美術(shù)教案 篇1
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步了解樹(shù)木是我們的好朋友，激發(fā)幼兒喜愛(ài)樹(shù)木的情感。
1、樹(shù)干、帶有一小段樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉的上半棵大樹(shù)。
2、故事繪畫(huà)的紙、筆。撕貼的紙、糨糊若干。
一、引起興趣。
（出示小熊）小熊想做什么呢？你從什么地方看出來(lái)的？猜猜看小熊想畫(huà)什么？
小熊為什么要畫(huà)一棵大樹(shù)呢？老師來(lái)講一個(gè)故事。
二、聽(tīng)“小熊畫(huà)大樹(shù)”的故事。
1、教師邊講故事，邊相應(yīng)地出示大樹(shù)的各個(gè)組成結(jié)構(gòu)：
粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的身體，（什么是大樹(shù)的身體？）長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的手臂，（什么是大叔的手臂？）樹(shù)上還有許多好看的樹(shù)葉。
2、小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹(shù)沒(méi)有腳，怎么能站著呢？（個(gè)別幼兒想象回答）大樹(shù)說(shuō)：“哈哈，我的腳長(zhǎng)在地底下，樹(shù)根就是我的腳?！保ù髽?shù)的腳是什么？平時(shí)我們看得見(jiàn)嗎？）
3、提問(wèn)：
大樹(shù)的身體是什么？
大樹(shù)的手臂是什么？
大樹(shù)的腳又是什么？
你們喜歡大樹(shù)嗎？為什么？
3、小結(jié)：有了大樹(shù)，小鳥(niǎo)就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹(shù)上竄上竄下忙個(gè)不停，夏天還可以在樹(shù)下乘涼。大樹(shù)可真好，我們都喜歡它。
三、畫(huà)大樹(shù)。
1、老師畫(huà)大樹(shù)（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作輔助表達(dá)有關(guān)語(yǔ)句）
小朋友，老師做小熊，你們做大樹(shù)，畫(huà)出一棵棵的大樹(shù)。
什么是大樹(shù)的身體？
什么是大樹(shù)的手臂？
什么是大樹(shù)的腳？
2、肢體語(yǔ)言。
（1）你們的身體做什么？
你們的手臂做什么？
你們的腳做什么？
你們的手又可以做什么？
（2）邊蹲下從根開(kāi)始邊做動(dòng)作，邊用“我們”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。
大樹(shù)是我們的好朋友，它是那么神氣！你們想不想畫(huà)一棵大樹(shù)？
3、幼兒畫(huà)大樹(shù)：
幼兒嘗試用繪畫(huà)、撕貼等方法畫(huà)一棵大樹(shù)。
四、大樹(shù)變森林。
這么多的大樹(shù)在一起會(huì)變成什么？（森林）你們喜歡嗎？
小朋友們可以在樹(shù)下做什么呢？
美術(shù)教案 篇2
教材分析：
色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫(huà)面效果。
課型：造型·表現(xiàn)
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)色彩給人的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”
①紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么?(火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體)
②藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么?(天空、海水、冰霧等;寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面)
③：不同的色彩會(huì)給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫(huà)家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫(huà)以及表達(dá)心中不同的內(nèi)心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫(huà)面，表達(dá)內(nèi)心的豐富情感。
二、創(chuàng)作階段：
①提出作畫(huà)要求：
A、用線描或色塊作畫(huà)表現(xiàn)畫(huà)面。
B、畫(huà)面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
②學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)
4、展示作品，引導(dǎo)。
5、教師，提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)后記：
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)冷色、暖色有初步了解了，因此對(duì)四年級(jí)本節(jié)課的難點(diǎn)較快突破。在作畫(huà)時(shí)畫(huà)面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對(duì)比較明確。有關(guān)色彩的冷暖不是絕對(duì)的，我們要置于一個(gè)大的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行對(duì)比和分析。
上面就是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)和大家分享的四年級(jí)美術(shù)教案范文，大家在上課前可以按照上面的范文，準(zhǔn)備好教案。教案能幫老師們高效、全面的講課，是老師們的好幫手。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞各種各樣的賀卡，了解過(guò)新年的意義，知道賀卡的意義。
2、學(xué)習(xí)制作賀卡，大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)新穎。
3、欣賞賀卡的色彩、花紋、設(shè)計(jì)等，會(huì)講述自己平時(shí)看見(jiàn)的賀卡。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作卡、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師出示賀卡
“老師這里有一張好看的賀卡，那你知道這么好看的賀卡還有什么用？”
（新年到了。人們用賀年片互相贈(zèng)送，表示友好和祝福）
二、制作賀卡
1、觀察賀卡
“賀卡有什么特點(diǎn)？”
引導(dǎo)幼兒從賀卡的花紋、顏色、造型等方面進(jìn)行講述。
教師：這些賀年卡，每一張的特點(diǎn)不同，邊講邊出示不同表現(xiàn)形式的賀年片。
有的是挖空的，有的是凸出來(lái)的，摸在手上凹凸不平，有的像畫(huà)的，有的像貼的?？傊?，它們的圖象都很好看，顏色都很鮮艷。
2、引導(dǎo)幼兒觀察賀年片的制作方法。
“我們的爸爸媽媽關(guān)心照顧我們，辛苦了一年，我們每個(gè)人做一張賀年片送給爸爸媽媽，祝他們新年快樂(lè)好嗎？”
教師引導(dǎo)幼兒觀察賀卡的制作過(guò)程，要求能夠按照?qǐng)D示來(lái)制作賀卡，學(xué)習(xí)如何折疊、鉆孔的技能。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)幼兒作品。
教師積極的引導(dǎo)孩子們自己講述自己的作品。
你是怎么制作的？
你遇到了什么困難？
看看別人的作品是怎樣的？你覺(jué)得好看嗎？為什么？
你想把你自己制作的賀卡送給誰(shuí)？為什么？
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)是相對(duì)于比較簡(jiǎn)單的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒在制作賀卡的過(guò)程中產(chǎn)生關(guān)心、親近爺爺奶奶的情感。在上這節(jié)活動(dòng)時(shí)由于老師的事先準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致心情緊張的同時(shí)加快了語(yǔ)速，使幼兒沒(méi)能很好地掌握活動(dòng)目標(biāo)。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2.嘗試用剪、畫(huà)、粘貼的方法，修補(bǔ)破損的圖書(shū)。
3.產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感,從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前讓幼兒有意觀察班級(jí)閱覽區(qū)的圖書(shū)
2.請(qǐng)幼兒收集破損的圖書(shū)。
3.修補(bǔ)圖書(shū)的材料:膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機(jī)、彩筆、白紙等。
活動(dòng)建議
一、觀看視頻，了解圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
1.看故事動(dòng)畫(huà)《圖書(shū)哭了》
提問(wèn)：誰(shuí)在哭？圖書(shū)為什么哭？它是用什么做的？（知道書(shū)是用紙做的）
2.出示紙的特性圖，請(qǐng)幼兒觀察，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒（告訴幼兒不要模仿）。
3.繼續(xù)看故事動(dòng)畫(huà)：“圖書(shū)為什么最后笑了？你喜歡怎樣的圖書(shū)？”
二、觀察破舊的圖書(shū)，探索修補(bǔ)圖書(shū)的方法
1.教師:“書(shū)柜上的書(shū)怎么了?”“小人書(shū)都被撕破了,怎么辦呢？”
2.教師拿起一本撕破的書(shū):“我們來(lái)修補(bǔ)這本小人書(shū),怎么補(bǔ)呢”
3.討論修補(bǔ)方法
4.演示修補(bǔ)圖書(shū)的方法和程序，讓幼兒了解圖書(shū)破損有很多的修補(bǔ)方法。
三、幼兒修補(bǔ)圖書(shū)。
1.教師:“請(qǐng)小朋友把書(shū)柜里破了的小人書(shū)都拿出來(lái)補(bǔ)一補(bǔ),好嗎?
2.幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書(shū)，教師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法，鼓勵(lì)幼兒大 膽的對(duì)封面破損嚴(yán)重的圖書(shū)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)不 能修補(bǔ)的書(shū)重新組合，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修 補(bǔ)圖書(shū)。
四、成果展示
1.將幼兒修補(bǔ)好的的圖書(shū)展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書(shū)。
2.建立幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的情感，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)我們的圖書(shū)？
五、活動(dòng)延伸
把上課用的材料留在圖書(shū)角,方便幼兒在日常生活中繼續(xù)修補(bǔ)圖書(shū)。
美術(shù)教案 篇5
學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
（1）作畫(huà)必須先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟悉寫(xiě)生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
（2）西方繪畫(huà)從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫(huà)的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言，為西方現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫(xiě)意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對(duì)形體的'解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫(huà)狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國(guó)繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對(duì)西方繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有放棄傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)話，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。
（3）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國(guó)學(xué)習(xí)“西洋畫(huà)”的同時(shí)，在課外畫(huà)著他心目中的中國(guó)畫(huà)，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國(guó)畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區(qū)別的東西。”他的中西調(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用色彩對(duì)兩種水果進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的表達(dá)和一組畫(huà)面所蘊(yùn)含的美感的認(rèn)識(shí)。
3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、做畫(huà)工具：顏料、油畫(huà)筆、較厚的畫(huà)紙、抹布、罩衣
2、水果(香蕉、蘋(píng)果)
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒觀察水果。
1、小朋友都認(rèn)識(shí)這些水果吧?有什么水果呢?
2、我們先看看這些水果有什么顏色，每個(gè)水果的顏色是不是一樣?
3、我們?cè)賮?lái)看看這些水果的樣子，它們是什么樣的?教師啟發(fā)幼兒構(gòu)圖。
1、我們來(lái)看看這些水果是怎樣擺放的?(啟發(fā)幼兒從水果的數(shù)量、擺放的位置進(jìn)行觀察)
2、老師要請(qǐng)小朋友把你們看到的水果用顏料把它們畫(huà)出來(lái)?？梢詮哪阕钕氘?huà)的水果，或是最喜歡的吃的水果開(kāi)始畫(huà);也可以從你看到的離你最近的水果開(kāi)始畫(huà);小朋友邊看邊畫(huà)，注意觀察你畫(huà)的這個(gè)水果的旁邊、前后是不是還有水果，它是怎么擺放的?有什么顏色?長(zhǎng)得什么樣?
二、教師啟發(fā)幼兒用色以及涂色應(yīng)注意的.事項(xiàng)。
1、動(dòng)手之前，小朋友先想一想怎樣畫(huà)出你看到的水果?用什么顏色能使你畫(huà)的水果看上去更漂亮?
2、小朋友可以選擇自己喜歡的顏色畫(huà)出水果的輪廓，輪廓線可以畫(huà)粗些，把你看到的水果的樣子全部畫(huà)好之后，再選擇自己喜歡的顏色給水果涂上漂亮的顏色;涂水果的顏色時(shí)可以把輪廓線壓蓋一部分，但不要把輪廓線全部涂掉了;最后選擇背景色，把水果周圍空白的地方涂上顏色，可以多選擇一些顏色，使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)不單調(diào)，涂背景色的時(shí)候，應(yīng)注意盡量不把水果的輪廓線涂掉，一種顏色可以涂大塊點(diǎn)，然后再選擇其他的顏色涂在空白的地方，使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)很豐富、飽滿。
三、提出衛(wèi)生方面的要求
1、注意保持桌面的整潔;
2、筆不能亂甩，小心顏料碰到小朋友的身體;
3、要愛(ài)惜別人的作品，不能在別人的作品上亂畫(huà)。
四、幼兒進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品賞析
1、讓我們來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的水果最好看，為什么?
2、誰(shuí)畫(huà)的最細(xì)致?水果的樣子把握地最準(zhǔn)?
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步了解樹(shù)木是我們的好朋友，激發(fā)幼兒喜愛(ài)樹(shù)木的情感。
1、樹(shù)干、帶有一小段樹(shù)干樹(shù)枝和樹(shù)葉的上半棵大樹(shù)。
2、故事繪畫(huà)的紙、筆。撕貼的紙、糨糊若干。
一、引起興趣。
（出示小熊）小熊想做什么呢？你從什么地方看出來(lái)的？猜猜看小熊想畫(huà)什么？
小熊為什么要畫(huà)一棵大樹(shù)呢？老師來(lái)講一個(gè)故事。
二、聽(tīng)“小熊畫(huà)大樹(shù)”的故事。
1、教師邊講故事，邊相應(yīng)地出示大樹(shù)的各個(gè)組成結(jié)構(gòu)：
粗粗的樹(shù)干是大樹(shù)的身體，（什么是大樹(shù)的身體？）長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝是大樹(shù)的手臂，（什么是大叔的手臂？）樹(shù)上還有許多好看的樹(shù)葉。
2、小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹(shù)沒(méi)有腳，怎么能站著呢？（個(gè)別幼兒想象回答）大樹(shù)說(shuō)：“哈哈，我的腳長(zhǎng)在地底下，樹(shù)根就是我的腳?！保ù髽?shù)的腳是什么？平時(shí)我們看得見(jiàn)嗎？）
3、提問(wèn)：
大樹(shù)的身體是什么？
大樹(shù)的手臂是什么？
大樹(shù)的腳又是什么？
你們喜歡大樹(shù)嗎？為什么？
3、小結(jié)：有了大樹(shù)，小鳥(niǎo)就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹(shù)上竄上竄下忙個(gè)不停，夏天還可以在樹(shù)下乘涼。大樹(shù)可真好，我們都喜歡它。
三、畫(huà)大樹(shù)。
1、老師畫(huà)大樹(shù)（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作輔助表達(dá)有關(guān)語(yǔ)句）
小朋友，老師做小熊，你們做大樹(shù)，畫(huà)出一棵棵的大樹(shù)。
什么是大樹(shù)的身體？
什么是大樹(shù)的手臂？
什么是大樹(shù)的腳？
2、肢體語(yǔ)言。
（1）你們的身體做什么？
你們的手臂做什么？
你們的腳做什么？
你們的手又可以做什么？
（2）邊蹲下從根開(kāi)始邊做動(dòng)作，邊用“我們”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。
大樹(shù)是我們的好朋友，它是那么神氣！你們想不想畫(huà)一棵大樹(shù)？
3、幼兒畫(huà)大樹(shù)：
幼兒嘗試用繪畫(huà)、撕貼等方法畫(huà)一棵大樹(shù)。
四、大樹(shù)變森林。
這么多的大樹(shù)在一起會(huì)變成什么？（森林）你們喜歡嗎？
小朋友們可以在樹(shù)下做什么呢？
美術(shù)教案 篇2
教材分析：
色彩的冷暖會(huì)讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫(huà)面效果。
課型：造型·表現(xiàn)
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)色彩給人的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”
①紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么?(火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體)
②藍(lán)、綠、紫使你聯(lián)想到什么?(天空、海水、冰霧等;寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面)
③：不同的色彩會(huì)給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫(huà)家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫(huà)以及表達(dá)心中不同的內(nèi)心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫(huà)面，表達(dá)內(nèi)心的豐富情感。
二、創(chuàng)作階段：
①提出作畫(huà)要求：
A、用線描或色塊作畫(huà)表現(xiàn)畫(huà)面。
B、畫(huà)面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
②學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)
4、展示作品，引導(dǎo)。
5、教師，提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)后記：
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)對(duì)冷色、暖色有初步了解了，因此對(duì)四年級(jí)本節(jié)課的難點(diǎn)較快突破。在作畫(huà)時(shí)畫(huà)面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對(duì)比較明確。有關(guān)色彩的冷暖不是絕對(duì)的，我們要置于一個(gè)大的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行對(duì)比和分析。
上面就是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)和大家分享的四年級(jí)美術(shù)教案范文，大家在上課前可以按照上面的范文，準(zhǔn)備好教案。教案能幫老師們高效、全面的講課，是老師們的好幫手。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞各種各樣的賀卡，了解過(guò)新年的意義，知道賀卡的意義。
2、學(xué)習(xí)制作賀卡，大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)新穎。
3、欣賞賀卡的色彩、花紋、設(shè)計(jì)等，會(huì)講述自己平時(shí)看見(jiàn)的賀卡。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作卡、剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師出示賀卡
“老師這里有一張好看的賀卡，那你知道這么好看的賀卡還有什么用？”
（新年到了。人們用賀年片互相贈(zèng)送，表示友好和祝福）
二、制作賀卡
1、觀察賀卡
“賀卡有什么特點(diǎn)？”
引導(dǎo)幼兒從賀卡的花紋、顏色、造型等方面進(jìn)行講述。
教師：這些賀年卡，每一張的特點(diǎn)不同，邊講邊出示不同表現(xiàn)形式的賀年片。
有的是挖空的，有的是凸出來(lái)的，摸在手上凹凸不平，有的像畫(huà)的，有的像貼的?？傊?，它們的圖象都很好看，顏色都很鮮艷。
2、引導(dǎo)幼兒觀察賀年片的制作方法。
“我們的爸爸媽媽關(guān)心照顧我們，辛苦了一年，我們每個(gè)人做一張賀年片送給爸爸媽媽，祝他們新年快樂(lè)好嗎？”
教師引導(dǎo)幼兒觀察賀卡的制作過(guò)程，要求能夠按照?qǐng)D示來(lái)制作賀卡，學(xué)習(xí)如何折疊、鉆孔的技能。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)幼兒作品。
教師積極的引導(dǎo)孩子們自己講述自己的作品。
你是怎么制作的？
你遇到了什么困難？
看看別人的作品是怎樣的？你覺(jué)得好看嗎？為什么？
你想把你自己制作的賀卡送給誰(shuí)？為什么？
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)是相對(duì)于比較簡(jiǎn)單的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒在制作賀卡的過(guò)程中產(chǎn)生關(guān)心、親近爺爺奶奶的情感。在上這節(jié)活動(dòng)時(shí)由于老師的事先準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致心情緊張的同時(shí)加快了語(yǔ)速，使幼兒沒(méi)能很好地掌握活動(dòng)目標(biāo)。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
2.嘗試用剪、畫(huà)、粘貼的方法，修補(bǔ)破損的圖書(shū)。
3.產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感,從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.活動(dòng)前讓幼兒有意觀察班級(jí)閱覽區(qū)的圖書(shū)
2.請(qǐng)幼兒收集破損的圖書(shū)。
3.修補(bǔ)圖書(shū)的材料:膠水、雙面膠、剪刀、透明膠、訂書(shū)機(jī)、彩筆、白紙等。
活動(dòng)建議
一、觀看視頻，了解圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
1.看故事動(dòng)畫(huà)《圖書(shū)哭了》
提問(wèn)：誰(shuí)在哭？圖書(shū)為什么哭？它是用什么做的？（知道書(shū)是用紙做的）
2.出示紙的特性圖，請(qǐng)幼兒觀察，并發(fā)現(xiàn)了解紙易皺、易濕、易燒（告訴幼兒不要模仿）。
3.繼續(xù)看故事動(dòng)畫(huà)：“圖書(shū)為什么最后笑了？你喜歡怎樣的圖書(shū)？”
二、觀察破舊的圖書(shū)，探索修補(bǔ)圖書(shū)的方法
1.教師:“書(shū)柜上的書(shū)怎么了?”“小人書(shū)都被撕破了,怎么辦呢？”
2.教師拿起一本撕破的書(shū):“我們來(lái)修補(bǔ)這本小人書(shū),怎么補(bǔ)呢”
3.討論修補(bǔ)方法
4.演示修補(bǔ)圖書(shū)的方法和程序，讓幼兒了解圖書(shū)破損有很多的修補(bǔ)方法。
三、幼兒修補(bǔ)圖書(shū)。
1.教師:“請(qǐng)小朋友把書(shū)柜里破了的小人書(shū)都拿出來(lái)補(bǔ)一補(bǔ),好嗎?
2.幼兒操作材料：讓幼兒自由選擇材料修補(bǔ)圖書(shū)，教師巡回指導(dǎo)幼兒補(bǔ)救方法，鼓勵(lì)幼兒大 膽的對(duì)封面破損嚴(yán)重的圖書(shū)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，對(duì)不 能修補(bǔ)的書(shū)重新組合，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修補(bǔ)方法修 補(bǔ)圖書(shū)。
四、成果展示
1.將幼兒修補(bǔ)好的的圖書(shū)展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書(shū)。
2.建立幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的情感，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣愛(ài)護(hù)我們的圖書(shū)？
五、活動(dòng)延伸
把上課用的材料留在圖書(shū)角,方便幼兒在日常生活中繼續(xù)修補(bǔ)圖書(shū)。
美術(shù)教案 篇5
學(xué)生在風(fēng)景寫(xiě)生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫(xiě)生是一種繪畫(huà)基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫(xiě)生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
（1）作畫(huà)必須先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫(xiě)生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟悉寫(xiě)生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
（2）西方繪畫(huà)從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫(xiě)實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫(huà)的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言，為西方現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫(xiě)意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對(duì)形體的'解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫(huà)狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國(guó)繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對(duì)西方繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有放棄傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)話，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。
（3）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國(guó)學(xué)習(xí)“西洋畫(huà)”的同時(shí)，在課外畫(huà)著他心目中的中國(guó)畫(huà)，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國(guó)畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區(qū)別的東西。”他的中西調(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用色彩對(duì)兩種水果進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的表達(dá)和一組畫(huà)面所蘊(yùn)含的美感的認(rèn)識(shí)。
3、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、做畫(huà)工具：顏料、油畫(huà)筆、較厚的畫(huà)紙、抹布、罩衣
2、水果(香蕉、蘋(píng)果)
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒觀察水果。
1、小朋友都認(rèn)識(shí)這些水果吧?有什么水果呢?
2、我們先看看這些水果有什么顏色，每個(gè)水果的顏色是不是一樣?
3、我們?cè)賮?lái)看看這些水果的樣子，它們是什么樣的?教師啟發(fā)幼兒構(gòu)圖。
1、我們來(lái)看看這些水果是怎樣擺放的?(啟發(fā)幼兒從水果的數(shù)量、擺放的位置進(jìn)行觀察)
2、老師要請(qǐng)小朋友把你們看到的水果用顏料把它們畫(huà)出來(lái)?？梢詮哪阕钕氘?huà)的水果，或是最喜歡的吃的水果開(kāi)始畫(huà);也可以從你看到的離你最近的水果開(kāi)始畫(huà);小朋友邊看邊畫(huà)，注意觀察你畫(huà)的這個(gè)水果的旁邊、前后是不是還有水果，它是怎么擺放的?有什么顏色?長(zhǎng)得什么樣?
二、教師啟發(fā)幼兒用色以及涂色應(yīng)注意的.事項(xiàng)。
1、動(dòng)手之前，小朋友先想一想怎樣畫(huà)出你看到的水果?用什么顏色能使你畫(huà)的水果看上去更漂亮?
2、小朋友可以選擇自己喜歡的顏色畫(huà)出水果的輪廓，輪廓線可以畫(huà)粗些，把你看到的水果的樣子全部畫(huà)好之后，再選擇自己喜歡的顏色給水果涂上漂亮的顏色;涂水果的顏色時(shí)可以把輪廓線壓蓋一部分，但不要把輪廓線全部涂掉了;最后選擇背景色，把水果周圍空白的地方涂上顏色，可以多選擇一些顏色，使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)不單調(diào)，涂背景色的時(shí)候，應(yīng)注意盡量不把水果的輪廓線涂掉，一種顏色可以涂大塊點(diǎn)，然后再選擇其他的顏色涂在空白的地方，使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)很豐富、飽滿。
三、提出衛(wèi)生方面的要求
1、注意保持桌面的整潔;
2、筆不能亂甩，小心顏料碰到小朋友的身體;
3、要愛(ài)惜別人的作品，不能在別人的作品上亂畫(huà)。
四、幼兒進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
五、作品賞析
1、讓我們來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的水果最好看，為什么?
2、誰(shuí)畫(huà)的最細(xì)致?水果的樣子把握地最準(zhǔn)?