是不是很多人對(duì)“乘法運(yùn)算定律課件”有些疑惑呢我們?yōu)槟灰唤獯穑蚁嘈胚@篇文章是一件非常值得閱讀的文章。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。教案編寫(xiě)要做到全面詳盡細(xì)致精準(zhǔn)。
    乘法運(yùn)算定律課件 篇1
    一、引入
    回憶加法交換律和加法結(jié)合律。
    生：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
    二、新知
    1、猜測(cè)：乘法中有什么運(yùn)算定律呢?
    2、先填空，再想想運(yùn)用了什么運(yùn)算律。
    32+12=()+21
    51+13+17=51+(( )+17)
    12*7=7*( )
    11*14*5=11*(14*())
    生填空，并說(shuō)說(shuō)用了什么運(yùn)算律。
    我們來(lái)研究研究后面兩個(gè)算式(板書(shū)這兩個(gè)算式)
    3、看12*7=7*12
    對(duì)照加法交換律，什么改變了，什么沒(méi)有改變?
    這樣的算式你們能不能舉個(gè)例子?17*5=5*17
    引導(dǎo)得出：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這就叫做乘法交換律。
    如果用字母表示，你們會(huì)嗎?
    生：a*b=b*a
    A和B可以是哪些數(shù)?
    4、小鞏固
    我是小法官：
    54*72=72*54( )
    890*120=120*980 ( )
    160*38=38+160( )
    5、下面我們看第二個(gè)式子11*14*5=11*(14*5)
    同桌討論一下你發(fā)現(xiàn)什么?
    反饋：運(yùn)算順序變了，積不變。
    就像剛才那個(gè)同學(xué)所說(shuō)的第一個(gè)先算11*14，第二個(gè)先算14*5
    那個(gè)方便一些?
    這兩個(gè)算式可以填什么符號(hào)
    (15*4)*10○15*(4*10)
    (125*8)*5○125*(8*5)
    引導(dǎo)得出：先乘前兩個(gè)數(shù)或先乘后兩個(gè)數(shù)積不變。
    生：a*b*c=a*(b*c)
    6、回到剛才的算式里這兩條條用了什么定律?
    再加上一條
    6*13*5=13*(5*6)怎么填?用了什么定律?
    7、19*B*8=19*(()*8)
    填什么?這個(gè)B可以代表什么數(shù)?
    三、鞏固練習(xí)
    1、你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎?
    23*15*2 5*37*2
    指名學(xué)生上臺(tái)板演
    課件講解
    2、你能很快算出每組氣球上三個(gè)數(shù)的積嗎?
    4、34、5 5、12、11 10、25、2
    3、仔細(xì)思考，你能很快算出它的積嗎?
    25*9*125*4*8
     乘法運(yùn)算定律課件 篇2
    教材分析：
    這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。所以這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。
    一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，包括整數(shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。但它們的意義都可以概
    括為求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。這是對(duì)整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，因此是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)的難點(diǎn)在于：推導(dǎo)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，所以一定要將推導(dǎo)過(guò)程分析清楚，擊破難點(diǎn)。
    由于整數(shù)可以看成分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以不管是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)還是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)都可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，因此分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)都適用。這部分的內(nèi)容表面看不難，但學(xué)生開(kāi)始做分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（）和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)（）的題目時(shí)，往往會(huì)將整數(shù)與分子約分，建議在講例題時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)約分的方法。
    重、難點(diǎn)突破策略：
    1．意義的教學(xué)：
    （1）鋪墊，建立模型：
    第4頁(yè)圖（1）教學(xué)建議：
    在學(xué)生求出3杯的重量后，再多列舉幾道類型題，
    求千克的3倍是多少？（3）
    如求5杯、2杯重幾千克？實(shí)質(zhì)就是：求千克的5倍是多少？（5）
    求千克的2倍是多少？（2）
    使學(xué)生的腦里形成：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算的模型。
    （2）導(dǎo)出意義：
    ①第4頁(yè)圖（2）教學(xué)建議：
    求杯水的重量，就是求1杯水重量的半倍是多少，即求千克
    半倍是多少？根據(jù)圖（1）的模型類推可以列式：半倍，這里的半倍即杯，那么，半倍就相當(dāng)于。
    因此求的是多少？用乘法列式就是：
    ②第4頁(yè)圖（3）的教學(xué)可仿照?qǐng)D（2）的教學(xué)。
    ③導(dǎo)出意義：一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
    ④意義的運(yùn)用：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。（一個(gè)數(shù)=多少）
    （3）意義的應(yīng)用：做練習(xí)第4頁(yè)的文字題，鞏固一個(gè)數(shù)成分?jǐn)?shù)的意義.
    2．推導(dǎo)出計(jì)算法則：
    （?。┙虒W(xué)公頃的是多少的計(jì)算方法
    聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，著重說(shuō)明就是求的是多少。第一步先出示1小時(shí)耕地公頃的圖示。第二步分析求公頃的是多少的算理，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份，也就是把1公頃平均分成（25）份，每份是1公頃的，取其中的1份，就是1。所以：
    =1(根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的法則計(jì)算)
    =
    =
    (2)教學(xué)公頃的是多少的計(jì)算方法
    求小時(shí)耕地多少公頃，就是求公頃的是多少？算式是：。第一步先出1小時(shí)耕地公頃的圖示。第二步分析求公頃的是多少，就是把公頃平均分成5份，也就是把1公頃平均分成（25）份，每份就是，取其中的1份是1，取3份就是3所以：
    =3(根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的法則計(jì)算)
    =
    =
    (3)推導(dǎo)出計(jì)算法則：
    ==
    由
    ==
    推出一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積做分子，用分母相乘的積做分母。
    (4)強(qiáng)調(diào)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能先約分的一定要先約分再乘。
    3.分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的統(tǒng)一：
    因?yàn)檎麛?shù)看作：，所以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)也可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式.所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘分?jǐn)?shù)都適用。可以直接將整數(shù)看作分子與分母進(jìn)行約分。但開(kāi)始做分?jǐn)?shù)乘整數(shù)或整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的題型時(shí)，有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)將整數(shù)與分子約分造成錯(cuò)誤，所以教學(xué)時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)，多做練習(xí)鞏固。
    課題三：分?jǐn)?shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算
    教材分析：
    分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，是在分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它本身屬于分
    數(shù)四則混合運(yùn)算的一部分內(nèi)容。便于更好地區(qū)分分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度。
    分?jǐn)?shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，教學(xué)中可以通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，采取以舊帶新的方法理解分?jǐn)?shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序．此內(nèi)容難度不大，完全可以放手讓學(xué)生自習(xí)完成。
    教學(xué)策略：
    教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：自習(xí)--討論--教師點(diǎn)撥
    關(guān)鍵是確定順序：理解分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算順序相同：含有兩極運(yùn)算，要先算第二級(jí)，再算第一級(jí).
    乘法運(yùn)算定律課件 篇3
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第92頁(yè)下半頁(yè)的內(nèi)容，第93頁(yè)的例7和例7后面的做一做，練習(xí)十二的第4-8題。
    教學(xué)目的：
    1．使學(xué)生會(huì)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律用于小數(shù)的計(jì)算。
    2．使學(xué)生會(huì)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)
    讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在整數(shù)乘法中學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律。要從以下三個(gè)方面說(shuō)：
    1．運(yùn)算定律的內(nèi)容；
    2．運(yùn)算定律的字母表達(dá)式；
    3．舉例說(shuō)明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師把有關(guān)乘法的三個(gè)運(yùn)算定律寫(xiě)在黑板上。
    二、學(xué)習(xí)新知
    1．把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
    自學(xué)教科書(shū)第92頁(yè)下半頁(yè)的例子，看看每組算式是不是相等。
    2．學(xué)習(xí)例7。
    教師：在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在小數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
    出示例7。先讓學(xué)生自己想一想，然后，同座位的學(xué)生進(jìn)行討論。
    學(xué)習(xí)第(1)題時(shí)，可以提問(wèn)：
    這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便？(先做0.254比較簡(jiǎn)便。)
    第一步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？(應(yīng)用乘法交換律把原來(lái)的算式改寫(xiě)成0.2544.78。)
    第二步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律？(應(yīng)用乘法結(jié)合律。)
    教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算的每一步寫(xiě)在黑板上。
    最后，用虛線把可以省略的步驟框起來(lái)。
    學(xué)習(xí)第(2)題時(shí)，可以仿照第(1)題先提問(wèn)，還可以讓學(xué)生想一想，在整數(shù)乘法計(jì)算中，這樣的題怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
    3、基本練習(xí)。
    做例7后面的做一做。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，對(duì)于每一道題都要讓兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
    教師：我們今天學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，在以后的計(jì)算中，能用簡(jiǎn)便運(yùn)算的就用簡(jiǎn)便運(yùn)算。
    三、鞏固練習(xí)
    １、做練習(xí)二十二的第4題。
    學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫(xiě)的?？捎幸庾R(shí)地讓一些中、差生回答。
    2．做練習(xí)二十二的第5題的第一行的三個(gè)小題。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。及時(shí)糾正。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每遭題是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的，應(yīng)用了哪些乘法運(yùn)算定律。
    3．做練習(xí)二十二的第6題。
    教師說(shuō)明題目要求，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視時(shí)，注意了解學(xué)生是否注意使用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行運(yùn)算。集體訂正時(shí)，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法比較好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。
    4．做練習(xí)二十二的第8題。
    學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。集體訂正時(shí)，讓用不同解法的學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。哪種方法比較簡(jiǎn)便。
    教師提醒學(xué)生：不僅在計(jì)算式題時(shí)要注意使用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算，在解答應(yīng)用題時(shí)也同樣要注意使用簡(jiǎn)便方法。
    對(duì)于學(xué)有余力學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二十二的第17題。
    四、小結(jié)
    教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)，提醒學(xué)生隨時(shí)注意用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
    五、作業(yè)
    練習(xí)二十二的第5題的其余習(xí)題，第7題。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)
    例７：計(jì)算（１）0.254.784（２）0.65201
    ＝0.2544.78＝0.65（200+1）
    ＝14.78＝130+0.65
    ＝4.78＝130.65
    課后附記：
    乘法運(yùn)算定律課件 篇4
    教學(xué)內(nèi)容
    P12頁(yè)例8和做一做，練習(xí)二第2題
    教學(xué)目標(biāo)
    使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
    知識(shí)重點(diǎn)
    乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍
    教學(xué)難點(diǎn)
    運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算
    教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)方法和手段
    教學(xué)過(guò)程
    1、計(jì)算：
    259542532448+64810256
    2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。
    根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：
    乘法交換律ab=ba
    乘法結(jié)合律a(bc)＝(ab)c
    乘法分配律a(b+c)=ab+ac
    2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)
    3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？
    0.71.2○1.20.7
    （0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）
    （2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5
    讓學(xué)生看每組算式是否相等。
    ●從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。
    4、揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。
    二、嘗試
    1、出示例8第(1)題：0.254.784
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你試著做一下，指名板演。
    3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：
    0.254.784
    ＝0.2544.78乘法交換律
    ＝14.78
    ＝4.78
    指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。
    4、嘗試后練習(xí)：關(guān)鍵是什么？（把........，用律完成）
    500.140.21.250.80.80.32.50.4
    生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。
    5、示范：例7第⑵題：0.65201
    你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）
    你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）
    0.65201
    ＝0.65（200+1）
    ＝0.65200＋0.65
    ＝130+0.65
    ＝130.65
    6、練習(xí)：
    0.78100.51.51021.22.5+0.82.5（提取公因數(shù)）
    生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。
    三、運(yùn)用
    1、P．12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。
    0.0340.50.61020.45
    ＝0.034（0.50.6）=(100+2)0.45
    ＝0.0340.3＝1000.45＋20.45
    ＝0.0102＝45＋0.9
    ＝45.9
    25＋5.6－0.6200.0145
    =25+(5.6-0.6)=(200+0.01)45
    ＝25＋5＝20xx5＋0.0145
    ＝30＝900＋0.45
    ＝900.45
    課堂練習(xí)
    小結(jié)與作業(yè)
    課堂小結(jié)
    今天，你有什么收獲？
    課后追記
    本課應(yīng)用的運(yùn)算定律之前都有學(xué)過(guò)并在整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算中廣泛應(yīng)用，但是小數(shù)應(yīng)用運(yùn)算定律來(lái)簡(jiǎn)算，難點(diǎn)在與學(xué)生不知道要拆哪個(gè)數(shù)，如何搭配構(gòu)建出符合運(yùn)算性質(zhì)的形式，之后才進(jìn)行應(yīng)用定律來(lái)簡(jiǎn)算。
    乘法運(yùn)算定律課件 篇5
    教學(xué)目標(biāo)
    1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
    2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：乘法交換律、結(jié)合律和分配律的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律、結(jié)合律和分配律在計(jì)算中的應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、引入新課
    環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類是非常重要的，我們總是要力所能及的保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。植樹(shù)就是一項(xiàng)非常有意義的事，大家都參加過(guò)植樹(shù)活動(dòng)嗎?看看小明的同學(xué)們，正在植樹(shù)呢。我們一起去看看吧。
    二、新課學(xué)習(xí)
    看他們熱火朝天的植樹(shù)真辛苦啊。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    學(xué)生交流、匯報(bào)，教師選擇記錄。
    乘法交換律
    首先我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人? 一共有25組，每組有4個(gè)人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。那么可以怎樣列式呢?
    25×4○4×25
    觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    也就是說(shuō)25×4和4×25的結(jié)果是一樣的，都是100.那也就是說(shuō)這兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接。
    25×4=4×25
    你還能寫(xiě)出類似的算式嗎?
    例如：86×4=4×86，100×33=33×100
    觀察這些算式，你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律嗎?
    讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，主要是說(shuō)的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。教師總結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。
    這個(gè)規(guī)律是不是聽(tīng)起來(lái)很耳熟，你能給它起個(gè)名字嗎?
    這就是乘法交換律。你能用字母表示嗎?
    a×b=b×a
    三、鞏固練習(xí)
    (1)26×8=( )×( )
    (2)56×( )=35×( )
    四、課堂總結(jié)
    說(shuō)一說(shuō)今天你有什么收獲?
    第二課時(shí)
    一、引入新課
    接下來(lái)我們來(lái)解決另外一個(gè)問(wèn)題：一共要澆多少桶水?
    二、新課學(xué)習(xí)
    一共有25組，每組要植樹(shù)5棵，每棵樹(shù)要澆水2桶。那么可以怎樣列式呢?
    25×5×2
    請(qǐng)你算一算，看看誰(shuí)的方法比較巧妙。
    觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    也就是說(shuō)無(wú)論先計(jì)算那兩個(gè)數(shù)的積，最后的結(jié)果是一樣的，那也就是說(shuō)這兩個(gè)算式可以用等號(hào)連接。
    (25×5)×2=25×(5×2)
    但是在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下，有時(shí)候改變運(yùn)算順序會(huì)讓我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。
    你還能寫(xiě)出類似的算式嗎?
    例如：
    觀察這些算式，你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)規(guī)律嗎?
    讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，主要是說(shuō)的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。教師總結(jié)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。
    你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎?
    這就是乘法結(jié)合律。也就是說(shuō)把能夠讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便的兩個(gè)數(shù)先結(jié)合起來(lái)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，這樣就能算的又對(duì)又快。
    你能用字母表示嗎?
    (a×b)×c=a×(b×c)
    三、鞏固練習(xí)
    怎樣簡(jiǎn)便怎樣算
    17×25×4 125×29×8
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?和大家交流一下。
    第三課時(shí)
    一、引入新課
    還記得們知道了乘法的那些運(yùn)算律嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    乘法交換律：a×b=b×a
    乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)
    今天我們來(lái)繼續(xù)探究乘法的運(yùn)算律，看看是不是還有什么新的規(guī)律。
    二、新課學(xué)習(xí)
    還是來(lái)解決植樹(shù)時(shí)的一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)?
    一共有25組，每組里4個(gè)人挖坑種樹(shù)，2個(gè)人抬水澆水。那么可以怎樣列式呢?請(qǐng)你算一算，看看誰(shuí)的方法比較巧妙。
    教師巡視，然后挑出做法比較典型的學(xué)生匯報(bào)。全班討論(4+2)×25和4×25+2×25的相同于不同之處。
    觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (4+2)×25=4×25+2×25
    但是在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下，有時(shí)候改變運(yùn)算順序會(huì)讓我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。
    讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，主要是說(shuō)的清楚，理解規(guī)律，不要求一字不差。教師總結(jié)：也就是說(shuō)兩個(gè)數(shù)的和一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。
    你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字嗎?
    這就是乘法分配律。
    你能用字母表示嗎?
    (a+b)×c=a×c+a×c
    或者：a×(b+c)=a×b+a×c
    三、鞏固練習(xí)
    播放課件：乘法的分配律和結(jié)合律——由北京國(guó)之源軟件技術(shù)有限公司提供
    四、課堂總結(jié)
    我們學(xué)習(xí)了乘法的交換律、結(jié)合律還有分配律，合理應(yīng)用這些規(guī)律會(huì)讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便。