本篇文章是由小編精心制作而成的“乞巧課件”，相信一定可以讓您滿意。同時也希望本文能夠為您的工作和生活提供一些幫助。每位老師都需要為了上好課而編寫教案和課件，因此大家都需要認真對待每一份文件的制作。編寫教案時需要注意對知識點的合理組織和安排。
    乞巧課件 篇1
    【學習目標】
    １、認識“乞、霄、”２個生字。
    ２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
    ３、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
    【課前準備】
    １、教學課件、古典音樂。
    ２、收集牛郎織女的故事。
    【教學過程】
    一、導入
    在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。
    今天，我們還要來學習一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧。
    二、初讀
    １、板書課題：
    看老師寫課題，會讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?？指生說。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。
    ２、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
    讀書有三到──（謂心到、眼到、口到）。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。
    ⑴由讀；
    ⑵指生２、３讀；
    ⑶齊讀。
    ３、孔子曾說過：
    學而不思則惘，思而不學則殆。
    下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。
    學生自學。
    ４、學完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
    ⑴討論。
    ⑵集體交流：
    說說你讀懂了哪些詞句？
    ⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時學習中，也要學會與人合作，向他們學習。
    三、研讀
    １、現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，
    師引導：敏而好學──不恥下問。
    ２、“七夕今宵看碧霄”：
    ⑴請關(guān)注第一行中兩個讀音相同的字。
    ①生找出來，師板書：宵，霄。引導組詞理解；
    ②在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上；
    “七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；
    “碧霄”：深藍的天空。
    ⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。
    ⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。
    ⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。
    ⑸多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀（一、二兩句）。
    ３、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：
    ⑴自由讀，指生說。
    ⑵向誰乞巧？
    “織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
    ①看圖片；
    ②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說；
    是啊，出示課件、齊讀。
    ③這么美的云錦都出自──織女的巧手。
    人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。
    出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
    ４、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場景：
    ⑴指生說。
    ⑵師相機評價引導：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。
    （很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧。）
    ⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。
    ④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩。
    四、延伸
    １、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）
    乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。
    ２、《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。）讓我們借助此詩來表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。
    ３、能把這首詩背出來嗎？
    ４、七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。在古詩園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學一學：
    ⑴出示，自由讀；
    ⑵指生讀，齊讀：
    這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）
    ５、“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）
    積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
    乞巧課件 篇2
    中國古詩源遠流長，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個神話傳說故事，但作者要借這美麗的神話故事表達什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導學生到古詩中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。
    一、反復吟詠，誦出滋味
    “三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學方法，更是審美傳情的極好手段，在對語言文字的反復吟詠之中，可以達到準確的傳情和悟情的目的。因此在教學中，我對“讀”作了多方面的設計，有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦讀層次分明，學生一遍遍地讀，重復的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩情詩境，還強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人，讀出其中滋味。
    二、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象
    豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中，我運用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設情境，使學生讀得入情入境的同時，還在誦讀中幫助引導學生，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場景，使學生置身其中，深刻地體會詩句的情味和意蘊。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫面，讓學生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂渲染氣氛，激發(fā)學生想象牛郎織女鵲橋會的情景，想象人間乞巧的場面等，最后還請學生大膽地與織女對話，啟發(fā)學生吟詩明志，用說來體會詩人的志趣，體驗乞巧的民俗，學生從中借詩詠志，借想象抒情懷，使學習得到進一步的升華。
    乞巧教學反思2
    《乞巧》是人教課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。
    在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事實證明還是比較成功的。
    1.借畫面互動
    《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學生根據(jù)詩句想象畫面，配樂再現(xiàn)畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
    2.借音律互動
    音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在教學中讓音樂成為拉近時空、拉近學生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時空，怎能不激發(fā)起學生無邊的遐想呢?
    3.借吟誦互動
    “書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。
    4.借想象互動
    豐富的想象是這首詩最重要的特點。教學中，我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面，想象人間乞巧的場面，最后請學生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學生吟詩明志。
    “詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標準指出：“第二學段(三四年級)誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇?！弊鳛楣旁娊虒W，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
    乞巧課件 篇3
    教學目標
    １、學習古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。
    ２、幫助學生掌握學習故事的方法，并能背誦古詩。
    教具準備生字卡片、學生查找資料。
    教學過程
    一、以舊帶新，導入新課
    導語：同學們，我們以前學過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學們聽，并說說自己喜歡的理由。（學生背古詩）。今天，我們將學習兩首有關(guān)傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。
    二、指導預習，培養(yǎng)自學能力
    １、預習要求：
    ⑴ 借助拼音朗誦古詩。
    ⑵ 認讀生字，學記生字。
    ⑶ 邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩大意。
    ２、學生自讀古詩。
    ３、學生匯報學習效果：
    ⑴ 讀準字音：
    乞 巧 霄 渡
    ⑵ 掌握字形。
    ⑶ 指導書寫。
    三、學古詩，掌握方法
    １、大聲朗讀，讀準字音：
    牽、盡
    ２、知作者，解詩意：
    ⑴ 作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？
    ⑵ 根據(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？
    ⑶ 閱讀課后的資料袋給以補充，使學生了解“乞巧”的背景，為學習古詩奠定基礎(chǔ)。
    ３、懂詩意，展想象：
    ⑴ 讀一讀古詩下邊的注釋，并結(jié)合字點的幫助，理解古詩的意思。
    ⑵ 師生共同研究古詩的意思：
    第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。
    第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。
    第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。
    第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。
    ⑶ 根據(jù)古詩層次理解詩意：
    前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
    ⑷ 朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？
    正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn)。
    ⑸ 詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎？
    ４、悟詩情：
    作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）
    ５、說古詩：
    根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。
    四、總結(jié)古詩方法
    祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ識、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。
    我們學習古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學習故事，掌握古詩。
    五、板書設計
    ２９、古詩兩首
    讀古詩 乞巧
    知作者 林杰（唐）
    解詩題 七夕 看
    懂詩意 牽牛織女 渡
    展想象 家家 望
    悟詩情 穿盡 幾萬
    乞巧課件 篇4
    教學目的：
    1.會認4個生字，會寫8個生字。
    2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
    3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
    教學重點：
    背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
    教學難點：
    能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
    教學準備：
    掛圖、卡片
    教學課時：
    2課時
    【第一課時】
    教師活動學生活動意圖時間
    一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 。
    出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。引導學生進入情境，激發(fā)學習興趣。
    5分
    二、復習古詩，欣賞評價 。
    師：你學過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
    1.朗誦自己學過的古詩。
    2.互相評議誰朗誦得最美。復習學過的古詩，和朗誦方法。
    三、讀中識字，準確朗讀 。
    師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。今天我們要學習的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。1.學生跟隨老師一起查字典學習生字。
    2.學生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來。 3.學生跟隨老師朗讀兩首古詩。
    4.學生自己讀兩首古詩。
    學習利用字典學習生字的方法。準確朗讀古詩。
    四、學中教法，用法自學 。
    帶領(lǐng)學生學習第一首詩歌。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。 1. 學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。
    2.小組學習后在班上討論。
    3.學生在老師的點撥下，把后兩句詩句的意思表達出來。
    學習學習古詩的基本方法。
    五、配圖想象，加深理解 。
    老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。1.學生想象詩句所描寫的景象。
    2.用自己的話把詩句描寫的景象說出來。
    培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
    【第二課時】
    教師活動學生活動意圖時間
    一、檢查已學，激發(fā)興趣 。
    師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學生現(xiàn)在小組里比賽。
    2.小組推薦一人在班上展示。
    3.大家評議。
    互相啟發(fā)、促進，激發(fā)學習興趣。
    二、學中教法，用法自學。
    1. 帶領(lǐng)學生學習《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。
    2. 你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。 1、學生在學習小組里學習《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。
    2、小組學習后在班上討論，老師點撥。
    3.自學后兩句詩句的意思。
    復習學習古詩的方法，自主學習古詩。
    三、總結(jié)方法，感情朗讀。
    師：今天我們學習了《乞巧》這首詩。老師覺得大家朗誦得很好。這首詩應該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。
    1.學生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學生朗讀的，思考朗讀古詩的方法。
    2.總結(jié)出：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。第五個字加重語氣等。
    3.學生朗誦練習，互相評議。
    學習朗誦古詩的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩。
    四、讀詩配畫，加深理解 。
    老師播放音樂。鼓勵學生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。1. 學生在學習小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩句的意思表達出來。
    2.同學之間互相評價，老師點撥。
    理解詩句意思和作者的情感。