，教師板畫(huà)一處，詩(shī)圖結(jié)合，詩(shī)句的意思全在圖中，一目了然。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。
    師：同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句，誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣，在學(xué)生的朗讀中就會(huì)體驗(yàn)到第一句中長(zhǎng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗(yàn)到了第二句中那撒滿夕陽(yáng)的遼闊的長(zhǎng)江中，那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。
    （3）品讀 感受語(yǔ)言的奇妙
    這是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求，我覺(jué)得這么好的語(yǔ)文素材，這么優(yōu)秀的文化瑰寶，如果不利用好，太可惜了，但又不能強(qiáng)加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的，我讓學(xué)生在不同的字下點(diǎn)上重音，然后朗讀體會(huì)，談自己的感受。
    第一次在斷 開(kāi) 回 來(lái) 下點(diǎn)重音 讀過(guò)之后，學(xué)生談想法，師出板書(shū)：語(yǔ)言美
    第二次在天門(mén) 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點(diǎn)重音，再朗讀體會(huì)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一句一景，師板書(shū)：結(jié)構(gòu)美
    同學(xué)門(mén)把自己的.感受放在這首詩(shī)中，再自由盡情朗讀，此時(shí)字字含情，句句有景，學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力，真正感受了語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。（三）想象畫(huà)面，此時(shí)背誦
    四、擴(kuò)展提高
    這時(shí)教師出示搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī)，然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽(tīng)。
    通過(guò)以上層層深入的設(shè)計(jì)，學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏，領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!
    望天門(mén)山課件【篇7】
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
    2、會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，理解古詩(shī)的含義。
    重難點(diǎn)：
    理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理。
    師：在我國(guó)安徽省當(dāng)涂縣有一處雄奇秀麗的景色，同學(xué)們想去看看嗎？（生：想）早在唐朝時(shí)，大詩(shī)人李白來(lái)到這里，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家隨著畫(huà)畫(huà)去看看，去聽(tīng)聽(tīng)吧。
    2、課件出示李白的簡(jiǎn)介，齊讀。
    ——天門(mén)就是這座山的名字，也就是天上的門(mén)，可見(jiàn)山很高、很雄偉、很險(xiǎn)峻，所以叫天門(mén)山。
    ——楚江是指流經(jīng)古代楚國(guó)的這一段長(zhǎng)江，流經(jīng)楚國(guó)這一段叫楚江、終點(diǎn)在天門(mén)山，天門(mén)山以東是吳國(guó)，流經(jīng)吳國(guó)的長(zhǎng)江段，叫吳江。
    三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
    1、齊讀古詩(shī)，這首詩(shī)讓你感受到了什么？
    ②指名說(shuō)出詩(shī)句意思。
    天門(mén)山被長(zhǎng)江中斷開(kāi)，分為兩座山。
    師：對(duì)呀，天門(mén)中斷楚江開(kāi)，特別是這個(gè)“開(kāi)“字，讓我們想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)（板書(shū)：吞吐江河）
    ③指導(dǎo)讀出磅礴的感覺(jué)。
    師：除了這種洶涌奔騰、氣勢(shì)磅礴之外，你還有什么感受？
    師：從“日邊來(lái)”感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——天上來(lái)，天從天上來(lái)，你們覺(jué)得這美麗嗎？（板書(shū)：江水天來(lái)）
    ③指導(dǎo)讀出美麗的感覺(jué)。
    師：這首詩(shī)給人感覺(jué)氣勢(shì)不僅磅礴，也很美麗，后人對(duì)這首詩(shī)作了很高的評(píng)價(jià)。
    師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，你從哪里可以看出？
    生：主是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
    生：遠(yuǎn)是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，孤帆一片日邊來(lái)”，近是“碧水東流至此回，兩回青山相對(duì)出”。
    師：你們真了不起！這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)。我們?cè)俳又驴?，“碧水東流至此回”這句詩(shī)，從 這個(gè)“回”字看出了什么？
    師：大家一起來(lái)看一下，長(zhǎng)江水一到天門(mén)山（指圖）這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就變得更——急了。水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，水面變寬闊了，水自然就變——緩了，后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——回旋了。所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。（板書(shū)：急流回蕩）
    ③指導(dǎo)讀出水流湍急的感覺(jué)。
    ④指名說(shuō)詩(shī)意。
    生：碧綠的江水向東流到天門(mén)山這里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，向北流去。
    師：還有哪個(gè)地方也可以看出水流得很急這種氣勢(shì)？
    5、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
    ①指名讀，想想你們似乎看到了什么？
    師：這座山比我高，我比這座山高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，讓我們感覺(jué)到——（板書(shū)：雄山對(duì)峙）
    師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆：詞調(diào)高華，言盡意不盡
    師：所謂言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看第二句詩(shī)的“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”字多小氣啊，再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
    生：因?yàn)樯绞蔷G的，樹(shù)也是綠的，所以倒映在水里也是綠的。
    師：正因 為這樣，在詩(shī)人眼里到處是綠的，所以叫碧水。
    小結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種（指板書(shū)）“吞吐江河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
    四、詩(shī)句比較，體會(huì)意境。
    師：讓我們來(lái)讀兩句李白另外的詩(shī)，這是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的兩句。
    ②指名讀出憂傷的語(yǔ)氣來(lái)。
    師：是啊，望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)酒，很感傷。
    師：同樣是“孤帆”，讓我們讀讀這首詩(shī)里的“孤帆”是否也是一種感傷的情緒呢？
    師：為什么在這里卻沒(méi)有感傷呢？主要因?yàn)槟膫€(gè)字？
    生：“日”就是“太陽(yáng)”，太陽(yáng)代表溫暖，所以感覺(jué)“孤帆”不孤了。
    師：對(duì)呀，說(shuō)得真好！孤獨(dú)的李白孤帆一片自上游順?biāo)?，一到天門(mén)山，天門(mén)山就像大門(mén)敞開(kāi)一樣，敞開(kāi)自己的胸杯迎接自己，讓他的不開(kāi)心，他的孤獨(dú)一掃而光。感受到了天門(mén)山的熱情，使他感到孤帆不孤了，因此，最后一句要讀得高昂一些，我們?cè)凇叭者厑?lái)”這三個(gè)字讀得重一些，大家一齊把這種感覺(jué)得出來(lái)。
    師：正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以李白在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首《天門(mén)山》、一篇文章《天門(mén)山銘》，一個(gè)地方，李白留下兩首詩(shī)，一篇文章，這在李白的詩(shī)的生涯里很少見(jiàn)，可見(jiàn)天門(mén)山在他的感情生活地位，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)。
    五、拓讀名句，給詩(shī)作畫(huà)。
    師：自古以來(lái)，長(zhǎng)江以它特有的氣勢(shì)征服了許多詩(shī)人，他們?yōu)殚L(zhǎng)江而作了許多詩(shī)句，現(xiàn)在，老師找出有關(guān)名句，我們一起來(lái)讀讀吧。
    1、課件出示有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句，齊生齊讀。
    師：我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白寫(xiě)的這首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)，而且一句就是一個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)大家拿起筆，把李白看到的景色再現(xiàn)出來(lái)吧。
    望天門(mén)山課件【篇8】
    教材分析：
    《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山，展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
    三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。
    課前準(zhǔn)備：
    1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
    1．指名背誦李白的詩(shī)。
    2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
    3．師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。
    二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
    1．課件出示“望天門(mén)山”的圖，讓學(xué)生感知。
    2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3．檢查交流。
    4．讀中自悟詩(shī)意。
    三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
    結(jié)束語(yǔ)：今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山，賞析了這首古詩(shī)，并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟，希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞，讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
    望天門(mén)山課件【篇9】
    一、教學(xué)目標(biāo)
    ◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
    ◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
    ◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
    難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    三、教學(xué)方法
    朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
    四、教學(xué)過(guò)程
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    (多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)
    (二)初讀課文，整體感知
    ◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    ◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。
    ◎指名讀，全班齊讀。
    ◎出示作者介紹。
    (三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
    ◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。
    明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。
    ◎同桌交流，借助課下注釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。
    明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
    ◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
    明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。
    ◎小組為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?
    明確：
    (1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”——“中斷”一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。
    (2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫(xiě)了水的清秀。
    (3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。
    (4)“孤帆一片日邊來(lái)”——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上景色的清幽。
    ◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的景色。
    (四)拓展延伸
    假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢?
    (五)小結(jié)作業(yè)
    學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
    作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    六、教學(xué)反思
    《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的情景，既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門(mén)山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門(mén)山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。
    望天門(mén)山課件【篇10】
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。
    2、背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。
    1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?
    指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。
    2、師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)
    學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》。
    設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。
    二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”)
    1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
    2、檢查交流。
    (1)多媒體出示課文中的生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
    讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
    (2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!
    (學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)
    3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。
    (1)學(xué)生個(gè)人讀悟。
    (2)在學(xué)習(xí)小組中交流。
    (3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
    (4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。
    三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”)
    1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
    2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。
    3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
    4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)
    設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。
    四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)古詩(shī)。
    1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”。
    2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》。
    設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣。
    五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”)
    讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
    六、走出課文，拓展延伸。