教案課件是老師需要精心準備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。講義是課堂教學必要的輔助材料，如何才能寫出好教案課件呢？一文帶你深入了解“外研版六年級教案”推薦必讀，希望本頁內(nèi)容能幫助到您！
    外研版六年級教案(篇1)
    教學目標：
    1、能聽、說、讀、寫過去式單詞went，rode，hurt和詞組went camping，went fishing;能正確使用動詞過去式。
    2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。
    3、能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情，并能運用于日常生活之中。
    教學重點：
    教學重點：
    1、能聽、說、讀、寫過去式單詞went，rode，hurt和詞組went camping，went fishing;能正確使用動詞過去式。
    2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。
    3、能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情，并能運用于日常生活之中。
    教學難點：
    掌握本課的新單詞及利用過去式的變化進行描述。
    教具學具課件準備：
    錄音機、磁帶、掛圖等。
    第幾課時：2
    探索流程個性添加(教學反思)
    Step 1. Warm- up and revision
    1、Daily oral practice.
    Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
    2、Hang–man game.
    ( watch, wash, clean, play, visit)
    3.做游戲，Guess, what’s my favourite animal?讓學生描述他們喜歡的動物，引導他們這么說:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
    Step 2. Presentation
    1、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today?
    2、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。
    3、教師問學生：What do you usually do on Sundays?
    4、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last Sunday? 板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。
    5、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。
    6、呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
    7、Activity one: Bingo!
    8、師生問答。(語言內(nèi)容，媒介)
    9、Activity two:摘蘋果游戲
    10.教師領(lǐng)讀Let’s learn部分。
    Step 3. Consolidation
    Let’s find out.
    1、教師通過CAI出示圖片，提問：
    What did Zoom do last weekend?
    板書并認讀：do-did, water-watered.
    2、教師問幾個學生：What did you do?
    3、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。
    完成后上臺進行解說。
    4、填入所缺的單詞。
    板書設(shè)計作業(yè)布置
    Unit 3 Last weekend
    rode a horse
    rode a bike
    went camping
    hurt my foot
    went fishing
    A.抄寫本課時的四會單詞3遍。
    B.和他人談一談自己上個周末的活動。
    外研版六年級教案(篇2)
    教學目標：
    1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought，gift和短語took picture;能聽說認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語went swimming。
    2、掌握四會句型How did you go there?I went there by plane。
    教學重點：
    1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought，gift和短語took picture;能聽說認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語went swimming。
    2、掌握四會句型How did you go there?I went there by plane。
    教學重點：
    1、能聽、說、讀四會句型How did you go there?I went there by plane
    2.如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
    教具學具課件準備：
    1 the teaching pictures
    2 the figure pictures
    3 some photos
    4 radio and tapes
    5 word cards and figure cards第幾課時：3
    探索流程個性添加(教學反思)
    Step 1. Warm- up and revision
    1. Hang-man game
    ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
    2游戲Bingo
    3. Let’s try
    Step 2. Presentation
    1. chant
    (1)教師用課件呈現(xiàn)chant
    (在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個人)
    (2)學生二人小組說唱書本上的chant
    (3)學生用手頭的卡片自編一個chant
    2. Let’s talk
    (1) Listen and do
    (2) Look and answer
    (3) Listen and read
    Step 3. Consolidation
    Activity 1.Let’s find out (見表格2)
    Activity 2 The story of Zoom
    Activity 3 Guessing
    Task-time
    1) Pair work
    A: What did you do last weekend? / Did you …?
    B: I (did)…/ Yes, I did.
    2)在問答過程中完成書中所示的表格.
    3)邀請幾組同學到前面匯報調(diào)查結(jié)果
    B.learn
    教學難點：
    1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
    2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。
    教學難點：
    1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
    2、如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
    Step 1. Warm- up and revision
    1) Free-talk:
    T: What day is today?
    A: Today is…
    T: What day was yesterday? (強調(diào)yesterday)
    B: Yesterday/ It was…
    T: What did you do yesterday?
    C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學的詞組)
    2) Chain-drill:
    C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
    D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
    E, F…( ask the teacher)
    T: I went to a park yesterday.
    Step 2. Presentation
    1) Let’s learn:
    繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:
    went hiking.
    2)學生已經(jīng)了解了go的過去式后, T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.
    3)Ask and answer:
    A: T ask and Ss answer.
    B: S1 ask and S2 answer.
    C: S3 ask and T answer.
    由此,T引出新授詞組: read a book.
    4)自編chant. Chant together.見附錄
    5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
    6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
    Step 3. Consolidation
    通過各種游戲，操練所學詞組
    Activity 1找搭檔
    Activity 2我是偵察兵
    Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
    Task-time
    1) Pair work
    A: What did you do last weekend? / Did you …?
    B: I (did)…/ Yes, I did.
    2)在問答過程中完成書中所示的表格.
    3)邀請幾組同學到前面匯報調(diào)查結(jié)果
    外研版六年級教案(篇3)
    外研版新標準英語六年級上冊全冊教案
    （一年級起點）2
    pletetheletter.3．Task
    presentationT:ThislettertoldusthatsomeEnglishstudentswantchinesepenpals.Doyouwanttobetheirpenpals?S:yes.T:That
    ’
    sgood.Inthislesson,let
    ’swritetothem.T:SomeEnglishchildrensentyousomepresents.Let’
    shavealooktogether.who
    ’dliketochoosethefirstpresent?4．Leadin.T:Inmodule6,we
    ’lllearnthatLinglinghadabigsurprise.ShereceivealetterfromAmerica,butit
    ’
    snotfromDaming.NowLet
    ’swatchthevideo.Thentelluswhosentthisletter?Q1:whosentthisletter?Q2:whydoesLaurasentthisletter?Q3:HowdoyouknowLauralovechina?T:Lauraandherbrotherhavesomechinesethings.whatarethey?Letswatchthevideoagain.Q1:whathaslauragot?
    A1:I
    ’’vegotsomechinesechopsticks.Q2:whathasherbrothergot?
    A2:mybrotherhasgotachinesekite.Teachtheword:chopsticks—It’sacompoundword.difficult---bedifficultforGame1makesentencesusingthewordsappearedonthescreen.（ppt）：checktheanswersinpairs.ReadthetextTcanyoufindanother“havegot”inourtext?S：I’vegotlongredhairandblueeyes.T:Icandescribemyself.I’vegotlongblackhair,andblackeyes.Howaboutyou?Game
    2：Helpacarelessboycorrecthismistakes.Imachinesegirl.I
    ’
    mtallandalittlefat.I
    ’’vegotlong,blackhairsandblackeyes.I’vegot
    lovelydog.Ithavegotshort,brownhairandlongears.Iverylovemypetdog.I’vegotsomepicture
    ofEngland.TheyareaboutBuckinghamPalace,thebigben，theTowerBridge,andtheLondonEye.Allofthemareverybeautiful.IlearnedthemfromourEnglandbooks.T:Let
    ’sreadthesecondparagraph.Andpleasetellmewhatelsewecanwritetoourpenpals.Thestudentsreadthetextfollowingteacher.T:wecantalkaboutourcityandourcoutries.I
    ’vegotsomepicturesaboutourcity---Dalian.Lookatthepictures,whatdoyouwanttosay?Game3:Fillintheblanksaccordingtothepictures.Il______inDalian.It
    ’sabeautifulandimportantc______inchina.we_______gotmanybeautifuls________inDalian.Andwe______gotmanyseafood,becauseDalian_____aseaside
    city.P________inDalianlikep_______football.SoDalianisaf________city,too.5．
    Ful-fillment1)T:Nowlet
    ’swriteourletters,butbeforewedoit,whocangiveusanexampleabouttheinstructionsabouttheletters.onestudentdrawsaletter,thanshowothersonthescreen.2)writetheletters.3)checksomelettersonthescreen.6.Homework1)Finishyourletter.2)Recitethistext.方法策略教師將本學期第一、二模塊的內(nèi)容有機的整合到這節(jié)課當中，使前面學過的知識在后面的學習過程中有反復呈現(xiàn)的機會和過程，有利于學生復習和記憶通過一封來自英國的信，學生即復習了各類型的知識點，如：介詞，單復數(shù)，時態(tài)等，又交代了本課的任務(wù)——給筆友寫一封信，而且巧妙地引出了下一個送禮物的活動，一舉三得。學生在接受禮物這個活動的過程中，通過師生間的問答，生生間的問答，通過說自己，說別人，通過個人說，集體說等不同的方式，讓學生重溫并運用了“havegot”的不同形式和陳述句句式。然后請學生在運用之后總結(jié)出“havegot”和“hasgot”之間的區(qū)別。并在大屏幕上展示語法結(jié)構(gòu)：由于本課的主要語言結(jié)構(gòu)是學生從三年級以來就逐漸學習并熟知的，所以在六年級的課堂上從運用入手，讓學生在運用語言的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，將原有知識梳理清楚，逐漸形成學習策略。而不將之作為新授內(nèi)容重蹈覆轍，浪費時間和精力。本環(huán)節(jié)檢驗孩子們句型掌握的程度。只是在設(shè)計時比較注重書寫的練習，因此這一環(huán)節(jié)以書寫為主。在讀課文的過程中找出課文當中的疑問句式，并讓學生自己總結(jié)出陳述句向疑問句轉(zhuǎn)變的方式，以及指導孩子其它相關(guān)的書寫格式。學生通過自我描述，描述他人，以及描述寵物等向?qū)W生展示“havegot”的另一種用法---描述外貌。二次備課表示“有”havegottherebe說說區(qū)別用havegot或therebe完成下列句子
    1、I___abook.2、___abookonthedesk.3、、___anypensinyourpencil-box?4__she__anystampsfromchina?讓學生總結(jié)havegot的各種句式變化，并給出練習題。板書設(shè)計 module6
    Unit1
    Ihavegotsomechinesechopsticks.課
    時
    計
    劃
    年
    1月
    8日課題 module6
    Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.課時 2 課型 p 目標要求
    knowledgeaims:words:difficult,city,chopsticks,answer,finishsentences:Ihavegotsomechinesechopsticks.mybrotherhasgotachinesekite.HaveyougotabookaboutAmerica.moraleducation:knowtheculturesofthechina.method:情景教學法，TPR,游戲教學法 重點難點
    keypoint:Studyofnewwordsandnewsentences“Ihave?...Difficultpoints:Theusageof“have”and“haveyougot?..” 教學準備
    Teachingaids:tape,cards,pictures,textbook,sticker 教學環(huán)節(jié) Step1.warmer1.Revisethewords.2.Spellthewordsandwritethewordsontheboard.3.Singasong.Step2.Revisethetime.1.Teacherdrawsomepicturesandteachthetime.2.Askandanswer.what’sthetime?It’s??3.listenandpoint.4.pairworkandshowtheresults.Step3.Learnthepartone:listenandrepeat.1.Theteacherdrawapictureandhavethemguess.T:what’sthisinEnglish?
    Ss:It’sabuilding.Ss:It’saschool.T:yes,it
    ’saschool.Sowhattimedoesyourschoolstartandwhattimedoesyourschoolfinish?S1:Itstartsatnineoclock.S2:Itstartsateightpastfifty.S3:Itfinishes
    atfiveo’clock.2.Listenandanswerthequestionsa.Linglinghasgota??b.Linglinghasn’tgota?..c.whattimedoesschoolstart?d.whattimedoesschoolfinish?3.Listenandrepeat.4.Readthetext.Step4.Practise.TalktoLaura.1.’
    Theteachershowsomepicturesmanorwomanandask:a.what’syourname?b.wheredoyoulive?c.whatdoyoulike?d.whatdon’tyoulike?e.whathaveyougot?2.Askandanswer.3.Letthestudentsmakeachant.4.Readthechant.5.Trytoshowtheresults.Step5.Listenandsay.Thensaythepoem.1.Readthewordstwotimes.2.Listenandrepeat.3.Listenandsaythepoem.4.Practicethepoemingroups.theresults.Step7.Homework.1.writetoyourfriendsorlaura.2.makeaclock.方法策略復習單詞，鞏固基礎(chǔ)知識，有利于后面的學習。時間復習（整點和半點）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣掃讀，略讀，精讀每一步需要注意什么用勾畫的形式在文中批注出來
    二次備課讓學生總結(jié)havegot的各種句式變化，并給出練習題。課堂內(nèi)容精簡，一些重復的訓練內(nèi)容刪除，補充重難點突破練習：請你以lingling的名義給Laura寫一封回信，介紹一下你自己的情況（運用havegot句型）板書設(shè)計 module6
    Unit2Ihaven’tgotabookaboutAmerica.課
    時
    計
    劃
    年
    1月9
    日課題
    module6Revision課時 3 課型 R 目標要求
    canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重點難點
    canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教學準備 Pictures,stickers 教學環(huán)節(jié)
    一、模塊復習語言功能：簡單了解信件的表達方式學習任務(wù)：I’ve/Ihaven’tgot?.運用任務(wù)：教師模擬一封給學生的信，請學生給老師回信，匯報一下自己的學習、生活情況。運用句型I’ve/Ihaven’tgot?.分析：本模塊主要圍繞信件這一主題展開，Unit1和Unit2通過學習如何寫信和回信，認識并復習信件的書寫方式，以及如何詢問和匯報自己的學習和生活情況，同時也了解英語書信的書寫格式。本模塊設(shè)計的活動注重在提高學生的語言應(yīng)用能力和（信件）的表達和寫作能力。
    二、活動活動1：給老師寫回信活動目的：練習寫作，了解英語信件的格式活動準備：老師給學生的信?；顒舆^程：教師先找一個“理由”，給學生們寫一封英文信，最后提
    出
    幾
    個
    問
    題，如
    ：what??who??when??where??How??等等。教師把信件在黑板或屏幕上顯示出來，要求學生按照寫信的正確格式，給老師寫回信。最后在班級里交流?；顒?：鏈形操練活動目的：操練語法和句型----whathaveyougot?----I’vegot?.提高口頭表達能力。活動準備：每個學生準備幾個小物品活動過程：教師讓學生圍成一個圈（或幾個圈），教師先拿出自己的東西，導出句型：“Look!I’vegotanewbook.”然后走到學生A面前，說：“whathaveyougot,A?”A回答：“I’vegotatoycar.”然后走到學生
    B
    面前，說：“whathaveyougot,B?”就這樣循環(huán)操練，直至每個人都練習多遍，脫口而出?；顒?：猜物游戲活動目的：操練語法和句型----whathashe/shegot?----He’s/she’sgot?.練習havegot的人稱變化?；顒訙蕚洌好總€學生準備幾個小物品活動過程：學生A走上臺前，把手中的物品放在身后。學生B指著學生A，對全班同學說：“whathashegot?”眾學生猜“Hehasgot?”猜對的學生，上來代替A。提醒：本游戲可以與活動2結(jié)合起來做。在游戲中，教師要在一旁糾正學生的錯誤，尤其注意人稱、動詞形式的變化和名詞單復數(shù)的變化?；顒?：人體鐘活動目的：練習時間表達法和聽力。活動準備：2人間的徒手游戲，先復習、了解鐘點的表達法活動過程：學生A說：“Igetupat6:50.”學生B雙腳并攏，雙手做出鐘面6：50的樣子。如果B做的動作正確，A繼續(xù)發(fā)指令，如果B動作不準確，則由B發(fā)指令，A來做動作。二次備課表示“有”havegottherebe說說區(qū)別讓學生總結(jié)havegot的各種句式變化，并給出練習題。小組合作完成活動任務(wù)，注意關(guān)注學困生，讓他們有事可做，有話可說。板書設(shè)計
    module6Revision
    課
    時
    計
    劃
    年
    1月12日課題 module6Revison課時 4 課型 R 目標要求
    復習鞏固本模塊重點，能掌握并運用知識點，并能完成相關(guān)練習題。重點難點
    知識點掌握功能句運用教學準備
    教學環(huán)節(jié) 教學
    內(nèi)
    容
    I、Letthestudentssumupwhatwehavelearnedinthismodulea、newwordsb、pharasc、sentencepattend、grammarII、ListeningpracticeaDothelisteningpracticeintheactivitybook.bchecktheanswers.III、writtenpracticea、、、Dotheexercisesintheactivitybookandthenewcourses.b、checktheanswers.c、Tellwhy.IV、Summary方法學生自己總結(jié)本模塊知識點，不完整的讓學生補充。完成題目后先同桌或小組內(nèi)批改討論，重點題目全班總結(jié)、強調(diào)。積累錯題 板書設(shè)計 module6Revision 課后反思
    學生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，能熟讀課文，正確拼寫單詞和功能句。但是運用的能力較弱，比如把根據(jù)句意填入合適的單詞這項反饋檢測題，只有一半的學生能做出來，究其原因，一是學生的單詞量太匱乏，導致不能理解句子的意思，自然不會填。另一個原因也是教師這方面得訓練太少。反思以后的教學，首先要讓學生養(yǎng)成積累的好習慣，多背多記，語言的學習必須有機械的記憶過程，只有大量的輸入才會有輸出。還要多讓學生接觸這類題型，不要每次考單詞都是拼寫，多讓學生見見這樣的題型，也有益于他們英語的運用和寫作。
    課
    時
    計
    劃
    年11
    月19
    日課題
    module7Unit1Pandaslovebamboo.課時 1 課型 P 目標要求
    a.語言知識目標：學習目標語句Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.b.語言技能目標：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學語言談?wù)搫游锏囊恍┎粸槿酥纳盍曅蕴卣?。c.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，積極參與各項活動。重點難點 重點：運用一般現(xiàn)在時談?wù)搫游锏囊恍┎粸槿酥纳盍曅蕴卣鞑⒛茉趯嶋H情景中運用。難點：對動物生活的了解及運用英語對此進行正確的表達。課文復雜。教學準備 教學掛圖、單詞卡片、cD-Rm、錄音機、圖片、調(diào)查表教學環(huán)節(jié)
    Ⅰ.warm-up（熱身活動）a.Greetingb.Game:測測學生的記憶力：按小組比賽出示幾幅動物的圖片，然后問學生whatdidyousee?讓學生回答自己所記住的動物。c.AskandanswerT：Doyouloveanimals？what’syourfavouriteanimals?Ⅱ.Presentationa.教師呈現(xiàn)掛圖，聽錄音思考回答問題：whataredamingandhisGrandmalookingat?whatanimalsdotheymention?b.AskandanswerthequestionsSs:Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.Ss:Snakesaredeaf.c.Listenagainandthinksomequestionsaboutthistext,thenaskandanswerⅢ.Practicea.分角色朗讀課文。b.擂臺賽：全班分為兩大組，針對課文提問請對方回答?；卮鹫_加分，回答錯誤對方得分，分數(shù)高者為勝利。教師首先給學生1分鐘準備提問的時間，然后進行比賽。比賽時間為五分鐘。時間到截止犯困比賽結(jié)果。最后完成課堂活動用書第26頁練習1。Ⅳ.Productiona.動物表演賽：請同學們自己選擇扮演一種課前調(diào)查過的動物，以擬人化的方式進行對話表演。主要運用的語言是“what?doyoulove?Doyoulove??”鼓勵學生在運用基本語言的同時進行表演創(chuàng)作以及其他語言的運用。表演或創(chuàng)造有新意的小組可以獲得“全明星獎”的小獎杯。（教師提前布置學生做一個手工的小獎杯）b.調(diào)查我的小伙伴：在小組內(nèi)對其他同學進行調(diào)查并進行記錄。調(diào)查他人喜愛的食物。運用的基本語言是Doyoulove??yes,Ido.No,Idon’t.然后以小組為單位匯報調(diào)查結(jié)果，運用的語言是：Linglingloves?調(diào)查表：
    NameFoodNoodlesRiceSweetsHambugers然后完成課堂活動用書第27頁練習3。Ⅴ.SummaryandHomeworka.收集一個自己感興趣的動物的生活習性的資料。b.背誦記憶本節(jié)課所學習的單詞cD-Rom,bamboo,copy及學生用書第27頁活動二。方法策略通過輕松愉快的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。營造出學習英語的氛圍，并激活學生已有的知識。在通過問答的形式引入今天的話題為進行新的知識教學做好鋪墊。學生聽課文之后針對課文提問并請其他同學回答。在充分理解課文的內(nèi)容之后進行課文的聽音重復2遍。二次備課聽音跟讀換為臨時的英語朗讀比賽，學生熱情非常高，收到很好得效果。在讓學生介紹別的動物是，設(shè)計的任務(wù)太難，導致學生很少能描述出來，如果給學生一些關(guān)鍵詞會更好。如tigerratsleepforlove任務(wù)的設(shè)計要充分考慮學生的實際情況。板書設(shè)計 module7Unit1Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday.課
    時
    計
    劃
    年
    1月
    22日課題
    module7Unit2Achildsleepsforeighthoursanight.課時 2 課型 p 目標要求
    a.語言知識目標：學習目標語句Howlongdoesitsleep?Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?Itsleepsintheday.b.語言技能目標：能夠聽懂會說本模塊句型，能運用所學語言談?wù)搫游锏囊恍┥盍曅蕴卣?。c.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，積極參與各項活動。重點難點
    重點：運用一般現(xiàn)在時談?wù)搫游锏囊恍┥盍曅圆⒛茉趯嶋H情景中運用。難點：對動物生活的了解及運用英語對此進行正確的表達。教學準備
    教學掛圖、單詞卡片、cD-Rm、錄音機、圖片、調(diào)查表 教學環(huán)節(jié) Ⅰ.warm-up（熱身活動）a.Greetingb.教師讓學生在課堂中展示自己所收集的動物的資料，運用的語言是myfavouriteanimalis?Theylove?其他學生針對這個動物提相關(guān)的問題。Ⅱ.Presentationa.教師呈現(xiàn)掛圖，聽錄音思考回答問題：Howlongdoesachildsleep?whendoesachildsleep?回答問題后提
    出
    課
    題
    ：Achildsleepsforeighthoursanight.b.Listenandrepeat,thenaskandanswerⅢ.Practicea.小解說員：觀看VcD后在小組內(nèi)先研究整理出所看過的四種動物蛇、老虎、兔子、大象的生活習性。它們喜歡什么？睡覺的時候是白天還是夜間？一天睡幾個小時？然后匯報。然后以小組的形式給VcD配音。最好的小組發(fā)給教師布置學生提前制作的“趙忠祥金話筒”獎?wù)隆Ｈ缓笸瓿烧n堂活動用書28頁練習1，最后進行集體反饋。b.游戲：請一名學生想一種動物，然后全班同學提問關(guān)于這個動物的特征或習性，這個同學只能回答yes或者No.大家猜測這種動物是什么？最后完成課堂活動用書29頁練習3。Ⅳ.Productiona.動物表演賽：請同學們自己選擇扮演一種課前調(diào)查過的動物，以擬人化的方式進行對話表演。主要運用的語言有“
    wheredoyoulive?Ilive
    ?canyoufly?...Doyousleepintheday?”鼓勵學生在運用基本語言的同時進行表演創(chuàng)作以及其他語言的運用。b.簡報記者：在小組內(nèi)調(diào)查同學們喜愛的動物及它們的習性，把這些材料記錄下來寫出作成簡報。老師應(yīng)該給學生范例
    如
    下
    ：Linglinglovesrabbits.Andshesaysthattherabbitssleepintheday.Theysleepfor11hoursaday.Theyliketoeatcarrots?
    Ⅴ.SummaryandHomework把所寫的以小組為單位制作成簡報進行展出和評比。推選出最佳主編1人，最佳編輯5人，最佳設(shè)計1人。最佳創(chuàng)作團隊2組。頒發(fā)小證書以資鼓勵方法策略以動物為主線，通過提問的方式是學生運用語言的同時復習舊知識并營造出學習英語的氛圍。學生聽課文之后針對課文提問并請其他同學回答。在充分理解課文的內(nèi)容之后再進行聽音背誦訓練。最后給學生一分鐘時間自己背記課文，然后集體背誦反饋。表演或創(chuàng)造有新意的小組可以獲得“全明星獎”的小獎杯。（教師提前布置學生做一個手工的小獎杯）二次備課疑問詞復習whatwherewhenwhowhyHow
    Howlong
    Howold說說疑問詞的運用加入問答句連線練習，鞏固疑問詞的使用，同時回顧課文內(nèi)容。板書設(shè)計 module7Unit2Howlongdoesitsleep?
    Itsleepsforeighteenhoursaday.whendoesitsleep?
    Itsleepsintheday.課
    時
    計
    劃
    年
    1月23
    日課題
    module7Revision課時 3 課型 R 目標要求
    canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.重點難點
    canmasterthenewwordsandsentencesandcanusethemcorrectly.教學準備 Pictures,stickers 教學環(huán)節(jié)
    一、模塊教學語言功能：了解動物的生活習性學習任務(wù)：利用合作學習，會用恰當?shù)膭釉~來描述動物的習性和活動。運用任務(wù)：挑選自己喜歡的動物，通過課外學習和調(diào)查，完成對動物的習性和活動的描述，達到任務(wù)型教學的目的。模塊分析：本模塊是圍繞動物的習性而展開的學習研究活動。學生通過對動物知識的查詢，運用正確的語言，講述和書寫動物外型、特征、功能、習性等，不但加深對科學知識的了解，也使語言表達和書寫能力得到進一步的發(fā)展。Unit1學會用單詞love來表示對某物的特別喜愛，可以用不同人稱和數(shù)進行操練；Unit2和Unit3通過特殊疑問句的問答，來了解動物們的具體情況。在這個單元，可以設(shè)計合適的表格來填寫，不但可以鍛煉學生的學習能力，同時還能拓展學習的空間。
    二、活動活動1：趣味統(tǒng)計活動目的：練習口語表達活動準備：食品、運動、動物等的圖片或單詞卡活動過程：教師先讓學生復習一下單詞，然后把它們貼在黑板上，請一位學生上臺來當小老師，問同學：“whatfooddoyoulove?why?”要求學生A回答：“Ilovenoodles,because?.”老師做學生的助手，在圖片或單詞的下面畫上一顆星。接著小老師問學生B：“whatfooddoyoulove?why?”等全部學生回答完畢，師生來做一個統(tǒng)計，評出“favoritefood”，并在黑板上寫出：“?，weloveyou!”如果班級人數(shù)很多，可以先分若干組統(tǒng)計，然后在全班統(tǒng)計?；顒?：課外調(diào)查活動目的：拓展學習活動準備：每個學生設(shè)計一張表格活動過程：學生通過各種途徑（查閱資料、上網(wǎng)、剪貼等），完成下列表格： monkeys Pandas Tigers Snakes Eat
    Live
    Sleep
    Hands
    Tail
    colour
    學生在課前選擇其中的一個項目或一種動物，通過自己查閱，填寫好表格。上課后，學生們進行小組活動，匯報自己調(diào)查的內(nèi)容。然后各小組填寫上列總表，向全班匯報。運用
    句
    式
    ：monkeysarebrown.Theylovepeaches.Theyhavelongtails.??最后
    請
    學
    生
    做
    問
    答
    練
    習
    ：----Howlongdoesasnakesleep?----Itsleepsfor18hoursaday.等等。
    二次備課疑問詞復習whatwherewhenwhowhyHow
    Howlong
    Howold說說疑問詞的運用加入問答句連線練習，鞏固疑問詞的使用，同時回顧課文內(nèi)容。小組合作完成活動任務(wù)，教師要及時跟進指導。板書設(shè)計 module7Revision
    www.5y
    m
    外研版六年級教案(篇4)
    教學目標：
    新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
    認知目標
    學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
    能力目標
    能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
    情感目標
    通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
    教學重點：
    讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;
    教學難點：
    讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
    教學方法：
    1. 教法設(shè)計 根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
    2. 學法指導 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
    3. 教學手段 根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
    教學過程：
    1.熱身( Warm up)
    一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
    再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
    2. 單詞學習(word learning)
    第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;
    第二步，反復領(lǐng)讀與自我練習;
    第三，拼寫階段，四線格練習;
    第四，memory game的游戲。
    [設(shè)計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
    3. 單詞游戲(memory game)
    [設(shè)計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
    最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
    4.課文學習 (text learning)
    以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。
    [設(shè)計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
    5.語法學習(grammer learning)
    此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
    [設(shè)計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。
    6. 知識拓展(Extra tips)
    由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
    [設(shè)計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
    7.課后作業(yè)(Homework today)
    (1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"
    (2) “我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
    [設(shè)計意圖] 鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到生活。
    8. 結(jié)束(the ending)
    最后以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。
    [設(shè)計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
    外研版六年級教案(篇5)
    Module 1 Unit 1 Go straight on.第一課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    ---Where ' s the … please?
    ---Go straight on.Turn left.Turn right.road supermarket hill house station 過程與方法： Review the words about directions by game method.2 Teach the text with the task-based method.3 Do a survey by cooperative learning.情感、態(tài)度和價值觀：問路并能準確指明方向
    【重點】：road supermarket hill house station 【難點】：---Where ' s the … please?---Go straight on.Turn left.Turn right.【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：登山比賽摘蘋果：制作了各種動物卡片，把全班學生分成兩個擂臺組，每組選兩名學生到黑板前，一個表演，一個說英語,用句型Have you got a tiger?Yes,I have.如果說對了，就登一個臺階。誰先登上山頂摘到蘋果，即為本次擂臺的擂主。
    （設(shè)計說明：這樣的游戲活動，通過小組合作與對等性的競爭，鞏固了上一節(jié)課有關(guān)動物的單詞，學生興趣盎然。）
    （二）探究新知：1．導入新課 點擊課件，多媒體顯示Beijing tian”anmen的圖片，告訴學生在北京我遇見一位外國人，用英語為他指路去天安門，我最棒。
    Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to go?Class,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the way.I am the best.Yes?In this class lets learn how to ask the way?點擊課件，多媒體顯示Ask the way.問路And lets learn how to point the way? 點擊課件，多媒體顯示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.2.講授新課
    A.點擊課件，多媒體顯示狗的圖片。Class,here is a dog.The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is her address.點擊課件，多媒體顯示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接著用單詞卡學習新單詞live,road.如live:I live in Chengbei?Where do you live? B.Chant: 點擊課件，多媒體顯示Chant:Lost,lost,lost.The dog is ,live,live.I live in West Lake Road.（設(shè)計意圖：通過韻律詩，操練單詞lost,live,road。此時chant的運用使枯燥的機械操練變得不在單調(diào)和乏味。）
    C.Lets help Doudou to find her house.Ok? Lets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please? 在次領(lǐng)讀單詞Excuse me，并舉例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please? 點擊課件，多媒體顯示一個十字路口，隨著多媒體的顯示學習指路短語：go straight on,turn left,tyrn right.以及單詞supermarket D.Game:拔河比賽
    把全班學生分成兩大組：left和right.游戲開始時，一組的學生喊：left；另一組的學生喊：right；
    E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.點擊課件，多媒體顯示
    Questions: 1).How is the dog? 2).Where does the dog live? 3).Where is the No.2 West Lake Road? 3.角色表演
    教師把頭飾交給學生，讓他們分別扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(設(shè)計意圖：小學生想象力豐富，善于模仿，具有強烈的表現(xiàn)欲；教師讓學生進行角色表演，可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與教學活動，大膽地說和夸張地演。)4．任務(wù)完成
    (1)讓學生到黑板前做指令性動作，練習go straight on,turn left,turn right.(2)根據(jù)圖片1，2，3，小組合作問路，指路。5．拓展新知
    游戲：幫助盲人過馬路。點擊課件，多媒體播放《愛的奉獻》。在背景音樂中幫助盲人過馬路。點擊課件，多媒體顯示：
    Help people in trouble.Be full of love in world.（三）鞏固新知：A、游戲法區(qū)分 left/right。問句“ Where ' s the … please? ”這一句子學生很快就能掌握，難點就在于學生能否靈活并準確的作答。對于表示方位的單詞“ left ”“ right ”，學生最易混淆。那我們可將這兩個單詞放在一起比較練習。運用一些小游戲，例如：）老師說單詞，學生相應(yīng)舉起左手或右手。）老師藏一只鉛筆或其它東西在某一手中，問“ Where ' s the pencil? ”，讓學生猜。）帶學生“開火車”跳兔子舞。
    B、貼圖游戲：訓練學生熟悉地名并鞏固方向的表達。畫條十字路，老師收納幾張表示地方的卡片，要學生幫忙貼到正確的位置。引導學生發(fā)問：“ Where is the … please? ”老師回答或請小老師來回答“ Go straight on.Turn left.It ' s on your right.”然后選學生上臺把圖片貼在正確的位置上?？山Y(jié)合 P8 的活動 3 提供的小游戲進行進一步的鞏固練習，如有時間，可以跟學生玩一玩 P9 活動 5 提供的小游戲： Listen and do, 尋找教室里的“寶藏”，在玩這個游戲的時候，我的學生們熱情特別高，甚至不由自主地也當起了“指路員”，很快熟悉了這幾個短語。
    C、課時安排。這個模塊兩個單元的教學，大概需要花費兩個課時，而在第四個課時里，可以進行各種任務(wù)型游戲活動及兒歌的表演，如剛說的貼圖游戲。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：學會了方位短語，練習口語化交流
    （六）板書設(shè)計：
    Module 2 Directions Unit 1 Go straight on Road supermarket hill house station---Where ' s the … please?---Go straight on.Turn left.Turn right.Module 1 Unit 2 It’s at the station.第二課時
    【教學目標】：
    知識與技能：the key words: up down near at 過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發(fā)學生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學英語的興趣
    【重點】：the key words: up down near at 【難點】：正確使用方位介詞描述簡單的位置關(guān)系 【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入： 1． Warm—up 當老師走進教室時，仍然利用第7頁活動三來幫助同學們回顧所學的知識，大面積的提問同學，營造良好的英語氛圍。
    2.Leading-up
    根據(jù)上節(jié)課布置的課后作業(yè)，點名部分同學或者小組進行展示，既可以復習所學知識，檢查課后作業(yè)，又可以引出導入我們新課的教學。檢查完畢后，教師說，Let’s listen to the tape, and find out where the train is.（二）探究新知：活動1 listen and point 1,播放錄音，學生聆聽，錄音，學生聆聽，并且找到所讀句子。學生自讀課文，播放錄音，學生聆聽，并且跟讀。學生自讀課文
    underline the key words: up down near at 學生互相檢查朗讀課文 活動3 在了解了活動的要求之后，給同學或者小組3-5分鐘的時間進行準備，然后教師可以以小組積分的形式鼓勵同學們積極發(fā)言。
    活動4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions
    （三）鞏固新知：
    帶學生“開火車”跳兔子舞。
    貼圖游戲：訓練學生熟悉地名并鞏固方向的表達。畫條十字路，老師收納幾張表示地方的卡片，要學生幫忙貼到正確的位置。引導學生發(fā)問：“ Where is the … please? ”老師回答或請小老師來回答“ Go straight on.Turn left.It ' s on your right.”然后選學生上臺把圖片貼在正確的位置上?？山Y(jié)合 P8 的活動 3 提供的小游戲進行進一步的鞏固練習，如有時間，可以跟學生玩一玩 P9 活動 5 提供的小游戲： Listen and do, 尋找教室里的“寶藏”，在玩這個游戲的時候，我的學生們熱情特別高，甚至不由自主地也當起了“指路員”，很快熟悉了這幾個短語。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：利用課文中的句子，解釋指路和問路的過程當中應(yīng)當注意的問題、常用的句型、以及禮貌用語等問題
    （六）板書設(shè)計：
    Unit 2 It's at the station.road supermarket hill house station
    （七）課后反思：
    Module 2 Unit 1 She’s reading a book.第一課時
    【教學目標】：
    知識與技能：培養(yǎng)學生用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
    句型： 1)---What are you doing?---I ' m … 2)---What is heshe doing?---HeShe is …
    過程與方法：Analytic approach，Aural-oral method 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，養(yǎng)成良好的文明習慣。
    【重點】： 詞組：watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 【難點】：句型：
    1)---What are you doing?---I ' m …
    2)---What is heshe doing?---HeShe is … 【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入： 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and answer檢查上節(jié)課學過的對話。c.讓學生根據(jù)以前學過的內(nèi)容做動作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up 準備階段以后，教師問:Do you know other actions? 出示Lingling 正在寫信的圖片，學習單詞write，letter然后根據(jù)詞組作出動作?；蛘呓處熥鰟幼鲗W生說句子。
    同學之間練習。同樣學習其他的單詞、詞組。
    （二）探究新知：
    單詞的學習過程中，教師或者磁帶領(lǐng)讀，糾正發(fā)音。小組練習。同桌練習等。
    在練習正確發(fā)音之后，句型的練習，教師根據(jù)學生的掌握情況采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，鞏固所學的詞組。
    課文學習
    出示課本,大家看一下Sam給大家?guī)砹嗽S多圖片,我們來一起學一下他是怎么來向大家介紹的.（1）Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同學回答。
    (4)再次放錄音,學生跟讀.(5)看課本圖片,從第一幅圖片開始,找同學幫Sam介紹.直到最后一幅.(6)分組或男女生分別介紹一幅.同桌或小組練習.（三）鞏固新知：
    watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)---What are you doing?---I ' m …
    2)---What is heshe doing?---HeShe is …
    3)---What are they doing?---They are …
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：歸納總結(jié)本課內(nèi)容,強調(diào)如何描述某人正在做某事.鞏固所學的動詞詞組.（六）板書設(shè)計：
    Module3 watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)---What are you doing?---I ' m …
    2)---What is heshe doing?---HeShe is …
    3)---What are they doing?---They are …
    Module 2 Unit 2 What are you doing?
    第二課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1)---What are you doing?---I ' m …
    2)---What is heshe doing?---HeShe is …
    過程與方法：Aural-oral method，Analytic approach 情感、態(tài)度和價值觀：表述正在進行的事物
    【重點】：學習如何表述及問答正在發(fā)生的動作?！倦y點】：進行時態(tài)的學習，詞組 【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入： 1． Warm—up a.Greeting b.Ask and Answer復習上節(jié)課學過的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.2.Leading-up a.找同學做動作,其他同學介紹他在做什么? b.同學做動作.老師問What are you doing?多說幾遍,找同學回答,然后讓學生試著說 What are you doing?可以師生問答,或生生問答.掌握好之后變換人稱What is he /she doing ?三人一小組進行練習.學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據(jù)卡片練習句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV，（二）探究新知：
    大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。(3)小組對話練習.分角色朗讀.練習2,point and say 對話練習: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌問答.找同學起來說.練習3.Act it out.What is he /she doing ?的問答.找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.練習5 仍舊是對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.（三）鞏固新知：
    學習順口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟著“他、她、它” , 兩個以上都用“ are ”。
    1)---What are you doing?
    ---I ' m …
    2)---What is heshe doing?---HeShe is …
    3)---What are they doing?---They are …
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：歸納總結(jié)本節(jié)課的所學的內(nèi)容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ?
    （六）板書設(shè)計：
    Unit 2 What are you doing? What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ?
    （七）課后反思：
    Module 3 Unit 1 What are they doing?
    第一課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1）學習詢問他人正在做什么事情。2）描述他人正在做的事情。
    3）學生能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry
    過程與方法：以趣味性為主導，將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。
    情感、態(tài)度和價值觀：通過創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。
    【重點】：
    1）學說問句What are they doing? 2）掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語] 【難點】：能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音，并自如地應(yīng)用?！窘虒W方法】：講授, 小組討論 直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體
    【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：
    一、Warming up 師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。
    二、Revision
    1.教師快速向?qū)W生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen，play , talk …
    2.請學生說這些動詞的-ing形式。
    3． 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。
    （二）探究新知：
    （一）學習新句型
    1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應(yīng)的動作。
    2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習He’s/ She’s 動詞+ing 賓語]。
    3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing [+賓語]。
    4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh.They’re 動詞+ing [+賓語],并板書。
    5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。
    6.再請一組學生挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出
    相應(yīng)的動作，教師請其他學生回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。
    7.請學生一起認讀黑板上的句子。(二）學習新動詞
    1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。2.教師模仿動作后提問：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。
    3.請全體學生一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.教師通過提 問：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板書。
    4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。
    5.教師拿出一副國際象棋問學生What’s this ? Do you want to play ? 并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必須先學會說 play chess, 并板書。
    6.教說chess, play chess。
    7.教師做饑餓狀說：I’m hungry.I’m hungry.板書hungry（餓的）并 重復說多遍，再提問學生：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。
    8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to drink soybean milk.邊“喝 邊說：drink drink , I’m drinking.讓學生模仿跟著教師重復句子并模仿動作。
    9.教師拿著豆奶走到學生中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very nice.Soybean milk is very nice.提問學生What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。
    10.請一些學生模仿喝豆奶的動作，比比誰表演的最好。其間老師可以適時用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問其余學生。
    （三）鞏固新知：
    （一）快速反應(yīng)
    1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應(yīng)最靈敏。
    2.讓學生在小組內(nèi)進行訓練。
    （二）表演
    1.請學生打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問
    學生：What are they doing ? 學生應(yīng)回答：They are rowing a boat.2.四人小組中，請學生A 和B向?qū)W生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？
    3.讓小組內(nèi)學生互換角色。
    4.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學生回答。
    （三）游戲
    1.教師在黑板上貼上正面寫有數(shù)字，反面寫有：
    do taijiquan, row a boat, play chess等動詞詞組的卡片。2.請自愿上臺的學生背朝大家，選擇其中的一個數(shù)字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。
    3.臺上的同學必須用英語They’re 動詞+ing [+賓語]來猜測臺下同學所做的動作。如果說對了，臺下同學要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫忙回答。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本單元學會了現(xiàn)在進行時的用法，尤其是be動詞和動詞加ing的用法
    （六）板書設(shè)計：
    Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping
    Module 3 Unit 2 What is the elephant doing ?
    第二課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1)學生能夠聽、說、認park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2)能聽懂、會說本課對話。
    過程與方法：以趣味性為主導，將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。
    情感、態(tài)度和價值觀：能夠運用所學英語句子，進行簡單的擴展性交流。【重點】：1）繼續(xù)掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語]
    2）描述地點位置
    【難點】：通過描述人物行為，簡要說明一處場景。【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：
    一、Warming up 師生互相打招呼，問好。
    二、Revision 1．教師說動名詞：swimming, singing, dancing, rowing…請學生作 出相應(yīng)動作。
    2．Free talk.以小組為單位選派一名代表，用英語描述本組成員收 集的有關(guān)人物或動物正在進行的某種動作的照片、圖片等。
    （二）探究新知：
    （一）單詞教學
    1教師留下學生收集的資料，并指著它們說：Look, there are lots of pictures.用聲調(diào)變化突出強調(diào)lots of，并板書lots of（許多）。
    2教師可利用身邊的物體，用lots of造句，使學生明白詞組的意思。3教說lots of 4請學生造句（告訴他們可以用“三明治”英語）。
    5教師隨意拿起教室里的任一物品說，“This thing is good.This thing is nice…”請學生猜猜“thing”的意思。6教師板書thing（東西，物品）并教說單詞。
    7教師拿出一件有趣的物品說：Look at this thing.Is it interesting ? 由此引入“interesting”，板書并教說interesting（有趣的）。8． 請學生用“三明治”英語說說生活中哪些事是interesting。
    （二）課文教學 1．告訴學生，老師將要帶領(lǐng)大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus（乘上公共汽車）后將會看到哪些interesting things。Let’s go.2．學生觀看電腦光盤或聽錄音磁帶。
    3．教師用漢語詢問學生幾個簡單的問題，看看學生是否明白故事 的意思。例如：
    Daming and Sam 在哪里？他們看見了什么？ 4．再次播發(fā)媒體。
    5．教師通過提問：Where are the people doing taijiquan? 引出詞組 in the park板書并教說。提問Where are the people rowing a dragon boat? 引出詞組 on the lake板書并教說。提問Where are the men playing chess? 引出詞組 under the tree 板書并教說。
    6．學生打開課本，跟說句子。
    （三）鞏固新知：
    1．分別由教師和全體學生朗讀Daming和Sam對話內(nèi)容。2．把全班分為兩個大組，朗讀對話。3．請學生兩人一組，練習朗讀。
    4．請幾對學生表演課文內(nèi)容，或看著動畫配音。
    doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 2、句型：
    1)---What are you doing?---I ' m …
    2)---What is heshe doing?---HeShe is …
    3)---What are they doing?---They are …
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本單元學習了第三人稱的進行時，用is 加動詞的ing
    （六）板書設(shè)計：
    Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping
    （七）課后反思：
    Module 4 Unit 1 Do you want some rice?
    第一課時
    【教學目標】：
    知識與技能：1）能聽說讀寫單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult、want、make,some 2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正確回答Yes,please.No,thank you.3)掌握并能運用句型：Do you want some...? 過程與方法：Listening and speaking;task-based teaching method.情感、態(tài)度和價值觀：學生能夠看圖正確描述不同人稱所正在發(fā)生 的行為和動作，并能夠正確運用。
    【重點】：chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用?！倦y點】：學生在運用現(xiàn)在進行時的時候，能根據(jù)不同的人稱正確選用“be” 【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：
    step1、Warming up 1、Greetings
    2、Play a game: gussing game T:Hello,boys and girls.Ss:...T:Today we will learn the new lesson Module5 Food.First, let's play a guessing game.(復習以前學過的食物的單詞)引導學生要用句型：Have you got _____? Yes ,I have.No, I haven’t.（二）探究新知：
    1、Do you like the food? I like noodles and rice.I like Chinese food.教學Chinese(小組讀，個人讀)
    2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...（教學fast food）小火車讀 Do you want some rice?(引出課題)用duplings、noodles 替換rice練讀句型Do you want some...?并讓學生用此句型向老師提問。老師回答Yes,please.No,thank you.3、T:I like noodles.But I don't know making noodles.Do you know making noodles? Ss:...T:（出示圖片）Look, he's making noodles.(隨機教學 making noodles)
    4、T:I'm hungry.I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用體態(tài)語幫助學生理解句意，同時拿出筷子)教學 chopsticks(把單詞為兩個部分chops ticks)告訴學生這個詞語永遠要用復數(shù)
    5、T:Chopsticks are easy for me.But chopsticks are difficult for Amy.(出示圖片)教學 difficult（個人讀-小組讀，齊讀）
    6、教授句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice.Do you want some...? 1）板書Do you want some...? 2）引導學生回答Yes,please.No,thank you并板書
    （三）鞏固新知：
    1、practice 1）老師輪流指著實物圖片提問Do you want some...? 2）全班開火車操練
    2、聽課文錄音 全班跟讀3遍 分角色跟讀
    extension 創(chuàng)設(shè)去飯館的情境表演對話（一名服務(wù)員、兩名顧客）讓學生進行對話： A: Excuse me , can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.（四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：1.T: Today, we learn how to use “Do you want some…?
    Yes, please./ No, thank you.” to order food.2.Try to balance your diet by eating more fruit and less protein.（多吃些水果，少攝入些蛋白質(zhì)，使飲食均衡合理。）An apple a day keeps doctor away.（一日一蘋果，醫(yī)生遠離我。引導孩子健康飲食）
    3.英國人的就餐禮儀（了解并對比中西方飲食文化的差異）
    （六）板書設(shè)計：
    Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Yes, please.No, thank you.Module 4 Unit 2 How much is it?第二課時
    【教學目標】：
    知識與技能：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.過程與方法：Task-based teaching method;situation teaching method 情感、態(tài)度和價值觀：Help students to know order food;cultivate the attitude to love English and speak out bravely.【重點】：1.A: What are you doing? B:I’m making/ cooking????______.2.A:Do you want some? B:Yes, please./No, thank you.【難點】：The usage of“make”and “cook”.【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入： 一．Warming up Greeting
    Good morning.How are you ? Can you …?
    二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片
    T：What’s this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(學生快速讀出)T: Do you want some …
    Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．實物導入
    1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學生猜）師拿出餃子教學dumpling ①全班讀 ②個別讀 ③小組讀
    2．同法教學vegetable ①唱反調(diào)（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）②全班讀單詞 五．鞏固單詞
    Play a game猜單詞
    （二）探究新知：
    師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說“no”。如果猜對一張師說“YES”但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。
    六．情境中學句型
    1． I’m making dumplings.T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing ?(板書)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板書)采用不同形式讀句型I’m making dumplings.(如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)2． I’m cooking dumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問
    Ss: What are you doing?(板書)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板書)采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings.（如：
    （三）鞏固新知：(1)學生對話第一部分
    1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。（播放CD—ROM）
    T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？
    S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？
    S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。2． 情境表演
    師去學生家做客，學生正在包餃子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）學生第二部分
    1．T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking dumplings 他是怎么問的？
    SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？
    Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.鞏固練習
    ①師做抄菜動作
    Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 聽音樂傳勺子,音樂一停，拿到勺子的學生做抄菜的動作，其他學生問 What are you doing ?此生回答I’m cooking Vegetables.Do you want some ?操練對話。
    3． 表演課文對話
    小組合作，表演課文對話。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：學習食物的情景的同時繼續(xù)鞏固動詞進行時
    （六）板書設(shè)計：
    What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.（七）課后反思：
    Module 5 Unit 1 Can you run fast?
    第一課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1、能聽、說、認讀單詞：can, run, fast, jump ,high, far, ride
    2、能聽、說、認讀并運用句型： 1)I can run fast/jump high /…
    2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.過程與方法：
    1、Teach the text with the task based method.2、Do a survey by cooperative learning.3、sing songs 情感、態(tài)度和價值觀：讓學生通過能力的談?wù)?，了解自己的?yōu)點。引導學生在學習中體驗成功、感受快樂，樹立學習的自信心。
    【重點】：can, run, fast, jump ,high, far, ride 【難點】：1)I can run fast/jump high /…
    2)------Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?------Yes , I can./No, I can’t.【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：Step1 Warmer
    1、Sing the song “ Row the boat ”
    2、chant : Make a cake
    3、Do and say Tell the students: Let’s have a match in groups.I’ll do some actions.Please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /…
    Then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride Have the students practice in pairs.（二）探究新知：
    1、Let the groups do the actions that the teacher says.Teach “can ”by this way : Oh ,look!Group A can do it well.Explain the meaning of “can ”
    2、Do the actions and say : I can swim/run fast/ jump high /… Do some examples and let the students practice in pairs.Then ask some pairs to act it out.3、After acting ,do and say like this :I can jump high.Can you jump high ? Help the students answer : Yes , I can./ No, I can’t.（三）鞏固新知：Listen ,find and say
    1、Show the picture and tell the students :Our friends : Amy Sam and Daming are having a match.Now look at the picture and listen : Who is the winner ?
    2、Play the tape for the students to listen and find the answer.3、Have the students look at their book ,listen and repeat.4、Then let them practice reading in pairs or nsolidation Do Activity book Exercise 1 and 2
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本單元學習了能力方面的句子，涉及了很多實意動詞的圓形
    （六）板書設(shè)計：
    Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast ?
    Module 5 Unit 2 Can Sam play football?
    第二課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1、能聽、說、認讀單詞：flute, wash, clothes, draw
    2、能聽、說、認讀并運用句型：
    1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…
    I can’t row a boat /… 過程與方法：講授、游戲
    情感、態(tài)度和價值觀：讓學生通過能力的談?wù)摚私庾约旱拈L處及不足。引導學生在學習中體驗成功、感受快樂并能取長補短。
    【重點】：flute, wash, clothes, draw 【難點】：
    1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/…
    I can’t row a boat /… 【教學方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：Step 1 Warmer
    1、chant : Make a cake
    2、Revise the phrases by doing actions: play football/run fast /jump high / jump far /ride fast /…
    3、Do and teach the new words : play flute/ draw/wash clothes Then let the students practice in pairs.（二）探究新知：
    1、The teacher does the action and say the sentence : I can play the flute.Can you play the flute ,_____? Asks one student to answer.Make more with some individual students.2、Have the students to ask and answer in pairs using the new phrases.3、Ask some pairs to act out.Step 3 Listen point and say SB P24 Part 1
    1、let the students look at their books and listen to the tape to draw the right picture.2、Check the answer with the whole class.3、Play the tape again for them to listen and repeat.4、Have the students to read in pairs.Step 4 Listen point and say SB P25 Part 4
    1、Have the students to look at the pictures first.Then play the record for them to listen and choose.2、Check the answer together.3、Let the students look at the picture and say about themselves like this : I can …/I can’t…
    Step 5 Listen and say ,then sing and do the actions.SB P25 Part 3
    1、Read the words with the students together.It’s easy for the students to read.2、Play the tape for the students to listen to the song first.Then have them to sing after the tape.3、Let the students sing and do the actions together.(We can have a match.)Step 6 Consolidation Do Activity book Exercise 4 and 5
    （三）鞏固新知：
    利用 chant 復習舊知，活躍氣氛。以 Chant ： Run, run, I can run.開始本課的學習，既活躍氣氛，又為接下來的學習做好了充分的準備。
    以新習舊，注重語音語調(diào)。在鞏固句型的過程中，可加入以前學過的動作詞語進行操練，注意升調(diào)的運用，后面副詞可以重讀，起到強調(diào)的作用，整個句子說起來抑揚頓挫，學生也都非常喜歡
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本模塊主要學習了can問句的肯定回答和否定回答
    （六）板書設(shè)計：
    1)------Can you play the flute /wash clothes/…?------Yes, I can./No, I can’t.2)I can write a letter/… I can’t row a boat /…
    （七）課后反思：
    Module 6 Unit 1 Can I have some sweets ?
    第一課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1.學習語句:Can I have…? 口頭運用Can I have…? 這類語句詢問他人需要什么或者自己需要什么。
    2.學習M9單詞
    3.復習一首歌謠Happy birthday to you!過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發(fā)學生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生樂于助人的習慣 【重點】：學習語句: Can I have…? M9單詞
    【難點】：口頭運用 Can I have…? 短語Turn on 【教學方法】：講授, 積極主動接受學習,對話法，游戲法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入： Warmer: T: Hello.Ss: Hello teacher.T: What are you going to do on Saturday ? Ss: I’m going to ….T: I’m going to join sports meeting.look here.(展示關(guān)于運動的幻燈片)。What’s this ? Ss: It’s football.T: Can you play football ? S: Yes ,I can / No, I can’t.（二）探究新知： Presentation: Let The students look at the screen.(a picture of sports)And ask the students “Can you play…?” Students answer the questions.最后一張幻燈片用糖果
    T: What are they ? Ss: They are sweets.T: Yes, Now ,I’m hungry.Can I have some Sweets?(Write this title on the board)Teach new lesson: 1.T:Today is Amy’s birthday.Her mother make some food for her.But she don’t know ,we are going to give her a surprise.At first Let’s look at these food.(展示關(guān)于食物的幻燈片，學習soup, sweets, bread, biscuit, fruit)Let Ss learn them and ask them: Can I have …? 2.listen to the tape.3.Play the tape the students should read after it.Let The students listen to the tape and repeat.Then let The students chant with the music.（三）鞏固新知：Game 將全班分成幾組，教師出示有關(guān)食物的卡片，要求學生看到食物后立刻造句，哪組有一名學生先站起來，就算哪組先搶達到。搶到的小組每人要迅速造一個句子，只要有一個成員沒有完成造句，就不得分，最后哪組搶達最多，造句最多，教師發(fā)給每個成員一枚粘貼作為獎勵。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：can I 表示禮貌的請求，后面直接跟句子
    （六）板書設(shè)計：
    Can I have some sweets? Words soup sorry sweet bread
    Module 6 Unit 2 Happy Halloween！
    第二課時
    【教學目標】：
    知識與技能：能熟練運用“Can I have…?/ Can you …?” 能夠掌握模塊單詞。
    了解關(guān)于萬圣節(jié)的知識
    過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發(fā)學生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：了解西方節(jié)日和文化
    【重點】：學習語句: “Can I have…?/ Can you …?”和本模塊單詞 【難點】：聽懂目標語句并會用“Can I have…?/ Can you …?” 【教學方法】：講授、游戲，Ppt,直觀教學法，表演法，對話法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：
    Warmmer.1.Greetings.2.Let’s have a A and GroupB ,which group can say lots of food and make sentenses about “Can I have…?”.The students say,the teacher Draws Stars.Which group can say more words ,they are the winner.（二）探究新知：Presentation In China , there are some special days, e.g: Spring Festival, Dragon Boat Festival and so on.But in oversea ,there are some special days,e.g: Christmas Day and Helloween.Write this title on the board.Teach new lesson: 展示幻燈片，并且了解萬圣節(jié)，萬圣節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日。萬圣節(jié)前夜，即10月31日夜晚，是兒童們縱情玩樂的好時候。它在孩子們眼中，是一個充滿神秘色彩的節(jié)日。夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提上一盞南瓜燈跑出去玩。挨家挨戶收集糖果。并且讓學生復習并運用“Can I have some sweets ?”簡單了解服飾和南瓜燈。
    （三）鞏固新知： Practise 創(chuàng)設(shè)情景并練習運用“Can I have some sweets ?”
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：通過中外的節(jié)日，進一步練習Can I 句型
    （六）板書設(shè)計：
    Happy Halloween!Can I have some sweets ? Here you are.（七）課后反思：
    Module 7 Unit 1 There is a house in this photo.第一課時
    【教學目標】：
    知識與技能：培養(yǎng)學生運用There is 或是There are 來談?wù)撆c月份有關(guān)的情況。
    過程與方法：講授法、情景導入法、師生互動、游戲法
    情感、態(tài)度和價值觀：Improve the students’ appreciation.【重點】： 學習句型There is /are… birthdays in … 掌握單詞及詞組： January/ February/March/ April/ May/ June
    【難點】：能夠掌握運用一至六月份英語名稱。
    【教學方法】：講授，講授法、情景導入法、游戲法、師生互動、生生互動 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：Revision: 1.Do duty report.2.學生報數(shù)
    （二）探究新知：Presentation: 1.讓學生猜教師的生日在幾月份，引出 “My birthday is in January.” 2.出示一月份日歷，教說January及句型“My birthday is in January”.3.請一月份過生日的同學說句型。
    (通過教師的生日引出本課的知識點，使學生學習的興趣高漲。因為學生對教師的情況是非常關(guān)注的。日歷的出現(xiàn)，使學生對句子的理解毫無障礙。)4.當一月份過生日的學生說完句型后，教師提問：”How many birthdays are there in January?” 幫助學生數(shù)一數(shù)，得到答案。“ There are four birthdays in January.板書句型，學生學說。
    5.學說單詞February, 提出問題：”How many days are there in February?”
    There are 28 or 29 days in February.6.由問題 How many days are there in March? 引出單詞March 的教學。學生談?wù)揥hat can the children do in March?（通過學生談?wù)揥hat can the children do in March? 可以為學生創(chuàng)設(shè)運用英語的真實語境，使學生有機的將新舊知識緊密結(jié)合。）
    7.教授單詞April，并請同學猜一猜How many birthdays are there in April? 請四月份過日的同學起立，揭示答案。
    8.通過猜謎語的形式引出單詞May 的教學。“There are 31 days.It’s warm.There is a seven-day holiday in it.And the Labor’s Day, too
    （三）鞏固新知：Practice: 1.教師說月份單詞，學生用手指表示相應(yīng)月份。引出新單詞June, 學說。(回顧1至5月份剛剛學過的單詞，既是一個小的復習，又起到了承上啟下的銜接作用，可謂一舉兩得。)2.學生同桌間談?wù)撍麄冏钕矚g的月份，并說出原因。3.游戲活動：聽音做一做。
    Whose birthday is in January? Please point to the door.Whose birthday is in May? Please clap five.Whose birthday is in April? Please jump two times.……
    Whose birthday is in June? Please point to the Lingling.（通過這個游戲活動中，可以檢查學生對新知的接受、理解情況，還可以有效的鞏固重點內(nèi)容，化解教學難點。并引出課文教學。）
    4.Lingling 在哪里？請學生看書，聽課文錄音。
    5.跟錄音磁帶朗讀課文。
    6.講解語境語 count/ parties 7.活動：
    給每一個學生發(fā)一張心型的紅色卡片，讓他們在上面寫上自己的名字。然后，邊說 “My birthday is in …” 邊貼在相應(yīng)的掛歷上。然后，兩人一組，進行談?wù)?“How many birthdays are there in …? There is/ are … birthdays in …
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：Read the main sentences on the blackboard, and the new words..（六）板書設(shè)計：
    Unit1 There is one birthday in May.January February Whose birthday is in January? March April How many days are there in February? May June
    Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike.第二課時
    【教學目標】：
    知識與技能：Vocabulary：July，August，September，October，December，November Sentence：There are twelve months in a year Ability：Let them use these sentences 過程與方法： Listening, speaking, play games, task-based teaching method 情感、態(tài)度和價值觀：Help the pupils to be interested in English.Let the pupils speak English bravely.【重點】：掌握12個月份的英語單詞。
    【難點】：區(qū)分并掌握There are … 和 There is … 的句型。【教學方法】：講授、游戲Task-based learning method, games, cooperative learning method.【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：
    一、Greeting Hello , boys and girls.Hello , Miss Zhou.Are you hot ?
    No.Are you cold ? Yes , I am cold.I am cold , too.二、Warm-up Let’s look at the blackboard and say.Flowers ,flowers.There are flowers.Festivals , festivals.There are festivals.Birds ,birds.There are birds.Snow , snow.There is snow.Rain ,rain.There is rain.* * * * * 拍節(jié)奏 Warm , It’s , It’s cool.Sunny , It’s ld , It’s cold.三、Revision(1)Do the actions and say : play basketball / play football / play football / play table tennis / go to school / listen to musin / watch TV / read a book ……
    (2)Let’s review some months : January to June(3)Show me your fingers : Let’s chant : …….（二）探究新知： Lead to It’s very hot in this month.The Summer Holiday is coming!It’s July.July Spell July.…
    Do you like July ? Yes , I do./ No , I don’t.I like …… How many days are there in July ? There are thirty-one days in July.August There are thirty-one days in this month , too.It’s August.Is it cold in August ? No , it’s hot in August.The Teachers’ Day is in this month.September Spell September.…
    I like September.My birthday is on September.Do you like September ? Yes , I do./ No , I don’t.I like ……
    Whose birthday is in September ? Stand up , please!How many birthdays are there in September ？ Let’s count.There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….Guess : Which month is this ? We can see the Chirtmas tree.We have presents.We can sing a song.Christmas Day That’s right!It’s December.December Spell December.…
    I don’t like December.It’s cold.Do you like December ? …….Whose birthday is in December ? Stand up , please!How many birthdays are there in December ? There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….There are thirty-one days in this months.The National Day is in this month.October Whose birthday is in October ? Stand up , please!How many birthdays are there in October ? There are … birthdays in …./ There is … birthdays in ….Is it hot in October ? …….Which month is missing ? Let’s count!November Spell November.How many days are there in November ? There are … days in ….Whose birthday is in November ? …….How many birthdays are there in November ? There are … days in ….Let’s read the words again.(1)快速反應(yīng)(2)看口型發(fā)音
    （三）鞏固新知：
    一、Practice(1)I say I like ….You say I don’t like ….I say I don’t like ….You say I like ….(2)Let’s play a game : Make sentences in one minutes.There are … birthdays in ….There is … birthday in ….Talk to your partners.You can say like this : A : How many days are there in … ? B : There are … days in ….二、Consolidation Talk in your group.You can say like this : I like …./ I don’t like ….It’s … in ….I can … in ….Open your book.Page 40.Listen to the tape , read after the tape.（四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本模塊學習了一年的十二月份的英文名稱，對學生有一定的難度
    （六）板書設(shè)計： Unit 2 July August How many days are there in July ? September October There are thirty-one days in July.November December There are twelve months in a year.（七）課后反思：
    Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.第一課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1、Enable the Ss to learn some important words.2、Make the Ss understand and use the new sentence : “I’m going to go to… ” “We’re going to go to…”
    3、Develop the Ss abilities of listening and speaking.They can make suggestions in life.過程與方法：
    1、Learn the words by game method.2、Teach the text with the task-based method.3、Cooperative learning.情感、態(tài)度和價值觀：
    1、Faster the Ss consciousness of good co-operation.2、Keep the Ss confidence in learning English.【重點】：Make the Ss use the following sentences correctly: “I’m going to go to…” “We’re going to go to…” 【難點】：The phrases and the important sentenses
    【教學方法】：講授
    1、game method
    2、task –based method 3competition1
    4、cooperative learning 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：
    一、Greeting: Hello,everyone!How are you ? OK, now let’s make warm up, this is just for fun.二、Warm up: I say one, you say two;I say two, you say three;If I say three, you stand up and sit down.Leading in 1.Talk about the cities in China.(pp)2.What’s your favourite city ？
    （二）探究新知：
    1、Look at the pictures, practice the words about cities.A、Show the picture B、Point and say C、Say it quickly D、Who’s missing?
    2、Look at the pictures, the teacher teach the sentenses:I’m going to go to...Let the students repeat the sentenses.(practice the words about cities).3、Teacher do the action and teach: I’m going to ….Then the students follow the teacher.For example: I do and say :I’m going to swim.Then the students repeat:I’m going to swim.a.I do and you say b.I say and you do c.Say it as quickly as you can.4、Look at the pictures and practice.（三）鞏固新知：
    1、Listen to the tape: a.Listen and point, then answer the questions the teacher ask.b.Listen and repeat.c.Read together. play.2.Explain the text.Ss follow me for two times.The teacher will explain the words ,phrases, the key points on the blackboard.3.The teacher asks the Ss to read the text then act it.The teacher can correct the students’ mistakes.Then Ss can find the interest of learning.4、Practice: Make a survey.5、Game: Rememder what I say.（四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本模塊我們學習了be going to 的表示方法，后面加動詞圓形，注意be的變化。
    （六）板書設(shè)計：
    Module 7 Unit1 We’re going to go to Hainan.I’m going to …
    We’re going to … Hainan swim Beijing fly kite Tianjin watch TV
    Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.第二課時
    【教學目標】： 知識與技能：
    1）能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞stone, camel ,visit 2）能聽懂、會讀、會說句型:we’re going to do sth.能聽懂會唱歌曲：“We’re going to go to the zoo.” 過程與方法：任務(wù)型教學法、情景教學法。
    情感、態(tài)度和價值觀：通過對本課的學習，使學生了解有關(guān)明陵的歷史、地理位置及其概況的知識，激發(fā)學生熱愛歷史、熱愛祖國的熱情。培養(yǎng)學生認真學語言，樂于用語言的意識，并通過歌曲的學習，促進學科間的交流。
    【重點】：visit的不同用法 【難點】：stone ,camel, visit 【教學方法】：講授、游戲，游戲法、合作學習法。【課時安排】：1課時
    【教學過程】：
    （一）導入：Step1: Warmer 1.Greetings 2.Sing a song--聽Module7 unit2的歌曲并跟著老師做動作。3.Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place
    I’m going to I’m going to go to+placeShe is going toShe is going to go to place.He is going to He is going to go to place They are going to They are going to go to place Lead in: I’m going to check your homework.Who
    can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學分享。
    資料：明十三陵是明朝遷都北京后13位皇帝陵墓的總稱，位于北京市西北約44公里處昌平區(qū)天壽山南麓，陵區(qū)面積達40多平方公里。從1409年營建長陵到清順治初年營建思陵，長達200多年間依次建有長陵（成祖）、獻陵（仁宗）、景陵（宣宗）、裕陵（英宗）、茂陵（憲宗）、泰陵（孝宗）、康陵（武宗）、永陵（世宗）、昭陵（穆宗）、定陵（神宗）、慶陵（光宗）、德陵（熹宗）、思陵（思宗），故稱十三陵。陵內(nèi)計葬有皇帝13人、皇后23人、皇貴妃１人以及數(shù)十名殉葬皇妃。十三陵是我國歷代帝王陵寢建筑中保存完整、埋葬皇帝最多的古墓葬群，建筑雄偉，體系完整，歷史悠久，具有極高的歷史和文物價值。
    （二）探究新知：
    課文呈現(xiàn)：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板書）
    小朋友，你知不知道十三陵景區(qū)有什么有意思的東西。那里有許多動物的石雕。那么，石雕包括哪些動物？在那里發(fā)生了什么樣的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions –(1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow.交代任務(wù)： We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Practice
    1、Let’s see some animals.（圖片）Teach words: stone ,camel。操練單詞:Game:老師說一種動物，學生做動作模仿，當老師說stone+動物，學生暫停不許動，然后請一到兩個同學說動物。
    2、體會單詞roar,scary，請學生模仿動物的吼叫聲，老師說scary請學生作害怕狀，可藏在桌子下。
    3、聽，跟讀課文。
    4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see.(出示動物卡片)We’re going to visit animals.教單詞visit.5、操練We’re going to visit animal的語言結(jié)構(gòu)。在黑板上畫動物園，請學生用We’re going to visit+動物的語言結(jié)構(gòu)說句子，說對的學生可得到英語書寫的動物卡片，并貼在動物園他們喜歡的位置。
    （三）鞏固新知： 1.請學生四人為一組，制定游園路線圖，并做匯報。引導學生通過連詞then來達到句子的連續(xù)性，和完整性。
    e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.2.Game:邀請同學一起去旅行，幾個學生一組，每人想出一個自己想要去的地方，相互詢問：“I’m going to go to …Do you want to go with me?” 被問到的學生根據(jù)自己的喜好回答。每個學生都要努力找到旅伴。
    Sing a song 學唱歌曲We are going to go to the zoo 4 Cooler 請同學們總結(jié)visit的幾種用法。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：用新穎課文內(nèi)容吸引學生的興趣，講的是明皇宮，十三陵的故事，繼續(xù)練習be going to
    （六）板書設(shè)計：
    Unit 2 We’re going to visit the Ming Tombs.visit be going to I’m giong to visit the Great Wall tomorrow.He/She is going to visit the Ming Tombs tomorrow.They’re going to visit the Summer Palace tomorrow.（七）課后反思：
    Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?
    第一課時
    【教學目標】： 知識與技能： 1，能聽懂，會說日常交際用語：What are you going to do? I am going to…..以及相應(yīng)的回答
    2能聽懂，會說 sports day every day good luck come on winner 等詞 能用一般將來式的形式簡單的描述將要發(fā)生的事情。
    4培養(yǎng)學生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語的能力和知識遷移的能力。
    5會運用 good luck come on等詞對別人表示祝福。過程與方法：
    1采用活動教學的形式，讓學生在活動中學習知識，促進學生對句子，詞語的理解。并結(jié)合游戲呈現(xiàn)知識，以促進對語言的識記。讓學生學會在特定情景中用“what are you going to do?”和“I going to…..”等句型進行交際。
    3了解如何用英語在比賽中給運動員鼓勵、加油的用語 情感、態(tài)度和價值觀：
    1、在學習本課知識的過程中，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)造思維的能力。2.在教學游戲中學會交際，學會鼓勵他人，學會欣賞和贊賞他人 3培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，共同完成學習任務(wù)。4 激發(fā)學生學習英語的興趣,幫助學生樹立信心。
    【重點】：理解掌握 sports day come on good luck winner 等詞的意義并懂得在實際語境中運用。
    【難點】：理解并懂得在日常生活中靈活運用 what are you going to do for sports day? I am going to ….等句型進行交際
    【教學方法】：講授, 探究式學習方法，小組合作交流法,情景教學法 任務(wù)型教學法
    【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：Step1: Warm-up
    1、Greeting, say hello to students T: Hi ,boys and girls,today we are happy.Now, let’s play a chat ,ok? 2 Chant “Every Day ”
    （Show PPt: We’re going to play football.We’re going to play football every day.We’re going to play basketball.We’re going to play basketball every day.We’re going to swim.We’re going to swim every day.We’re going to play table tennis.We’re going to play table tennis every day.We’re going to run.We’re going to run every day.（Read with the students for two times,then show out the phrases about sports,have the students read and do the actions.）
    （二）探究新知：Step2: Presentation 1 Show a picture about a Sports Day,then ask “What are they doing?”(The students answer it.)About “sports day”, show a card “sports day” the students read after the teacher and the teacher write it on the board.3 T: We are going to have a Sports Day.（read and write, the student read after the teacher）.T: Let’s have a look ,what can we do on our Sports Day?（Show PPt：No.1 is playing football.No.2 is playing basketball.No.3 is playing table tennis.No.4 is swimming.No.5 is running the 100 metres.Have the students read the and the teacher translate them.）4 Show PPt “What are you going to do for Sports Day tomorrow ? I’m going to …”
    （T： We have a Sports Day ,what are you going to do for Sports Day ? Ask the students guess，then :I’m going to swim.Do the actions.）
    Step3: Imitation Practice 1 The teacher read and the students follow.2 Show cards and ask“What are you going to do for Sports Day ?”，The students will say“I’m going to ………” Practice The students practice the consolidations with their deskmates.then play atrain game.（三）鞏固新知：
    Step4: Consolidation Practice 1 Actions:have the students make different roles to practice the consolidations.2 Game：Listen to the music and pass the apple.The PPT will show out many sports.When the teacher say “Stop.”The student who get the apple will try to make consolidations on the PPT.Step5: Development Discuss in the the group about four students：“What are you going to do at the weekend ?”Then after that choose aome of them show out their consolidations.Step6 : Sing a song What are you going to do?
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)： 本模塊學習be going to 的疑問形式。
    （六）板書設(shè)計：
    Module 8 Unit1 What are you going to do? sports day We are going to have a Sports Day.What are you going to do for Sports Day ? I’m going to …”
    Module 9 Unit 2 I’m going to do the high jump.第二課時
    【教學目標】： 知識與技能： 1)基本能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：do the high jump，do the long jump, run the 200 metres.2)熟練掌握 “What are you going to do for ……？”的言結(jié)構(gòu)及回答：“I’m going to…?”
    過程與方法： 1.Game method 2.The task-based method.operative learning.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生持之以恒的情感態(tài)度?！局攸c】：詞匯：do the high jump, do the long jump, run the 200 metres.句型：What are you going to do for…? I’m going to… 【難點】：“run the ….”及 “ do the…”的表達。
    【教學方法】：講授、游戲, 自主式，互助式,啟發(fā)式，任務(wù)型教學 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入： Step1: Warmer 1.Greetings 2.Sing a song
    （二）探究新知： Step2: Presentation 1.Lead in 1)T: What am I going to do? Ss: You are going to swim/run/play table tennis/play basketball/play football.T: What am I going to do? S1: You’re going to do the high jump.T: Yes.I’m going to do the high jump.引出課題：Unit2 I’m going to do the high jump.（板書）
    教授—high jump(1)stamp the word(2)shout the word 2)S2: What am I going to do?（一個學生做跳遠的動作）
    T: You’re going to do the long jump.教授—long jump(3)clap the word(4)say the word(louder /whisper)
    2)T: Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.今天，我們要看看Amy, Lingling 和Sam 打算參加運動會的哪些項目。Please open your books and turn to page 32.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What is Amy going to do for Sports Day? Q2: What is Sam going to do for Sports Day? Q3: What is Daming going to do for Sports Day? Q4: What is Lingling going to do for Sports Day? S1: Amy is going to do the high jump.S2: Sam is going to do the long jump.S3: Daming is going to run the 100 metres.S4: Lingling is going to run the 200 metres.教授： the 200 metres(1)個人讀（2）小組讀（3）男生、女生讀 T:What are you going to do for Sports Day? Ss:I’m going to run the 200 metres.（三）鞏固新知：Step 3: Practice 1)Game—幸運52 準備卡片： high jump, long jump, the 100 metres, the 200 metres 等。要求：全班同學看圖片做動作，學生A和學生B搶答。2）Game – Guess it S1: What are you going to do? The high jump? S2: Yes, I’m going to do the high jump.（用手勢表達high jump 的動作）P.S.通過做手勢猜對方要參加的運動項目。
    Step4: Production T： 每4人一小組選派一名組長，對組員在體育運動方面的特長進行調(diào)查，然后安排大家參加運動會的各個項目。
    e.g(1)S1: I can run fast.S2: You ‘re going to run the 100 metres.S1: Okay.(2)S3: I can jump high.S4: You’re going to do the high jump.S3: Okay.匯報：e.g.A and B are going to run the 100 metres.C and D are going to do the high jump.Step5: Say a chant.T: Boys and girls, our Sports Day is coming.Let’s say a chant ,ok? Ss:OK!T&Ss: I’m training for Sports Day.I’m training every day.I’m going to run and I’m going to win.I’m training every e on, come on!Good luck, good luck!Good luck on Sports Day!
    Step6: 講解課文 1）全班讀。2）小組讀。
    3）分角色扮演。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本模塊學習了運動會方面的的內(nèi)容，繼續(xù)鞏固了be going to 表示將來要做的事
    （六）板書設(shè)計：
    Unit 2 I’m going to do the high the 100 metres run the 200 metres do the high jump do the long jump
    （七）課后反思：
    Review
    Module Unit 1 Revision
    第一課時
    【教學目標】：
    知識與技能：學生掌握方向與位置的詞語；學會30以內(nèi)的數(shù)字；掌握表示能力“can”的用法；使用“be going to”講述計劃。
    過程與方法：學生在大量練習中，通過合作與交流提高綜合運用英語語言的能力。
    情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)樂于助人的道德情操
    【重點】：介詞，數(shù)字，“can” 的用法，“be going to”表將來的用法 【難點】：“be going to”表將來的用法
    【教學方法】：講授, 合作交流法,任務(wù)型教學法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：Step 1:warmer 帶領(lǐng)學生復習Module 2中的韻詩“Left foot,right foot”,并使用相應(yīng)的課件單詞卡片幫助他們重溫關(guān)于方向和位置的單詞。
    （二）探究新知：presentation 1)師根據(jù)韻詩的內(nèi)容引出“方向”的表達。老師走下講臺，同時對學生說： 2)T：Now,I’m walking down my platform.老師走到一位學生身邊，說明自己的位置：“Now I’m next to him/her.I’m on his/her left/right.”老師繼續(xù)向前走，邊走邊說”I’m walking past …”
    3）請全班完成SB活動1，聽錄音，并指出錄音中描述的是哪一副圖。
    關(guān)于數(shù)字的練習：
    (1)首先根據(jù)數(shù)字卡片帶領(lǐng)學生復習數(shù)字1－29.鼓勵學生說出更大的數(shù)字，并說出這些數(shù)字與自己生活的關(guān)系，例如： I’m ten years old.I have three pens…
    (2)完成SB2.請學生2人一組展開游戲。老師說明手勢表示數(shù)字：伸開雙手表示10，伸開雙手再迅速翻過來表示20，然后伸出相應(yīng)個數(shù)的手指表示個位數(shù)。分組練習完成后，老師可以在黑板上快速寫出阿拉伯數(shù)字，讓全班學生一起說出英文單詞。
    （三）鞏固新知：
    關(guān)于“can/can’t”的練習
    (1)組織學生以小組為單位調(diào)查其他組成員會干什么，不會干什么，例如：Can you play the piano? …
    (2)完成SB3.學生對話。關(guān)于一般將來時的練習：(1)T:老師看著表說：“It’s …now,Let’s talk about what are you going to do today.”
    S: 生可能回答：“I’m going to have Maths.”…(2)完成SB4，把人物與他們打算做的事情連線。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本模塊總體復習了前面十個模塊內(nèi)容，是補充學習，為期末考試做準備。
    （六）板書設(shè)計：
    Review Module Unit 1 go up/down/straight on Numbers: 1－12 Can you run fast? turn left/right 13－20 Yes,I can./No,I can’t.21－30 Amy is going to take pictures.Review
    Module Unit 2 Revision
    第二課時
    【教學目標】：
    知識與技能：學生掌握表示允許的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12個月份和表示天氣狀況的單詞；現(xiàn)在進行時。
    過程與方法：學生在大量練習中，通過合作與交流提高綜合運用英語語言的能力。
    情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。
    【重點】：表示允許的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12個月份和表示天氣狀況的單詞；現(xiàn)在進行時的用法
    【難點】：現(xiàn)在進行時的用法
    【教學方法】：講授、游戲 , 合作交流法,任務(wù)型教學法 【課時安排】：1課時 【教學過程】：
    （一）導入：:warmer 帶領(lǐng)學生復習關(guān)于月份的韻詩,并使用相應(yīng)的課件單詞卡片幫助他們重溫關(guān)月份單詞。
    （二）探究新知：presentation(1)師根據(jù)韻詩的內(nèi)容引出12個月份表達。組織展開SB Unit2 活動1中的游戲。具體操作如下：老師在黑板上寫出12個月份的英文單詞（打亂順序），讓學生6人一組，每輪游戲前請兩組學生分別站到黑板的兩側(cè)；發(fā)給每組第一名學生一個黑板擦，此外還要請一名學生為兩隊記分。老師快速，隨機的說出一個月份單詞，兩隊學生第一名聽到后迅速擦掉那個單詞，擦去的組得分，沒有擦到的學生淘汰掉；接下來由剛才擦去單詞的學生說出單詞，黑板擦交給同組的下一名學生。如此重復，直到有一組學生全部被淘汰為止
    (2)擴展游戲：按照上面的方法，把英文單詞換成數(shù)字1－12，增加游戲難度。
    (3)師把話題從月份引向天氣狀況，請學生說出自己生日的月份，并描述天氣。例如：“My birthday is in…It’s warm/hot/cool/cold…”
    （三）鞏固新知：
    關(guān)于食物的單詞、表示允許的’can’和表示愿望的’want’的練習：(1)老師出示卡片，復習有關(guān)食物的單詞，然后請學生兩人一組完成SB 2 的對話。
    (2)根據(jù)這些食物，用‘want’造句，例如：I want a cake…體會can和want的用法。
    關(guān)于現(xiàn)在進行時的練習
    (1)T:老師看著表說：‘It’s …O’clock now,what are we doing?’ S:We are having English class.復習現(xiàn)在進行時的表達，并讓學生造句。
    (2)完成SB3.聽錄音并描述對話。
    (3)展開SB Unit 2 活動4的游戲，老師描述圖中的人物，請學生猜一猜老師描述的是誰。
    （四）作業(yè)布置：
    （五）小結(jié)：本課我們復習了表示允許的‘can’和表示愿望的‘want’用法；食物、12個月份和表示天氣狀況的單詞；現(xiàn)在進行時的用法，希望大家能夠掌握。
    （六）板書設(shè)計：
    Review Module Unit 2
    月份 A:Can I have some…? This is Lingling’s family.B:Yes, you can./Sorry,you can’t.Mum is making a cake.（七）課后反思：
    外研版六年級教案(篇6)
    新標準外研版三年級英語上冊全冊備課
    一、教材分析
    一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
    二、教學目標
    通過學習本冊教材使學生：
    1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
    2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
    3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
    4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
    5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
    6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
    7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
    三、提高教學質(zhì)量的措施
    1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。
    2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
    3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
    4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
    5．多表揚多鼓勵。
    6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
    四、教學進度
    第一周Module 1Greetings
    第二周Module 2Introductions
    第三周Module 3Classroom
    第四周Module 4Colours
    第五周Module 5Numbers 1-12
    第六周Rest
    第七周Module 6School
    第八周MiddleReview
    第九周MiddleReview
    第十周Mid-term examination
    第十一周Module 7Birthday
    第十二周Module 8Friends
    第十三周Module 9Family
    第十四周Module 10Body
    第十五周Story Time
    第十六周Review Module
    第十七周Finalexamination
    12月以前完成全冊教學任務(wù)。
    外研版六年級教案(篇7)
    外研版新標準英語六年級上冊教案 Module 1 第一課時
    教學內(nèi)容：Unit 1
    The Great Wall 學習任務(wù)：These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.功
    能：
    講述關(guān)于某個地方或某件事物的情況。教學過程：
    一、熱身復習：
    1、老師熱情的問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）
    2、老師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）
    3、建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very.”等。
    二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    1、老師從學生的圖片或照片中選取比較典型的并提問：“Do you know this place?”引導全班學生自由回答。
    2、回答完畢后，老師總結(jié)：These photos are great.出示長城的明信片，復習單詞postcard.老師問：Do you know this place ? 引導學生回答：Yes ,it’s the Great wall.It’s a picture of the Great Wall.老師再問：Is it long or short ? It’s long.3、告訴學生：在這個暑假里，Daming 去了美國旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊開了。
    三、課文教學：
    1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)SB活動1，讓學生看書，聽聽Daming 和Simon 的對話，聽完之后，讓學生說一說：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
    2、讓學生打開書，放錄音，學生邊聽邊看書，勾畫出課文中的生詞。教師講解單詞： Postcard more thousand kilometre
    million
    Mexico
    Canada
    3、再放錄音，讓學生勾出文中的重要信息，引導學生回答以下問題：
    （1）明信片上畫的是哪里？（2）關(guān)于長城、紐約和北京，他們都談了些什么？
    4、講解課文重點句型：
    1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.4.How big is Beijing ? It has got eight million people.5、把全班分成兩組，表演對話。
    四、課堂練習：
    1、全班完成AB練習1。
    2、老師帶領(lǐng)學生共同完成SB活動3的游戲。
    五、課后作業(yè)。
    第二課時
    教學內(nèi)容：Unit 2 New York is in the east of America.學習任務(wù)：Where is New York ? It’s here, in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功
    能： 講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息。教學過程：
    一、復習：
    1、老師出示一張中國地圖。與學生進行交流：并進行介紹：
    What’s this ?(It’s a map of China.)Yes, it’s a map of China.I’m from Beijing.it's in the north of China.2、向?qū)W生提問：
    Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ?(he’s Simon.He’s Daming’s cousin.)Where is he from?(He’s from Now York , America.)板書New York
    Where is New York?
    2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導學生在圖上找到紐約的位置。
    三、課文教學：
    1、在地圖上標注east ,west ,south.north.幫助學生復習這些單詞，老師領(lǐng)讀。鞏固單詞。讓學生根據(jù)老師的口令作工作。Turn to the north.Turn to the south.Turn to the east.Turn to the west
    2、放錄音，讓學生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學生理解。再放錄音，讓學生跟讀。America New York san Francisco Canana Mexico
    China
    3、帶領(lǐng)學生學習表達地理位置的方法。Where is New York ? It’s in the east of America.What about San Francisco ? It’s in the west of America.4、老師教授第二種位置表達法。
    Where is Canana ? It’s north of America.Where is Mexico ? It’s south of America.總結(jié)：加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內(nèi)，所以兩種表達法有所不同。
    5、把全班分成兩組，看活動一的圖進行對話練習。
    四、課文學習：
    1、SB 第二單元活動4，讓學生熟悉韻詩的大致內(nèi)容，向?qū)W生講解不理解的內(nèi)容。
    2、全班一起完成AB 第二單元練習3。聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習中的陳述是否正確。
    五、作業(yè)。
    Module 2 第一課時
    教學內(nèi)容：Unit 1 Chinatown in America.學習任務(wù)：
    There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：用 "There be “句型描述事物。教學過程：
    一、復習上一模塊所學知識：
    （1）讓學生說出：長江、黃河、長城的英語名稱。
    （2）復習句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall?(6700km)Yellow River?(5464km)引導學生用It’s ……來回答。
    (3)讓學生猜一猜下列城市的人口數(shù)。（上海：18million 青島：7million 濟南：6million500thousand）
    運用句型How big is it ? It’s got ……來回答。
    二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    1、出示一張城市景觀的圖片，對學生說：This is a picture of a city.What can you see in it ?(I can see ……)Yes, in this picture , there are …….2、出示一張紐約唐人街的圖片，問學生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?請學生回答問題。
    向?qū)W生介紹：Daming 現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email，他想念家人嗎？他今天了解到了美國的什么情況呢？讓我們一起來看一看。
    三、課文教學：
    1、播放動畫呈現(xiàn)SB活動一。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷大明是否想念中國，為什么？（通過文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導學生得出肯定的回答，引出Chinatown 的話題）
    2、教師提問：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍錄音，讓學生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題。（there is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）
    3、板書以上三個重點句子，向?qū)W生介紹關(guān)于唐人街的背景。
    (唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑、華人往往稱自己是“唐人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”在舊金山。舊金山的“唐人街”始于1850年前后。當年開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一起，團結(jié)互助，休戚與共。起初，他們開設(shè)方便華工的小茶館、小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當?shù)厝?，也?jīng)常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當?shù)叵碛惺⒚Ｍ瑫r，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育。還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影劇院等，成了富有中華民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子，爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地方，只是有的地方不這么叫就是了。唐人街也被稱為華埠或中國城（Chinatown），是華人在其他國家城市地區(qū)聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，成為當?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數(shù)會看到很多唐人餐館，而餐館和洗衣鋪皆為早期華僑主要的營商行業(yè)。一些歷史較悠久的唐人街，皆位于移民城市的舊區(qū)，環(huán)境會較為擠迫，治安和種族問題亦是某一些華埠要面對的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離﹑人口老化的現(xiàn)象?，F(xiàn)在很多地方，唐人街已經(jīng)成了中華文化區(qū)的代名詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都是體現(xiàn)東方華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)
    4、板書生詞，向?qū)W生進行適當講解，并帶領(lǐng)學生進行練習。學生掌握單詞后放錄音，讓學生逐句跟讀課文。
    5、讓學生看課本活動2中的插圖，并試著描述圖中有什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音，讓學生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。
    6、引導學生回顧并比較There is /there are 的用法。
    五、作業(yè)：抄寫并背誦一下重點句子。
    1.I’m sending an email to my family in China.2.Do you want to go to China town? 3.There is a Chinatown in New York.4.There are lots of Chinese shops and restaurants there.5.There is Chinese dancing.第二課時
    教學內(nèi)容：Unit2 Postcards from China 學習內(nèi)容：There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能： 用“There be”句型介紹事物。教學過程：
    一、復習：
    1、向全班問好，請學生做值日報告，報告的主題是介紹自己去過的風景名勝、國家或城市等。
    2、請學生回憶Daming and Simon的對話，并提出相關(guān)的問題：Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it? What is it like ?引導學生作出相應(yīng)回答。
    二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入
    1、請學生聽SB unit2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求它們注意重讀的地方。讓學生把書翻到SB unit2 活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標注的地方，比較一下自己剛才跟讀時重音的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音學生邊聽邊看書，認真體會。
    2、讓學生把書翻到SB unit 1 的故事，再聽錄音，試著在Daming and Simon的對話中勾出需要重讀的音節(jié)和單詞，然后有感情的朗讀。
    3、老師講解：Simon向Daming介紹了唐人街，Daming也向simon介紹了很多關(guān)于中國的情況。去美國時，他給simon帶了很多中國景物的明信片。老師出示活動1中的六幅圖畫，讓學生試著說一說它們分別是什么地方（或上面有些什么）。鼓勵學生回答。問問他們想不想知道如何用英語介紹這些中國的景點和景物，以此引出課文。
    三、課文教學：
    1、出示SB unit 2 活動1的六張明信片，播放錄音，讓學生認真聽。先讓學生整體聽，鼓勵學生說一說聽到的信息。
    2、再放錄音，讓學生認真聽，在每段后暫停，猜一猜錄音中描述的是哪一幅圖。它們分別是什么地方，并試著回答它們分別位于中國的哪一部分。錄音原文：
    Look!These are my postcards from China.Look at this one.There are lots of bicycles in China.People ride them to work.And there are lots of beautiful lakes.This is the west lake.It’s in Hangzhou.There is a very famous river ,the Changjiang River.It is about 12,600 li long.I like this postcard.There is a famous square in the middle of Beijing.It’s Tian’anmen Square.And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall.It’s six thousand seven hundred kilometers long.Of course , there are also many mountains in China.There is a famous mountain in Anhui.Look!This is the Huangshan Mountain.3、講解課文內(nèi)容。
    4、教師領(lǐng)讀課文，學生練習朗讀課文。
    5、讓學生根據(jù)意思，練習背誦句子。
    三、完成課堂活動用書。
    四、課文學習。
    1、完成學生課本第二單元活動四。讓學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，讓學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。
    2、老師放錄音，同時出示長城的卡片或其他教具，鼓勵學生模仿錄音，并根據(jù)歌曲的內(nèi)容編排適當?shù)膭幼鳌?BR>    3、再放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。
    五、課后作業(yè)：
    將課本第8頁第一部分的句子讀熟并聯(lián)系背誦。
    Module 3 第一課時 教學內(nèi)容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.學習任務(wù)：I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.功
    能：談?wù)摵徒榻B個人的愛好。教學過程：
    一、復習：
    老師引導學生做對話練習，通過談?wù)搶W生喜歡的東西導入今天關(guān)于“hobby”的主題。如：“What’s your favourite sport /game /food ? My favourite sport / games /food is ┅
    或
    Do you like ┅
    Yes ,I do./No ,I don’t.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    1、老師拿出一本集郵冊，問學生：What’s this ? It’s a stamp album.引導學生通過實物理解“ stamp , album”的意思。
    2、把學生的注意力引向課文。說明：今天學習的課文中，Daming 和Simon 談?wù)撈鹆薙imon的一項興趣愛好。Simon會向Daming 和我們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。
    三、課文教學：
    1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動一，讓學生聽一聽Daming和Simon之間的對話，之后問學生:What’s Simon’s hobby?
    2、放第二遍錄音，讓學生邊聽邊看書，勾出課文中的生詞。
    3、學習新單詞：collect stamp hobby men
    women
    another
    4、讓學生回答問題：What’s Simon’s hobby ?(His hobby is collecting stamps.)提問一些更加具體的問題，幫助學生理解課文。
    5、講解課文；之后放錄音，讓學生模仿語音和語調(diào)跟讀。學生自由讀課文。
    6、讓學生看SB活動2中的圖，對圖片中的內(nèi)容進行問答。
    四、鞏固練習：
    1、重點句型：Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are
    Is /Are there
    ?
    2、完成AB練習1。
    3、完成SB活動3。
    五、課后作業(yè)。
    第二課時
    教學內(nèi)容：Unit 2 I’ve got a hobby.學習任務(wù)：Have you got any dolls from Japan ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.功
    能：自由談?wù)撟约旱膼酆没蛟儐査说膼酆?。教學過程：
    一、復習：
    師生進行對話練習，詢問學生的興趣愛好：What do you like ? I like ┅ Have you got any ┅? Yes ,I have./ No ,I haven’t.Do you collect ┅?
    二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    在上節(jié)課，我們著重了解了Simon 的興趣愛好——集郵。我們大家也有自己的愛好。今天我們學習后，讓更多的同學來說一說自己的興趣愛好。
    三、課文教學：
    1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學生說一說，對話中的學生在作什么？他們都提到了哪些興趣愛好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t
    Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2、老師教授新單詞。
    3、講解對話內(nèi)容。重點練習句型：┅is my hobby.讓學生說出他們學習過的與愛好有關(guān)的單詞或詞組，引導學生用這些單詞或詞組進行替換練習。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.四、練習鞏固；
    1、完成AB unit 2 練習1。
    2、完成運用任務(wù)1。
    五、課文學習：
    1、全班學習SB第二單元活動4的韻詩。老師放錄音，讓學生試著理解韻詩的大致內(nèi)容。讓學生討論這首韻詩，說出小圖表現(xiàn)的人們的各種興趣和愛好是什么？
    2、再放錄音，讓學生注意聽，試著逐句跟讀。
    六、課后作業(yè)。
    Module 4 第一課時
    教學內(nèi)容： Unit 1 Happy Thanksgiving!學習任務(wù)： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日。教學過程：
    一、復習：
    引導學生說出他們了解的西方節(jié)日的名稱，學生可能會說出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引導學生說一說這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間？按照傳統(tǒng)，人們在這兩個節(jié)日里會做些什么？
    二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    1、老師向?qū)W生出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?
    2、用同樣的方式談?wù)撊f圣節(jié)。
    3、出示美國國旗，問學生是否了解美國有一個關(guān)于國旗的節(jié)日和一個感恩節(jié)。引導學生開始今天的課文學習。
    三、課文學習：
    1、把本課的教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學生看圖認真聽，要求學生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和掌握的句子。
    2、講解課文中出現(xiàn)的生詞。
    Festival 節(jié)日
    special 特別的 meal 一頓飯
    sound 聽起來
    lantern 燈籠
    Flag Day 國旗節(jié)
    thanksgiving 感恩節(jié)
    3、放錄音，思考下列問題：
    What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?
    4、講解課文。
    5、讓學生跟讀課文中的句子，熟讀課文。
    四、練習鞏固：
    1、讓學生看SB活動2的圖片，試著談一談圖片的內(nèi)容
    2、完成AB練習3。
    3、完成AB練習1。
    五、課后作業(yè)：
    第二課時
    教學內(nèi)容：Unit 2
    What’s your favourite festival ? 學習任務(wù)：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功
    能：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對節(jié)日的喜好。教學過程；
    一、復習：
    1、老師帶領(lǐng)大家復習上一模塊學習的韻詩。讓學生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。
    2、老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生提問：What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。
    二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    1、出示SB第二單元活動1的圖片，引導學生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。
    2、師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？
    3、讓學生用英語簡單介紹關(guān)于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.三、課文教學：
    1、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。
    Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、聽過第一遍錄音后，讓學生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學生說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學。
    3、放錄音，讓學生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向?qū)W生講解語言點。并讓學生跟隨錄音模仿重復。
    4、讓學生熟讀課文。
    四、練習鞏固：
    1、完成運用任務(wù)1。讓學生以SB第二單元活動2為示例自己分組展開問答練習。
    2、完成運用任務(wù)2。放錄音，讓學生根據(jù)錄音中內(nèi)容填寫完成AB第二單元練習1。
    五、課文學習：
    1、全班一起學習SB第二單元活動4的韻詩。這是一首練習人稱代詞的韻詩。
    2、放錄音，讓學生看書聽韻詩，從整體上把握詩句意思，講解學生不熟悉的內(nèi)容。再放錄音，每句后停頓，學生模仿。
    六、課后作業(yè)。
    Module 5 教學內(nèi)容：Unit 1 pleased to meet you!學習任務(wù)：Can you speak English?
    Can I write to your friend ? 功能：講述自己的能力。
    通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。教學過程；
    一、復習：
    讓學生讀SB活動3中的示例，然后以小組為單位展開競賽。練習句型I can.二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    1、把話題引到語言上來。把幾個問題寫到黑板上，讓學生回答： Can you speak Chinese ?
    Can you speak English ? Can you write Chinese ?
    Can you write English ?
    2、導入課文。
    三、課文學習：
    1、使用教學掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，讓學生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?
    2、讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應(yīng)的對話進行學習。
    3、講解課文語言點。
    4、放錄音，讓學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。
    四、練習鞏固；
    1、完成SB活動2。
    2、完成AB練習1。
    五、課后作業(yè)： 第二課時
    教學內(nèi)容：Unit 2 Pen Friends 學習任務(wù)：Who can be your pen friend ?
    He can speak French.功能：講述能力。
    根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交筆友或網(wǎng)友。教學過程：
    一、復習：
    讓學生匯報關(guān)于自己的朋友、筆友或網(wǎng)友的情況。將name ,age ,hobby ,language ,can 這幾個項目分別寫在黑板上，學生匯報，把學生所說的內(nèi)容的填入表格。
    二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入：
    師：很多同學都有自己的網(wǎng)友或筆友，但是有一些同學可能沒有找到。今天，我們將認識幾個新朋友，他們也在尋找筆友。通過今天的學習，我們都要給自己的筆友或網(wǎng)友寫一封信，介紹自己的情況。
    三、課文教學：
    1、講解生詞：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2、將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看書聽錄音，弄清課文大體意思。
    3、錄音原文：
    Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3、放錄音，讓學生完整地聽兩遍。問學生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。
    4、再放錄音，讓學生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。
    5、兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、練習鞏固：
    1、完成AB第二單元練習1。
    2、完成運用任務(wù)1。
    五、課文學習：
    1、讓學生仔細看SB第二單元活動4的圖片，說一說圖片中有些什么。
    2、放錄音，讓學生完整的欣賞，然后讓學生邊聽邊小聲模仿。最后讓學生大聲跟唱。
    六、課后作業(yè)：
    外研版六年級教案(篇8)
    Teaching Aims(教學目標)
    學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
    學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
    Teaching Importances(教學重點)
    boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
    Teaching Difficulties(教學難點)
    Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
    Cultivation Education Training Points(養(yǎng)成教育訓練點)：
    繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇于表現(xiàn)的好習慣,引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的英語。
    Teaching Methods(教學方法)
    游戲法，小組競賽法,情境法
    Teaching Tools(教學用具)
    多媒體課件
    Teaching Procedures(教學過程)
    Pre—task preparations
    1.播放音樂，帶領(lǐng)學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。
    Are you a boy?
    Are you a boy?
    Yes，I am.
    Yes.I am.
    Are you a girl?
    Are you a girl?
    No，I'm not.
    No，I'm not.
    2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。
    S1：Hi，I'm…(name).I'm a… (boy/girl).
    While-task procedures
    1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am./No，I'm not.讓學生跟讀，然后通過提問幫助學生理解該句型的用法。
    T: Are you…?
    S1：Yes，I am./No，I'm not.
    2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復問Are you…?
    S1：Are you…?
    S2：Yes，I am./No，I'm not.
    S1：Are you…?
    S3：Yes.I am./No.I’m not.
    3.Listen and guess：猜謎游戲。通過游戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。
    S1：Hello! I'm a girl/boy.
    S2：Are you…?
    S1：No.
    S2：Are you…?
    S1：Yes，I am./No.I'm…
    4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。
    Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl.
    Ss：Are you Alice?
    S1：No.I'm Kitty.
    Post-task activities
    1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，邀請一組學生上來玩游戲。
    S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.
    S1：I’m a…
    S4：Are you…?
    S1：Yes，I am./No.I'm…
    S2：I’m a…
    S4：Are you…?
    S2：Yes。I am./No.I'm…
    S4：You’re…
    S3：Yes.I'm…
    2.把學生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
    S1：(to S2)Are you Mr…?
    S2：Yes，I am./No，I'm not.I'm…
    Blackboard Design(板書設(shè)計)：
    Unit3 Are you Kitty?
    Are you…?
    Yes，I am./No，I'm not.
    外研版六年級教案(篇9)
    單元教材分析單元學情分析
    1.本單元主要是使學生學會用過去過去式態(tài)表達所做的事情，重點句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式有時學生的學習重難點之一。創(chuàng)設(shè)真實情境、組織有意義的任務(wù)或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規(guī)則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規(guī)則動詞的過去式變化，如：go—went，read—read等。在教學中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生內(nèi)化，達到學以致用。
    六年級學生性情穩(wěn)靜，理性,邏輯思維突起，有效地調(diào)動他們的學習積極性和自我表現(xiàn)意識是本課成功的關(guān)鍵。本課首先以學生的生活實際為出發(fā)點,激發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力;喚起學生的.感知,調(diào)整學生投入到一種輕松,和協(xié),快樂,高昂的學習狀態(tài)。
    單元教學目標：
    1.能力目標
    (1)能夠?qū)^去某人所做的事情進行問答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.
    (2)能夠用一般過去式的一般疑問句形式詢問別人過去某個時間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
    (3)能夠?qū)δ橙诉^去某天所做的事情進行簡單地敘述。
    (4)能夠唱歌曲At the Zoo
    2.知識目標
    (1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四會單詞和句子,掌握一般動詞過去式的變化規(guī)則，含規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
    (2)聽說、認讀A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。
    (3)能夠認讀Pronunciation的音標及例詞，完成單詞音、形、意的連線活動。
    (4)能夠理解并會說唱Let's chant。
    (5)了解Story time 、Good to know、Task time等內(nèi)容并嘗試借助提示表演故事中的部分內(nèi)容。
    3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
    (1)情感態(tài)度：熱愛生活，關(guān)心他人，培養(yǎng)學生合理安排生活的能力。
    (2)學習策略：積極運用所學語言進行交流，通過完成不同形式的記憶游戲發(fā)展學生的記憶能力。
    (3)文化目標：了解一些西方國家圖標的意思，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
    課時教學設(shè)計
    課題：Unit3 A Let’s try Let’s talk備課人：上課人：
    教學目標：
    掌握四會句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.并在實際情境中靈活運用。
    教學重點：
    掌握四會句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.并在實際情境中靈活運用。
    教學難點：
    1.能夠聽、說、讀、寫Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
    2.如何在現(xiàn)實生活中運用所學單詞、詞組和句型。
    教具學具課件準備：
    錄音機，磁帶，單詞卡，掛圖。
    第幾課時：1
    探索流程個性添加(教學反思)
    Step 1. Warm- up and revision
    1、Enjoy the song: At the zoo
    2、Daily oral practice
    Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
    Step 2. Presentation
    Let’s talk
    設(shè)計主情景“我是小小偵探”
    1、“誰打掃了教室”
    教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的教室。
    出現(xiàn)一個老師和一個學生John。
    Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
    J: I can help you to find him.
    John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
    Sarah: Hmm! I watched TV.
    John跑去問了Wu Yifan.
    J: What did you do last weekend?
    W：Hmm! I played football.
    板書句型：What did you do last weekend? I played football. 學生朗讀。
    教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
    T: What did you do last weekend?
    S1: I …
    T: What did you do last weekend?
    S2: I …
    T: Did you help the teacher clean the classroom?
    引導學生回答。
    板書help，并朗讀。
    Step 3. Consolidation
    2、Activity 2
    3、Activity 3 Make the chant.
    4、“找到了”
    通過課件展示John和Zoom的對話。
    J: What did you do last weekend?
    Z: I played football at school.
    J: Did you help the teacher clean the classroom?
    Z: Yes, I did.
    J: Oh, Zoom. You are great!
    5、聽錄音，跟讀書本對話。
    6、學生一起朗讀對話。
    板書設(shè)計作業(yè)布置
    Unit3 Last weekend
    What did you do last weekend?
    Where did you go over your holiday?
    What did you do?
    外研版六年級教案(篇10)
    Module1
    Unit 1 The Great Wall 學習任務(wù)：
    These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall 功能：
    講述關(guān)于某個地方或某件事物的情況。運用任務(wù)： 1．熱身復習
    老師熱情地問候?qū)W生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。老師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經(jīng)歷。建議他們通過展示圖片和照片介紹相關(guān)的情況，可以使用句型“It’s a picture of．__It's very?”等。2.活動一：
    學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。3．導入: 老師從學生的圖片或照片中選取幾張比較典型的并提問：“Do you know this place?“引導全班學生自由回答，例如： T：Do you know this place? Ss：Yes．It’s?
    T：Can you tell me something about it? Ss：Yes, It's?
    T： Can you tell me more about it? Ss： ．．.問答完畢后，老師可以總結(jié)說：“These photos/pictures are great!”老師再拿出一張來自紐約的明信片，復習單詞“postcard”。老師問：“Do you know this place?”學生應(yīng)該能夠回答：“Yes，it’s New York．”老師引導學生說出：“It’s a picture of New York.” 告訴學生，在這個暑假里，Daming去了美國旅游，并在那里經(jīng)歷了很多有趣的事情。剛到表哥Simon家，行李還沒有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊開了。請學生們注意他們使用的語言。勾出學過的新詞。3．課文教學
    將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或動畫，呈現(xiàn)SB活動1。請學生看圖或動畫，聽聽Daming和Simon的對話。聽完以后，請學生說一說：Simon是誰? Daming在哪里?兩人在做什么? 請學生翻開書，老師放錄音，學生邊聽邊看書，可以全班齊讀，或分男生、女生或小組讀。再聽錄音，要求學生勾畫出文中的重要信息，然后引導他們回答如下問題：明信 片上畫的是哪里?關(guān)于長城、紐約和北京他們都談了些什么?可以向全班提問，也可以請單個學生回答。再播放一遍動畫，幫助學生通過剛才的問答進一步理解課文和句子。老師可以在每句話后停頓，請學生模仿跟讀，并注意人物所使用的語言。
    把全班分成兩組，分角色讀。試著根據(jù)圖畫上的內(nèi)容設(shè)計對話。引導他們注意活動l題目要求中提及的 ‘is’和“are'’的使用?？梢哉垖W生兩人一組起立說一說他們的想法，然后再放錄音，讓學生仔細聽并重復。最后請幾組同學根據(jù)錄音中的內(nèi)容向全班展示對話。鼓勵學生用同一句型說出更多與圖片相關(guān)的內(nèi)容。4.活動二： 出示幾幅相同物品的單復數(shù)對比圖片，讓學生學會使用并區(qū)分is 和are的用法。知道“單數(shù) is 復數(shù) are 的基本規(guī)則。5.活動三：
    學生四人小組內(nèi)開展小記者調(diào)查活動，調(diào)查學校的一位任課教師或某位自己喜愛的明星。上課時組織開一個新聞發(fā)布會。讓發(fā)言的學生說說調(diào)查的結(jié)果，并由其他組的學生向該組的同學發(fā)問，如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因為是學生熟悉和喜愛的人，所以學生發(fā)問的積極性很高，有效地運用了“Tell me about?” 的句型。6.學生理解和掌握對話后，全班一起完成AB練習1。先請學生讀懂各個問題，然后放錄音，請學生們認真聽，然后口頭回答并書寫問題。最后全班一起核對答案。
    7.請學生合上書，全班聽錄音一起完成AB練習2。向?qū)W生說明，他們將在錄音中聽到很多不同的聲音效果，他們要試著判斷發(fā)出這些聲音的是什么人／動物／事物? 8.課后作業(yè): 抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；收集世界地圖或中國地圖，拼圖也可以。
    Unit 2 New York is in the east of America 學習任務(wù)
    Where is New York？ It’s here in the east.Canada is north of America and Mexico is south of America.功能：
    講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息.運用任務(wù)： 1.熱身復習
    老師出示一張中國地圖進行介紹：“This is a map of China.I’m from Guizhou.It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解釋和說明，然后向?qū)W生們提問：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果學生能說出其他國家的名稱，要及時鼓勵表揚，并帶領(lǐng)其他學生一起學習。2．導入：
    老師出示Simon的圖片，向?qū)W生提問：“Who is he?” “Where is he from? 引導回答:“Simon’s from New York, America.” 老師把單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀，然后提問：“Where is New York?”
    老師出示美國地圖并向?qū)W生提問：“This is a map of America.Can you find New York?” 引導學生在地圖上找到紐約的位置?？梢韵?qū)W生說明：“紐約是美國的一個重要城市。大家已經(jīng)在地圖上找到了它的位置，可是你們知道用英語應(yīng)該怎樣表達嗎?今天我們就來學習這些內(nèi)容?！?3．課文教學
    在地圖上標注東(east)、南(south)、西(west)、北(north)，幫助學生復習這些單詞．并注意糾正他們的發(fā)音。老師領(lǐng)讀單詞。學生們能夠讀準后，做一個游戲鞏固新單詞：根據(jù)老師的口令做動作．例如：
    Please turn to the north.Please turn to the south.Please turn to the east.Please turn to the west.老師隨意發(fā)出口令，學生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動難度。
    老師放錄音，請學生邊聽邊看SB Unit2活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學生理解。再放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。學生用書第二單元活動1錄音原文。帶領(lǐng)學生學習表達地理位置的方法。老師用彩色筆或其他方式在地圖上標出紐約的位置，并通過問展現(xiàn)“Where is New York? It’s in the east of America.”用同樣的方式講述“What about San Francisco? It’s in the West of America.” 學生們掌握本語言點后，老師教授第二種位置表達法。老師說：“Where is Canada? It’s north of America.Where is Mexico? It’s south of America.”引導學生發(fā)現(xiàn)這種表達法與第一種表達法的不同?？隙ㄋ麄兊膰L試，并幫助學生總結(jié)：“因為加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分．在美國境內(nèi)，所以兩種表達法有所不同?！?4.活動一：
    使用地圖與拼圖相結(jié)合的方法。先出示世界地圖，讓學生快速記憶。然后取下地圖，運用世界地圖拼圖的一部分。一邊拼，一邊教授方向及位置的表達方法。然后讓學生描述并拼完剩下的部分。
    如：S: Canada is in the north of America.T: Thank you.please put the puzzle in the map.拼圖完成后還可在全班進行師生問答。如：T: Where is Canada? Ss: It is in the north of America.5.全班一起完成AB Unit 2練習1。先請學生仔細看圖，然后老師故錄音，請學生們認真聽，把方框中提供的單詞填寫在正確的答題框中。完成后全班一起核對答案。6.活動二：
    課前讓學生收集關(guān)于美國的面積、人口、首都、國慶、國花、國鳥、國旗等信息。例如“田納西州一個小小的州為何出名等？”讓學生了解該單元的背景知識，有利于學生了解星條旗的來歷與變化。學好本課兒歌。
    請學生把書翻到SB Unit 2活動4。請學生邊聽邊看，熟悉韻詩的大致內(nèi)容。然后向?qū)W生講解他們不理解的內(nèi)容，如單詞“Tennessee”等。再放錄音，請學生看著書小聲地跟讀?？梢哉埬猩团纸M讀．也可以請單個學生讀。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2練習3。再聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習中的陳述是否正確。7.活動三：
    兩個學生一組，各自說出自己心中想的一個城市，如果兩人說的城市不一樣，即可讓學生說出這兩個城市的相對應(yīng)的位置。
    如：S1：Guizhou is in the south of China.It is in the east of Xingjiang.S2: Xingjiang is in the west of China.It is in the west of Guiyang.示范
    一、兩組后即可下到二人小組中開展。教師可貼一幅中國和一幅世界地圖在黑板上，也可讓學生自己帶。8.課后作業(yè)：
    1）聽背兒歌，每天聽磁帶20分鐘；
    2）SB Unit 2活動3。聽錄音模仿語音語調(diào)，特別注意句子中的重音部分。3）背誦課后單詞，并在本子上造句。
    Module 2
    Unit 1 Chinatown in America.學習任務(wù)：
    There’s a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.功能：
    用“There be”句型描述事物 1．熱身復習
    1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的兒歌。2）聽寫上一單元的單詞。2．導入：
    老師再拿出一張紐約唐人街的圖片，詢問學生:”Do you know where it is? What can you see in this picture?”請學生回答你的問題。有些學生可能對唐人街有所了解，肯定他們的發(fā)言和大膽嘗試。對學生說：“Daming現(xiàn)在在美國表兄的家里，他正在給家人發(fā)送email。他想念家人嗎?他今天了解到了關(guān)于美國的什么情況呢?讓我們一起看看。學過今天的課文。我們要試著使用這些語言介紹一個我們自己去過的有趣的地方.” 3．活動一：
    學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。4.課文教學：
    老師將本課的掛圖貼在黑板上，或是通過播放動畫呈現(xiàn)SB活動l。請學生認真聽Daming和Simon的對話，然后判斷Daming是否想念中國，為什么?通過文中的對話“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表現(xiàn)，老師可以引導學生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的話題。老師提問：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍錄音，請學生看著書聽．并試著從書中找出問題的答案。引導學生用文中的句子回答問題：“There’s a Chinatown in New York.There’re lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.”老師板書以上三個重點句子，并向?qū)W生進行關(guān)于唐人街的背景介紹。學生掌握后老師放錄音,請學生逐句跟讀課文。
    請學生看SB活動2中的插圖，并試著描述圖中有些什么。鼓勵學生大膽嘗試。然后放錄音，請學生仔細聽，并注意對話中所使用的語言。引導學生回顧井比較”there is”和“there are”的用法。
    全班一起完成AB練習1。老師可以先請學生幾人一組討論如何完成這封email，然后帶領(lǐng)全班朗讀例句和提示詞，再播放錄音。可以先請單個學生
    說出句子，然后再讓他們把答案寫出來。完成后，老師請單個學生讀出答案，全班訂正，最后再通讀一遍。5.活動二：
    這課主要運用“找不同”的方法來實現(xiàn)用“There be”句型描述事物的目的。學生觀察演示文稿中兩幅圖的相同點與不同。用“There be”句型表述出來。注意單復數(shù)be動詞的用法以及就近原則。
    6.全班學生兩人一組完成運用任務(wù)l，從三幅圖所畫的教室(computer room，classroom, music room)中挑選自己最喜歡的一問，向同伴進行描述。講述得較好的學生可以自薦或是由同伴推薦，到教室前面向全班講述。7.活動三： 將全班分為兩組開展找不同的游戲。找到一處加一分。教師需準備多組“找不同”圖片演示文稿。獲獎小組獎勵印章，學生積極性很高。8.課后作業(yè)：
    抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；
    學生在課后選擇完成運用任務(wù)4，給自己的朋友發(fā)一封email，介紹自己游覽過的城市或國家.Unit 2 Postcards from China.學習任務(wù)：
    There are lots of bicycles in China.There is a very famous river.功能：
    用“There is／There are”介紹事物 1.熱身復習
    向全班問好，請幾位學生把上節(jié)課的家庭作業(yè)讀給全班同學聽。
    請學生回憶Daming與Simon的對話,并提出相關(guān)的問題：“Do you remember Chinatown from the last unit? Where is it?”引導學生做出相應(yīng)的回答。
    2.導入：讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地方。然后播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。接著讓學生跟讀。
    3.試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。
    4.現(xiàn)在可以變換練習方式。請學生兩人一組．向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征．然后再向同伴講述。鼓勵學生根據(jù)圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。
    5.重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。6.活動一: 現(xiàn)在學生衣服上的圖案很豐富.教師可讓一個學生站在黑板前,讓其他學生用“There be”句型來描述學生衣服上的圖案.如: There are some ducks on her dress.7.活動二: 四人小組,運用 “There be”句型描述自己所帶的照片,也可以是收集的他人的照片,或風景人物照等.如: There are some children are playing football in the playground.8.學習歌曲：
    完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通 過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。
    播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽。9.課后作業(yè) 每天聽磁帶20分鐘；
    學生挑選一張本地風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹，然后把明信片寄給自己的外國朋友或是其他好友。
    Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.學習任務(wù)：
    I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.功能：
    談?wù)摵徒榻B個人的愛好 1.熱身復習
    1）1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。
    3）通過談?wù)搶W生喜歡的東西漸人今天關(guān)于“hobby”的主題，例如： T: What’s your favoutite sport/games／food?? Ss：My favourite sport／games／food? is? T: Do you like?? Ss：Yes I do／No, I don’t.I like?
    2.導入：對話之后，老師拿出一本集郵冊給學生們看。老師問學生：“What’s this?”然后回答?It s a stamp album.”引導學生通過實物理解“stamp”和“album”的意思。老師一邊向?qū)W生們展示集郵冊里的郵票一邊講述：“I like stamps very much.I collect them.Look, this is a Chinese stamp.It’s very beautiful.Do you like these stamps? These stamps are from Canada.I like them very llecting stamps is my hobby.” 把學生的注意力引入課文。向?qū)W生們說明：在今天即將學習的課文中，Darning和Simon談?wù)撈鹆薙imon的一項興趣愛好。Simon會向Daming和我們介紹他自己的愛好。聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。3.活動一：
    學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。4.課文數(shù)學
    將本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音呈SB 活動1，請學生們仔細聽一聽Darning和Simon之問的對話。聽完以后向?qū)W生提問:“What’s Simon’s hobby?”老師放第二遍錄音，學生邊聽邊看書，同時用筆勾出課文中的生詞，根據(jù)上下文猜猜每個生詞的意思。學習新單詞，老師領(lǐng)讀，再請學生跟讀?？梢圆捎萌帻R讀、分組讀、分男女生讀，集體讀和個別讀等方式。注意糾正學生語音和語調(diào)的錯誤。采用個別讀的方式，了解學生掌握單詞的情況。當學生出現(xiàn)讀音問題時，應(yīng)及時糾正。請學生試著回答老師剛才提出的問題：“What’s Simon’s hobby?”學生此時應(yīng)該能夠回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放錄音，向?qū)W生提出一些更加具體的問題，幫助他們理解課文內(nèi)容，例如： Where are the stamps from? Has Simon got any stamps from China? 講解過后，老師再放錄音，每句后停頓，請學生模仿錄音的語音和語調(diào)跟讀。請學生仔細看SB活動2中的圖．兩人一組試著針對圖片展開對話，對圖片中的內(nèi)容進行問答。然后放錄音，請學生重復句子。鼓勵學生運用第一段對話中的問題向其他同學或老師提問，請他們回答，以此進行簡單的替換練習。繼續(xù)使用第二段對話的句式進行練習。5.活動二：
    出示一位名人的幾本書，讓學生知道我的愛好是收集***的書。以談心的方式引導學生說出自己的興趣愛好。
    如：My hobby is collecting stamps from America.My hobby is collecting Jay’s CD.6.活動三：
    依據(jù)活動一，列出幾個學生共有的愛好，接著做全班的業(yè)余愛好調(diào)查表。將全班分成若干小組，最后匯總得到全班的調(diào)查表。并讓幾個學生詳細地說說他們的愛好，以及喜歡的原因。
    7.課后作業(yè)：
    1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；
    2）利用課余時間向同學、家長、老師和朋友提問，調(diào)查他們的興趣愛好和收藏品，進行數(shù)字統(tǒng)計，然后總結(jié)。下節(jié)課前可以請學生向全班匯報自己的調(diào)查結(jié)果。這同時是對下節(jié)課學習的準備。
    Unit 2 I’ve got a hobby.學習任務(wù)：
    Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have／No, I haven’t.功能：
    自由地談?wù)撟约旱膼酆没蛟儐査说膼酆?1.熱身復習
    1）Say two chants.2）Greeting 3）Read the words in module3.Pay attention to one word.spell it and help them to remember it.2.導入：
    1.出示一張幻燈片，上面顯示的我收集的洋娃娃。
    T: Now, look at the picture.You know ,I like dolls.I have many many dolls.I like collect dolls.So I can say: My hobby is collecting dolls.T: Could you tell me what is your hobby? 出示另一張幻燈片，上面顯示周杰倫的CD.T: I like Jay.I like to listen to his music.So collecting Jay’s CD is also my hobby.T: Have you got any Jay’s CDs? 3.活動一：
    學生回答自己的愛好后,根據(jù)學生的愛好,老師向?qū)W生提問.S: My hobby is play football.T: Have you got a football? S: My hobby is collecting books.T: Have you got any books? 老師將學生回答的愛好及擁有的開展此愛好的物品寫在黑板上。共以后開展編對話活動用。4.出示幻燈片,幫助學生區(qū)分單復數(shù)的概念.分清何時用 “a”,何時用“any”.以及為什么不用 “some”。5.活動二：
    1.聽錄音，讀出單詞的重音。以及單詞在句子中重讀的情況。2.出示幻燈片，提出編寫對話的要求。對話內(nèi)容舉例：
    A: What’s your hobby? B: My hobby is ?.A: Have you got a / any ? ? B: Yes, I have./ No, I haven’t.A: Do you ? ? B: Yes, I do./ No, I don’t like it.6.活動三：學生四人為一組，兩人編寫對話并書寫在卡紙上，兩人上臺演示他們自己編寫的對話。（注意紀律的控制）展示學生的成果，并給予評價。7.課后作業(yè)：
    1.小結(jié)今天學到的知識；
    2.總結(jié)評價的結(jié)果，給獲勝組蓋印章；
    3.完成表格，調(diào)查組內(nèi)學生的愛好，并調(diào)查各自擁有的開展該愛好的物品，成立周末活動俱樂部。
    4）每天聽磁帶20分鐘。周末活動俱樂部調(diào)查表 Name Age Your hobbies What do you have?
    Module 4
    Unit 1 Happy Thanksgiving!學習任務(wù)：
    Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.功能：
    談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日 1.熱身復習
    1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。
    2.導入：全班齊唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引導學生進入教學環(huán)境。老師可適當把歌曲音樂延長，烘托今天教學中節(jié)日的主題。引導學生說出他們了解的西方節(jié)日名 稱，學生可能會說出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引導學生說一說關(guān)于這兩個節(jié)日的情況，例如：它們分別在什么時間?按照傳統(tǒng)，人們在這兩個節(jié)日里會做些什么? 3.活動一：
    學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。4.兒歌教學：
    把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學生們看著圖片認真聽。在前三遍播放錄音時需要讓學生試著把握不同的內(nèi)容：
    第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意；
    第三遍：嘗試理解較難的句子．結(jié)臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。
    再放兩遍錄音，請學生在跟讀的同時思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學生回答上述問題，問題答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學生重點模仿句子的語音語調(diào)。老師可以根據(jù)學生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)?？梢哉垖W生逐個跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學生起立跟讀。
    跟讀結(jié)束后，老師可以請學生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵學生方面，可以模仿前面詞匯學習比賽的方式，評選出表演好的個人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵。5.活動二：
    利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時教授新詞。并于學生談?wù)撨@個節(jié)日。6.活動三：
    播放幾個外國小朋友過西方節(jié)日時短片，讓學生深入體會每個節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習俗。7.課后作業(yè)：
    1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘； 2）完成練習冊上這一單元的作業(yè)。
    Unit 2 What’s your favourite festival? 學習任務(wù)：
    What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功能：
    介紹中國主要節(jié)目t 比較中西方節(jié)日的差異-交流自己對節(jié)日的喜好 1．熱身復習
    1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。2）老師針對節(jié)日的主題向?qū)W生們提問：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引導學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容做出相應(yīng)的回答。2.導入：
    老師提問的同時出示SB unit2活動1的圖片，引導學生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。學生應(yīng)該能夠用中文回答出圖片所表現(xiàn)的分別是元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)。3.課文教學
    將本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音呈現(xiàn)SB unit2活動l。如果有必要,請學生 對照著書聽錄音, 熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。
    聽過第一遍錄音后，請學生仔細看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學生應(yīng)該能夠說出對應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進行單詞教學。帶領(lǐng)學生多重復幾遍,并采用多種形式進行操練。
    放錄音，每段后停頓，請學生說出該段文字講述的是哪一個節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時重復錄音中對每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學生重復。4.重音練習：
    老師可以在學習過課文后讓學生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調(diào)和重音。鼓勵學生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調(diào)是需要通過這樣的不斷練習而逐漸形成的。5.活動一：
    全班分為四個大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊》。主要內(nèi)容為對比中西方節(jié)日的相同點與不同點。如： 春節(jié)圖片 春節(jié)習俗 圣誕節(jié)習俗 圣誕節(jié)圖片 6.課后作業(yè)：
    1）每天聽磁帶20分鐘；
    2）回家后向家人和親戚朋友升紹中國和美國的主要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的風俗習慣。
    Module 5
    Unit 1 Pleased to meet you!學習任務(wù)：
    Can you speak English? Can I write to your friend? 功能：
    講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友 1.熱身復習
    1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。2.導入：
    把話題目引導到語言上來。請單個學生起立，把幾個問題寫到黑板上，請學生回答： Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時，通常都要了解對方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應(yīng)當如何與他們交流、如何問對方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動地和他們交流了。當然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，使用英語與他們交流。3.課文教學
    1）學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。
    2）使用動畫、教學掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，以便讓學生從整體上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”
    引導學生積極主動地進行探索式學習。讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應(yīng)的對話進行學習。老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，例如：“My address is Flat No.415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”還可以舉例說：“My email address is wsm@”學生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。
    講解結(jié)束后，再放錄音，請學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。4.活動一：
    現(xiàn)在很多學生都在業(yè)余時間學習各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因此還可以讓同學們說說能為自己的父母，老師做些什么。如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：Can you ?? 5.活動二：
    做幾個動畫明星的面具，讓學生對著帶著面具的我發(fā)問，還可讓部分學生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學生想他們發(fā)問?？梢院芎玫牟倬毦湫停篊an you?? 6.課后作業(yè)：
    1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘； 2）完成練習冊上這一單元的作業(yè)。
    Unit 2 Pen friends 學習任務(wù)：
    Can you speak English? Can I write to your friend? 功能：
    講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友 1．熱身復習
    1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2.導入：
    學生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個人情況。要求學生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學生可以自由提問，例如：
    A： This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活動一：
    讓學生自己制作一張自己的名片，與其他同學互換。如： Name: Photo Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction:
    4.課后作業(yè)：
    1）每天聽磁帶20分鐘；
    2）完成本單元練習冊上的習題。
    3）在家長的監(jiān)督下上網(wǎng)，嘗試通過自我介紹結(jié)識網(wǎng)友。
    Module 6
    Unit 1 A postcard from New York 學習任務(wù)：
    Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks．But they are difficult.功能：
    通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比； 復習“have got”的用祛 1.熱身復習
    1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。2.導入： 老師可以向?qū)W生展示一些精美的明信片，吸引學生的注意力，自然引導出本課內(nèi)容，同時復習單詞“postcard'’?？梢韵?qū)W生提問： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”
    向?qū)W生說明：在上篇課文中，Laura很想與Sam和Amy成為筆友，她還從Darning那里得到了Amy和Sam的通訊地址。今天，Sam和Amy真的收到了一張來自美國的明信片。沒錯．這張明信片就是Laura寄來的。讓我們一起看一看Laura在明信片上寫了些什么。學習課文以后，大家要以Sam和Amy的名義給Laura回復一張明信片。3．活動一：
    學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。4.課文教學
    用錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性問題，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項內(nèi)容進行重點教學。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國風箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“We are from China.We are Chinese? This kite is from China.It’s a Chinese knot.Oh, that’s a Chinese dress.And these are Chinese postcard.”
    老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長，學生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個游戲的設(shè)計是為了幫助學生流利地說出句子．同時還要避免因為機械操練而使學生感到枯燥乏味。學生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復，直到速度最快為止。鼓勵學生朗讀得既要快又要清楚。
    用簡單的符號標明兩個句子之間的并列關(guān)系：
    “Daming has got to a Chinese kite and(→)we fly it in the park.” 老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
    可以通過實物演示或是出示單詞卡的方式復習單詞“chopsticks”。由于學生已經(jīng)在第三冊書中接觸過這個單詞，他們應(yīng)該不會感到陌生。老師可以同時出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday.I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接著問學生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導學生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引導學生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系?！癐’ve got some chopsticks，but they are difficult.” 5.活動一：
    讓每個學生帶一件物品到學校來，以句型“I have got?.”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進行擴展。
    如： I have a bird.She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.6.活動二： 全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個學生讀出問題，站在教室另一邊的學生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個活動需要兩個小麥克風，以便讓所有的學生都聽見。）7.課后作業(yè)：
    1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘； 2）完成練習冊上這一單元的作業(yè)。
    Module 6 Unit 2 I’ve got some stamps from China.學習任務(wù)：
    I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.功能：
    談?wù)搨€人所擁有的物品等.1．熱身復習
    1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2．導入：
    請一名學生提前做好準備，扮成一位魔術(shù)師，從各個地方變出不同的東西。要求這名學生一邊變魔術(shù)—邊說：“I have got a??”然后老師向幾位學生提問：“What has he got?”要求學生如實回答。3.活動一：
    課前發(fā)給每位學生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。如： 郵票 餐具
    書籍
    玩具 寵物 顏色
    兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚?運用句型：
    Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? ? 4.課文學習學習SB Unit2活動4的韻詩。先放錄音，讓學生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學生一句一句地跟讀，老師一行一行地向?qū)W生講解韻詩的意思。
    再聽錄音。老師提示學生注意押韻的單詞，以便學生更好地掌握這首韻詩的韻律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韻的，第二段的“Sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾，韻腳是相同的。將詩歌重復兩三遍，鼓勵學生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。5.課后作業(yè)
    1）每天聽磁帶20分鐘；
    2）完成本單元練習冊上的習題。
    Module 7
    Unit 1 I don’t believe it.學習任務(wù)：
    Pandas eat for twelve hours a day.They love bamboo.The snake thinks the flute is another snake!功能：
    用一般現(xiàn)在時描述動物及其習性等 教學環(huán)節(jié)(Teaching Steps)： Contents Methods Purposes
    Warmer(2m)1.Before the lesson, let students recite two chants.2.Greeting.3.Read the words in Module 7.4.Recite one word.教學常規(guī)展示： 1.背誦兒歌； 2.趣味讀單詞；
    3.每天識記一個單詞的拼讀。Revision and Lead-in(2m)1.運用兩個謎語導入新課，明確學習任務(wù)。（最后一個謎底為“熊貓”）
    復習、激活、導入：
    1.通過謎語導入今日主題——學寫一則英語小謎語。明確學習任務(wù)。New lesson Task 1(10m)1.課件依次呈現(xiàn)書中活動一，師示范描述一張圖片，引導學生自主說出其他五張的主要內(nèi)容，即5種動物的喜好。2.以一個聽力練習鞏固。感 知：
    1.注重示范與引導。讓學生自己完成。
    2.通過聽力練習檢查活動一學生掌握情況。鞏固活動一。Task 2(3m)1.課件依次展示三張動物圖片，引導學生描述出該動物最主要的外型特點及喜好。體 驗： 1.為避免學生寫的謎語因描述不清，猜不出來的情況。必須引導學生學會抓住各類動物的主要特點及主要的生活習性、愛好等。Task 3(6m)1.播放一則錄像，邊看邊向?qū)W生提出問 題，看完短片后，引導學生回答以下問題：-What are they?-What color are they?-What do they eat?-What do they like doing?-Where do they live? 2.引導學生將以上問題的答語串聯(lián)起來，即得到一個關(guān)于動物的謎語。（課件展示一個完整的謎語格式）
    實 踐：
    1.解決學生看到作文題卻不知道寫什么的尷尬，教會學生寫作的方法，授之以漁。2.培養(yǎng)學生的觀察力及語言歸納能力； 3.愛護國寶熊貓，倡導保護動物。Task4(3m)1.課件出示一則英語動物謎語，引導他們猜出謎底。
    2.另外出示一張動物圖片，讓學生模仿著說出謎面，為下面寫謎語做說的鋪墊。
    參 與：
    1.聽說為先，學生只有會說了，才寫得出來。
    Unit 2 Pandas love bamboo.學習任務(wù)：
    Pandas love bamboo.功能：
    用一般現(xiàn)在時描述動物及其習性等 教學環(huán)節(jié)(Teaching Steps)： Task5(12m)1.分組寫謎語，鼓勵學生借助英文字典幫助。時間5分鐘。
    2.教師巡視，通過問題：Which animal do you like? 幫助學生確立寫作目標。（此時，課件循環(huán)播放動物圖片及謎語范例，幫助學生完成作品）Music 合 作：
    1.幫助學生確立學作目標；
    2.倡導小組集體合作，生生互動； 3.倡導借助學習工具——英文字典。4.培養(yǎng)學生寫的能力。
    5.每組由一位同學代表讀出該組設(shè)計的謎面，其他組的同學猜中獎米老鼠印章一個。6.學生猜不出來的，由該組同學公布謎底，教師將該詞寫在黑板上，大家共同學習。
    個 性 展 示：
    1.8個小組全部展示，面向全體，不讓小組活動流于形式；
    2.一組讀謎面，其他組猜。讓學生主動傾聽并參與到活動中，體驗成功的快樂。Task6(1m)1.教師總結(jié)并收回小組活動。出示一則另類謎語，擴展學生思維。
    拓展學生思維，開闊視野。鼓勵學生遷徙所學知識，自主運用到以后的學習生活中。SummaryAnd Homework(1m)1.總結(jié)小組評分。
    2.分層家作（任選一題做）：
    A． 運用一般現(xiàn)在時，用
    一、兩句話描述自己喜歡的一種動物的特點或生活習性。B． 編寫一則英語小謎語，下節(jié)課與同學分享。3.結(jié)束語。
    1.做到有評價即有總結(jié)。注重評價完整性；
    2.針對不同學生水平，分A、B兩個難度的作業(yè)，關(guān)注學生發(fā)展。3.做到作業(yè)上黑板，不口頭布置。
    Module 8
    Unit 1 Looking at Photos.學習任務(wù)：
    Do you often play with dolls? 功能：
    談?wù)撔袨榱晳T和喜好.1.熱身復習
    1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的兒歌。2）聽寫上一單元的單詞。2.導入：
    帶領(lǐng)學生溫習一下 “often”的意思。在黑板上寫出星期一到星期天的單詞．一邊說句子一邊在相應(yīng)位置上打鉤：“I watch TV on Friday, Saturday and Sunday.I often watch TV.” 告訴學生：在今天的課文中，我們要了解到Amy和Lingling的一些愛好和習慣。大家要注意她們使用的語言。學習過后，大家要針對同學們平時經(jīng)常做的事情做一個調(diào)查。3.課文教學
    1）學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。
    2）使用錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學生看動畫．聽一聽Amy和Lingling之間的對話。聽完第一遍后，老師可以提出一些問題，讓學生帶著問題聽第二遍錄音，例如: “How many photos are there in the story? What can you see in them?” 聽完第二遍后，老師再次提出問題: “Does Amy often play with dolls/read stories/clean her room?”聽第三遍時，可以讓學生邊聽邊跟讀，在課文中找出 “often”并劃出來，同時試著找出問題的答案。
    聽過三遍錄音后，可以帶領(lǐng)學生完成AB練習1，通過練習幫助他們理解故事內(nèi)容。
    在完成AB練習1的基礎(chǔ)上讓學生以小組為單位完成練習2和練習3。完成練習3時，可以先請幾位學生起立向全班提問，其他學生回答。然后，讓學生兩人一組進行問答。
    請學生看SB活動2中的圖，試著說出它們分別代表代表什么行為。學生應(yīng)該能夠說出如下詞組: play with dolls，read books，clean room。請學生兩人一組試著使用這些詞組展開對話，然后聽錄音跟讀。老師可以根據(jù)課文提問: “Does Amy／Lingling often play with dolls／read books／dean her room?”請單個學生起立回答。4.活動一： 利用課件出示以下表格： 1）讓學生討論該表格。
    2）教師依據(jù)該表說一些句子，讓學生看圖判斷正誤。
    3）教師就該表提問，讓學生在回答時體會頻率副詞的使用方法。5.活動二：
    現(xiàn)在很多學生利用業(yè)余時間學有一技之長。讓他們說說自己平時學習的習慣。如：
    I often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.接著請另一位同學以第三人稱重復該同學的發(fā)言。如：
    She often have English lessons at 8 o’clock on Sunday.6.課后作業(yè)：
    1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘； 2）完成練習冊上這一單元的作業(yè)。
    3）利用課余時間和自己的同伴和好友等就自己平時的愛好進行對話，以此增進同學之間的相互了解。下節(jié)課上課前，老師可以邀請一些學生上前介紹自己同伴的日?；顒雍蛺酆谩?BR>    Unit 2 I often go swimming.學習任務(wù)：
    always, sometimes, often, never 功能：
    通過使用頻度副詞講述行為、習慣和喜好等 1．熱身復習
    1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2．導入： 告訴學生：在今天的課文中，大家將了解到另外些孩子的愛好和行為習慣。經(jīng)過今天的學習，大家要使用相似的語言表述自己的愛好和行為習慣，以便同學們更好地相互了解。在上節(jié)課，我們接觸到了“often”，表示“常常做某事”，那么“總是做某事、有時做某事”和“從不做某事”應(yīng)當怎樣表述呢? 3.課文教學
    1）首先讓學生觀察圖片內(nèi)容及圖片中小朋友們的名字。2）嘗試描述圖片中的內(nèi)容。
    3）放錄音，讓學生仔細聽。當錄音中出現(xiàn) “sometimes, always, often, never”這四個單詞時，老師向?qū)W生大聲重復。
    4）再放錄音，請學生集中注意錄音中的“sometimes，always，often，never”這四個單詞，并在聽到每句話后指向?qū)?yīng)的圖。多放幾遍錄音，請學生跟讀句子，同時盡可能記住每個人物的行為習慣和喜好。
    5）帶領(lǐng)學生完成AB Unit 2練習l。這段錄音是Darning與Simon的母親的交談，講述了這兩個家庭在周末的活動。播放錄音，放過第一遍后請學生一說Darning一家在周末的活動。放過第二遍錄音后，請學生根據(jù)書E所給的提示完成句子。請單個學生起立讀出答案，全班一起訂正。4.活動一： 聽教師讀短文，在下表中劃“√”。
    讓學生深入了解頻度副詞的用法，并口述表格中句子。5.活動二：
    運用頻度副詞造句。6.課后作業(yè)
    1）每天聽磁帶20分鐘；
    2）完成本單元練習冊上的習題。
    3）根據(jù)AB unit 2練習3表格中的內(nèi)容給自己的一個朋友或筆友寫一封短信。
    Module 9 Unit 1
    學習任務(wù)：
    Do you want to visit the UN building in New York? I want to show Daming the present from China.功能：
    詢問他人的意愿以及表達自己的意愿 1.熱身復習
    1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。2.導入：
    告訴學生：學過今天的課文后，大家要一起開展一個名為?！安戮础钡挠螒颉Ｓ螒蚴沁@樣的：學生A通過模仿動作表達自己想做的事情，學生B使用“Do you want to??”猜測，學生A只能使用“Yes.／N0.”來回答。學生B要不斷猜測，直到猜出正確答案為止。為了開展這個游戲，學生需要通過課文很好地學習“want to”的使用。3.課文教學
    1）學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。2）老師使用錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學生看圖或動畫，盡可能多地理解錄音中的內(nèi)容。請學生帶著老師提出的問題聽錄音，邊聽邊思考。放兩遍錄音，然后請學生說一說Daming, Simon和Simon的父親在哪里。老師可以在這里向?qū)W生介紹“the UN building”，簡單地向?qū)W生說明聯(lián)合國的含義以及UN的含義(the United Nations)繼續(xù)向?qū)W生講解“peace”的意思。
    3）老師可能有必要向?qū)W生介紹中國送給聯(lián)合國的禮物——成昆象牙雕。這座象牙雕刻是1974中國贈送給聯(lián)合國的禮物。它描述的是1970年通車的成昆鐵路。這條鐵路全長一千多公里，聯(lián)結(jié)了中國南方的云南省和西南方的四川省。這座象牙雕用八支象牙雕成，98個人雕刻了兩年多，工藝的精湛令人贊嘆。你甚至可以看到刻在火車里的細小人物。
    4）再放一遍錄音，請學生在聽后回答一些問題。分組競賽，看哪組答對的問題最多，例如： T: Is the UN building big or small? S：It’s big.T：Where are the flags from? S：They are from all around the world.T: How many flags are there? S：There are 191 flags.T: What does Simon want to show to Daming? S：He wants to show the present from China.T: What is the present? S: It’s a train.T： What does Daming want to do? S： He wants to take to photo.5）全班一起完成SB活動3。先請學生試著說出第二排各張圖片的意思，然后再引導他們使用“want to”說出與課文相關(guān)的句子。
    4.活動一：列出幾個地方。例如： 聯(lián)合國，哈爾濱，迪士尼，海南。在班上選四位同學開四輛火車分別去這幾個地方。四位組長下座位尋找組員。例如這個組長是前往海南的，他必須接上全班所有去海南的同學。運用句型：
    S1: I want to visit Disney.Do you want to visit Disney in Hong Kong? S2: Yes, I do.如該生回答是，則成為該組成員，以開火車的形式離開教室到操場組成四個新的獨立的小組。然后小組討論，說說大家為什么都想去這個地方。并寫下來做為作業(yè)。5.課后作業(yè)
    1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘； 2）完成練習冊上這一單元的作業(yè)。
    3）讓學生從報紙、雜志、電視或互聯(lián)網(wǎng)上查找一些關(guān)于聯(lián)合國的知識，在下節(jié)課前向同學和老師進行簡要的介紹。
    Unit 2 Do you want to go to Guilin? 學習任務(wù)：
    Do you want to go to Guilin? Yes，I do.／No，thank you.功能：
    詢問他人的意愿并表達自己的意愿 1．熱身復習
    1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2.導入：
    告訴學生：有一家外國人到中國來游玩。他們在談?wù)摷倨诎才艜r每個人都有不同的意見，讓我們來聽聽他們都說了些什么。學習過今天的課文，同學們也要使用學到的語言說一說自己的旅行計劃。3.課文教學：
    1）老師放錄音，請學生看著中國地圖聽。聽第一遍錄音時，老師可以要求學生找出錄音中提及的幾個中國地名(Beijing，Hong Kong，Harbin，Kunming，Guilin)。放第二遍錄音，請學生試著找出每個人想去的地方是哪里，例如：“The boy wants to go to Beijing.The girl wants to go to Hong Kong.The woman wants Hong Kong and Harbin.” 再放錄音，請學生模仿著錄音中的語音和語調(diào)跟讀。如果學生能力較強，可以試著讓他們說出每個人做出自己選擇的原因，例如：“The boys wants to go to Beijing because Beijing is very big and very famous.” 4.活動一： 實踐活動：帶領(lǐng)學生到計算機室上英語課。讓學生把上節(jié)課寫下的為什么想去那個城市的作業(yè)，重新組織語言，寫成一篇E-mail, 發(fā)到教師的郵箱里。5.活動二：
    課外活動：讓學生四人買一個氫氣球，討論后將自己想去的地方寫在氣球上，并簡單寫上“為什么喜歡？”做一個放飛理想的課外活動。運用句型：
    I want to go to Hainan.Because I like to dive very much.6.課文學習
    全班一起完成SB Unit 2活動4，請學生邊看書邊學習韻詩。他們可以跟著錄音逐步學習。老師需要向?qū)W生說明：擊掌打拍子能夠很好地增強這首韻詩的節(jié)奏感和趣味性。學習完畢后請全班學生一邊拍手一邊表演。全班看著書聽SB Unit 2活動3的錄音，同時大聲跟讀，體會如何以正確的語調(diào)朗讀疑問句。7.課后作業(yè)：
    1）每天聽磁帶20分鐘；
    2）完成本單元練習冊上的習題。
    3）給自己的朋友或筆友發(fā)一封email，講述自己這個周末打算做的事情。
    Module 10
    Unit 1 At the library.學習任務(wù)：
    Don’t talk in the library.Please stand in line.功能：
    使用祈使句發(fā)出指令或要求； 能夠遵守規(guī)章制度，執(zhí)行指令 1.熱身復習
    1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的兒歌。2）聽寫上一單元的單詞。2.導入：
    給學生播放一段表現(xiàn)學校中的違規(guī)行為的錄像片斷，例如：上課時看課外書、在教學樓的樓梯上追跑打鬧等。老師一邊播放一邊詢問學生：“錄像中的學生在做什么?當你看到這個情景，你想對他們說些什么?’引導學生說出：“Please listen to the teacher!Don’t run on the stairs!”老師把句子寫到黑板上。老師告訴學生，錄像里的學生違反了學校的行為規(guī)范。詢問他們還知道學校的哪些行為規(guī)范。請學生們大膽發(fā)言，各抒己見。然后，老師可以引導學生盡可能多地說出不同場所的行為規(guī)范或規(guī)章制度。
    老師詢問學生，圖書館中一般會有哪些規(guī)章制度。學生可能不會用英語很好地表達。告訴學生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。3．課文教學
    老師使用錄音SB活動1。老師可以播放三遍錄音。放第一遍時要求學生了解課文大意。放第二遍時要求學生找出帶有 “Please?”和 “Don’t”的句子。然后試著說出句子，由老師寫在黑板上。放第三遍時要求學生總結(jié)出 “Library Rules”，由老師板書。此時，老師可以引導學生完成AB練習l。老師可以針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問，以此了解學生對課文的理解情況，例如： l.When do they go to the library? At ten to five.2 What does Simon find? He finds a book.3.What does the man say to Simon? He says “Look at the library rule.” 4 What are the library rules? 1)Don’t talk in the Library.2)Please be quiet.3)Please stand in line.老師對板書的句子加以總結(jié)，可以通過表情和手勢使學生更加明確“Please”與Don’t...”的含義。然后請學生兩人一組一起看SB活動2的插圖，試著根據(jù)插圖展開對話。老師放錄音，請學生跟讀，然后讓學生兩人一組繼續(xù)練習書上的對話。請學生隊小組為單位表演課文對話。鼓勵學生在表演時添加適當?shù)膭幼骱捅砬椤Ｈ噙x出今天的“最佳表演小組”，由老師進行表揚和獎勵。4.活動一：
    8人一組組成讀書小組，寫下想借的書名（英文），并設(shè)計好可能用到的對話內(nèi)容，做好實踐課的準備。5.活動二：
    實踐活動： 教師帶領(lǐng)學生到圖書室上課，實踐才是硬道理。是可準備一個像“班牌”或“接機牌”，在上面依次貼上進圖書室后的流程，通過抽換及時提醒學生。
    如：Don’t talk in the library!(可能的話再配上些簡筆畫或手勢幫助學生理解)然后教師充當圖書管理員，學生8人小組選完書后向圖書管理員借書。師發(fā)給學生書，同時附一張圖書館規(guī)則，讓學生以小組為單位譯成中文。完成該項活動。6．課后作業(yè)
    1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘； 2）完成練習冊上這一單元的作業(yè)。
    Unit 2 Go straight on!學習任務(wù)
    Go straight on.Turn left/right.Stop!Don’t go!功能：
    使用祈使句指示方向和路線，遵守與交通規(guī)則相關(guān)的指令。1．熱身復習
    1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。2）讀本模塊的單詞。
    3）老師組織學生參加“Simon says”的游戲，復習鞏固祈使句的用法。老師要盡量多使用“l(fā)eft”和“right”等單詞，為本課的教學做好準備。2.導入：
    老師模仿交通警察指揮交通的樣子，向?qū)W生提問: “What am I?”學生應(yīng)該能夠回答。老師告訴學生：為了確保我們的安全，我們在公路上除了要聽從變通警察的指揮，還要看懂許多交通標志。出示SB unit 2活動l中的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。學生可能會感到有些困難。告訴學生：完成今天的學習后，我們就能夠說出這些交通標志的意思了。3.課文教學
    老師逐一出示SB unit 2活動1中的八幅圖．請學生自由討論，試著說一說圖片中的內(nèi)容。然后老師放錄音，請學生邊聽錄音邊指向?qū)?yīng)的圖。老師再放一次錄音訂正答案，并讓學生重復。
    老師組織學生進行比賽：老師任意拿出活動l中的圖片，請學生快速說出對應(yīng)的句子，反應(yīng)最快的學生獲勝。
    完成SB unit 2活動2。先請學生大聲朗讀活動2中的句子，然后請他們把活動1中對應(yīng)圖片的序號寫在句子后面的橫線上。4.活動一：
    每個學生發(fā)一張空白紙，讓學生根據(jù)老師的指令畫出方向示意圖。5.活動二：
    讓學生收集交通規(guī)則標志圖。我校操場上正好有一面墻是“交通規(guī)則標志圖”。帶領(lǐng)學生到操場上，讓學生選出自己以前不知道的畫下來，并用英語標注出該標志意思。用投影儀和全班同學一起分享。6.學習歌曲：
    全班完成SB unit 2活動4。請學生看著書聽錄音，學唱這首歌，邊聽邊模仿書上插圖中人物的動作。這首歌曲的旋律學生們都已經(jīng)非常熟悉，因此學習起來會比較容易。通過這首歌曲的學習可以達到讓學生們放松和休息的目的。請全體學生看著書聽SB unit 2活動3的錄音，同時大聲跟讀，體會如何以正確的語調(diào)朗讀祈使句。
    7.課后作業(yè)：
    1）每天聽磁帶20分鐘；
    2）完成本單元練習冊上的習題。3）教爸爸，媽媽認識交通規(guī)則標志。
    外研版六年級教案(篇11)
    一、教學內(nèi)容
    1.單元復習。
    2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學習單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
    3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。
    二、教具
    錄音機;音標卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
    三、課堂教學設(shè)計
    1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。
    T：Hi,…, could you help me, please?
    S：Certainly. Whats wrong?
    T：Its this plane (kite, etc).
    S：Whats wrong with it?
    T：I think its broken. Can you mend it?
    S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
    把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。
    2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
    3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導學生做練習冊習題1。
    繼續(xù)放錄音，學生練習單詞重音和不發(fā)音的字母。
    原文 :小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2
    4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
    5.指導學生做練習冊其他習題。
    6.布置作業(yè)
    練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。
    7.小測驗
    1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內(nèi)容編寫對話。
    四、難點講解
    人稱代詞
    我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
    1)Im a student. 我是個學生。
    2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?
    人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
    1)Please help her. 請幫她一下。
    2)Let me see. 讓我想想。
    外研版六年級教案(篇12)
    外研版小學六年級英語（上冊）教學計劃
    一、英語學科教學指導思想
    《英語新課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。
    二、學生情況
    本學期我新接六年級（）（）兩個班的教學工作。學生學習習慣和學習態(tài)度較差，自我表現(xiàn)不夠突出，我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是由于學生基礎(chǔ)較差。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學任務(wù)。教師除了要培養(yǎng)學生的“四會”能力外，還要注意對學生的綜合運用英語的能力的培養(yǎng)。特別是那些學有余力的學生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進行更高層次的提高。
    三、教材分析
    第七冊共有11個模塊，內(nèi)含一個復習模塊。在各模塊有兩個單元。同學們可以結(jié)合單元的內(nèi)容，唱一唱，說一說，玩一玩，做一做，動動腦筋，使英語學習成為一件快樂的事情。
    這學期的教學內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽、說、寫的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學生閱讀理解方面的能力，同時也繼續(xù)要求學生在寫能力方面進行要求，引導學生寫出簡單的小短文。比如書信，海報等。繼續(xù)對出現(xiàn)在每一個模塊中的語法點進行形象的，生動的講解。做好小學階段的復習工作。在復習階段，應(yīng)該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學困生，加大練習量，讓學困生吃飽的同時，優(yōu)秀生吃好，復習中提高學生的口頭表達和復習重點：
    四、單元重點難點分析：
    1.復習一般將來時的運用； 2.復習鞏固過去時； 3.復習現(xiàn)在進行時； 4.復習鞏固特殊疑問句
    5、繼續(xù)學習動詞的過去時態(tài)；
    6、學習簡單的一般將來時態(tài)的表示方法。五、教學方法
    1.提倡任務(wù)型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計一些貼近學生學習和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等）來交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達到“用英語做事情”的目的。
    2.盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設(shè)備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。
    3.實施趣味性教學，精心設(shè)計游戲、競賽、猜謎、音樂、詩歌、扮演角色等活動，使學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調(diào)動學生的積極性，促使學生向著目標不斷進取。
    六、學困生轉(zhuǎn)化措施
    “學困生”的轉(zhuǎn)化教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優(yōu)秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真
    誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。
    經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點：
    （一）學習目的不明確
    （二）英語學習受不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形
    （三）學習基礎(chǔ)不扎實
    （四）學困生在小學啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍
    （五）接受能力差，從而影響了其以后的英語學習。
    （六）學習習慣和學習方法不當 學困生大多缺乏良好的學習習慣和科學的習方法，（七）學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
    （八）受家庭環(huán)境的影響
    （九）沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導也是形成學困生的一個重要的原因。
    因此，作為教師就要考慮到學生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。
    （一）保護自尊心
    （二）樹立自信心
    （三）提供切實可行的學習方法 授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法
    1、在課前預習中多指導
    2、在課堂上多關(guān)注 學困生上課時注意力往往不集中，由于上課時不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機會,最后導致不會說，甚至不敢開口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們。
    3、課下復習多督促 大部分學困生都是學習習慣不好的學生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫幾句激勵的話語，這樣不僅使他們充分練習鞏固當天的學習內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習慣。
    （四）發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量
    1、建立“一對一”幫學對子 由于任教班級比較多，“學困生”自然也會多，而且我一個人的精力有限，于是，我便發(fā)動班級里的優(yōu)秀學生，為他們每個人安排一個“小徒弟”，建立“一對一”幫學對子，小師傅的任務(wù)是利用課余時間輔導、幫助他們掌握當天沒有掌握的知識。
    2、取得家長的配合
    七、教學進度安排
    第一周：開學初模擬考及教學準備工作
    第二周－第三周：Module 1-Module 2
    階段性檢測 第四周：國慶節(jié)假期
    第五周—第六周：Module 3-Module 4 階段性檢測 第七周--第八周： Module5-Module6
    階段性檢測
    第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中復習階段
    第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考試 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 階段性檢測 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 階段性檢測 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10階段性檢測 第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10復習迎接期末考試 第二十周：期末考試