編輯認(rèn)為這篇“小熊住山洞的教案”文章非常適合廣大讀者閱讀，本文對您有益請收藏留作備用。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件是建立教學(xué)框架的工具，必須認(rèn)真書寫。
    小熊住山洞的教案(篇1)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    2.理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    教學(xué)重難點：
    體會小熊一家的愛林之心。
    教法學(xué)法：
    情境演示法
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、花、動物頭飾
    課時安排：
    2課時
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
    師：今天老師帶領(lǐng)大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（課件展示）
    生：……
    師：生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了。接下來我們共同學(xué)習(xí)一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么？
    二、學(xué)習(xí)1-2自然段
    師：這四幅圖分別代表哪個季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
    生：……
    師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。
    生：……
    師：前兩個自然段講了什么？
    生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子。
    三、學(xué)習(xí)3-6自然段
    先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹的.原因，感悟四季的美麗。培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。
    “春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?BR>    “夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍?！?BR>    “秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍?！?BR>    “冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍?！?BR>    四、學(xué)習(xí)7、8自然段，完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
    1、指名讀第7、8自然段,教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
    2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？”
    3、“動物們是怎么感激小熊一家的？”
    4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)
    完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
    5、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
    “朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什么？找同學(xué)進(jìn)行情境再現(xiàn)。
    6、“學(xué)習(xí)了整篇課文，要向小熊一家學(xué)習(xí)什么？”
    7、教師小結(jié)：“正是因為森林里的景色太美了，為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動物們,所以小熊一家一直住在山洞里。
    五、生字
    “年”、“左”、“右”
    六、課堂小結(jié)。
    1、“小朋友,請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？”
    2、教師小結(jié)：“同學(xué)們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境！
    小熊住山洞的教案(篇2)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認(rèn)識1個偏旁“石”。
    2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學(xué)設(shè)計
    3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    教學(xué)重點、難點：小熊住山洞教學(xué)設(shè)計
    能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
    體會小熊一家的愛林之心。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾
    教學(xué)課時：2課時
    教學(xué)過程：
    第一課時
    一、揭題興趣。
    小朋友們，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個動聽的`故事，你們想聽嗎?
    二、讀課文，了解大意。小熊住山洞教學(xué)設(shè)計
    1、播放課件，學(xué)生欣賞故事。
    小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
    (引導(dǎo)學(xué)生說說識字方法。)
    2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。
    自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
    3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?
    正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
    三、細(xì)讀課文，討論解疑。
    1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。
    2、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?
    研讀課文第3～6段：
    課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。
    口頭完成填空：()，他們走進(jìn)森林。樹上()，小熊舍不得砍。
    出示課件：四季圖。
    四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
    想象說話：樹上()，小熊對爸爸說："_______________________"。
    ⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
    ⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報名表演。(課件做背景。)
    四、認(rèn)讀生字。
    1、讀讀生字詞。多種形式的認(rèn)讀;個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。
    砍樹蓋房子結(jié)滿舍不得一年
    2、認(rèn)讀詞語。
    3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
    4、交流識字方法。小熊住山洞教學(xué)設(shè)計
    熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認(rèn)“砍、直、束”三個字。
    “砍”的偏旁“石”要認(rèn)識，告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
    “束”可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：“
    木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁?！币员阌涀　爸薄保瑓^(qū)別“真”。
    5、游戲鞏固識字。
    1)漢字魔方。(加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)
    告()吉()
    欠()云()
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)生字：
    1、猜字謎：石頭打呵欠。
    一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
    風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。
    2、芝麻開花。(口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多)
    年()()()滿()()()
    直()()()動()()()
    二、學(xué)習(xí)課文7、8段。
    1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
    看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
    2、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)
    3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機(jī)理解：感激。
    1)小動物們是怎么表示他們的感激?
    比較"一束"和"一束束"
    比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
    認(rèn)讀"美麗"，說說近義詞。
    2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
    小組討論,代表匯報。
    3)指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、出示生字：年、直、動、束、麗
    2、說說你在什么地方見過?
    3、口頭擴(kuò)詞。
    四、學(xué)寫生字：
    1、出示生字：年、左、右
    年：第四筆“豎”要短些略往右斜
    左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處
    右：下面的“口”扁些，不宜寫大
    2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
    3、學(xué)生練寫生字。
    4、展示評議。
    五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。
    六、完成課后"讀讀說說"
    1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
    棵一棵棵一棵棵高大的松樹
    讀一讀，引導(dǎo)比較。
    2、出示課件四季圖
    用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西
    例：片一片片____________綠葉
    完成課后：個_________________只________________
    作業(yè)：
    與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》
    小熊住山洞的教案(篇3)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。
    2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
    3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
    教學(xué)重難點
    在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
    教學(xué)工具
    多媒體課件
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入情境
    師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來;同時標(biāo)好自然段。
    二、讀課文，識生字
    1、再次自讀課文，識字：
    猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
    2、聽讀課文，識字：
    ⑴指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
    ⑵齊讀生字。
    3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：
    師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
    4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
    5、識記生字：
    再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    6、師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生游戲認(rèn)字
    7、師：哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記往它?
    三、讀后悟、讀后思
    1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
    2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
    四、學(xué)習(xí)1～2自然段(課件)
    1、了解山洞的特點：
    ⑴讀第一自然段。
    ⑵說說住在山洞里是什么感覺?
    2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?
    五、小結(jié)
    師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家。
    小熊住山洞的教案(篇4)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
    3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
    教學(xué)時間 3課時
    課前準(zhǔn)備
    教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。
    學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。
    教學(xué)流程
    第一課時
    一、導(dǎo)入情境。
    師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來;同時標(biāo)好自然段。
    [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
    二、讀課文，識生字。
    1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
    2、聽讀課文，識字。
    (1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
    (2)齊讀生字。
    3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
    4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
    5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    師：哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
    [在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
    三、讀后悟、讀后思。
    1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?
    2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?
    [課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
    四、學(xué)習(xí)1~2自然段。
    1、了解山洞的特點。
    (1)讀第一自然段。
    (2)說說住在山洞里是什么感覺?
    2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么?
    [了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
    五、小結(jié)。
    師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
    師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。
    [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
    二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
    1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。)
    2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
    3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
    4、指名配樂連讀3~6自然段。
    [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中]
    三、學(xué)習(xí)7~8自然段。
    1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
    2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。
    3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻(xiàn)花時會說些什么?學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
    四、口語交際：記者采訪小熊一家。
    小組合作模擬練習(xí)，指名表演。
    [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會和素材。]
    五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。
    第三課時
    一、讀整篇文章。
    二、鞏固識字。
    1、自由讀生字。
    2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
    告( )( ) 欠( )( )
    吉( )( ) 云( )( )
    3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。
    年( )( )( ) 滿( )( )( )
    直( )( )( ) 動( )( )( )
    4、用生字組詞說話。
    5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
    三、學(xué)寫生字。
    1、了解字義。
    (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
    2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順;教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
    3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
    [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
    作業(yè)
    1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
    2、實踐活動：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
    小熊住山洞的教案(篇5)
    材分析
    《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
    課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
    教學(xué)理念
    閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認(rèn)識偏旁"石"。
    2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
    課前準(zhǔn)備
    1、文中各種小動物的頭飾
    2、輕快樂曲的錄音帶
    教學(xué)流程
    一、質(zhì)疑揭題
    小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
    【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望?！?BR>    二、自主識字，感知課文
    1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。
    【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)】
    2、再次讀文
    （1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
    （2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。
    3、記憶生字
    （1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
    （2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學(xué)生可能會說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
    （3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
    4、熟讀課文，積累詞語
    （1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
    （2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
    【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
    三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
    2、全班匯報
    （1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動……
    （2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
    （3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
    A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
    B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
    【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
    C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
    【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
    四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
    五、借助板書，小結(jié)課文
    小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？
    【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
    小熊住山洞的教案(篇6)
    【教學(xué)內(nèi)容】
    《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級第一冊第６單元第２０課（二課時）
    【教材分析】
    《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
    【學(xué)情分析】
    本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、知識和能力：
    認(rèn)識十個生字及新學(xué)的偏旁，會寫“年、昨、右”三個生字。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同景色。
    ２、過程和方法：v
    在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的美麗景色，通過創(chuàng)設(shè)“合作探究、情境表演”等掌握更多的環(huán)保知識。
    ３、情感、態(tài)度和價值觀：
    發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品，愿意主動背誦，向往美麗的大自然，愛護(hù)身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要創(chuàng)造美。
    【教學(xué)理念】
    閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。
    【教學(xué)過程】
    第一課時
    一、質(zhì)疑揭題
    小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）
    導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。
    二、自主識字，感知課文
    １、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的.，先放著。
    邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)。
    ２、再次讀文：
    ⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實在不會教師可以告訴。
    ⑵同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。
    ３、記憶生字：
    ⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
    ⑵全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
    ⑶游戲鞏固漢字：
    給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。
    小熊住山洞的教案(篇7)
    一、教材分析：
    1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子?？僧?dāng)他們走進(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確認(rèn)讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。
    2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
    4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
    三、教學(xué)重點：
    認(rèn)識生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    森林四季景色的圖片或.課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。
    五、教學(xué)時間：
    3課時
    六、教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1、播放.課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”
    2、板書課題，讀一讀。
    3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。
    二、自主識字，整體感知
    1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。
    2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
    3、檢查：聽讀課文，識字。
    （1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
    （2）齊讀全部生字（帶拼音）。
    （3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
    （4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    （5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？
    4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。
    三、入情入境，讀懂課文
    引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
    1、學(xué)習(xí)第7自然段。
    （1）指名讀。
    （2）理解“一直”這個詞的意思。
    （3）指導(dǎo)有感情朗讀。
    2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
    小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
    （1）指名讀。
    （2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？
    3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
    （1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
    （2）.課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
    森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。
    （3）練習(xí)讀：
    春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
    用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
    夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
    秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
    冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
    （4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
    （5）配樂讀3-6自然段，評議。
    （6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
    春天，如果砍掉了小樹。
    夏天，如果砍掉了小樹。
    秋天，如果砍掉了小樹。
    冬天，如果砍掉了小樹。
    教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
    4、學(xué)習(xí)第8自然段。
    （1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？
    （2）動物們是怎么感激小熊一家的？
    （3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
    （4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）
    （5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？
    （6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。
    四、以情激情，升華主題。
    1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”
    2、你們有什么話要對小熊說呢？
    3、最后，再播放.課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”
    五、指導(dǎo)書寫生字
    六、實踐活動
    1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
    2、請你為小熊設(shè)計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。
    七、設(shè)計理念：
    1、開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過.課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。
    2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強(qiáng)了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
    3、課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中。
    5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
    小熊住山洞的教案(篇8)
    教學(xué)內(nèi)容：
    統(tǒng)編人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第八單元和大人一起讀：《小熊住山洞》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
    2、了解故事大意，知道小熊沒有砍樹的原因。
    3、樹立保護(hù)樹木，保護(hù)森林的意識。
    教學(xué)重點：
    1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
    2、知道小熊沒有砍樹的原因。
    教學(xué)難點：
    樹立保護(hù)樹木，保護(hù)森林的意識。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：多媒體課件？自制小動物頭飾
    學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
    教學(xué)時間：
    一課時
    教學(xué)過程：
    一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    師：在美麗的大森林里，有高大的松樹，嫩綠的小草，嘰嘰喳喳的小鳥，還有一直住在山洞里的小熊（視頻播放音樂），有一天，小熊笑嘻嘻的對大家說：“小朋友們，我家要蓋一間新房子，到時候請你們到我家來做客，好嗎”
    師：同學(xué)們想到小熊家做客嗎？
    生：想
    師板書課題：小熊住山洞
    〖設(shè)計意圖〗：教師創(chuàng)設(shè)動畫情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有讀課文的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀文本的興趣。
    二：初讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助插圖，了解故事。
    師：你有哪些問題想問問小熊？
    生：小熊為什么一直住在山洞里？
    生：小熊有沒有砍樹？
    師：請大家借助拼音自由讀課文，標(biāo)出課文中的自然段。
    生：自讀課文。
    師：看到大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來讀讀課文。大家聽一聽，老師和你讀的有哪些不一樣？
    〖設(shè)計意圖〗：通過老師繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生快速走入故事情境，同時也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式，自己也能把課文讀的有感情。
    生：認(rèn)真傾聽。
    師：請同學(xué)們相互合作，選擇一個你喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。比一比誰讀的更好。
    生：相互讀課文。
    師：誰想來展示一下？讀一讀你喜歡的自然段。
    生：學(xué)生依次展示。
    三：了解課文，質(zhì)疑問難
    師：同學(xué)們真會讀書，通過剛剛的朗讀，大家知道小熊為什么一直住在山洞里？
    生：因為小熊沒有砍樹。
    生：因為小熊舍不得砍樹。
    師：是啊，小熊一年四季都舍不得砍樹。比如說春天，小熊為什么沒有砍樹？
    生：因為春天小樹長出來綠油油的葉子。
    師：夏天呢？
    生：夏天樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍樹。
    師：秋天呢？
    生：秋天樹上接了紅紅的果子，所以小熊舍不得砍樹。
    師：冬天呢？
    生：冬天小鳥在樹上。
    師：是呀，春夏秋冬，小熊都舍不得砍樹。
    我們大家一起來讀一讀這些句子，嘗試讀出小熊舍不得砍樹的語氣和心情。
    生：比賽讀。
    〖設(shè)計意圖〗：通過比賽讀，達(dá)到以讀促講，通過感情朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹的心情，讓同學(xué)們了解保護(hù)樹木很重要，樹木在一年四季都給人們帶來了好處。
    師：正因為小熊舍不得砍樹，才有了我們現(xiàn)在美麗的家園，清新的空氣，綠色的森林，如果小熊當(dāng)時把樹砍了，森林一年四季又會發(fā)生哪些變化呢？
    生：小鳥沒有家了。
    生：夏天沒有果子吃了。
    生：我們看不到美麗的花兒了。
    師：是呀，正是有了小熊的舍不得砍樹，才有了我們現(xiàn)在的青山綠水，小熊這時候有個小小的問題想問問大家，“小朋友們，我沒有邀請你們到我家做客，你們會生氣嗎”？如果你們是小熊的好伙伴，長頸鹿，小鳥，小白兔，你們會怎樣對小熊說？（學(xué)生戴頭飾上臺表演）
    〖設(shè)計意圖〗：通過砍掉樹木森林會發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到樹木對于我們?nèi)祟惡蛣游锏闹匾?，更加突出文本主題：我們要保護(hù)樹木，保護(hù)森林。
    生：我不會生氣，因為小熊保護(hù)了森林。
    生：因為小熊沒有砍樹，所以我覺得它是對的。
    生：我不會生氣，因為小熊舍不得砍樹。
    師：你們所說的正是小熊的心聲?？靵砺犅犘⌒茉趺凑f吧。（播放小熊說的話）
    師：小熊不但保護(hù)了樹木，而且還很喜歡吃蜂蜜呢?？靵碜x一讀《愛吃蜂蜜的小熊》吧。
    生：自由讀
    師：你都知道了些什么？
    生：小熊懂禮貌。
    生：小熊愛吃蜂蜜。
    師：同學(xué)們今天的收獲可真大呀。
    〖設(shè)計意圖〗：以文帶文，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。增加課堂容量，讓學(xué)生在一年級就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣。
    四：教師總結(jié)，作業(yè)布置
    師：同學(xué)們真會讀書，學(xué)完本課，你有哪些收獲？
    生：我們不能砍樹。
    生：我們要保護(hù)森林。
    小熊雖然沒能住上新房子，但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開了一家店。這是怎么回事？課下和大人們一起讀一讀整本書《小兔開店》。
    〖設(shè)計意圖〗：由讀一個小故事到讀整本書，點線面式的閱讀線由此構(gòu)成。
    板書設(shè)計：
    保護(hù)樹木
    保護(hù)森林
    小熊住山洞的教案(篇9)
    全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會將語文學(xué)得最好。以往的經(jīng)驗告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時，他們的學(xué)習(xí)效果最好。基于這樣的認(rèn)識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在快快樂樂學(xué)語文上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。
    ㈠導(dǎo)入課題，引起興趣。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學(xué)生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
    ㈡通讀課文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的評委。
    ㈢自主識字，感受樂趣。學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。
    ㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘學(xué)生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動一動。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。
    ㈤課件演示，陶冶情趣。為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻(xiàn)花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊。
    小熊住山洞的教案(篇10)
    教材分析
    《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
    學(xué)生分析
    學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)生來說難度不在。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。
    設(shè)計思路
    依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
    1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
    2、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
    4、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
    2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
    3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。
    教學(xué)時間 3課時
    課前準(zhǔn)備
    教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。
    學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。
    教學(xué)流程
    第一課時
    一、導(dǎo)入情境。
    師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。
    [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
    二、讀課文，識生字。
    1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。
    2、聽讀課文，識字。
    （1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。
    （2）齊讀生字。
    3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
    4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
    5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？
    [在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
    三、讀后悟、讀后思。
    1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
    2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
    [課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]
    四、學(xué)習(xí)1~2自然段。
    1、了解山洞的特點。
    （1）讀第一自然段。
    （2）說說住在山洞里是什么感覺？
    2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？
    [了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
    五、小結(jié)。
    師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
    師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。
    [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
    二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
    1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）
    2、說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。
    3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
    4、指名配樂連讀3~6自然段。
    [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中]
    三、學(xué)習(xí)7~8自然段。
    1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
    2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。
    3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻(xiàn)花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴頭飾表演。
    四、口語交際：記者采訪小熊一家。
    小組合作模擬練習(xí)，指名表演。
    [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會和素材。]
    五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。
    第三課時
    一、讀整篇文章。
    二、鞏固識字。
    1、自由讀生字。
    2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
    告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
    吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
    3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。
    年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）
    直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）
    4、用生字組詞說話。
    5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
    三、學(xué)寫生字。
    1、了解字義。
    （1）給生字組詞。
    （2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
    2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
    3、學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。
    [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
    作業(yè)
    1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
    2、實踐活動：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
    板書
    20 小熊住山洞
    （板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）
    課后反思
    積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他機(jī)會和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。