以下由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家精心整理的“朱自清春教案”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。教師是春蠶，是蠟燭，在上課時我們會經(jīng)?？吹浇處煄е贪浮Ｔ诮贪府?dāng)中設(shè)計一些好的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
朱自清春教案【篇1】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的方法。
2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動活潑的語言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時：
二課時
五、教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)
②從哪些角度描寫春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)
③這樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂。
④“鉆”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。
朱自清春教案【篇2】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.感受本文準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn);通過關(guān)鍵詞、句，理解作者的想象力。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，多角度描寫景物的手法;領(lǐng)悟各種修辭手法及其連用、兼用、套用，對增強(qiáng)文章感染力的作用，感受作者營造的春的氛圍。
3.了解作者在寫景中抒情的手法，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然、熱愛一切美好的事物思想感情，陶冶情操，追求富有朝氣和生命力的新事物。
【課文提示】
1.作者朱自清，原名自華，號秋實，自稱“揚(yáng)州人”;他是中國現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、散文家、民主戰(zhàn)士。他的名篇有《綠》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。在五四新文化運(yùn)動中，朱自清為建立嶄新的白話散文作出過很大的貢獻(xiàn)，成為現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟的散文大家。郁達(dá)夫說：“朱自清雖則是個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
2.《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。這篇散文以詩的筆調(diào)，作者抓住春的特點(diǎn)，用火熱的情感、清麗的色彩，通過有層次的、生動的描繪，畫出了生機(jī)盎然的春的形象，歌唱春的創(chuàng)造力，贊美春天的無限希望，傳遞出作者內(nèi)心蘊(yùn)涵的蓬勃向上、奮發(fā)創(chuàng)新的真摯情感。
【正音正字】
窠巢kēcháo宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn蓑笠suōlì
【朗讀課文】
《春》的常規(guī)修辭頗講究層層分明，環(huán)環(huán)扣題，長短結(jié)合，整散結(jié)合。
1.體會作者多角度描寫景物的寫作方法，感受充滿情趣的春的畫面。
2.體會作者春的贊美，對美好的大自然的向往與熱愛之情。
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分(第1段)，總寫作者“盼春”之情。
第二部分(第2-7段)，具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風(fēng)、雨、人”五個側(cè)面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。
①(第2段)通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。(此段可獨(dú)立作為一個部分：“尋春”)
②(第3段)具體描寫春天的草。
③(第4段)具體描寫春天的花。
④(第5段)具體描寫春天的風(fēng)。
⑤(第6段)具體描寫春天的雨。
⑥(第7段)具體描寫春天的人。(此段可獨(dú)立作為一個部分：“迎春”)
第三部分(第8-10段)，可以歸納為“頌春”(或“贊春”)。
①(第8段)贊頌春天的“新”。
②(第9段)贊頌春天的“美”。
③(第10段)贊頌春天的“健”。
朱自清春教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀課文，了解課文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
2、精講“春草圖”，略講“春花圖”。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，投影片。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
絕大多數(shù)同學(xué)喜歡春天，因被春天那美麗的春光所陶醉，會為那怏然的生機(jī)所激動，誰能來描繪一下春天的景色呢?
學(xué)生口述。以此導(dǎo)入新課。
作者介紹
朱自清(1898—1948)，長期任清華大學(xué)教授。我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、散文家、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。1948年6月曾在抗議美國扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援面粉的宣言上簽名。臨終之前囑其家人不要購買黨政府配售的美援面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝精神。他的散文藝術(shù)成就極高，其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等。他的散文大多講述自己的經(jīng)歷，描繪祖國的湖光山色，抒發(fā)個人情思，也有揭露舊社會的。
聽課文錄音
學(xué)生自己劃生字，并注音
潤 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ
黃暈 yùn 釀 niàng 巢 cháo
脆 cuì 蓑 suō 笠 lì
分析、討論課文
1、指名讀《春》，讀前提出思考題：
這篇文章應(yīng)分幾個部分?每部分寫些什么? (提示)
2、齊讀第1段課文。
提問：文章的開頭寫得很好，體會好在什么地方?
學(xué)生討論，老師追問：一般人寫文章總是愛抽象簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于來了!”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢?
學(xué)生討論后，老師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情?！皷|風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報信者。“腳步近了”把春天擬作人。從盼望到感到，春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅心情。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。從文章結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。
3、指名朗讀課文第2段，提出下列問題，閱讀討論。
提問：
(1)、這段寫的是什么?
追問：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的?
(2)、“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么?
(3)、春天的山、水、太陽又有什么特征?課文用什么詞來寫它們的呢?
(4)、“水”又為什么用“漲”來說明呢?
(5)、“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理嗎?
4、提問：看看第3段到第二部分末，作者共描繪了幾幅春景圖呢? 學(xué)生閱讀，討論，老師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
5、齊讀“春草圖”。
提問：
(1)、春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢?
(2)、這段第1句寫了小草的嫩和綠，第2句寫了什么呢?能不能用一個字來概括呢?
(3)、“一大片一大片滿是的”，說明草很多。但是，如果這樣寫“園子里、田野里，瞧去綠茵茵的全是草?！蹦銈冋f好不好?(學(xué)生議論)
(4)、多么惹人喜愛的小草啊!它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作。有哪些動作呢?從這些動作中，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人?(學(xué)生口頭回答)
(5)、本段結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”是借風(fēng)襯草，這句與上下文有聯(lián)系嗎? 指名朗讀春草圖。
6、默讀課文第4段，老師出示投影片，請同學(xué)們根據(jù)投影片上的問題思考，準(zhǔn)備回答。
問題：
(1)、作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫的生動、形象?作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
(2)、“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是寫野花之多嗎?
7、指名有表情地朗讀第5段，要求學(xué)生提出問題，展開討論。
教師提示：這段寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平時我們卻能夠感受到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。 問題：
(1)、請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的?
(2)、作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢? 追問：用哪些詞呢?
老師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注釋。
8、總結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)討論了1—5段，在我們面前展現(xiàn)了三幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖。春草圖著力描寫春草勃發(fā)的景色;春花圖著力描繪春花競放;春風(fēng)圖著力描繪春風(fēng)的和煦與清新。這些描寫，形象生動，給人留下深刻的印象。
朱自清春教案【篇4】
教學(xué)過程：
1. 課程導(dǎo)入：
相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》。
2. 作者簡介： 朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運(yùn)動，成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
第一課時
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
3. 整體把握、理解課文：
A ：掌握課文中的生字詞：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙
黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)
這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。
欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。
B ：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)：
(1)：范讀課文，朗讀時注重語氣、語速、語調(diào)及重音時的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。
問題：①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?
②文章是按文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.
③文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
C ：分析精彩句段：
⑴請同學(xué)們整齊朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好?
① 為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?
② 為什么只是春天的腳步近了，而不是直接寫春天到了，或者春天快到了?
③ 一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。
⑵春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀第二段。
① 既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
② 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么?
⑶朗讀第三段(春草圖)：
① 作者是從那幾個方面來描寫春草圖的?
② 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?
③ 引出情景交融的寫作手法。
D ：作業(yè)：
① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
② 掌握字詞及課下注解。
③ 背誦2——7段。
第二課時
1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請同學(xué)們背誦這兩段。
作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢?
2. 分析文章
⑴春花圖：
① 作者是怎樣描寫春花的?
② 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)
③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?
⑵春風(fēng)圖：
① 春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?
② 這三個方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來寫的?
③ 作者從觸覺寫春風(fēng)，用了那些修辭手法?
④ 才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味?
⑤ 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽見了什么/
⑶春雨圖：
⑷迎春圖：
以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。
⑸贊春：
請同學(xué)們朗讀8—10段，說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?
生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。
⑹活動：
你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?
⑺總結(jié)：
評價同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來進(jìn)行寫作。
一、作業(yè)：
① 背誦全文
② 寫一篇寫景作文
二、板書設(shè)計:
盼春： “盼”、“來”、“近”
春醒圖——自然醒 山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)
草：偷、鉆、嫩、綠、滿
春草圖——草報春 人：坐、躺、打、踢、賽、捉
態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒
色：像火、像霞、像雪
味：甜味
繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖
形：牛毛、花針、細(xì)絲
春雨圖——雨潤春 狀：密
景：樹葉綠、小草青
迎春圖——人迎春
城鄉(xiāng)、老少
頌春： 三個比喻句(8—10)
該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當(dāng)時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。
《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼憽⒅幐枇艘粋€蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。
三、寫作手法
修辭藝術(shù)
朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)造了情與景會、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個句子的簡短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]
1、殷切盼春歸
2、熱情繪春景
3、春之禮贊
三個比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢迭起，也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個比喻句收束全文，言簡意賅，節(jié)奏明快，生動活潑，表現(xiàn)力極強(qiáng)。
縱觀全篇，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩，抒發(fā)了對春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫，展示出春的氣息與魅力。
第一部分(1-1) ： 盼春
第二部分(2-7) ： 繪春
第三部分(8-10) ：贊春
四、研究課文： 1、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了? 明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步，把春天擬人化， 讓人倍感親切。
五、練習(xí)鞏固 1. 給下列加粗的字注音。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，x īn x īn r án ( ) 太陽的臉紅起來了。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中，高興起來了，h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著su ō( )著，戴著l ì( )。他們的房屋，x ī x ī sh ū sh ū ( )的，在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。
六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。
七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞 德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段
朱自清春教案【篇5】
一．教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地誦讀課文，理清文章思路。
2．了解景物特點(diǎn)，感受景物美
3．體會文章所表達(dá)的思想感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。
三．教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情。
四．授課方法
自主預(yù)習(xí)閱讀感知討論歸納練習(xí)鞏固
五．學(xué)法指導(dǎo)
閱讀“三到”
六教學(xué)過程
【亮標(biāo)明學(xué)】
齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
【合作互學(xué)】
（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分內(nèi)容。
（二）學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，解決以下問題。
1．課文圍繞“春”字，可分為哪三個部分？主體部分描繪了哪幾幅圖？
2.了解特征：文章在具體描繪春的五幅圖景中，各寫出這些景物怎樣的特點(diǎn)，
請用簡潔的語言概括。
3．文章開頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？兩個“盼望著”寫出了什么？
4．重點(diǎn)研討“春風(fēng)圖”學(xué)生先朗讀，然后解決以下問題。
（1）本段重點(diǎn)描繪出春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
（2）課文分別從人的哪些感官來寫春風(fēng)的，找出對應(yīng)的句子。
（3）課文運(yùn)用這種方法寫春風(fēng)的好處是什么？
（4）找出本段你認(rèn)為用得好的詞或語句，并加以賞析。（教師對賞析方法進(jìn)
行指導(dǎo)）
示例：
句1.還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
賞析：句中“醞釀”這一動詞，原指造酒發(fā)酵的過程。句中指春天來臨
后各種氣息在空氣里像發(fā)酵一樣越來越濃。形象寫出在陽光下這種芳香不斷
加濃的過程。
5.學(xué)生分組學(xué)著研討“春風(fēng)圖”的方法，賞析其它四幅圖中的一、二幅。（共
同設(shè)置問題，相互提問，相互解決）
6.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，結(jié)合課文談景物描寫的方法。
【釋疑助學(xué)】
1.文章結(jié)尾三段各用什么來比喻，贊美春的什么特點(diǎn)？文章抒發(fā)了對春的怎
樣的感情？
2.課堂總結(jié)
(1)主題：這篇優(yōu)美的______________散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了___________
___________景象，贊美__________________________________,激勵人們抓緊
春光努力工作、奮發(fā)向上。
(2)語言準(zhǔn)確、生動，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
【精練固學(xué)】
附：板書設(shè)計
教學(xué)后記：
標(biāo)簽：春
朱自清春教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感
2理解思路揣摩品味語言
3學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2目標(biāo)3
教法教具：
誦讀法
第一課時
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
(今天我們要開始第三單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來做一個說話練習(xí))
1說話練習(xí)：我最喜歡的季節(jié)是__，因為__。
(按照這個形式來說話，給你們幾分鐘時間互相說說看，等會我請同學(xué)站起來說)
(通過同學(xué)們的回答我們都發(fā)現(xiàn)一年四季每一個季節(jié)都有它不同的特點(diǎn)
比如在春天萬物復(fù)蘇春光明媚到處都鳥語花香，
而夏天呢，雖然天氣炎熱，但是綠樹成蔭而且正值暑假同學(xué)們可以做很多戶外活動像游泳等等，
秋天就更不用我多說了，我們把秋天說成是豐收的季節(jié)滿眼的金燦燦，
冬天萬物凋零但是下雪的時候到處銀裝素裹)
2(我們今天要學(xué)習(xí)的新課就是一篇描寫季節(jié)的散文請同學(xué)們把書翻到51頁
我們來一起學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》)
板書：春朱自清
3先來介紹一下作者
朱自清(1899-1948)，字佩弦，號秋實，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
板書：字佩弦，號秋實《背影》《荷塘月色》等
二朗讀感知課文
1先請一個同學(xué)把導(dǎo)讀部分讀一下
從導(dǎo)讀中的信息，我們可以看出，朱自清先生所描寫的是什么地方的春天啊?
~江南
我們都知道江南水鄉(xiāng)是一個非常美麗的地方那么，導(dǎo)讀中告訴我們江南春天是什么樣的?
S風(fēng)和日麗山清水秀草長鶯飛百花爭艷
2那么朱自清先生筆下的江南的春天又是怎樣一幅景象呢?
分別請三位同學(xué)來朗讀課文朗讀的時候要注意你的發(fā)音，語速還有語氣，其他的同學(xué)在下面要認(rèn)真聽我會叫同學(xué)來評價指出站起來朗讀的三位同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?
第一位1-4
第二位5-6
第三位7-10
(糾正讀音：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)潤rùn嫩nèn眨zhǎ脆cuì笠lì)
3請同學(xué)們自由讀課文。
思考這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么?
3全班齊讀。回答問題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么?
板書：盼春(1)盼，來，近
繪春(2-7)
贊春(8-10)
4通過分析這篇課文分為三部分，重點(diǎn)是哪部份?
~繪春
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節(jié)，看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?
春草圖——草報春3
春花圖——花爭春4
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春5
春雨圖——雨潤春6
迎春圖——人迎春7
6根據(jù)上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)了怎樣的思想感情?
作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對春天作了全面，精細(xì)，準(zhǔn)確，生動的描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的思想感情。
三作業(yè)
1熟讀課文
2 P54詞語注音寫在作業(yè)本上