小編選擇了一篇非常實用的“光和影課件”用于參考和學(xué)習(xí)，期待這些案例能夠為你提供不同的思路。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教師評價個人學(xué)識水平的重要工具。
    光和影課件 篇1
    活動意圖：
    在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化？根據(jù)幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
    活動目標(biāo)：
    1、感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
    2、準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
    3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
    4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
    5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    活動準(zhǔn)備：
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時（每隔一小時記錄一次）。
    2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的；通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
    活動重點難點：
    活動重點：
    感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
    活動難點：
    引導(dǎo)幼兒對影子的變化進(jìn)行猜想與驗證。
    活動過程：
    1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
    活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒？不同時問，太陽的位置會怎樣變化？影子會有什么變化？
    2、驗證9點影子的位置。
    參加活動的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。
    3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。
    “10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化？”（影子逐漸變大）引起幼兒對問題的思考，然后進(jìn)行驗證。
    4、11點影子在哪兒。
    同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
    5、12點的影子在哪兒。
    做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。（人的正背后）。
    6、猜測下午的影子在哪兒。
    記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化？（影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱）然后逐一進(jìn)行驗證。
    7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。
    記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越?。惶柵c人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。
    幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了。”中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞。
    活動前，當(dāng)教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
    9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“??！原來影子在這呀！”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣？”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我？”當(dāng)大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
    從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽（光源）位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
    光和影課件 篇2
    活動目的
    1、培養(yǎng)幼兒在集體中大膽表現(xiàn)對媽媽的愛。
    2、通過游戲，讓媽媽感受到寶貝對媽媽的愛，增加媽媽與孩子之間的深厚感情。
    3、媽媽能在寶貝面前樹立好榜樣，在集體中展現(xiàn)自己的才藝。鼓勵幼兒也要向媽媽一樣勇于表現(xiàn)自己的長處。
    4、知道節(jié)日的時間、來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。
    5、體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
    活動準(zhǔn)備
    1、提前三天通知家長做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
    2、媽媽們最拿手的本領(lǐng)，如手工、圖畫等。
    3、媽媽自己準(zhǔn)備的舞蹈、歌曲、故事等。
    4、水果或零食。
    5、照相機。
    活動流程
    (一)親子互動
    1、全體幼兒為媽媽們表演《我的好媽媽》。
    2、歌曲唱到“媽媽媽媽快坐下”時，幼兒跑到媽媽身邊請媽媽坐下，然后根據(jù)歌詞對媽媽做出相應(yīng)的動作。
    3、全體幼兒一起對媽媽說：媽媽，我愛您!
    (二)展示媽媽的作品。
    請各位媽媽分別介紹自己制作的作品，包括作品的名稱、材料、用途等。
    (三)我愛我的好媽媽
    1、請幼兒在集體面前介紹自己的媽媽。如：媽媽的姓名、年齡、屬相、愛好等。
    2、為媽媽表演一個節(jié)目，并祝賀媽媽母親節(jié)快樂!
    (四)才藝展示
    1、請媽媽們在集體面前進(jìn)行才藝表演。
    2、才藝展示完后，請寶貝們給媽媽一個吻。
    (五)律動
    大家一演唱《幸福拍手歌》，并作出相應(yīng)的動作。
    (六)晚餐
    晚餐結(jié)束后，媽媽就可以帶著孩子離開了。
    (七)活動結(jié)束
    光和影課件 篇3
    ?教學(xué)目標(biāo)】
    科學(xué)概念目標(biāo)
    1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。
    2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
    2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
    2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
    科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
    在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
    ?教學(xué)重難點】
    重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
    難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
    ?教學(xué)準(zhǔn)備】
    小組準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等。
    ?教學(xué)過程】
    一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）
    1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？
    2.揭示課題：冰融化了（板書）
    二、科學(xué)探索：觀察冰融化成水（預(yù)設(shè)18分鐘）
    [材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
    1.吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）
    （1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化。
    我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
    （2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
    （3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
    （4）這個現(xiàn)象說明了什么？
    小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。
    [材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊]
    2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)10分鐘）
    （1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？
    （2）教師出示實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊
    （3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？
    （4）教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。
    提示：
    a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。
    b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。
    c.冰完全融化后再在水面做好記號。
    d.討論補充完成學(xué)生活動手冊。
    3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學(xué)生活動手冊
    三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）
    [材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊]
    1.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象：
    （1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預(yù)設(shè)：吸收熱量）
    （板書：吸收熱量）
    （2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）
    （3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）
    （4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）
    （5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）
    （6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變?。?BR>    2.學(xué)生補充。
    3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？
    4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？
    （預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）
    （板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）
    5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預(yù)設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水）
    6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）
    四、課后拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）
    你們喜歡吃冰激凌嗎？
    我們課后如果要研究在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？應(yīng)該怎么做？需要注意什么問題？
    請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實驗。
    光和影課件 篇4
    一、教學(xué)目標(biāo)
    科學(xué)概念
    1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
    2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
    3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)
    4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處
    過程與方法
    1、 做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
    2、 根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
    情感、態(tài)度、價值觀
    1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
    2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度
    二、教學(xué)準(zhǔn)備
    教師演示：有窗簾的教室
    分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
    三、教學(xué)重、難點
    探究影子的特點
    四、課時安排
    1課時
    五、教學(xué)過程
    1、引入
    引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么
    還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。
    2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
    1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？
    2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？
    3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
    3、 關(guān)于“光源”的教學(xué)
    1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉
    2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光
    3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源
    4、 影子的特點
    1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？
    2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。
    3）教師著重提示、演示第一個實驗
    4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
    5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)
    影子會隨著光源位置的改變而改變；
    影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
    影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
    5、回顧和總結(jié)
    1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
    六、作業(yè)設(shè)計
    作業(yè)本上的配套作業(yè)
    七、板書設(shè)計
    2.1光和影
    影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
    光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光
    影子的特點：
    影子會隨著光源位置的改變而改變；
    影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
    影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
    八、教學(xué)后記
    光和影課件 篇5
    活動目標(biāo)：
    1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
    2、引導(dǎo)幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
    3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
    知識準(zhǔn)備：
    1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
    2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。
    物質(zhì)部分：
    1、白志、手電筒、固體膠若干。
    2、烏龜、小鳥、牙孜、風(fēng)車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。
    3、教師范例一份。
    組織形式：集體教學(xué)
    活動過程：
    一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
    打開應(yīng)集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。
    教師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”
    二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的
    出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)調(diào)皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化?！?BR>    讓幼兒用手電照在小兔身上，觀察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進(jìn)一步強化“光和影子”的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。
    三、跳舞的影子
    １、游戲：蝴蝶跳舞，教師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程。
    ２、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想辦法讓蝴蝶跳舞。
    ３、請個別幼兒把自己探索結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。
    ４、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞？而有的蝴蝶不會跳舞？
    ５、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。
    四、進(jìn)一步探索“影子”跳舞的奧秘
    １、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設(shè)法讓他們動起來。
    ２、幼兒探索根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒思考，“風(fēng)車”的角度折疊得是否合適？手電移動的角度方向是否與“風(fēng)車”的活動有關(guān)。
    ３、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？
    ４、你們發(fā)現(xiàn)什么秘密？（手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動）
    ５、教師小結(jié)：當(dāng)手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。
    五、活動延伸
    １、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動。
    ２、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
    ３、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。
    光和影課件 篇6
    教學(xué)目的：
    1：初步認(rèn)識光和影的現(xiàn)象并運用于簡單的繪畫作業(yè)
    2：發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力
    重點難點：
    重點：光影現(xiàn)象的認(rèn)識及其在繪畫中的初步運用
    難點：光源方向的區(qū)分和立體感的表現(xiàn)
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等
    教學(xué)過程：
    一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
    學(xué)生進(jìn)教室前關(guān)燈，拉上窗簾。師生問好后燈亮，窗簾拉開，教室驟然明亮
    師問：同學(xué)們，現(xiàn)在你們有什么不同的感覺？
    引出光的概念，板書課題。
    二：新授
    1：再設(shè)懸念，引發(fā)好奇心
    （出示蘋果實物）同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這個蘋果有什么變化？
    將蘋果放置照明器前，調(diào)節(jié)光的強弱，使學(xué)生認(rèn)識光照產(chǎn)生的明暗及其深淺
    板書；明——淺暗——深
    蘋果固定，調(diào)節(jié)光源方向，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識光源的重要性，同時認(rèn)識受光部和背光部及投影
    板書：受光部——背光部——投影
    光源固定，轉(zhuǎn)動蘋果，認(rèn)識調(diào)子深淺的變化。
    2：教材欣賞分析，進(jìn)一步了解明暗形成及其深淺變化
    出示范圖，請學(xué)生指明光源的方向，加強對光影的認(rèn)識
    3：作業(yè)步驟
    分析光源方向，區(qū)分受光部、背光部、投影——構(gòu)圖——輪廓——明暗
    4：學(xué)生作業(yè)，老師行間指導(dǎo)
    5：作業(yè)講評，下課
    光和影課件 篇7
    戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)陽陽不認(rèn)真做操，站在那里一會往前一會兒往后，走來走去，玩得不亦樂乎。我剛要提醒他，只見他又伸出小手，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束?！毒V要》中強調(diào)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！焙⒆觽兊目茖W(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系，孩子們在玩中知道了光和影子的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
    活動目標(biāo)：
    1、簡單了解手影的形成及其基本特征，對其感興趣；
    2、學(xué)習(xí)幾種手影手勢，體驗玩手影的樂趣；
    3、樂意與同伴一起合作，根據(jù)手勢的變換，嘗試將其即興創(chuàng)編故事情節(jié)或?qū)υ?BR>    活動過程：
    （一）認(rèn)識手影
    1、了解手影的形成
    師：小朋友們，今天老師的手要去一個神秘的地方，咱們一起來看看發(fā)生了什么？（教師在展板上出示自己的手影，幼兒發(fā)現(xiàn)）
    師：手遇到了誰??？（手指展板上的影子）
    幼：影子，手的影子……
    師：誰知道手影是怎么來的呢？
    幼：被陽光照到……
    教師小結(jié)：原來手擋住光線，就產(chǎn)生了手影。
    2、了解手影的基本特征
    師：手影寶寶可調(diào)皮了，如果你和它玩一玩，還會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)呢，你看?。ń處熥兓鞣N手勢引起手影的變化，并通過手的移動將手影變大變?。?BR>    師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對幼兒的回答及時作出肯定）
    幼：影子在變大變小。
    師：你可以上來變一變嗎？（幼兒上來演示）
    師：你們發(fā)現(xiàn)什么時候影子變大，什么時候影子變小了嗎？
    幼：當(dāng)手靠近燈的時候影子變大了，手離開燈的時候影子變小了。
    師：說的真好，送你一個超級大拇指，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（變化手勢）
    幼：影子的形狀會發(fā)生變化。
    師：這都被你發(fā)現(xiàn)了，請你上來試試。（幼兒演示變化手勢）
    教師小結(jié)：原來當(dāng)我們的手靠近燈的時候影子就會變大，手離燈遠(yuǎn)的時候影子就會變小了。而且手的形狀發(fā)生變化，影子的形狀也會發(fā)生變化。
    （二）變一變手影
    1、欣賞手影圖片
    師：手影寶寶這么神奇，它變出了許多神奇的手影，你們想不想看一看？（教師播放ppt圖片，并讓幼兒猜想這是誰的手影，讓幼兒展開想象）
    2、教師帶動幼兒變手影
    師：哇，這么多神奇的手影，老師也想玩一玩，你們看看我變了什么。（教師在展示臺上變手影，幼兒猜想并跟學(xué)）
    3、幼兒帶動幼兒變手影
    師：這么好玩。誰想來試一試，變一變跟老師不一樣的手影。（教師請3—4個幼兒上來變手型）
    師：你變得真好，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。（一起跟學(xué)）
    師：你可以變一變兔媽媽嗎？（引導(dǎo)幼兒將影子變大變小）
    （三）手影講故事
    1、欣賞手影故事
    師：哇，小朋友和老師一起變了這么多神奇的手影，有兔子、小鳥、蝸?！@些手影在一起還能講一個好聽的故事呢。（教師講述手影故事）
    2、幼兒自由嘗試
    師：手影故事好不好聽??？你們想不想講一個屬于你們自己的手影故事？那就和你們的好朋友一起，拿起手電筒，到旁邊的幕布上講一講手影故事吧?？纯茨銈兊墓适吕镉姓l？發(fā)生什么事？
    3、幼兒表演
    師：小朋友們表演的可真認(rèn)真，真好玩，把你們的故事展現(xiàn)給我們把。（分組表演）
    活動反思：
    最后一個表演環(huán)節(jié)，不但操作要求和規(guī)范語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，而且一下子讓幼兒自由表演并展示，難度提高了太多，導(dǎo)致孩子們在操作時不清楚到底該干嘛，最后表演的一組需要在老師的言語引導(dǎo)下才完整表演，其實孩子們的想象力很豐富，我卻沒有給他們一個過渡的空間，正如老師們的建議所說，本次活動可以進(jìn)行兩次操作手電筒，及時做好鋪墊，或者可以在幼兒自由操作后我進(jìn)行全體提問“你們的故事中有誰”“它們發(fā)生了什么事”讓幼兒有個思考的空間。
    光和影課件 篇8
    設(shè)計意圖：
    大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一 年齡特點，我設(shè)計了這一活動。
    活動目標(biāo)：
    1、根據(jù)觀察，幼兒認(rèn)識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮。
    2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識影子。(光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現(xiàn)——影子。)
    3、關(guān)注光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。
    4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
    5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    活動準(zhǔn)備：
    手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
    活動過程：
    一、提出問題，回答問題。
    根據(jù)生活實踐，什么東西帶給我們光亮?
    1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光?(太陽)
    2、黑夜，要看東西怎么辦?(開燈、打手電)
    3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢?(火)
    小結(jié)：太陽、燈、火都會發(fā)光，都給我們帶來了光亮。
    太陽發(fā)出的光叫陽光。
    燈發(fā)出的光叫燈光。
    火發(fā)出的光叫火光。
    二、觀察：認(rèn)識影子的形成。
    1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。
    你跑它也跑，
    你站它也站，
    有時它長，
    有時它短，
    沒有光它就不出現(xiàn)。
    ——影子
    2、小實驗：影子的形成。
    老師用手電筒向前方發(fā)出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現(xiàn)在光前，這時，墻面上會出現(xiàn)一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃娃，墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。
    提問幼兒：影子什么時候出現(xiàn)?為什么影子都是黑色的?
    結(jié)合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當(dāng)它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進(jìn)，光射不過去，就會出現(xiàn)影子。
    三、手影游戲：
    幼兒用自己的雙手?jǐn)[出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。
    四、戶外游戲：踩影子
    幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設(shè)法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。
    (注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。)
    活動反思：
    1、本活動幼兒非常喜歡。結(jié)合幼兒的生活實際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題，吸引幼兒的興趣。
    2、通過實驗演示，讓幼兒容易掌握知識，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對光的極大興趣。
    3、將觀察和實驗結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)幼兒的觀察，擴大幼兒的視野，激發(fā)幼兒的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。
    4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲，吸引幼兒的學(xué)習(xí)趣味性，加深幼兒的體驗，保持幼兒積極探索的愿望，主動學(xué)習(xí)的積極性。
    光和影課件 篇9
    活動目標(biāo)：
    1、 初步感知光和影的關(guān)系。
    2、 在游戲中體驗探索活動的樂趣。
    3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
    4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
    5、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    活動準(zhǔn)備：
    有陽光的天氣；報紙、雨傘等。
    活動過程：
    一、 我和影子做游戲
    1、 帶領(lǐng)幼兒來到室外有一面墻的寬闊場地，教師邊做動作邊說“奇怪奇怪真奇觀，我動它也動，我停它也?！?，引導(dǎo)幼兒觀察墻面影子的變化，引起幼兒的興趣。
    2、 鼓勵幼兒對著墻做各種喜歡動作，激發(fā)幼兒探索的興趣。
    二、 影子不見了
    1、 帶領(lǐng)幼兒回到活動室，提問：⑴我們剛才和誰做游戲的？它還在嗎？
    ⑵為什么不見了？
    2、 教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知光和影的關(guān)系。
    三、 找影子
    1、 帶領(lǐng)幼兒來到室外，找找自己的影子、同伴的影子和其他物體的影子。
    2、 畫一畫：請幼兒在地面上畫畫自己找的影子。
    四、 游戲：影子躲起來了
    請幼兒自選報紙、雨傘等材料把自己的影子藏起來。
    五、 延伸活動
    請幼兒想想，影子除了太陽下有，還有什么時候會出現(xiàn)？
    活動反思：
    “光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進(jìn)。
    光和影課件 篇10
    活動由來及設(shè)計思路
    戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
    下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。
    活動目標(biāo)
    1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
    2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
    活動準(zhǔn)備
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
    2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
    重點難點
    重點：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
    難點：引導(dǎo)幼兒對影子的變化進(jìn)行猜想與驗證。
    活動過程
    1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
    活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
    2、驗證9點影子的位置。
    參加活動的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。
    3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。
    “10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進(jìn)行驗證。
    4、11點影子在哪兒。
    同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
    5、12點的影子在哪兒。
    做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
    6、猜測下午的影子在哪兒。
    記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進(jìn)行驗證。
    7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。
    記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。
    幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了?！敝形缥顼埡?，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.
    活動前，當(dāng)教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
    9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
    從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
    個人反思
    1、活動中的優(yōu)點：
    教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認(rèn)識，從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的活動?？傊麄€活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進(jìn)。
    2、活動中的不足：
    教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。
    主要內(nèi)容：
    1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。
    2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向?；顒拥拈_始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計活動，進(jìn)行更深一步的探索。
    3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。
    綜合評析：
    在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認(rèn)識的一個很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。
    從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。
    在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。
    光和影課件 篇11
    教材分析
    本課從手影游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力。
    用觀察記錄的方式得出結(jié)
    課題
    教科版五年級上冊第二章《光》的第一節(jié)《光和影》
    教材分析
    本課從手影游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的觀察能力。
    用觀察記錄的方式得出結(jié)果，能根據(jù)實驗結(jié)果推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。
    學(xué)情分析
    1. 本節(jié)內(nèi)容分為兩部分:影子的產(chǎn)生條件和影子的特點。
    2. 在日常生活中，學(xué)生對光、影子比較熟悉，但是不明白影子產(chǎn)生需要什么條件，光與影的關(guān)系是怎樣。
    3. 通過實驗，將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
    2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
    3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)
    4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處
    教學(xué)重點和難點
    探究影子的特點。
    光和影課件 篇12
    設(shè)計意圖：幼兒天性好玩好動，喜歡游戲，而大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設(shè)計本活動，意在達(dá)到兩個目的：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)他們對科學(xué)現(xiàn)象的興趣：讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進(jìn)探素精神的發(fā)展。讓幼兒想說，敢說，會說，同時通過探索讓幼兒了解光和影子的關(guān)系，使幼兒形成對光和影子的正確認(rèn)知激發(fā)幼兒的興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點，應(yīng)從幼兒的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓幼兒在玩中體會到光和影子的樂趣和作用。
    活動目標(biāo)：
    初步感知物體與影子的聯(lián)系，知道影子的成因是光被物體擋住了。
    能大膽地表達(dá)自己的探究與發(fā)現(xiàn)，體驗探究影子的樂趣。
    能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
    能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
    活動準(zhǔn)備：
    經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子。
    材料準(zhǔn)備：ppt課件、手電筒、森林情景、玩具車、房子、小樹模型等。
    活動過程：
    一、播放課件，引起幼兒興趣。
    師：小朋友們今天我們班上來了一只可愛的小伙伴，讓我們一起來歡迎它吧。
    提問：咪咪說的是什么東西?它是什么樣的?
    二、引導(dǎo)幼兒討論在什么情況下會產(chǎn)生影子?
    師：小朋友們，你們知道在什么情況下會出現(xiàn)影子嗎?
    小結(jié)：哦，原來在陽光下會產(chǎn)生影子。
    三、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。
    1.設(shè)置問題，引發(fā)幼兒猜想。
    師：我們的小手有影子嗎?怎樣才能將小手的影子變出來?
    2.提供手電筒讓幼兒在白板前探究影子的形成。教師重點觀察幼兒能否將光打在手上變出影子。
    3.師幼交流分享探究的發(fā)現(xiàn)，從而獲得影子形成的經(jīng)驗。
    提問：你們變出影子了嗎?你們是怎么做的?
    4.小結(jié)：原來，有光的地方才會有影子，光照過來，有東西把光擋住了，就會出現(xiàn)了這個東西的影子。沒有了光，影子就不見了。
    四、幼兒再次探究記錄，發(fā)現(xiàn)不同物體的影子是不相同的。
    1.教師提出問題，引發(fā)幼兒再次探究記錄。
    提同：小朋友們發(fā)現(xiàn)有光的地方就會有影子。到底影子是什么樣的?是不是所有的東西都有影子?它們的影子一樣嗎?
    2.介紹材料，提出探究的要求。
    在兩邊的桌子上老師為你們準(zhǔn)備了一些小車子、小房子、花朵、小樹以及積木，等會就請小朋友拿上你們的手電筒去照一照，看看這些東西是不是都有影子，他們的影子一樣嗎?
    3.出示記錄表并介紹。
    桌子上還有老師為你們準(zhǔn)備的記錄表，請你們根據(jù)記錄表上的圖案觀察這些物體的影子并將他們的影子畫下來。
    4.幼兒再次探究影子并在記錄表上記錄下來。
    5.師幼分享交流：剛剛通過試驗我們知道了，只要物體將光擋住了，就會出現(xiàn)這件物體的影子。不同物體的影子師不一樣的。
    五、觀看課件及視頻感受影子在生活中的應(yīng)用。
    師：其實啊，在我們的生活中有很多東西都是應(yīng)用了光和影子制造的，比如說：皮影戲，就是根據(jù)"光和影"的原理制作而成的，你們看，老爺爺手中拿著皮影，皮影擋住了光，于是白布上就出現(xiàn)了這個皮影的影子。還有手影游戲，以及影子舞。老師這里有一段影子舞的視頻，我們一起來欣賞欣賞吧。
    活動延伸：
    游戲活動：請幼兒到戶外玩"踩影子"的游戲。
    領(lǐng)域滲透：將手影游戲材料投放進(jìn)科學(xué)區(qū)，讓幼兒在照一照、變一變中進(jìn)一步感受光和影的聯(lián)系。
    活動反思：
    幼兒科學(xué)活動生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。
    1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
    2.教學(xué)活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。
    3.教學(xué)手段的多樣化。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?；顒又薪處熗ㄟ^提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們?nèi)ビ^察，去操作，去發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養(yǎng)了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。
    光和影課件 篇13
    一、教學(xué)目標(biāo)
    科學(xué)概念
    1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。
    2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
    3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)
    4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處
    過程與方法
    1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
    2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
    情感、態(tài)度、價值觀
    1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
    2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度
    二、教學(xué)準(zhǔn)備
    分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
    三、教學(xué)重、難點
    探究影子的特點
    四、教學(xué)過程
    1、引言：
    光，我們都很熟悉.那么對于光，我們也很陌生.我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧！
    2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
    1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？(可認(rèn)讓同學(xué)和演示)
    2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，
    3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
    3、關(guān)于“光源”的教學(xué)
    1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉
    2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光
    3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。
    4、影子的特點
    1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    2)我們再通過下面實驗繼續(xù)探究光源和影子的秘密，明白實驗的方法、步驟和要求。
    3）教師著重提示、演示第一個實驗
    4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
    5）分組匯報，交流實驗過程, 得到下面3點:
    1、影子會隨著光源位置的改變而改變；
    2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
    3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
    5、本節(jié)小結(jié):
    1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
    2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
    影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）
    光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的`光。
    影子的特點：1
    1、影子會隨著光源位置的改變而改變；
    2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。
    3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
    六、作業(yè)設(shè)計
    1實驗：觀察和測量自己的影子，完成下表
    早 上 中 午下 午
    太陽在（ ）丶方太陽在（ ）方太陽在（ ）方
    影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方
    我的影子長（ ）厘米我的影子長（ ）厘米我的影子長（ ）厘米
    光和影課件 篇14
    教材分析
    《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個特點。同時讓學(xué)生認(rèn)識投影在生活中的應(yīng)用。
    本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個部分：
    第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導(dǎo)入。
    第二部分：聯(lián)系實際說明什么叫光源。
    第三部分：通過三個實驗，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。
    第四部分：簡單介紹投影的運用。
    學(xué)情分析
    根據(jù)本課教材的特點及五年級學(xué)生喜愛游戲及動手實驗的特點，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)目標(biāo)
    科學(xué)概念
    1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
    2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
    3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
    4、影子的特點：①位置 ②大小 ③形狀
    5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。
    過程與方法
    1、認(rèn)識光、光源及影子形成的條件。
    2、分組進(jìn)行光和影的三個實驗。
    3、分析、推理影子的特點。
    4、投影在生活中的應(yīng)用。
    以上過程要用直觀的演示及實驗的教學(xué)方法。
    情感、態(tài)度、價值觀
    認(rèn)真細(xì)致、實事求是、善于合作交流。
    教學(xué)重點和難點
    探究影子的特點是本課的重難點。
    教具準(zhǔn)備
    實物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入
    1、談話
    2、板書課題
    3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)
    二、認(rèn)識光源及影子形成的條件
    1、打開實物投影儀。
    2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
    3、讓學(xué)生認(rèn)識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。
    三、進(jìn)行影子特點的三個實驗
    1、把學(xué)生分成八個小組，分發(fā)實驗器材。
    2、說明三個實驗的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
    3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。
    4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點。
    四、鞏固運用
    打開投影儀做游戲，驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：
    1、改變光源位置，影子有什么變化。
    2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
    3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
    4 、投影是用移動光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。
    五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。
    光和影課件 篇15
    【學(xué)情分析】
    五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的.規(guī)律。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    科學(xué)概念
    1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；
    2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；
    3、影子隨著光源位置的改變而改變；
    4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；
    5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；
    6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
    過程與方法
    按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。
    情感、態(tài)度、價值觀
    認(rèn)真細(xì)致，實事求是，善于合作交流。
    【教學(xué)重難點】
    通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
    【教學(xué)思路】
    從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。
    【教學(xué)器材準(zhǔn)備】
    每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。
    【教學(xué)過程】
    一、活動引入
    今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。
    二、探究影子的秘密
    1、影子產(chǎn)生的條件
    教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？
    （后兩個問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）
    教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。實驗成功的小組要準(zhǔn)備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。
    學(xué)生準(zhǔn)備材料，開始實驗。教師巡視。
    大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
    教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。
    小組活動。
    匯報、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）
    2、影子的特點
    教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？
    活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。
    提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。
    教師示范并演示實驗和記錄方法。
    活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。
    提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。
    活動三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
    提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。
    學(xué)生分組實驗，觀察記錄。
    總結(jié)：
    （1）、光源的位置發(fā)生改變時，影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
    （2）、當(dāng)屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。
    （3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
    教師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。
    三、鞏固運用
    教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：
    1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？
    2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？
    3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？